《天窗》导学案.doc
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《天窗》导学案.doc
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《天窗》导学案
课题:
《天窗》课型:
新授 主备:
顾敏俊学校:
施家屯小学 科目:
语文
班级:
五
(1)班 组名:
学生姓名:
学习目标:
1、朗读课文,理解课文内容,体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”,感悟“这小小的一方的空白是神奇的!
”
2、认识“藉、霸”2个生字;会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字;理解“慰藉、蝙蝠、恶霸、宇宙、猛厉、扫荡、奇幻”等词语。
3、会用“……也许……也许……也许……”写一句话。
教学重点;
理解课文内容,感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”,与课文产生共鸣。
教学难点:
感悟“这小小的一方的空白是神奇的!
”
导学过程:
学习衔接:
茅盾,中国现代最著名的文学家之一。
原名沈德鸿,字雁冰。
茅盾是他的笔名。
1896年7月他出身在浙江省桐乡县乌镇一个商人家里。
1981年3月在北京病逝。
临终前茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文学奖,专门奖励优秀的长篇小说创作者,这就是著名的“茅盾文学奖”。
他的代表作有《子夜》、《林家铺子》、《白杨礼赞》等。
自主学习:
一、认读生字,读准字音,然后再抄写下面的词语。
慰藉蝙蝠恶霸宇宙猛厉扫荡奇幻
二、把课文读熟,想一想:
1、课文中的“天窗”是指:
。
2、夏天雨来时孩子们从“天窗”看到
,想象到
。
夜晚,孩子们从“天窗”又将看到,,想象到
,体会到。
三、自读了课文后我还有下面的问题不明白:
。
合作探究
1、天窗给乡下的孩子带来了什么?
用书上的一句话来概括。
3、为什么说天窗是孩子们为唯一的慰藉?
4.孩子们透过天窗看到了什么?
想到了什么?
5.为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看出‘实’?
6.为什么说天窗是神奇的呢?
怎样理解“这小小一方的空白是神奇的”?
拓展训练:
大家来想象一下。
看窗外,仔细观察,想象一下,看到什么,想到什么,再说一段话。
测测练练:
一、读准拼音,我能把对应的词语写在括号里。
Wèijièbiānfúbàdàoyǔzhuò
()()()()
二、写反义词
简单--()感谢--()活跃--()
真实--()神奇--()喜欢--()
三、按要求写句子
1、关起木板窗,屋子就黑得像地洞似的。
这是一个句,这样的句子我也会写:
2、小小的天窗会使你的想象活跃起来。
(改成反问句)
3、用“……也许……也许……也许……”写一句话。
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- 天窗 导学案