小学课教学工作总结.docx
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小学课教学工作总结
小学课教学工作总结
回顾本学期教学工作,我校认真实施学期初教学、科研工作计划,一如既往以突出教育教学为中心,积极把提高师资整体素质和提高课堂教学效率作为我们教导处本期工作重点,规范教育教学行为,加强教学常规管理,深化教学研究,着力打造严谨和谐校园。
现简要总结如下:
1、及时撰写教案(反思)。
要求教师最少提前备好一周的功课,并写好教案;教后必须认真及时写好反思。
学校不定期进行检查,督促每一位教师切实做好本职工作,通过教学工作检查,发现教师们都能认真撰写教案,及时做好教后反思,为有效地提高课堂教学质量提供了强有力的保证。
2、合理布置作业。
每位任课教师根据本年段学生的特点,布置适量的作业,减少机械、重复的抄写作业,更好的保护了学生的学习积极性,充分激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的学习氛围增长才智。
3、重视习惯培养。
学校高度重视学生学习态度、学习方法和学习习惯等培养,特别重视学生自主学习能力的培养,让学生真正学会学习。
并开展了“如何培养学生学习习惯?
”的专题研究,效果良好。
4、强化薄弱学科管理。
本学期加强了各技能学科教学质量的管理,如英语学科的教学管理,加强了英语听读写训练,促进学生英语素养的提高。
5、做好教学质量监控。
学校领导不定期深入课堂,检查各位教师课堂教学情况和作业批改情况,并及时反馈,以便教师们取长补短,共同提高。
1、加强新的教学理论的学习。
理念是先导,学习是保证。
为进一步转变教师的教育观念,让所有教师的教育理念提升到一个新的层面,我校十分重视和加强教师的理论和业务学习,采用集体与自学相结合的办法,提倡写学后反思,让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中,从而更有的放矢地指导自己的教学实践,更快更好地提高教师的专业知识。
本学期,我们充分利用业务学习时间,继续组织教师通过各种途径、各种方式的学习,使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。
学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料,通过学习笔记、网络___交流等系列活动,让教师的观念得到更新,知识得到长进,理论得到提升,真正做到学以致用,学有所长。
鼓励教师撰写教学科研论文。
2、人人尝试做研究。
本学期,学校以“小班化教学实践研究“课题为切入点,来促进教师的专业成长。
先学习,后尝试,努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来,确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识,让教师不断地对自己的教学计划进行评估与分析;对自己的教学行为进行判断与审视;对自己的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。
这一举措,有效地提高了教师的课题研究能力。
3、搭建平台,深化教研。
本学期学校通过网络平台定期开展网上教研活动,教导处和各教研组定期发表教研专题,通过学习、讨论,交流、互动,点评、小结。
提高了教师网上教学科研的能力,对“高效课堂”的改革,起到了有力的促进作用。
学校以“育人为本,成就发展”为宗旨,根据学生年龄特点及兴趣爱好组织开展了一系列活动,寓教育于丰富多彩的活动之中,使每位学生在参与活动中个性得以完善,技能得到形成,特长获得发展,综合素质全面提高。
1、组织学生参加区作文、书法、绘画等大赛,取得优秀成绩。
2、学校组织学生开展“苏苑小报”(手抄报)“个人作品集”“经典摘抄”竞赛和展示活动,兴趣倍增,成绩斐然。
