南湖区小学班主任分组培训活动的.docx
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南湖区小学班主任分组培训活动的
南湖区小学班主任分组培训活动的
通知
(辅成教育集团七星镇中心小学)
辅成教育集团和七星镇中心小学:
为了进一步完善和加强班主任的专业性培训,全面提高班主任的专业化素质,有效促进班主任队伍建设的科学化、规范化,提高德育的实效性,促进学生全面健康和谐的发展,根据《南湖区中小学班主任培训实施方案》和对班主任队伍进行分组培训的有关要求,经研究决定,定于3月20日(周四)下午,在七星镇中心小学南四楼多功能厅举行本学期第一次培训活动,具体事项通知如下:
一、时间:
3月20日下午。
二、地点:
七星镇中心小学。
三、参加人员:
辅成教育集团和七星镇中心小学的全体班主任。
四、活动安排:
时间
内容
参与者
主持人
13︰10
|
13︰40
参观七星小学校园及班级文化布置。
辅成教育集团的全体班主任。
徐永明
陆玉祥
13︰45
|
15︰35
1、个人主题式发言;
2、现场互动式点评。
章菲、吴晓敏、金世雄、
曹文漪、怀珠明、高秀华。
全体班主任。
方丽萍
徐永明
15︰35
|
16︰00
何方芳老师点评。
全体班主任。
方丽萍
徐永明
南湖区教研室
2008年3月16日
一个新班主任的工作感受
南湖区七星镇中心小学章菲
各位领导、老师:
大家好!
今天上台来,作为普通班主任中的一员,跟在座的各位班主任老师相比,我还是一个新手,班主任工作两年多,经验上还较贫乏,所以下面谈到的也是自己在班级管理中的一些不成熟的想法,希望能得到大家的帮助。
工作第一年,我就成了四年级的语文教师兼班主任,当时的心情很兴奋。
在我的脑海里,师范里的那一大套理论我都想用到实践上,干劲十足。
想以前我们师范里的男教师经常会说:
师范的女生在学校时都挺温柔的,可一出这校门踏上工作岗位后个个都成了母老虎。
当时我极力寻求一种温柔式的教育,对待学生如同学像朋友,没有老师的架子,想成为让学生喜欢更主要是没有代沟的老师。
久而久之和万玮老师刚开始的班主任工作一样,学生把我当成了大姐姐,学生是跟我亲,我路过篮球场时,学生会跟我说:
“章老师,一起打球。
”一个半月后,这个班问题也出来了,上课纪律差是不用说的,各方面行为习惯也超差。
作业拖拉,好说歹说,反复提醒,个别后进生生还是把我的话当成了耳边风,第一单元语文测试结果是可想而知。
问题出来后,我意识到单纯的温柔式教育行不通,当时还想到了我要进行严厉式的教育,让学生对我望而生畏,思来想去,觉得这种方法也不可取。
当时,正好跟有着多年班主任工作经验的金老师在一个办公室,经常看到他是用严慈相济的方式教育学生的,也交流了自己的困惑,他也给了我一些指导。
随即我在教育方式方法方面进行了调整。
最近看了《班主任兵法》后,觉得这本书真是部好书,如果当时我读了,可以避免少走许多弯路。
感受一:
做个优秀老师难,做个优秀班主任更难。
曾在网上看过题为“最受学生喜欢的十种老师”。
它是这样介绍的:
一是像父亲一样严而有度的老师。
如法国电影《放牛班的春天》里的克莱门特。
二是像母亲一样慈爱的老师。
如前苏联电影:
《乡村女教师》。
三是实习老师。
像学生的大哥哥大姐姐,日本电影《麻辣教师》
四是有宽容心的老师。
美国电影:
《音乐之声》里的玛利亚就是。
五是热爱学生的帅哥老师。
