Y九年级上册语文期末考试题35.docx
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Y九年级上册语文期末考试题35.docx
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Y九年级上册语文期末考试题35
2020Y九年级上册期末质量检测
语文试卷
温馨提示:
1.全卷共6页,有三大题,16小题。
满分100分(含书写3分)。
考试时间120分钟。
2.答案必须写在答题纸相应的位置上,写在试题卷、草稿纸上均无效。
一、诗意栖居(35分)
专题一佳句采撷(12分)
1.古诗文名句默写。
(8分)
(1)云横秦岭家何在,_____________。
(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
(2)怀旧空吟闻笛赋,________________。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逄席上见赠》)
(3)林花谢了春红,太匆匆。
_______________。
(李煜《相见欢》)
(4)________________,人约黄昏后。
(欧阳修《生查子·元夕》)
(5)但愿人长久,_____________。
(苏轼《水调歌头》)
(6)子曰:
“德不孤,______________。
”(《论语》)
(7)子曰:
“_____________,小人同而不和。
”(《论语》)
(8)______________,不以己悲。
(范仲淹《岳阳楼记》)
2.以下是某古装剧剧本,请结合你对上述名句的理解,恰当引用,补全其中的对白。
(注:
填写上题的序号即可)(4分)
剧本
【时间】中国古代某朝
【人物】王生、苏生
【背景】王生与苏生为了富国利民,在朝廷中推动变法,但遭小人谗言陷害,同被贬谪到僻远之地。
【对白】
王生:
“____________”,又是一年佳景,却是触我忧思啊。
想来当年,我与夫人相遇,也正是这般美好。
谁想如今人生迷茫,归途险阻,真是“__________”啊。
苏生:
王兄此言差矣。
王生:
此话怎讲?
苏生:
王兄以天下为己任,岂能被眼前困境所扰呢?
当有“__________”之旷达啊。
王生:
苏兄,你题醒的是。
想我此番受挫,满朝文武皆唯恐避我不及,幸好有苏兄伴我。
“____________”,苏兄真乃我知音啊。
专题二古今辉映(12分)
阅读下面两首诗,完成任务。
【甲】
刈草的孩子
艾青
夕阳把草原燃成通红了。
刈草的孩子无声地刈草,
低着头,弯(qū)______着身子,忙乱着手,从这一边慢慢地移到那一边……
草已(zhē)_______没他小小的身子了——在草丛里我们只看见:
一只盛草的竹(1ǒu)______,几堆草,和在夕阳里闪着金光的镰刀……
1940年
【乙】
观刈①麦【唐】白居易
田家少闲月,五月人倍忙。
夜来南风起,小麦覆②陇黄。
妇姑荷箪食,童稚携壶浆,相随饷田去,丁壮在南冈。
足蒸暑土气,背灼炎天光,力尽【A】不知热,但惜夏日长。
复有贫妇人,抱子在其旁,右手秉③遗穗,左臂悬敞筐。
听其相顾言,闻者为悲伤。
家田输税尽【B】,拾此充饥肠。
今我何功德,曾不事农桑,吏禄三百石,岁晏有余粮。
念此私自愧,尽日不能忘。
【注释】①刈:
割(草或谷类)②覆:
______,如:
天~地载。
③秉:
______,如:
~烛夜谈。
3.感知诗意(5分)
(1)根据拼音,填写【甲】诗中的汉字。
(3分)
(2)依据文意,补写【乙】诗中的注释。
(2分)
4.探究诗形(2分)
艾青诗歌往往不拘泥于形式,极具“自由诗”的特点。
对比【乙】诗,简要说明【甲】诗在形式上有哪些“自由”之处。
(至少两点)
5.体会诗心(5分)
(1)【乙】诗写刈麦全景,满溢诗人的同情。
请在加点的两个“尽”字中选择其一,结合语境,分析其表达效果。
(2分)
(2)【甲】诗为什么专写孩子割草的画面?
