二年级语文第四单元.docx
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二年级语文第四单元.docx
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二年级语文第四单元
单元指要
教材内容:
我们知道,人有两件宝,双手和大脑。
如果学生学会勤动手勤动脑,多思考多实践,他们就不仅能学会很多东西,而且还能有所发明,有所创造。
本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑来选编的。
课文中那些发明创造的故事,也许只是在眨眼间的灵机一动,看起来没有费多少力气,但事实上,想要有所发明创造,哪怕只是一个小发明,也不是那么容易的。
当一件新产品或一种新方法没有出现之前,我们总是习惯于用习惯的思维方式办事,或者只会反复地抱怨所遇到的困难和麻烦。
只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。
教学目标:
学习本组教材,目的不是要学生都立志作发明家,或者整天想着发明创造,而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。
我们可以把课文中的人做过的事再做做,一边做一边想,看看有什么感受或者新的发现。
我们可以从课文中受到启发,学会留心身边的事物,从身边的小事做起,从利用身边的材料做起,经常自己动动手,或者互相协作做做看,学会独立思考、大胆创造。
教学方法:
读文、置疑、合作探究、交流
课前准备:
小黑板、投影仪、生字卡片、课件。
教学时间:
11~13课时
13.动手做做看
教学目标:
一、会认10个字,会写9个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
三、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点:
认字、写字、朗读课文。
教学难点:
课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:
投影仪、卡片、图片、古筝曲。
教学课时:
两课时
教学时间:
教学过程
个人加减
第一课时
一、创设情境,引入新课
㈠启发谈话:
同学们,我们人类都有两件宝知道是什么吗?
学生自由发言:
双手和大脑。
无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:
《动手做做看》板书课题。
㈡图片演示:
(出示两张图片:
小女孩撅着嘴巴生气的样子;小女孩面带微笑的样子。
)
问题:
这个小女孩怎么了?
她就是伊琳娜,她为什么生气?
又为什么笑了呢?
学完课文《动手做做看》你就明白了。
)
二、初读感知,自主识字
㈠引导学生初读课文,初步感知课文内容(学生用自己喜爱方式读课文,边读边画出生字,并借助拼音,工具书等方式读准字音。
㈡检查初学情况:
a出示生字卡片,读出你已认识的字,说说你是用什么方法,记住这些字的。
b.出示词语卡片:
认读词语。
㈢师生总结识字方法:
1.换偏旁识字:
慢──漫màn篇──骗piàn
2.偏旁归类识字:
哎ài哄hǒnɡ喝hē
3.联系学生生活识字:
朗读课文的“朗lǎnɡ”
4.编字迷识字:
士兵的心──志zhì
5.比较识字:
题──提tí
三、读课文
指名读(检查生掌握情况)──小组练习读──师生评议。
四、写字指导:
㈠学写“哄、喝、提、题”4个字,仔细观察:
你觉得应该提醒大家注意什么?
㈡做一做“原来是这样”的发现问题游戏,如:
范写“哄、喝”两个字时说:
要想把口字旁写得好看,口字旁得写得高一点,小一点,哦,原来是这样啊!
”……
㈢学生临写:
同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流
第二课时
一、复习检查
㈠开火车检查生字,新词。
㈡指名读课文
二、再读课文、发现问题
㈠引导学生按自己喜欢的方式自由读课文,画出自己不懂的问题。
㈡引导学生大胆提出问题:
如:
1.伊琳娜为什么开始很生气,后来又笑了?
2.朗志万为什么要“哄骗”小朋友们?
3.朗志万真的是“哄骗”吗?
三、合作探究、解决问题
㈠让学生带着自己发现的问题,用喜欢的方式读课文,并试着解决问题。
㈡把没有解决的问题在组内交流,互相补充纠正。
四、全班交流,归纳学法,指导朗读
㈠解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了?
1.学生找出相关段落
2.指导朗读:
注意段落中反问的语气
㈡解决“郎志万为什么要‘哄骗’小朋友?
朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗?
1.理解“哄骗”。
区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”
2.指读妈妈的话:
“不能光想,你动手做做看。
”
读句子,体会“光”在句中的意思,反复读句子,注意要用鼓励的语气来读
3.师生评议朗读情况
五、实践活动:
加深理解
㈠按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
㈡学生谈谈自己实验后的感受
六、积累语言、拓展延伸
㈠伊琳娜听懂了朗志万的话,她可能会说些什么?