如电视剧《十八岁的天空》里的保剑峰演的古老师。
六是温柔的美女老师。
如美国电影:
《蒙娜丽莎的微笑》。
七是风趣幽默的老师。
美国电影:
《春风化雨》中的基丁老师。
八是充满爱心的老师。
如电影:
《烛光里的微笑》中的王双玲老师。
九是以身作则,说到做到的老师;如张艺谋的电影《一个也不能少》中的魏敏芝。
十是真才实学的老师。
电视剧《大宅门》中白景琦的老师张丰毅演的季宗布。
试想,这十种学生喜欢的老师要求也是如此之高,而我们还兼居班主任要职。
在《班主任兵法》中万纬老师还把班主任分为四个层次:
学生不尊重、不服气、甚至要轻侮的是最底层的班主任,当然这一比例少之又少;第二层次是很凶的班主任,让学生畏惧也仅是畏惧而已,也是为数众多的;让学生亲近和赞美的班主任是第一层次;最高层次是让学生真正地自主、自治,教师能无为而治。
唉,在学校的一天,不但是个教书的,还得身兼朋友,医护人员,教练,心理医生,代理父母,有时还要替他们做事,找失物等等。
回到家里,还要备课,查找资料,经常接到家长热线。
做个优秀的班主任真难!
感受二:
从生活点滴做起,做好三“勤”。
1、勤观察:
万玮老师实践篇中写的每一篇文章,都与他的平日的细心观察是分不开的,而且目光敏锐,能从学生的一举一动、一言一行,或是极微小的情绪变化上,感知学生的思想和心理状态,把握偶发事件的萌芽,及时采取针对性教育和防范措施。
正因为有了平日里的细心观察,才有《倒转乾坤》、《一声叹息》、《以毒攻毒》、《一石二鸟》、《一立千钧》、《一叶障目》……也就有了这么多的好计谋。
刚做班主任时班上有个叫晓东的男孩子,四年级组“四驱车模比赛”的冠军,“男子50米短跑赛“的亚军。
可学习上是天南地北,每天交中午作业就他一个没完成。
对这个学生,我展开了一系列的观察:
发现他上课经常做小动作,回答问题说话吞吞吐吐,反应较慢,做作业还不到五分钟,就又在说话打闹,即使在做作业时,站在他身边,手中的笔也是慢慢吞吞,好像在想些什么。
每天中午都要回家吃饭,而且家里离学校很近,五分钟都不到,可是每次他总是快要到下午上课时才慢步走进教室,开学一个月天天如此。
观察到那么多情况后,我找来他的妈妈来学校,谈话中,知道每天中午他妈妈都是早早准备好饭菜,他一吃完饭就来上学。
针对晓东这一情况,我首先想到的是必须弄清他中午吃完饭去了哪?
为此我每天在学校吃完饭,也顺便到校门外面去溜达一圈,终于被我看到他就在校园门外的玩具店里,而且在玩弄着一辆遥控车。
接下来几天,我每次路过,他每次都在那家店里。
找出原因,我就找来晓东,从校图书馆借来了与玩具赛车相关的书。
让孩子家长带孩子到嘉兴的超市、大商场去看玩具赛车,小店里的东西对他没有了吸引力,后来也就中午按时到校,完成作业。
2.勤交谈:
《班主任兵法》中的第四出《一声叹息》文章写道:
邓婕是个美丽的女孩,特别文静。
他的父亲比较谦和,可她的母亲却话锋犀利。
每次跟班主任见面总要大谈她对学校工作的看法,对孩子的管教更是极为严厉,动不动就对孩子大发雷霆,对女儿的同学打去的电话总是凶神恶煞一般的盘问,从不考虑孩子的感受。
邓婕在这样的母亲“熏陶”之下,早就锻炼出了一副荣辱不惊的姿态。
即使成绩不好,即使不做作业,即使老师的批评极为严厉,她也是既无愧色又无怒色,一副无动于衷的样子。
这样的学生让所有的老师都“怒其不争”。
可在一次万老师和几个学生的闲聊之中却发现:
在老师眼中不好的学生在同学眼中竟是最可怜的人!
