新人教版第三册第五七单元数学教案.docx
- 文档编号:9842762
- 上传时间:2023-02-07
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:19.69KB
新人教版第三册第五七单元数学教案.docx
《新人教版第三册第五七单元数学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版第三册第五七单元数学教案.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新人教版第三册第五七单元数学教案
集体研究预设教案(执笔:
)
链接补充
第五单元:
教学计划
单元教学内容:
第五单元(观察物体)
单元教材分析:
本单元包括三个方面内容:
辨认从不同的位置(前面或正面、侧面或后面)观察到的一个简单物体的形状;辨认从不同位置(正面、左侧面、上面,类似三视图的位置)看到的一个简单的几何图形的形状;在已有的观察物体的基础上用推理解决问题。
单元教学要求:
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的,能辨认从不同位置看到的简单物体的形状,能辨认从不同位置看到的简单几何图形的形状。
2.能解决简单的问题,发展学生的空间观念和推理能力。
3.学生经历观察、操作、想象等活动,初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。
4.感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识。
单元教学重点:
能辩认不同位置的简单物体的形状。
单元教学难点:
能依据看到的形状正确判断它是物体的哪一面.
单元教学课时:
2课时。
第一课时观察物体
教学内容:
课本P68例1及练习十六中相应的练习。
教学目标:
1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的,能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2.通过观察、操作、想象等活动,初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。
3.感受局部与整体的关系,初步形成全面看待事物的意识。
教学重点:
1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
教学难点:
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学准备:
实物,不同角度观察到的图片
教学过程:
一、创设情境,引入新课
教师:
小朋友你们喜欢听故事吗?
今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。
教师讲故事。
讲完后问:
这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子……他们说的对吗?
那大象到底是什么样子呢?
你能帮助他们想个办法吗?
学生交流。
教师揭示课题:
观察物体
二、激发兴趣,合作求知
1.教师:
小朋友刚才你们都说的非常好,每个小组都发给你们一个奖品,赶快打开看看吧。
(学生的奖品是熊猫。
)
仔细观察你们桌上的奖品,你看到了奖品的哪一部分?
跟你小组的同学说说。
2.学生观察交流
3.全班交流汇报。
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分?
4.各小组轮流说一说,说完之后,让学生把奖品变换位置,再依照上述过程仔细观察一次,然后再在小组中说一说。
5.引导探究,深入理解
出示P68页上的熊猫图:
这是小亮、小红、小芳、小明四个小朋友看到的奖品的部分。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?
并说说理由。
三.联系实际,学以致用
1.以小组为单位,让学生完成“做一做”中的活动。
2.出示不同的物体,请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面?
3.完成练习十六的第1、4题.
四、课堂总结
今天这节课你有什么收获?
你认为哪位同学表现最好,好在哪里?
五、实践练习,拓展延伸
站在不同的位置观察家里的物品,说给爸爸妈妈听,你看到的是哪一部分。
板书设计:
观察物体
观察的位置不同,看到的物体的样子也不同。
第二课时观察立体图形
教学内容:
课本P69例2、例3及练习十六中相应的练习。
教学目标:
1.知道从不同位置观察到的立体图形的形状有的是一样的,能辨认从不同位置看到的简单几何图形的形状。
2.通过观察、操作、想象等活动,进一步掌握全面、正确观察立体图形的基本方法。
3.能解决简单的问题,发展学生的空间观念和推理能力。
教学重点:
知道从不同位置观察到的立体图形的形状有的是一样的,能辨认从不同位置看到的简单几何图形的形状。
教学难点:
能解决简单的问题,发展学生的空间观念和推理能力。
教学准备:
立体图形
教学过程:
一、复习引导
1.出示小猪储蓄罐,让四名同学站在前后左右四个方向观察。
说说自己看到的是小猪的什么?
学生汇报,验证。
师:
在不同的位置能看到物体的全貌吗?
2.小结:
由于从不同位置同时观察同一个物体,只看到物体的一部分,它们的形状是不同的。
二、探究新知
(一)教学例2
1.出示一个长方体,指名说说它的特征。
2.从前后、左右、上面仔细观察你们桌上的长方体,你看到了长方体的哪一部分?
跟你小组的同学说说。
3.生观察交流
4.交流汇报。
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是长方体的哪一部分?
5.组轮流说一说,说完之后,让学生把长方体变换位置,再依照上述过程仔细观察一次,然后再在小组中说一说。
6.探究,深入理解
出示P69上的长方体:
这是小英、小刚、小强观察长方体的部分。
你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?
并说说理由。
8.照样子观察正方体、圆柱和球
小组合作交流,汇报
9.小结
从不同位置观察立体图形,看到的图形有的可能是一样的。
(二)教学例3
1.教师:
看到的立体图形的一个面是正方形,这个立体图形是我们学过的,它可能是什么?
2.小组内讨论,猜一猜。
3.汇报,逐一对照。
三、巩固提高
1.完成练习十六第2、3题
2.小红看到一个圆形,她观察的可能是哪个立体图形?
板书设计:
观察立体图形
从不同位置观察立体图形,看到的图形有的可能是一样的。
第七单元:
教学计划
单元教学内容:
第七单元(认识时间)
单元教材分析:
本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半,同时学会合理地推理事件发生的可能时间。
它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
单元教学目标:
1.在具体的生活情境中,借助钟面认识时间单位“分”,知道1时=60分。
2.结合直观演示和操作,知道在钟面上分针走1小格是1分钟,初步认识几时几分,会读写几时几分和几时半。
3.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。
4.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
单元教学重点:
能认、读、写钟面上整5分的时刻。
单元教学难点:
能运用推理方法判断时间的先后顺序。
单元教学课时:
3课时。
第一课时认识时间
教学内容:
课本P90例1、例2及相关内容。
教学目标:
1.使学生会读、写几时几分。
2.知道钟面上刻度的含义,通过直观操作与演示,经历观察、操作、归纳的过程,知道1分=60秒。
3.初步培养学生珍惜时间的意识。
教学重点:
1.能准确数分(5分5分地数)。
2.使学生会读、写几时几分。
教学难点:
概括认识时间的方法。
教学准备:
钟表、课件
教学过程:
一、课前游戏,感知关系
师:
同学们,今天上课之前,我们先来做一个“报数”游戏。
1.一个一个报,从1---12.