请你自由想像。
伊琳娜可能说的话并写下来。
㈡读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?
请选择。
1.科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。
()
2.我们要怀疑科学家的话。
()
3.我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
()
4.当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
()
㈢你在生活中听到或发现过老师,家长说或做的不对的地方吗?
你是怎样做的?
有何感受”如《小马过河》的故事……
七、实验作业
从课外书中搜集科学家说过的一些名言。
板书设计:
13动手做做看
妈妈:
不能光想动手做做看
朗志万:
科学家有的话不一定都是对的
伊琳娜:
找放进笑
板书设计:
朗志万错误结论(“骗”)
13.动手做做看解实践出真知
释
伊琳娜做生气笑了
教学反思:
14.邮票齿孔的故事
教学目标:
一、会认13个字,会写12个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
三、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点:
认字、写字、朗读课文。
教学难点:
养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查。
教学准备:
投影仪、生字卡片、邮票的图片
教学课时:
两课时
教学时间:
教学过程
个人加减
第一课时
一、创设情境,揭示课题
㈠出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:
这是什么?
板书:
邮票。
㈡再出示带齿孔的邮票问:
两张有什么区别?
一张有齿孔,另一张没有。
板书:
齿孔
㈢今天我们就来学习:
邮票齿孔的故事。
㈣齐读课题。
二、初读课文,整体感知
㈠同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
㈡标出自然段。
㈢你喜欢谁?
为什么?
三、识字
㈠出示要求认识的生字,让学生看看哪些字已经认识了,讲讲是怎么认识的。
把它挑出来,并读给别的小朋友听。
㈡结合语句认识生字:
伦敦、研究。
㈢借助汉字特点识字。
1.借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
2.借助汉字表音的特点识“究”“政”。
㈣运用多种方式巩固识字。
1.“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。
2.“我指你认”。
一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。
3.“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
四、写字。
㈠写字指导
刀、仍、便,是新认的字。
“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”,第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似,
重点如下:
上横宜短,“口、曰”要扁,撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。
㈡学生习字。
第二课时
一、复习检查
认读词语:
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
二、朗读感悟课文。
㈠自由读课文,要求读顺。
㈡学习第一段(略讲)
1.自读。
(要求读顺。
)
2.想一想:
这一段告诉我们什么?
(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。
)
3.齐读。
㈢学习第二、三、四段。
1.以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。
”为突破口。
问:
那个人做了什么样的举动,以至于阿切尔被他吸引住?
理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
齐读此句话。
2.从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?
怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
组织学生进行比较读。
(让学生用铅笔尖,刺一刺白纸,然后撕一撕,体验有了齿孔之后所带来的方便。
)
3.“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词?
通过这个词你知道了什么?
4.“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么?
用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、明理导行
㈠邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?
如:
卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。
㈡一个是用别针刺孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?
为什么?
四、积累运用
㈠课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。
(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?
在生活中找找看。
完成课后练习“读读填填”。
㈡觉得课文中哪些词语用得好,找出来和小朋友交流一下,再记到小本子上,或者用这个词依照书上的句子说一句话。
㈢积累以下词语:
求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
五、实践活动。
㈠读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。
响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票2.
㈡作业布置:
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计:
14.邮票齿孔的故事
那个人:
想……取……刺……撕……整齐(不在意)
阿切尔:
被吸引……想……研究……发明(有心人)
仔细观察→大胆设想→勇于实践→发明家
教学反思:
15.画风
教学目标:
一、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。
二、分角色有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
三、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
四、学做生活的有心人,用心观察和发现,懂得遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点:
认识7个生字,会写12个字。
认识多音字“杆”。
教学难点:
一、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。
二、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学方式:
采用自主、探究、合作的学习方式
课前准备:
多媒体课件、绘画工具。
教学课时:
两课时
教学时间:
教学过程
个人加减
第一课时
一、激趣
㈠猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:
风)
㈡是啊,风看不见摸不着,有三个小朋友却能画风,是谁呢?
(课件出示)请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。
请同学们来跟他们打个招呼吧,教师先示范。
拼音去掉,你们还能叫出他们的名字吗?
这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。
你们有什么好办法能记住“显”字呢?