从中可见交谈是至关重要的。
去年我教一年级的孩子中,有个小艳的女孩子,上课发言轻得像蚊子,下课后别的小朋友都三五成群地在一起玩,就她一个人坐在教室里,呆呆坐着。
后来也是班里的一个家长跟我说起了小艳的家事,两年前爸爸在不幸溺水,家里就剩下母女二人。
妈妈在家厂里上班,三班倒,没有时间照顾孩子。
就把她送到外公外婆处,妈妈周末空难得来接她回去一次。
从这个孩子身上,我觉得这孩子缺少关爱,所以很自卑。
我叫班长把她叫到办公室,过了好久班长说她不肯来。
我只好亲自出马,面带微笑亲切地叫她过来,她眼神中有种畏惧,到办公室我给她整了整衣服、系了系红领巾,并问她一些问题,让她跟班上同学交朋友,大胆地跟同学们一起玩。
叮嘱几个小朋友下课玩时也去邀请她。
平量我有空没事多叫叫她,问问一些很简单的问题,有时看她小辫子歪了,帮她整整。
小孩子慢慢也就对老师消除了害怕,好像对我有点熟悉了,慢慢话也多了。
后来不用我叫她,她一有什么开心事就自己会跑来办公室跟我说。
那女孩子觉得好像才师那么注意她,对她比对别的小朋友都好,好像有特殊待遇,自信心慢慢增强,逐渐从自卑中走出。
3.勤与家长联系:
我们农村的家长,不比城里,除了平日上班,回来可能还要在田间劳动,特别是父母在伟创服装厂里工作的,平日里早上去上班时孩子在睡觉,晚上回来孩子早已进入梦乡,没有时间带孩子,有些是爷爷奶奶代劳。
要是有什么事,找到学生家里,对我这个外地老师,不认识路,开展工作也很难。
一些对孩子学习也不是很重视,比如说我也有一本家校联系本,每次回家作业都要求家长签名。
一般城里的大多数家长总会细心地看好作业再签,而我们的有些家长只会总问一下:
“作业做好了吗?
”孩子说:
“做好了。
”家长没来得及检查大名就签好了。
曾碰到过有位家长觉得每天签还真是麻烦,就在家校联系本的每一页都签好自己的大名,省得以后再签。
这样的家长我一定得亲自打电话。
对爷爷奶奶管的孩子,首先我表示理解他们工作辛苦,但是给让孩子爷爷奶妈带话,让孩子爸妈打电话或空来校交流。
我们学校也较特殊,越来越多在七星工作的外来民工子女可以选择在本地的公办学校上学。
所以我们每个年级都有一个班是外来民工的子女,一年级已经有两个班,跟本地班级人数持平。
可还有多出来的,就分到各个本地人班去。
现在每班都有外来民工的子女,少则7-8个,多则15-16个,一些外来民工子女的行为习惯较差,大多数家长就是给孩子报名时现个身,孩子一旦发生问题,想找他们真是难上加难。
“对不起,你拨的手机已停机。
”“对不起,你拨的电话号码是空号。
”或者是拨到厂里的或者是他的一个认识的朋友那里都有。
外地孩子在电话打不通情况下只好写纸条或嘱咐孩子,真的找不到也只好同孩子一起找到家去联系,所以联系起来难。
为此,开学初,我都会把家里的电话号码和手机号码告知学生及其家长,以方便联系。
现在我教的是二年级,学生一般都是家长亲自接送,我就抓住这一契机,在家长来接送孩子时候,我都会和他们谈谈,可以让他们了解他们的孩子在学校的表现,也可以让我了解孩子在家里的表现,老师和家长加强了联系,工作也得到了支持。
感受三:
诚字当头,充满爱心。
我们对待学生要真诚,要爱学生。
让学生体会到老师也是人,而不是高高在上的,让他们真正看清我们老师的人格和魅力,真正让学生感到老师的真诚与爱心。
我们班就有这样一位学生:
上课不是剪纸,就是趁老师不注意时偷偷拿出课桌里的零食吃,作业经常不做。
上课经常有学生向我告状:
老师,小瑜她在吃东西。
找她谈话好多次,每次她会一声不吭,任你大动肝火,面无表情,目光呆滞,让老师感到很无奈。