结合具体文字,探究作者的意图。
(3分)
专题三话说郑板桥(11分)
阅读以下三篇郑板桥作品,完成任务。
【作者简介】郑板桥,原名郑變,又号板桥,江苏兴化人。
清代书画家、文学家。
擅画兰、竹等;其诗书画,世称“三绝”。
先后做过山东范县、潍县县令,政绩显著,后辞官客居扬州,以卖画为生。
【作品一】
潍县署中画竹呈年伯包大丞括①
衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声;些小②吾曹③州县吏,一枝一叶总关情。
④
【注释】①此诗是作者任山东潍县知县时赠给包括的。
②些小:
很小,这里指官职卑微。
③吾曹:
我们。
④关情:
关心,动情。
【作品二】
竹
一节复一节,千枝攒万叶。
我自不开花,免撩蜂与蝶。
【作品三】
六十自寿联①
常如作客②,何问康宁③,但使囊有余钱,瓮有余酿,釜有余粮,取数页赏心旧纸,放浪吟哦,兴要阔④,皮要顽⑤,五官灵动胜千官,过到六旬犹少⑥;
定欲成仙,空生烦恼,只令耳无俗声,眼无俗物,胸无俗事,将几枝随意新花,纵横穿插,睡得迟,起得早,一日清闲似两日,算来百岁已多。
【注释】①乾隆十七年,郑板桥已在潍县任职六年,时值自己六十寿辰,于是以六十年人生感悟和官场阅历,写下了这幅对联。
②常如过客:
人生如过客,漂泊不定。
③康宁:
安康,宁静。
④兴要阔:
兴致要高。
⑤皮要顽:
情趣要活。
⑥少:
读shào,年少之意。
6.【作品一】【作品二】均借竹抒情,但有何不同?
(4分)
【作品一】借竹____________【作品二】借竹_____________
7.“规则性重字”是对联语言一大特色。
【作品三】上联“有”、“余”出现三次,“要”出现两次;下联“无”、“俗”出现三次,“得”出现两次。
结合语境,朗读体会,分析其表达效果。
(3分)
8.“难得糊涂”是郑板桥的名言,是他在潍县为官时写给自己的。
结合以上材料,推测郑板桥“难得糊涂”四字的用意。
(4分)
二、经典阅读(32分)
专题一艺术之美(12分)
班级举行“艺术之美”专题学习,请你参与其中。
阅读下文,完成任务。
美是性格和表现罗丹①
你不要忘了我最喜欢的一句箴言:
“自然总是美的。
”能了解自然向我们指出的,这就够了。
在艺术家看来,一切都是美的,因为在任何人与任何事物上,他锐利的眼光能够发现“性格”,换句话说,能够发现在外形下透露出的内在真理;而这个真理就是美的本身。
在艺术中,有“性格”的作品,才算是美的。
【A】
所谓“性格”,就是,不管是美的或丑的,某种自然景象的高度真实,甚至也可以叫做“双重性的真实”;【B】因为性格就是外部真实所表现于内在的真实,就是人的面目、姿势和动作,天空的色调和地平线,所表现的灵魂、感情和思想。
因此对伟大的艺术家来说,自然中的一切都具有性格——这是因为他的坚决而直率的观察,能看透事物所蕴藏的意义。
自然中认为丑的,往往要比那认为美的更显露出它的“性格”,因为内在真实在愁苦的病容上,在皱蹙秽恶的瘦脸上,在各种畸形与残缺上,比在正常健全的相貌上更加明显地呈现出来。
既然只有“性格”的力量才能造成艺术的美,所以常有这样的事:
在自然中越是丑的,在艺术中越是美。
在艺术中,只有那些没有性格的,就是说毫不显示外部的和内在的真实的作品,才是丑的。
在艺术中所谓丑的,就是那些虚假的、做作的东西,不重表现。
但求浮华、纤柔的矫饰,无故的笑脸,装模作样,傲慢自负——一切没有灵魂、没有道理,只是为了炫耀的说谎的东西。
【C】
美是到处都有的。
对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
美,就是性格和表现。