(加一加、减一减等)
二、读文
㈠他们这三位小朋友是怎么来风的呢?
请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子。
有不认识的字可以请教你们身边的小老师。
㈡学生自由读文。
㈢他们到底是怎么画风的呢?
请同学们默读课文,用笔画出来吧。
㈣交流。
㈤课件出示三幅画,现在同学们看这三幅画,你们知道这都是谁的画呢?
请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。
三、指导朗读
㈠读句
1.找出文中的有关语句画一画,读一读。
(指导读:
赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。
宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说。
)
2.闭上眼睛想一想,三个小朋友画的风都是什么样的?
(播放电脑课件,让学生给画配上课文中的句子,读一读。
)
㈡分角色朗读
1.自由组合,分角色练习读文(教师巡视,适时指导)
2.小组推荐代表分角色朗读
3.评议。
4.范读(指导:
“谁能画风?
”要读出疑问的语所来。
“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。
”要用非常肯定的语气读。
“我也会画风了。
”“我还能画!
”等句子要带着兴奋的心情,用自信、肯定的语气读。
)
5.积累词句(读你喜欢为语句)
第二课时
一、驰骋想像,描绘美景。
㈠你们喜欢课文中的三个孩子吗?
为什么?
㈡你们想画风吗?
说一说怎么画?
㈢小组合作画风,再写一写画的什么?
㈣展示作品。
二、拓展
㈠读有关风的诗
过渡:
三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。
我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。
教师配乐读《我们知道》
《我们知道》
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候,
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候,
我们知道风正走过。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候,
我们知道风来游戏了。
㈡积累有关风的诗句
你还知道哪些有关风的诗句呢?
说了这么多风的诗句,不如我们也来当当小诗人吧。
㈢唱有关风的歌
风不但能在诗里,还能在歌声里,谁能唱一唱风的歌。
三、总结:
这节课我们的收获可真多,既读了课文,又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。
四、指导书写
㈠观察田字格中生字的结构特点。
㈡找出难写的字(如:
“艺”、“丝”,小组交流,写时应注意什么?
师再指导:
“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上)
㈢范写“艺”、“丝”。
㈣学生仿写一遍。
㈤让生打开书68页,把田字格中的生字各仿写2遍。
五、作业
㈠学了这篇课文,你想给布置什么作业呢?
㈡老师这儿也有很多建议呢,同学们可以选自己刚才布置,也可从老师这儿选一题来做。
个性作业自主选择
给大家设计了这样几项作业,请你选择你最感兴趣的一项去完成吧!
喜爱画画的你:
用你的画笔,画出不同的风。
喜爱朗读的你:
有感情地朗读课文。
喜爱表演的你:
和好朋友一起表演课本剧。
喜爱阅读的你:
找一些写风的文章,读一读。
喜爱游戏的你:
做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你:
到操场上、山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你:
观察周围的事物,看看春风给大地带来什么变化。
喜爱日记的你:
把你想到画风的办法写下来。
板书设计:
赵小艺画旗子在空中飘着风车转
陈丹画弯弯的小树
15.画风
宋涛画几条斜斜的雨丝会动脑筋
画
…………
教学反思:
16.充气雨衣
教学目标:
一、会认14个字,认识多音字“缝、假”。
二、学习默读课文,粗知故事的大意。
爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
三、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点:
会认“充、膝”等14个字,认识多音字“缝、假”。
教学难点:
从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、默读感悟
教学准备:
投影仪、卡片。
教学课时:
两课时
教学时间:
教学过程
个人加减
第一课时
一、情境导入,揭示课题
㈠播放课件
(电闪雷鸣,瓢泼大雨中一群可爱的孩子,穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
这时,有一件非常奇特的雨衣出现了,不管他怎样玩耍,雨水一点,也没淋到他的身上。
)
㈡谈话揭示课题。
(待学生观看课件后,自然产生好奇)
同学们,你们更喜欢哪一件雨衣?
你们知道他是怎么发明的吗?
今天,就让我们一起来认识它。
(板书课题)
二、通读全文,整体感知
㈠让学生默读课文文。
㈡初步了解:
小林发明了什么?