对于这样的学生,说教已起不到多大的作用,“言教还不如身教”,于是我决定用自己的行动、自己的诚心去感化她。
每天中午吃完饭,我就让她搬个凳子到我的办公室来,做在我的边上做作业,而自己在一旁批作业或是备课、看书。
并告诉她老师和她一样,也有很多的“作业”要做,要是不做这些“作业”,会产生什么后果,同学们作业有错就不能及时发现进而改正,听课、上课都会有影响,我发现她在注意听着,然后分析她不做作业会有什么后果,转而我微笑地对她说:
“你知道古代读书人身边会有个书僮,这回老师就当当你的书僮,坐在你旁边,有不懂的可以问老师。
”起先,她总是一声不吭,即使有不懂的问题她也不问,只要我发现她停下手中的笔,不动了很长时间,我就会停下手中的工作,帮助她解决。
慢慢地,她也能对我的提问作出回答。
一天天过去,终于有一天,我决定不再留心她,让她自己“开金口”,只见她停下手中的笔已经很长时间,我就装备课入神没看见,继而,她抬起头来看我,我依旧装没看见,后来,她终于破口而出:
“章老师,我这题不会做?
”我心中有说不出的喜悦,“噢,哪题……”
开了这次金口后,小瑜慢慢地话也多了,后来,不光不会的作业会问,课上不懂的问题她也会问,我也表扬她,她自信心也越来越足。
注意力集中了,课上不在想着吃零食和剪纸了。
将近一个多月,她补好了所有落下的作业,不用我再做她的“书僮”了,后来从她周记我读到她有后悔,和她的保证。
以上讲的都是成功的案例,作为班主任中普普通通的一员,除了自己要吸取教训、总结经验外,接下来还要多向在座的各位有经验的班主任多多请教,学习一些行之有效的做法,争取把班主任工作做得更好。
总之一句话,当一个班主任不容易,当一个优秀的班主任更不容易。
但我会知难而进,迎难而上。
把做一个优秀班主任作为我追求的目标。
知识爱心=班主任
南湖区辅成教育集团吴晓敏
各位领导、各位老师:
大家下午好!
今天能有这样的机会向在座这么多经验丰富的班主任们学习、交流,确实感到无比的幸运!
对于班主任工作,我应该说是一个十足的新手,虽然踏入这个圈子也快2年了,但每每提及“班主任”这三个字,依然是非常的茫然,面对这么多个性鲜明的学生,我如何才能深入他们的内心,如何能把这些单独的个体凝聚在一起,如何让每一个人发挥出最大的能力等等,如此多的问号,让我不敢有丝毫的懈怠。
特别是经过班主任的各项培训,让我愈发感受到了这三个字的深重,也深刻体会到了班主任工作的魅力。
首先,我把今天交流的题目定为:
知识的爱心次方等于班主任,因为我是一个数学教师,所以我以数学的方式来表示我对班主任的理解。
第一,我觉得作为一个班主任必须要有广博的知识和一颗亲人般的爱心;其二,我没有把这两者做简单的相加或相乘,而是以几次方这样的形式来表示,因为我认为,这两者只要有一点微妙的变化,都足以对结果产生巨大的影响。
那么,接下来我就班主任兵法这本书,谈一些自己的体会。
应该说,这本书,不仅给我,也给非常多的人,留下了很深刻的印象:
从书名到一个个小题目无一不深深的吸引着我。
《倒转乾坤》、《黔驴发威》、《一声叹息》、《以毒攻毒》、《一石二鸟》、《一立千钧》、《一叶障目》、《乍暖还寒》……再看看里面那些生动曲折的故事,更是条理清晰,充盈着教育的机智和智慧。
而在理论篇里我更是佩服万纬老师竟然能把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释教育现象,那么独到、那么精辟。
想想真是觉得非常的惭愧,因为自己平时看书、阅读就像蜻蜓点水般,《孙子兵法》这样的书更是没有看过。
所以我的第一点收获就是:
心中没有渊博的知识怎么能够在课堂上旁征博引,怎么能在班级管理上领先一筹呢?
