总也倒不了的老屋教学设计范文3篇.docx
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总也倒不了的老屋教学设计范文3篇
总也倒不了的老屋教学设计范文(精选3篇)
总也倒不了的老屋教学设计范文(精选3篇)
在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目的的过程,它遵循学习效果最优的原那么吗,是课件开发质量上下的关键所在。
那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗?
下面是为大家搜集的总也倒不了的老屋教学设计范文(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
1.会认“暴”等8个生字,会写“洞”等13个生字,正确听读并书写“变成”等13个词语。
2.提取文章主要信息。
能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3.感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
1.会认“暴”等8个生字,正确书写“暴”“准”等4个生字。
2.知道老屋帮助了哪些小动物,从第一个故事中学习预测的一些根本方法。
3.感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
1.今天,龚教师给大家带来一个有趣的小故事,仔细听,猜猜接下来会发生什么事?
2.播放《兔子的名片》第一部分
3.说曹操,曹操到!
兔子用狼做挡箭牌,没想到狼向它走过来了,他们之间会发生什么事?
大胆的猜一猜!
小结:
像这样,对故事情节和结局进展大胆的猜测,这在阅读中叫做“预测”,(板书:
预测)是一种非常实用的方法,我们一起来学习。
4.揭题:
这节课,我们就要用上预测这种方法,走进一个温暖的童话故事:
《总也倒不了的老屋》。
5.板书课题。
一起来读一读。
看见这个题目,你心中有什么疑问吗?
预设:
为什么老屋总也倒不了?
/老屋总也倒不了,是被施了什么魔法吗?
/这是一座有故事的老屋。
1.轻轻翻开书本,翻到第46页。
大声朗读课文,读准字音,读通课文,找一找,老屋帮助了哪些小动物?
2.出示词语,小教师带读。
重点学习“凑”,这个字的读音需要特别注意,生读。
读一读课文中这个词语,“往前凑”,读一读句子,“老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑。
”
3.老屋已经一百多岁了。
它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
但老屋,还在热心帮助着大家。
老屋帮助了哪些小动物?
(板书:
小猫、老母鸡、小蜘蛛)
4.这就是课文的三个小故事。
这节课,我们学习第一个故事:
老屋帮助小猫。
小猫到底遇见了什么困难呢?
默读第2、3、4自然段,找出原因。
默读的时候不能发出声音,也不能用手指着读。
(一)聚焦小猫的困境
1.交流小猫遇到的困难。
今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
2.聚焦插图预测天气:
小动物们对于天气的异常变化非常敏感,而我们也可以通过课文中的插图和生活实际来进展天气预报。
说一说,你从哪里知道暴风雨就要来了?
预设:
天黑沉沉的压下来;树枝、小草一动也不动。
3.假设你是小猫,你会用怎样的语气来恳求老屋,好让它容许你的恳求?
同桌之间试着读读。
出示:
“等等,老屋!
”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?
今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
”
预设:
急迫和恳求
引导:
你想强调什么,就把那个词读得轻一点或者重一点。
(二)聚焦老屋的心理
正在这关键的时候,小猫的眼前突然出现了一座老屋。
出示老屋的图片。
这是画家给老屋画的肖像画:
老屋就像你身边的谁?
可是,这位慈祥的老人心里却很悲伤。
出示:
“好了,我到了倒下的时候了!
”你会用什么语气来读这句话?
(悲伤、沉重)请你来读一读。
(三)预测老屋会不会倒下
1、老屋已经生无可恋,一心想要倒下。
面对小猫的恳求,它终究会不会倒下?
原因是什么?
预测一:
不会。
因为题目就是“总也倒不了的老屋”。
评价:
根据题目来预测故事,是最直接的方法。
板书:
题目
预测二.不会。
因为小猫非常可怜,它没有一个安心睡觉的地方。
评价:
根据文章内容中的一些线索来预测故事,很好!