一学期来,我校的教学教研工作取得一定的成绩,是繁忙的,但也是充实的。
在工作中,还存在着一些不足,在以后的工作中去用更有效的工作去弥补。
相信今后,通过全体教师的共同努力,苏台小学的教学课堂一定更加生机盎然。
本学期,我校在县教育局的正确领导下,全面贯彻落实党的教育方针,坚持求真务实,突出重点,狠抓落实的原则,努力实现学校重点工作有新突破,各项工作都有新发展,下面就一学期教学工作总结如下:
1、加强学习,创建良好的师德师风。
学高为师,德高为范。
学校以学习为抓手,学习上级教育行政部门有关禁止教师有偿补课的规定,规范教师的从教行为。
加强师德培训,邀请德育名师现身说法。
x月16日,学校邀请xx市优秀班主任xx来校作《怀揣密码,开启教育之旅》为题的师德培训,x老师爱岗敬业的精神以及育人的策略给我们留下深刻的印象。
她的德育实践教育全体老师,为培育良好的师德师风发挥积极作用。
2、以校本研训为抓手,努力提高教师业务素质。
本学期,学校按照研训计划,围绕“以学为中心,提高教师课堂提问的有效性”研训主题,开展校本研训活动,共开展12次研训活动,xx等20位老师上公开课,每次活动准备充分,有试教,磨课、评课、讨论,研训活动取得一定成效。
xx等老师在县教师培训会上公开课。
本学期,教师积极参与读书活动,读教育名著,写读后感,xx等9位老师撰写的读后感被评为校级一等奖,其他老师的读后感评为二三等奖。
3、邀请名师来校引领。
提高教师的业务水平需要名师的引领。
3月22日,县研训员xx、教坛新秀xx来校讲学授课。
4月19日,县实验小学英语教师xx来校授课。
5月23日,县研训员xx来校讲学。
4、开展教师基本功比赛。
“三笔一话一画”是教师的教学基本功。
本学期,学校瞄准教师基本功的薄弱环节,对教师粉笔字进行培训,坚持日常训练,开展教师粉笔字比赛,xx等7位老师获得校级一等奖。
其他老师获得二三等奖。
学校将优秀作品进行展出,迎来家长驻足观赏,获得家长的良好评价。
5、组织教师参加省教师培训管理平台自主选课项目培训,提升教师业务素质。
本学期,县教师发展中心推出几十个培训项目,为教师搭建学习平台。
学校抓住契机,鼓励教师参与培训,专任教师参训率达100%。
6、丰富教师业余生活,开展旅游活动。
5月12日,学校工会组织教师开展旅游活动,赴温岭长屿硐天观光,欣赏洞天之趣,观赏海岛风情,放松心身。
7、开展科研活动,增强教师科研意识。
本学期学校先后组织教师参加县级教学新常规新设计和教学论文评比捷报频传。
xx县“新常规、新设计”教学设计评比,xx老师获得一等奖。
xx等老师获得二等奖。
xx等7位老师获得三等奖。
在教学论文评比中,xx老师获得一等奖,xx等老师获得二等奖。
期末,学校选送19位老师比较优秀的新常规新作业设计参加学区评比,期望有所收获。
(一)注重过程管理,提高教学质量。
落实教学“五认真”管理,规范教师的教学行为。
万丈高楼平地起。
提高教学质量,必须从基础抓起。
1、学校认真组织教师学习贯彻《xx省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担___》、《xx市小学各学科教学常规》等文件精神,并以此来指导教学工作。
2、为了落实上级文件精神,学校出台《教学常规实施意见》,建立教学常规管理目标:
备课要任课必备,格式规范,课时充足,备课与教学同步;上课要做好课前准备,正确处理好主导和主体的关系,重点突出,精讲多练;课堂作业要有发必收,有收必改,有改必评,要重视二次批改;要做好后进生帮扶,并记载帮扶日记;要做好单元、期中、期末学业测评,分数要统计,质量要分析,借此改进教学。
3、建立教学常规视导制度,教务处管理层定期和不定期下教学一线开展教学视导,听随堂课,查看备课本、作业本、试卷,肯定成绩,提出不足及改进意见。
4、建立教学常规考核制度,出台教学常规奖、教学质量奖、备课奖和教师绩效考核,把教师教学常规列入业绩评估。