【D】
而且,“自然”中任何东西都比不上人体更有性格。
人体,由于它的力,或者由于它的美,可以唤起种种不同的意象。
美只有一种,即宣示真实的美。
当一个真理,一个深刻的思想,一种强烈的感情,闪耀在某一文学或艺术的作品中,这种文体、色彩与素描,就一定是卓越的;显然,只有反映了真实,才获得这种优越性。
(选自《西方美学家论美和关感》,有删改)
【注释】①奥古斯特·罗丹,法国雕塑艺术家。
主要作品有《思想者》《青铜时代》《加莱义民》《巴尔扎克》等。
A.没错,只有反映了人的性格性情的作品才是美的作品。
B.既有美的,又有丑的,所以叫做“双重性的真实”。
C.对比论证,论证了艺术作品要尊重客观的事实,最好还是要朴实无华。
D.层层递进到这一观点,“性格”是“真实的美”,“表现”是“性格”力量的体现。
9.名言探源(3分)
阅读全文,补写以下同学的对话。
小A:
读了这篇文章,让我想到一句名言:
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
小B:
是的,这句话其实就源自本文中的“美是到处都有的。
对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”,罗丹之所以提出这一观点,是因为:
____________。
10.批注评价(3分)
小组同学对本文做了四个批注(见上文右侧),哪一个批注对原文理解最为到位?
()
11.文学审美(6分)
班级举行“文学人物的形象美”交流会。
对于以下人物是否具有“形象美”,大家很有争议。
请以其中一个人物为例,结合本文及原著,写一份发言稿,表达你的观点与思考。
备选人物:
A.杨二嫂(《故乡》)B.胡屠户(《范进中举》)
专题二水浒魅力(20分)
依据方法的提示,完成以下阅读任务。
横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎(节选)施耐庵
(1)话说宋江因躲一杯酒,去净手了,转出廊下来,跐了火掀柄,引得那汉焦燥,跳将起来,就欲要打宋江。
柴进赶将出来,偶叫起宋押司,因此露出姓名来。
那大汉听得是宋江,跪在地下,那里肯起。
说道:
“小人有眼不识泰山,一时冒渎兄长,望乞恕罪。
”宋江扶起那汉,问道:
“足下是谁?
高姓大名?
”柴进指着道:
“这人是清河县人氏,姓武名松,排行第二。
今在此间一年也。
”宋江道:
“江湖上多闻说武二郎名字,不期今日却在这里相会,多幸,多幸!
”柴进道:
“偶然豪杰相聚,实是难得。
就请同做一席说话。
”宋江大喜,携住武松的手,一同到后堂席上。
便唤宋清与武松相见。
柴进便邀武松坐地。
宋江连忙让他一同在上面坐。
武松那里肯坐。
谦了半晌,武松坐了第三位。
(2)柴进教再整杯盘,来劝三人痛饮。
宋江在灯下看那武松时这表人物,心中甚喜。
便问武松道:
“二郎因何在此?
”武松答道:
“小弟在清河县,因酒后醉了,与本处机密相争,一时间怒起,只一拳打得那厮昏沉。
小弟只道他死了,因此一迳地逃来,投奔大官人处躲灾避难,今日一年有余。
后来打听得那厮却不曾死,救得活了。
今欲正要回乡去寻哥哥。
不想染患疟疾,不能勾动身回去。
却才正发寒冷,在那廊下向火。
被兄长跐了掀柄,吃了那一惊,出一身冷汗,敢怕这病好了。
”
(3)宋江听了大喜。
当夜饮至三更。
酒罢,宋江就留武松在西轩下做一处安歇。
次日起来,柴进安排席面,杀羊宰猪,管待宋江,不在话下。
过了数日,宋江将出些银两来与武松做衣裳,柴进知道,那里肯要他坏钱。
自取出一箱段匹绸绢,门下自有针工,便教做三人的称体衣裳。
(4)说话的,柴进因何不喜武松?