板书:
线索
预测三:
不会。
因为老屋就像一位慈祥的老人,她应该会容许老屋的恳求吧!
评价:
根据书上的插图来预测故事情节。
板书:
插图
预测四:
会。
因为老屋已经一百多岁了,它随时会倒下。
评价:
经历这么多年的风霜雨雪,老屋会倒下也是意料之中的。
2、小结:
我们在阅读时,可以根据题目、线索和插图,来预测接下来的故事情节。
2.牛刀小试:
猜一猜这些文章或者书的题目,里面可能写了什么?
躲猫猫大王、帽子的机密、夏洛的网
1.接下来,我们来学写生字。
出示两句话:
(1)它自言自语着,准备往旁边倒去。
(2)今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
2.出示在田字格里的准和暴,说一说这两个字在书写时要注意些什么?
3.能给它们组一个词语吗
4.学生书写
L;POVC
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞,它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候,小猫恳求他再过一个晚上,躲避晚上的暴风雨,安心睡觉,老屋容许小猫再站一个晚上。
第二天,天晴了,小猫从门上的破洞跳了出来,老屋说正准备倒下的时候恳求在老屋里孵自己的小鸡,老屋容许老母鸡再站二十一天。
二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来,老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛恳求老屋再站一会儿,他要找不到一个安心织网抓虫的地方,老屋容许小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补网,一边给老屋讲故事,小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到如今还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的仁慈品质。
认识8个生字。
会写13个字。
能正确读写文中的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会老屋的仁慈、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
1.读题:
总也倒不了的老屋。
指导学生读准多音字"倒",注意"倒"与"到"的'区别。
2.观察课本插图,认识"老屋"。
1.初读课文,整体感知
(1)按要求把课文读两遍:
①把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。
②边读边考虑:
课文写了一件什么事?
③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
(2)检查读书情况:
①课件出示生字词语,读一读,记一记。
②指名分自然段读课文。
提示学生:
认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。
(3)学生讨论:
课文写了一件什么事?
2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求:
请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?
还有哪些不理解的?
可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来讨论交流。
3.指导写字:
(1)屏显要求会写的13个字,先读读,再组词。
(2)请学生做小教师,指导写字:
这13个生字,你哪个字写得最好?
请你上黑板在田字格中板演给大家看,
再谈谈写好这个字的经历。
(3)学生写字写词:
先把生字写两遍,再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
(一)研读第一自然段,看能理解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释"窟窿"(你读懂了"窟窿"这个词语的意思了吗?
"黑窟窿"是怎么回事?
)
3.从第一自然段,你理解到这是一座什么样的老屋?
(老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
)
(二)研读二到五自然段,体会感情。
1.指名读课文二到五自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?
(老屋正要倒下的时候,小猫恳求进入老屋躲避暴风雨,安心睡觉。
老屋容许小猫再站一个晚上。
)
3.从这部分你体会到什么?
(老屋对小猫的关爱。
)
(三)研读六到九自然段,体会感情。
1.指名读课文六到九自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?
(老屋正要倒下的时候,老母鸡恳求进入老屋孵小鸡。
老屋容许老母鸡,再站二十一天。
)
3.从这部分你体会到什么?
(老屋对老母鸡的关爱。
)
(四)研读十到十六自然段,体会感情。
1.指名读课文十到十六自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?
(老屋正要倒下的时候,小蜘蛛恳求老屋:
"请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。
"老屋容许蜘蛛,再站一会儿。
)
3.从这部分你体会到什么?
(老屋对蜘蛛的关爱。
)
(五)研读最后一个自然段,体会感情。
1.老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧?
(学生自由发言。
)
2.指名读课文最后一个自然段。
3.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么?
(小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到如今还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。
)
4.从这部分你体会到什么?
(总也倒不了的老屋)
1.读了课文,你理解到这是一座什么样的老屋?