还记得在我第一次接任班主任工作时,非常单纯的把班主任理解为班级琐事的负责人,全世界最小的一个官,但没过多久这个主任工作着实让我头都变大了,一个个顽皮捣蛋的学生,一个个突如其来的棘手问题,真是措手不及啊!
而且还不断的冲击着我的耐性,考验着我的智商。
到此我才发现班主任工作远没想象中那么简单。
也开始特别珍惜每一次班主任的培训,而这次的班主任兵法更成了我的随身携带的必备工具,当然,我也知道不可能照搬硬套万老师的招数,但这本秘籍确确实实可以帮我打开思路,给了我非常多的启发。
接下去我就给大家列举一个发生在我身上的真实例子。
那还是在我拥有班主任兵法这本书之前的事情了,相信很多老师也遇到过性格倔强,脾气又暴躁的学生。
“幸运”的是,这样的好事在我刚上任不久就遇上了,让我来回放一下当时的情景吧:
那是一节数学课上,我正手舞足蹈的讲着有趣的数学知识时,冷不丁从教室的一个角落传来一声巨响,转头一望,竟然发现这位同学把同桌连人带椅一起推翻在地,与此同时,我发现我的口才突然变好了,一连串批评的话语突口而出:
你知不知道现在是在上课啊,你眼里还有没有老师啊,你把这里当什么地方了啊,说着说着,我发现他的脸色不对了,当我想停下来再确认一下的时候已经来不及了,他的脸部肌肉已经开始抽动,他的拳头已经与桌面开始碰撞了。
这下彻底把我的火气给吊上来了,我猛的一拍桌子,拉着他的衣服就往办公室走,相信当时这个气势已经把所有的同学都震慑住了,惟独对他不起丝毫的作用,而接下来到办公室之后,我的一通狠话也只是在他一副不屑一顾的表情下演说完毕的。
从这件事情发生之后,这位同学似乎也看透了老师的弱点,反正你不能拿我怎么样。
以后不管说理也好,批评也好,他都一副无所谓的样子。
甚至还时不时冒出一句让你肺都气炸的话:
记得有一次下课,让同学去叫他订正,结果人没叫回,话倒是带回了一句,他说:
我交了学费,就有休息的权利,除非你把学费退给我!
……无独有偶,在我学习了这本书之后,我再一次碰到了一个类似的学生,他现在就在我这个新接的班中。
记得那是上学期期末考试的前一天下午,我让全班同学自己梳理一下这个学期的内容。
当时全班都是静悄悄的。
这时,一个女同学跑上来告诉我说,某某同学老是对着我们做鬼脸、捣乱,害的我们都没心思复习了。
这时我想,我应该表示一下吧,就说了一句:
明天就要考试了,请不要再浪费自己和其他人的时间了。
当时语气不重,但我一直是看着他说的。
我以为这样他总能注意点了吧,但没过多久,这个女同学再一次跑上来向我告状,这时,我不得不点了他的名字,并说了一句:
你是不是不想考试了?
?
没想到就是这一句话,他就开始发飙了,书本往桌上一扔,说了句:
不考就不考。
在接下去的1秒钟之内,我完全愣住了,没想到我再一次遇到了这样的学生,是不是又会重蹈覆辙呢?