原来武松初来投奔柴进时,也一般接纳管待。
次后在庄上,但吃醉了酒,性气刚,庄客有些顾管不到处,他便要下拳打他们。
因此,满庄里庄客没一个道他好。
众人只是嫌他,都去柴进面前告诉他许多不是处。
柴进虽然不赶他,只是相待得他慢了。
(5)却得宋江每日带挈他一处饮酒相陪,武松的前病都不发了。
相伴宋江住了十数日,武松思乡,要回清河县看望哥哥。
柴进、宋江两个,都留他再住几时。
武松道:
“小弟的哥哥多时不通信息,因此要去望他。
”宋江道:
“实是二郎要去,不敢苦留。
如若得闲时,再来相会几时。
”武松相谢了宋江。
柴进取出些金银,送与武松。
武松谢道:
“实是多多相扰了大官人。
”武松缚了包裹,拴了梢棒要行。
【夹批:
哨棒此处起。
】
柴进又治酒食送路。
武松穿了一领新纳红袖袄,戴着个白范阳毡笠儿,背上包裹,提了杆棒,【夹批:
哨棒二。
】相辞了便行。
宋江道:
“贤弟少等一等。
”回到自己房内,取了些银两,赶出到庄门前来,说道:
“我送兄弟一程。
”
(6)宋江和兄弟宋清两个等武松辞了柴大官人,宋江也道:
“大官人,暂别了便来。
”三个离了柴进东庄,行了五七里路。
武松作别道:
“尊兄,远了,请回。
柴大官人必然专望。
”宋江道:
“何妨再送几步。
”路上说些闲话,不觉又过了三二里。
武松挽住宋江说道:
“尊兄不必远送。
常言道:
“送君千里,终须一别。
宋江指着道:
“容我再行几步。
兀那官道上有个小酒店,我们吃三钟了作别。
”三个来到酒店里。
宋江上首坐了,武松倚了俏棒,【夹批:
哨棒三。
】下席坐了。
宋清横头坐定。
便叫酒保打酒来。
且买些盘馔、果品、菜蔬之类,都搬来摆在卓子上。
三个人饮了几杯,看看红日平西。
武松便道:
“天色将晚,哥哥不弃武二时,就此受武二四拜,拜为义兄。
”宋江大喜。
武松纳头拜了四拜。
宋江叫宋清身边取出一锭十两银子,送与武松。
武松那里肯受,说道:
“哥哥客中自用盘费。
”宋江道:
“贤弟不必多虑。
你若推却,我便不认你做兄弟。
”武松只得拜受了,收放缠袋里。
宋江取些碎银子,还了酒钱。
武松拿了梢棒。
【夹批:
哨棒四。
】三个出酒店前来作别。
武松堕泪,拜辞了自去。
(7)宋江和宋清立在酒店门前,望武松不见了,方才转身回来。
行不到五里路头,只见柴大官人骑着马,背后牵着两匹空马,来接宋江。
望见了大喜。
一同上马回庄上来。
下了马,请入后堂饮酒。
宋江弟兄两个,自此只在柴大官人庄上。
(8)话分两头,只说武松自与宋江公别之后,当晚投客店歇了。
次日早起来,打火吃了饭,还了房钱,拴束包裹,提了梢棒,【夹批:
哨棒五。
】便走上路。
寻思道:
“江湖上只闻说及时雨宋公明,果然不虚!
结识得这般弟兄,也不枉了!