(提示用上仁慈、仁爱、同情、体贴)来说一说。
所有的仁慈、仁爱、同情、体贴都源自于一个字,那就是?
"爱"。
2.感情朗读:
学生自由组合,分工进展分角色朗读。
3.教师指名学生分角色朗读课文。
4.完毕语:
总也倒不了的老屋是是一座仁慈之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。
让我们向老屋那样伸出双手,奉献爱心,这世界将会更加美妙!
1.掌握本课生字新词;
2.有感情地朗读课文,读好人物对话;
3.初步学习预测的根本方法,可以顺着故事情节去推测,体验预测成功的成就感;
4.尝试预测老屋最终是否会倒下,与作家本人的结尾进展比较,体验预测之外的惊喜。
掌握预测的根本方法,知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进展预测。
1.板书:
老屋。
在你的印象中,老屋应该是什么样子?
2.加上“总也倒不了的”,把课题连起来读一读。
对呀,老屋为什么总也倒不了呢?
谁来猜一猜。
3.刚刚我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。
(板书:
预测)出示:
预测不是我们随意猜测,要有一定的根据,我们结合了自己的生活经历对文章的题目进展了预测。
(板书:
题目)那么我们还可以怎样预测呢?
今天我们就以本篇课文为例,学习预测的方法,体验预测给我们带来的乐趣。
(一)初读第一个情节
1.出示第一自然段,指名读。
指导朗读:
把老屋读得再老一些。
2.此时的老屋会想什么?
谁来读第二自然段?
提问:
老屋为什么要准备倒去呢?
(你来猜一猜:
可能觉得自己太老了,没有用了)
3.就在此时,一个小小的声音在它门前响起。
指名读。
指导朗读:
有时提示语能帮助我们读好体会。
4.
(1)那么老屋会容许它的要求吗?
我们来看看这幅图:
这是一位读者根据文中的插图做的预测。
指名读。
(板书:
插图)这让我们知道了插图也能帮助我们预测。
(2)假设让你来预测,你觉得老屋会容许吗?
指名说。
5.那么我们一起来验证:
来,齐读第4自然段。
6.分角色朗读:
(请人扮老屋、小猫、旁白)
7.小结:
小猫找不到一个安心睡觉的地方,请老屋再站一个晚上。
(二)比较异同,发现规律,预测情节
1.接下来还会发生什么事情呢?
请大家默读7-12自然段。
想一想:
你发现后面的两个故事与刚刚学的故事有哪些一样的地方?
2.交流。
3.总结:
故事的三个情节都非常相似,总是老屋先说自己到了要倒下去的时候,就会有小动物出现请老屋帮助,而老屋都容许不会倒,小动物都会对老屋说谢谢。
4.假设按照这样的情节开展下去,每次你一看到:
“好了,我到了倒下的时候了。
”你就会想到什么?
5.作家慈琪在写了小猫、母鸡之后,又写了一种小动物,只不过在选入课文时删掉了,你觉得会是什么小动物?
指名说。
6.有同学猜对了,就是熊宝宝。
你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢?
7.来,我们仿照课文的形式与同桌说一说,稍后请代表说。
8.指名汇报。
9.出示熊宝宝片段进展验证。
10.小结:
同学们非常厉害,预测的内容都非常接近。
那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节,所以可以如此精准。
1.课文学到这已经完毕了,可故事还没有完毕。
作家慈琪又给故事写了个结尾,如今请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索,来预测一下,老屋到底有没有倒下呢?
2.指名说。
3.想看结尾吗?
想验证自己的预测吗?
4.师范读。
5.交流:
什么内容是你没有预测到的?
6.出示作家的信。
同学们,今天我们学到了预测的方法,当我们在第一次阅读一篇文章时,就可以自觉利用这种方法。
因为它能让我们体验到预测成功的成就感,也能让我们体验预测之外的惊喜,这就是阅读带给我们的快乐!
题目
预测插图
内容
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