没时间多想,我强迫自己先冷静下来,这一冷静突然让我记起班主任兵法中看到过的一篇内容,事后去查了下,是第三篇的以德立威,它讲述的是万维老师在遇到一个发飙同学的时候他那绝妙的处理方法。
是不是我也可以向万老师一样去对待这件事呢?
想到这里,我静静的走到那位同学的面前,没有当众去批评他,因为我知道他还非常激动,这个时候再去批评他,无疑是伤口撒盐。
而我只是很平静的说了一句:
跟我来办公室。
但他没有动。
显然他还很激动,所以我又轻轻的向他说了一句话:
站在这里只有让你更丢脸,现在来办公室我还可以给你一个说明的机会。
或许是更丢脸三个字起到了点作用,也或许是他想把那些让他不痛快的原因发泄出来。
总之,他猛一起身就出了教室。
随后,刚到办公室,他就迫不及待的蹦出了一句话:
某某同学,他也说话了,为什么只批评我一个人。
说到这里,我没有再让他讲下去,因为现在他到了我的地盘了,应该由我来控制局势了。
所以,我依然很平静的说了一句话:
我给你说明的机会,但不是现在,而是5分钟之后。
说完,我就开始做我自己的事情了。
这5分钟似乎过的挺漫长,在这5分钟里,他渐渐开始平静下来了,我也想好了一些我该说的话。
而接下去我们之间的谈话也就变的简单了,因为这个时候我和他都能静下来去听对方的话了,我给了他充分的时间让他说明,他也能把事情一分为二了,应该说进展还是非常顺利的,本来谈到这里,气氛已经非常的轻松了,但这个时候,我的态度却突然有了转变,我板起脸,非常严肃的批评了他遇到问题时的处理方法。
因为我知道这才是我今天要和他谈话的重点,而把这个放到最后,已经不会再是伤口撒盐,但却可以给他一个很深刻的记忆了。
事后,我又与他的父母作了一次沟通,并且知道了在这个事情之前没几天,他也曾和父母发生过口角,还把他书桌上的一个台灯摔了个粉碎。
对于这个事情,我又一次与他进行了交谈。
自从这以后,虽然他仍旧会犯一些错误,但和他的交流已经不再困难,也没再出现过一次类似的情况。
前后两次同样的事情,却产生了截然不同的效果,显然班主任兵法这本书对我产生了很重大的影响,在此非常感谢万老师的书,对我们新班主任的帮助。
其实在万老师的书中,还有很多这样的故事,万老师能把班级工作做得这样独到这样深入,缘于他对学生的那颗爱心,一个对工作执着、热情、有责任感、肯动脑的老师才可以做到这样。
所以我的第二点收获:
班主任是一份爱的工作。
是一项人影响人、人感化人的工程。
因而,作为影响人感化人的教育工作者——班主任在教育过程中,要付出一片真诚的爱心,要用爱去关心学生、打动学生、感化学生,以达到教育的目的。
引用前苏联教育家的一句教育名言:
谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。
陶行知先生曾说:
捧着一颗心来,不带半根草去。
用这句话来形容我们的班主任工作甚至是整个教学工作都是适合的,如果说我们带走了点什么,那么也是些许对我们教师成长有好处的宝贵经验与宝贵财富。
我们要用心去创造这一笔财富。
让我们用师爱去温暖每个学生的心田,用师德的雨露滋润每个学生。
以养盆景,刻窗花的心态去呵护他们,明天的太阳就一定会更灿烂。
用爱心去开启学生心灵的窗户
——班主任工作体会
南湖区七星镇中心小学 金世雄
今天,辅成小学的老师来我校传经送宝,使我有机会向你们学习班主任工作的优秀经验,我感到十分荣幸。
我今天在这里向大家谈谈自己在这次班主任培训中的一些体会,其中一定有许多不当的地方,请老师们给予批评。
。
在2007年,我参加了南湖区组织的班主任培训。
在培训中,我聆听了许多优秀班主任讲座,拜读了《班主任兵法》、《怎样做好班主任》等著作,使我受益非浅。
从这些精彩的讲座和著作中,加上我自己三十多年班主任工作的体会,我感悟到,要当好一名教师,尤其是要当好一名班主任,最关键是要有一颗爱心。