武松在路上行了几日,来到阳谷县地面。
此去离那县还远。
当日晌午时分,走得肚中饥渴。
望见前面有一个酒店,挑着一面招旗在门前,上头写着五个字道:
“三碗不过冈”。
……
(9)武松见那大虫复翻身回来,双手轮起哨棒,【夹批;哨棒十五。
】尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。
只听得一声响,簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时,一棒劈不着大虫。
原来打急了,正打在枯树上,把那条哨棒【夹批:
哨棒十六。
】折做两截,只拿得一半在手……
(选自《水浒传》金圣叹批评本岳麓书社)
12.把握关系法(4分)
梳理人物关系,对于把握古典小说结构、理解人物形象都很重要。
请依据图示,结合情节,梳理选文中的人物关系,填入A、B两处。
13.草蛇灰线法(4分)
一条蛇从草丛穿过,不会留下脚印,但会留下一些不明显的痕迹。
“草蛇灰线”比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。
在小说中,反复使用同一词语,多次交待某一特定事物,可以形成一条若有若无的线索,以此贯穿于情节之中。
请结合选文中金圣叹的“夹批”,思考小说一再写“武松的哨棒”的作用。
14.互为映衬法(6分)
金圣叹语:
《水浒传》写一百八个人性格,真是一百八样。
小说在塑造这些好汉时,非常注意表现他们的共性和个性,从而形成一种互为映衬的关系。
请在以下两组人物中任选一组,结合选文,分析他们相同而又不同的形象。
【第一组】宋江与武松
【第二组】宋江与柴进
15.链式结构法(6分)
《水浒传》主要结构为采用先分后合的链式结构。
请依据以下目录提示,结合选文和原著内容,回答同学的疑问。
问:
感觉“横海郡柴进留宾”是一处平淡无奇、日常琐碎的情节,为何要花费这么多笔墨去写呢?
你的回答:
____________________________________
《水浒传》目录(节选)
第二十回虔婆醉打唐牛儿宋江怒杀阎婆惜
第二十一回阎婆大闹郓城县朱仝义释宋公明
第二十二回横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎
第二十四回王婆计啜西门庆淫妇药鸩武大郎
第二十五回偷骨殖何九送丧供人头武二设祭
第二十六回母夜叉孟州道卖人肉武都头十字
坡遇张青
第二十七回武松威镇安平寨施恩义夺快活林
第二十八回施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神
第二十九回施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦
第三十回张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭
第三十一回武行者醉打孔亮锦毛虎义释宋江
第三十二回宋江夜看小鳌山花荣大闹清风寨
第三十五回梁山泊吴用举戴宗揭阳岭宋江逢李俊
第三十六回没遮拦追赶及时雨船火儿夜闹浔阳江
第三十七回及时雨会神行太保黑旋风斗浪里白条
第三十八回浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信
第三十九回梁山泊好汉劫法场白龙庙英雄小聚义
第七十回忠义堂石碣受天文梁山泊英雄惊恶梦
三、创意写作(30分)
16.根据要求作文。
(30分)
嘿,是否已觉得读不出经典小说里更多的东西了?
那么,何不改变角度呢?