加强教学常规管理,保障正常的教学秩序,培育教师严谨的工作作风,提高了学校教学质量,得到了家长一致认可。
(二)规范教学管理,落实教学常规
1、备课工作。
备课是上好课的前提,备教材,备学生,备教法,备学法,是教师备课工作的常态。
本学期,学校从任课必备、课时充足、格式规范,撰写详案,写教后感等五个方面对老师备课工作进行综合评价,xx等32位老师被评为备课一等奖,其他老师评为二三等奖,优质备课占62%。
2、作业批改工作。
认真批改作业,注重二次批改,是我校老师改作的工作常态。
老师们抓二次批改各有办法。
为了落实订正,老师们有的把学生订正情况在作业封面上做标记,有的采取面批,全校作业二次批改率达100%。
语文老师在作文批改方面比较规范,三至六年班级都设立AB本,A本打草稿批改;B本誊正评价,能做到眉批、总批相结合。
本学期,大部分班级建立作业监督群,利用作业监督群监督学生在家的朗读课文、读英语单词、背数学口诀等,实施长臂管理。
3、及时检测,监控教学质量。
备好课,上好课,质量检测是教学工作的主要环节,环环相扣,缺一不可。
教学评价具有改进功能。
通过检测,发现教学中薄弱环节,及时加以改进。
全体老师重视质量检测,在每单元教学之后及时进行检测,并统计记录分数,建立档案。
本学期,学校艺术教育评价进入规范阶段,根据上级的要求,艺术教育实施多元评价,知识考核,口头面试,动手操作评价等,音乐、美术老师重视评价改革,动手拟试卷,建立题库。
期末对全体学生进行艺术质量检测。
4、做好后进生帮扶。
不让一个学生落下是老师们的`教育理念,大家重视对后进生的帮扶。
许多老师想方设法给予后进生以帮扶:
许多老师采取面批作业的办法促其进步。
老师重视对后进生的思想教育,同时对学生知识辅导,降低难度,放缓坡度,激发兴趣入手促其进步。
还有老师每天给后进生“开小灶”,如xx老师对后进生分层追踪,建立学习帮扶伙伴,让优生带差生。
还有老师利用午休、课余给后进生补课,不一而足,体现老师们对孩子的一片爱心。
(三)开展课程改革,提高教学质量
1、学校启动“爱阅读”工程。
从中高考来看,语文是拉分王,是学霸之间拉分的利器。
得语文得天下。
那么,___学好语文?
多读书,多动笔是学好语文的秘诀。
课外阅读的重要性已得到全体语文老师共识,并付诸实施。
一是让学生有书可读。
各班建立班级图书角,并配备了书柜、书箱,让学生有书可读。
二是开展阅读活动。
学校各班建立借阅制度,利用晨读暮诵读课外书,背古诗文在学校蔚然成风。
坚持读写结合,写读书笔记,培养不动笔墨不读书好习惯。
二年级人均写读书笔记12篇;三年级人均写读书笔记25篇;四年级人均读书笔记16篇。
五年级五年级人均15篇;六年级人均40篇。
全体语文老师步调一致,抓课外阅读,写读书笔记,为全面提高学生语文素质而努力。
2、增加写作总量,以量变促质变。
任何技能的形成,靠不断操练。
同理,提高写作水平,必须得反复的训练。
全体语文老师重视写作教学,增加写作总量,旨在提高学生写作水平。
一年级人均写话9篇;二年级人均写话17篇;三年级
(1)作文及周记人均26篇。
四年级人均22篇;五年级人均23篇;六年级人均20篇。
从数据看出,我校小学部学生写作总量明显比较大,符合语文学习规律,符合语文课改方向。
3、落实课标精神,开展语文综合性学习活动。
课标指出:
综合性学习体现语文知识的综合运用,书本学习与生活实践的紧密结合。
5月16日,三年级开展“弘扬中华文化,品味成语经典”综合语文活动,发动学生制作成语卡片,39名学生的作品获奖,获奖作品进行展出。
5月31日,为了培养学生对传统文化的兴趣,激发爱国热情,二年级开展“传统节日”手抄报评比活动,并进行展出。
为孩子走进乡村,热爱乡村,热爱大自然,四年级开展“亲近乡村,感受自然”语文综合活动,并开展摄影配文成果展览,50名学生的作品获奖并展出。
x月份,一年级各班开展写字竞赛。
六年级开展“难忘的小学生活”语
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