三、熟读课文,学习生字。
㈠自主识字,读中识字。
(默读,边读边画不认识的字,而后请教“小鱼儿”和“字典老师”)
㈡合作交流,检查效果。
1.同桌两人合作,一人读,另一人听或一人指字,另一个人读给对方听。
2.教师指名领读。
(看识字卡片)
3.“开火车”全班轮读生字。
4.交流识字方法。
例:
形声字:
嘿,泳,膜,胎,剪
结构相近:
羞、着
翘舌音:
充、粘、差
多音字:
缝(fénɡ)假(jià)得(děi)
易读错字:
膝(xī)
5.“接力赛”识字。
猜字谜,如:
联、差、囊
看实物:
膝、棒、胎、膜
动手演示:
剪、贴、旋、压
6.出示词语
表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
四、教师分段指导学生正确,流利读文
五、小结
第二课时
一、复习巩固,积累字词。
㈠摘苹果
把生字卡片做成苹果状,贴在苹果树上,学生自愿来摘,摘下后带着大家读一读,再组词,读文中相关的句子。
㈡读词语。
㈢为“慢慢”找意思相近的词,让它们成为好朋友。
(徐徐、渐渐)
㈣找出文中三个问句,比较三个句子有什么不同?
再照样各说一句话。
二、细读课文,探究学习。
㈠默读课文,想:
小林遇到了什么难题?
是怎么解决的?
㈡小组内交流、探讨。
㈢分组汇报,从以下方面引导:
1.小林发明的想法是怎么产生的?
(普通雨衣雨水顺着……用心观察)
2.遇到问题后怎么做的?
(联欢会上旋转起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法后又是怎样动手实践的?
(弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)
三、精读课文,质疑问难
㈠学生提出问题,师生共同探讨解决。
㈡从小林发明中想一想,你还有比小林更好的办法吗?
怎样使设想变成现实?
四、品味课文,表达情感
㈠画出自己喜欢的句子,反复练读。
㈡激发感情,组内赛读。
㈢出示课件:
放录音。
(雨中的孩子们穿上了充气雨衣,既漂亮又实用,一个个可神气了!
)
五、激励创新,实践体验
㈠在日常生活中,你注意发现还有哪些不方便的地方,改进一下(思考、讨论、交流)
㈡让我们也动动脑,动手做个小制作,成为一名小发明家吧!
板书设计:
看──雨水流到裤腿上
↓
想──改雨衣
16.充气雨衣↓做有心人,动脑动手
做──①铁丝圈②气囊
↓
受到大家称赞
教学反思:
语文园地四
教学目标:
一、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
二、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
三、能自己读懂小故事。
四、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
五、自主学习,乐于展示。
教学重点:
认字、积累词语
教学难点:
近义词词义的区分,口语交际。
教学方法:
自主探究识字、小组合作、交流共享。
课前准备:
投影仪、生字卡片、收集资料
教学课时:
三课时
教学时间:
教学过程
个人加减
第一课时
一、我的发现
㈠出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
㈡自读词语,小组交流自己的发现。
㈢全班交流
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。
第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。
第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。
㈣你还能说出类似的词语吗?
以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。
随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。
二、日积月累
㈠是“读读认认”;
1.投影出示字词。
2.组内交流说发现。
(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。
)
3.游戏识字。
*卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法;
*任意抽卡片认读
*送信游戏
*同桌互读,全读对的给同桌画颗星。
4.自由练习读词语,扩词练习。
㈡是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习。
)
1.说说每组的两个词是什么关系。
(近义词)
2.结合生活分别用这两个词造句。
3.说说差别。
4.填空。
㈢是“我会读”阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1.学生默读明意,自主识字。
2.朗读感悟:
鲁班善于思考,动手创造。
3.谈谈自己的读书心得和想法。
4.把这个故事讲给小朋友或家长听。
第二课时
口语交际
一、生将课前布置制作的小制作拿出。
如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的……
二、展示自己做成的可爱的小制作。
三、小组交流、汇报制作过程。
别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。
四、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
五、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。
六、将学生的小制作办成一个展览。
第三课时
展示台
一、导语:
小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?
(生交流。
)
二、展示:
与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。
(内容不限)
三、全班交流自己的搜集途径。
四、总结:
每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,原同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。
五、为此专题办个展览。
作业布置:
搜集李白与杜甫的相关资料。
板书设计:
教学反思:
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- 关 键 词:
- 年级 语文 第四 单元