将叙述的视角换一换,可以体察不同人物的内心奥秘;将观察的角度换一换,就会跳出思维的桎梏;将思考的角度换一换,你将更能触及生命的真相和本质。
请用“改变角度”的思维方式,在以下任务中选择其一,完成写作。
任务一对一篇小说(或小说片段)进行叙述视角的转化,改写小说。
任务二选取小说中的一一位人物,为TA写一篇小传。
力求客观真实、实事求是。
任务三通过多个角度的思考,辩证地看待一位小说人物,写一篇人物评论。
【写作要求】
①题目自拟。
②不少于600字。
③不得套写、抄袭本卷中内容,不得透露个人信息。
【写作提示】
①叙述视角是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。
同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌,在不同的人看来也会有不同的意义。
②传记是记述人物生平事迹的作品,凡涉及的时间、地点、人物、事件、资料都必须准确,尤其注重用典型事件表现人物特点。
但传记并不等于枯燥的生平简介,作者可以发挥想象,填补事实的空隙,生动传神地表现人物。
③人物可以从以下小说(选篇)中选用:
《水浒传》《三国演义》《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》。
语文试题评分标准及参考答案
书写(3分)
(1)卷面整洁,书写规范、清楚,即可得满分。
(2)卷面虽有修改痕迹,但仍保持整洁、规范,也可得满分。
(3)书写潦草,涂改过多过乱,卷面不整洁,酌情扣分。
一、诗意栖居(35分)
专题一佳句采撷(12分)
1.(8分)
(1)雪拥蓝关马不前
(2)到乡翻似烂柯人(3)无奈朝来寒雨晚来风(4)月上柳梢头(5)千里共婵娟(6)必有邻(7)君子和而不同(8)不以物喜(每空1分,每空错、漏、添字一处即不得分)
2.(4分)(4)
(1)(8)(6)(每空1分)
专题二古今辉映(12分)
3.(5分)
(1)曲遮篓(3分,每空1分)
(2)②盖③拿着,持着(每空1分)
4.(2分)示例:
1.句式自由,长短句交错,标点符号根据情感内容多变;2.韵律自由而灵动,没有押韵;3.镜头多变,在夕阳、孩子、草原、竹篓、镰刀之间转变跳跃。
4.诗体自由多变,语言自然朴素,富有散文之美。
(每点1分,意近即可。
谈到任意两点,即可得满分。
其他言之成理的发现亦可得分)
5.(5分)
(1)示例1:
【A】“尽”字写出了农人因为劳作早已精疲力尽,然而,他们似乎连酷热都已感觉不到,只知珍惜夏日时间,竭力苦干。
可见农人对麦子的珍惜程度。
示例2:
【B】这个“尽”字写出了农人因繁重的税收而将赖以生存的田地都卖光了,表现了辛苦劳作却家无恒产、食不果腹的艰辛。
(2分。
理解“尽”的含义得1分;联系诗歌内容,理解农人的艰辛得1分。
语言表达欠缺,酌情扣分)
(2)示例:
诗人专写孩子割草,强调了孩子割草的动作,描摹出孩子辛苦劳作的画面:
在辽阔的草原中,是孩子小小的身子,他们在“低着头,弯曲着身子,忙乱着手……即使夕阳西下,孩子还在艰辛的劳作;即使年龄还小,却要承担超过年龄的生活重担。
孩子尚且如此,更何况他们的父母呢?
这其实是一种画面聚焦与特写,隐藏着诗人对孩子的深深同情与对民不聊生的时代的愤慨。
(3分。
结合文字,理解这是有意的关注或强调得2分;揣摩写作意图,从孩子的艰辛联系到人民生活的艰辛或体会作者的同情之情得1分,意近即可)
专题三话说郑板桥(11分)
6.(4分)【作品一】借竹表达对百姓疾苦的忧虑关切之情。
【作品二】借竹表达自己热爱自然,超然脱俗的精神。
(作品一,关注“百姓疾苦”,得2分。
作品二,关注“超凡脱俗”的精神,得2分。
意思相近即可。
表述不清,酌情扣分)
7.(3分)“规律性重字”使语言富有节奏,形成了活泼俏皮、幽默诙谐的效果,凸显了诗人摆脱凡俗的生活意趣。
(从节奏、风格、意趣等角度作答,意思相近即可。
若有其他理解,言之成理亦可)
8.(4分)示例一:
是自我解嘲或宽慰。
从材料中可知,郑板桥是一位关心百姓疾苦的好官,但他不愿也不会去做官场中的那一套俗事,他坚持自我的风骨与生活的情趣,这在别人看来,是有些糊涂的。
示例二:
是自我标榜与激励。
从材料中可知,郑板桥清高脱俗,知足常乐,坚持自我的风骨与生活的情趣。
在看重名利,勾心斗角的官场中,这何尝不是一种“糊涂”,他写这四字,是在激励自我。
(围绕“难得糊涂”,从作品中筛选有效信息,综合评价人物特征得2分;阐述“难得糊涂”的含义与用意,得2分。
言之成理即可。
)
二、经典阅读(32分)
专题一艺术之美(12分)
9.(3分)在艺术家看来,一切都是美的,因为在任何人与任何事物上,他锐利的眼光能够发现“性格”。
或:
对伟大的艺术家来说,自然中的一切都具有性格——这是因为他的坚决而直率的观察,能看透事物所蕴藏的意义。
(文意相近即可,若有偏离,酌情扣分)
10.(3分)D
11.(6分)
【说明】深入理解文章,结合人物形象,把握真实与美、自然之丑与艺术之美的关系,形成内在的逻辑。
本题采用分层赋分的方式。
层级
答案示例
评分说明
一
示例1:
杨二嫂不具有形象美。
她尖酸刻薄、钻营妄为,世俗卑劣,没有任何美感。
示例2:
胡屠户不具有形象美。
他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨后恭,见风使舵,厚颜无耻,没有任何美感。
只从自然角度分析,不能从艺术的角度理解人物的形象美。
(1分)
二
示例1:
杨二嫂这个形象本身是丑的,但在艺术上具有真实的美。
示例2:
胡屠户虽然圆滑粗鄙,非常丑恶,但其形象在艺术上具有真实的美。
能提及艺术真实之美,但表述空泛,缺乏具体分析。
(2分)
三
示例1:
杨二嫂具有形象美。
虽然她尖酸刻薄、钻谋妄为,世俗卑劣,但她代表了破产小市民所具有真实生存状态和真实面貌。
于是就有了艺术上的美。
示例2:
杨二嫂的形象无疑是丑的,她尖酸刻薄、钻谋妄为,世俗卑劣,但这样的丑,就是一个破产小市民的真实面貌,在艺术上具有真实之美。
示例3:
胡屠户具有形象美。
虽然他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨后恭,见风使舵,厚颜无耻,但是他代表了世俗社会中市井小民真实的面目和心理,这就是艺术的美。
示例4:
胡屠户的形象无疑是丑的,他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨后恭,
见风使舵,厚颜无耻,但这样的丑,就是一个世俗社会中市井小民的真实面目,在艺术上具有真实之美。
能从真实之美的角度理解人物形象。
(3一4分)
四
示例1:
杨二嫂具有文学形象之美。
虽然她尖酸刻薄、钻谋妄为,世俗卑劣,但她代表了破产小市民所具有的真实生存状态和真实面貌。
她所体现的是一个群体的生存真实与人性真实,更显现出一种“性格”的力量,于是更显得活灵活现,让读者对这一艺术形象难以忘怀,达到了一种高度的艺术美。
示例2:
胡屠户具有文学形象之美。
虽然他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨后恭,见风使舵,厚颜无耻,但是他折射了世俗社会中市井小民真实的面目和心理,他所体现的是一个群体的人性丑恶,更显现出一种“性格”的力量,于是更显得活灵活现,使读者对这一艺术形象难以忘怀,达到了一种高度的艺术美。
能从真实之美的角度理解人物形象。
并结合“丑”与“美”的辩证关系得出结论。
(5—6分)
(特别提醒:
本题答案示例无法穷尽,在阅卷中若发现言之成理的答案,应根据考生答题情况合理给分。
)
专题二水浒魅力(20分)
12.(4分)示例:
A.武松醉酒打人,怕吃官司,投奔柴进,柴进收留了他,形成主宾关系;B.宋江仗义疏财,关怀武松,武松与其结拜为兄弟。
(结合情节1分,关系梳理正确1分。
)
13.(4分)示例:
武松从离开柴进庄上一直到景阳冈,一路都带着哨棒,作者以“拴”、“提”、“倚”等简练的描写,忽隐忽现地加以反复暗示,既不喧宾夺主,又不至于不露痕迹,形成隐隐的线索,写出了武松时刻携带哨棒以作防身之用,引起读者对哨棒的关注。
景阳冈打虎时,才把
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- Y九年级上册语文期末考试题 35 九年级 上册 语文期末 考试题