陶行知先生说过:
“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。
”,“捧着一颗心来,不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
就如《怎样做好班主任工作》一书中,山东省枣庄市永安中学的刘老师在《要把真情送给学生》一文所说的:
“真正关心和爱护学生,不仅在思想上、学习上、生活上给予关心,而且要具体体现在实际行动上,平等对待每一们学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论是他是否犯过错误,班主任都要一视同仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格,公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。
”所以,教师的关爱与尊重是照亮学生心灵的明灯。
而班主任,则更需要有一颗爱学生的心。
只有当我们全身心地去爱学生,才能体会到学生的可爱,教育教学的乐趣。
学生也会在老师的关爱中信任老师,以教师为榜样,努力学习。
一、关爱学生,平等对待学生,尊重学生人格。
在学校里,与学生在一起生活交往最多的莫过于班主任,作为一名小学班主任,在学生的学习生活中应该时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则,为人师表,做好学生的榜样。
我们经常教育学生要尊重别人,尊重同学。
我们教师同样要尊重学生,平等地对待学生。
上课时,要尊重学生的发言。
学生的发言是正确的,要给于肯定,对于学生发言中产生的错误,要很亲切地给于指出,随后还要给予鼓励性的评价,这样做可以维护学生的自尊心和学生的积极性。
学生的作业做错了,要耐心地辅导,不可急躁地指责,更不能污辱学生。
即使罚学生抄写课文或作业,在学生交上来时,应认真看看,表示我们很在乎。
如果能按要求完成,还要给予肯定,表扬一下,让学生感到他被尊重。
我们把学生当成平等的主体,就会自觉地尊重学生。
如许多教师在学生把作业本收上来,都习惯地说声“谢谢”。
我认为,除了说“谢谢”,还得学会道歉。
因为教师不可能什么事都会,什么事情都能做对。
比如遵守时间方面,老师偶尔也会迟到。
这种迟到可能事出有因,可不管什么时候迟到,踏进教室时都是学生在等我们。
我曾经因办公室的事,而多耽搁了几分钟的时间,有的学生马上问我:
“老师,你今天怎么迟到了?
”上课迟到,我们也很不好意思,我想,我不能回避,我赶紧说“很抱歉……”。
还有,我这个人比较粗心,有时会在黑板上写错字。
学生向我指出时,我总习惯地说一声“对不起”。
我认为,教师能向学生主动道歉,并不是丢人的事,只能得到学生的尊重。
教师对待学生,如能多说“谢谢”、“对不起”这样的礼貌用语,就更能体现友好与平等,学生的学习积极性会更高,心理将更健康。
二、关爱学生,要教给学生做人的道理。
《怎样做好班主任工作》一书中说:
“班级规范管理要从小事做起。
”这话说得很好。
在教育上,我们要不但教育学生认真学习文化知识,而且要教给学生做人的道理,要求学生从小做一个遵守纪律的好学生,长大做一个遵纪守法的好公民。
我常常告诉学生:
“学习不合格的是次品;身体不合格的是废品;而品行不合格的则是危险品。
我们每个人都要做一个全面发展的优质品。
”在语文、品德与社会和班队课上,我以教材为本,结合学生情况,教育学生要做一个热爱祖国,热爱人民,热爱科学,热爱劳动,热爱学习的,遵纪守法的好学生。
时时注意培养学生良好的学习习惯,生活习惯和卫生习惯,努力将学生培养成德智体
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