2.5个5个数,数到60.
二、情境再现,导入新课
师:
今天课堂上也有这样的一组数字朋友,他们也是12个,也和60有关系。
师:
你能读出下面这个钟面上的时间吗?
出示例1上课时间。
学生尝试认读,让学生介绍自己的想法。
揭示课题,认识时间。
三、活动探究,自主学习
1.钟面结构的回顾
师:
仔细观察钟面,你看到钟面上有什么?
谁能告诉大家钟面上走一小格是什么意思?
2.认识1分、几分
师:
分针走1小格是1分,2小格是几分?
3小格呢?
4小格呢?
师:
分针从刻度12走到刻度1,经过了几分?
(一个大格是5分)。
继续拨钟面,分针走到刻度2时,经过了几分?
小组为单位,数一数,算一算,看一看分针在钟面上从刻度12走过的每一个刻度数,各经过了几分。
小组合作,交流。
3.初步尝试读时间
教师拨时刻,学生说时间。
4.认识“1时=60分”
教师:
请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。
先拨到12:
00,观察时针和分针的位置,然后顺时针拨动分针走一大格,2大格、3大格、、、、、、(边拨边读时刻)最后回到数字12。
教师:
分针走一圈是几分?
时针走一大格是几时?
总结:
分针走一圈,时针走了一个大格。
板书:
1时=60分
5.自主学习例2
教师出示例2的3个钟面,让学生读出时间,在尝试写出来。
全班集体汇报结果。
小结:
时针走过数字4,分针从12起走了多少小格,就是4时多少分。
师生共同总结读时间的方法:
要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。
先看时针刚走过几就是几时多,再看分针从12起走了几个小格,就是几分,这时钟面上的时刻就是几时几分。
四、巩固练习
1.书本上的做一做。
2.练习二十三第1、2题。
第二课时解决问题
教学内容:
课本92页例3及相关内容。
教学目标:
1.使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中关联事件发生的时间。
2.使学生学会用排除推理解决问题。
3.初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
教学重点:
使学生学会用排除推理解决问题。
教学难点:
用排除推理解决问题。
教学准备:
钟表、课件
教学过程:
一、创设情境,唤起学生生活经念。
出示一组有连续的时刻,让学生读一读。
师:
你能发现这些时间是按什么顺序排列的吗?
在这些时刻里你们会做些什么?
学生交流,汇报。
师:
明明和芳芳在星期天也有他们的时间安排呢!
让我们来看看吧!
二、呈现主题图,尝试解决问题。
呈现主题图,观察图片,你知道了什么?
明明可能在下面哪个时间去踢球?
学生独立思考并尝试解决问题。
师:
谁来说一说你的方法?
三、归纳推理思路。
方法一:
写时间表。
做完作业9:
00,看木偶剧10:
30,踢球应该在9:
00---10:
30之间,所以应该选9:
15.
方法二:
排除。
1.明明9:
00做完作业,所以7:
45不可能在踢球。
2.明明10:
30要去看木偶剧,所以10:
50不可能在踢球。
3.三个时刻去掉7:
45和10:
50.剩下9:
15就是明明去踢球的时间。
检验解答是否正确。
四、拓展运用,感受时间的意义
1.出示3个时刻,说说哪个时刻是丽丽在公园玩的时间。
2.完成练习二十三第4题。
第三课时认识时间练习课
教学目标:
1.通过练习,进一步让学生认识钟面,会读写几时几分,会拨几时几分。
2.培养学生应用知识解决实际问题的能力。
体会数学与生活的联系。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点:
会读写、拨几时几分,应用知识解决问题。
教学准备:
小黑板、钟表
一、思维导航
图
(:
)
数一数:
钟面上有()个数,这12个数把钟面分成了()个相等的大格,每个大格又分成了()个相等的小格,算一算钟面上一共有()个小格。
看一看:
钟面上有()根针,短粗一点的针,叫()针,细长一点的针叫()针。
想一想:
时针走一大格,也就是()小时。
时针走一小时,分针正好走()圈,是()分钟,1时=()分
二、基础知识训练
1.写出钟面上的时刻。
2.在学具上拨出下列时间:
7:
00起床、8:
00上学、12:
05吃午饭、4:
45放学回家、6:
20看动画片、9:
30睡觉。
3.连一连:
把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。
4.猜一猜
小明7:
30起床吃饭,写作业,然后去图书馆,12:
00必须回家。
出示4个时间,猜一猜,小明在图书馆的时间。
三、实践与应用
1.小调查
时间
时间
商场
开门:
关门:
我
早上起床:
晚上睡觉:
2.在爸爸妈妈的指导下,合理设计一份自己的作息时间表,希望你能按作息时间学习和生活。
四、智力冲浪
六年级同学今天参加数学考试,8点整开始,120分钟后结束。
请你算一算,几点考试结束?
五、数学小百科(常用时间单位)
我们在生活中离不开时间,我们常用的时间单位有年、月、日、时、分、秒。
它们的单位换算是:
1年=365天或366天,1年=12个月,1个月=28日或29日或30日或31日,1日=24时,1时=60分,1分=60秒。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 第三 第五 单元 数学教案