三年级语文下册第六单元基于标准的教学设计.docx
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三年级语文下册第六单元基于标准的教学设计.docx
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三年级语文下册第六单元基于标准的教学设计
《太阳》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社
教学内容来源:
小学三年级语文(下册)
教学主题:
识字朗读
课时:
共2课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
郑丽峰狼城岗镇瓦坡小学
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求:
(1)、会认7个生字,会写14个生字。
正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
(2)、朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
(3)、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
(4)、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
2.教材分析:
这是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳有关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两部分内容互相关联。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。
课文在介绍太阳时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。
选编本课的目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识,学习用联系的眼光看待自然界,激发学习自然科学的兴趣。
同时接触说明事物的方法,初步学习阅读说明文。
本课的教学重点和难点是了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
学情分析:
本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发.
教学目标:
学习本课的生字、新词;正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容。
评价任务:
任务一:
朗读并背诵《太阳》
任务二:
指名读课文,个别读,分组读,老师正音,并讲解课文。
任务三:
让学生发挥想象,自己去感悟。
第一课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
环节一:
导入课题,激发阅读兴趣
(1)、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)
(2)、说一说:
这段话主要讲了什么故事?
(指名说)
师:
《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事,但是我们今天要学习的 文《太阳》与它在写法上完全不一样。
这是一篇科普说明文,它将会给我们介绍些什么呢?
1.互相交流收集到的资料,了解有关太阳的知识。
2.思考,带着问题阅读课文:
太阳为什么是气体?
固体、液体在高温下都会气化。
1.提示课题:
太阳是气体的,它有“远”、“大”、“热”的特点。
2.齐读课题,思考。
环节二:
初读课文,读准字音
(1)、自由轻声读课文,读准字音,不认识的生字词多拼读两遍,把课文读通,不通顺的地方再读一遍。
(2)、学生按要求自读。
(3)、汇报交流自读情况:
课件出示生字新词
学生开小火车读
摄氏度 差不多 生存 繁殖 估计
杀菌 治疗 蔬菜 比较 凝成
学生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励
环节三:
整体感知课文,理清文章思路
1..要求默读课文,提问:
太阳有哪些特点?
哪些段是讲太阳的特点的?
2.引导学生找出哪些段是讲地球和太阳关系的。
1.默读课文,思考问题。
2.找出有关自然段,仔细朗读,体会地球和太阳的关系。
引导学生整体感知,了解课文大意。
环节四:
细读体会,领悟表达方法
学习课文(l-3自然段)
(1)、学生默读课文l-3自然段。
思考:
这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?
(2)、学生汇报交流。
学习4-7自然段
1.默读4-7自然段,思考:
太阳给我们带来了什么?
2、在学习小组内交流、讨论自读情况。
3、选代表交流汇报。
4、学习课文第8自然段。
巩固识字、指导书写
(1)四个人的小组内交流,你是怎样记忆本课生字的。
(2)教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
(3)读写词语。
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。
通过这一课的学习,我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
环节五:
巩固识字、指导书写
(1)教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
(2)读写词语。
四个人的小组内交流,你是怎样记忆本课生字的。
引导学生养成独立学习的能力。
板书设计:
远(1.5亿公里)植物、动物21太阳(关系密切)地球云、雨、雪、风大(130万个)杀菌热(是个大火球)(总结)光明和温暖„„
第二课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
环节一:
交流收集的资料,导入新课。
1、分小组交流收集的有关太阳的资料。
2、课件出示:
太阳图片欣赏。
3、导入新课。
学生响亮地读题。
指导学生交流资料
环节二:
自读课文,初步分析课文的结构。
1、边读边思考:
课文分成哪两大部分?
2、读后小结:
课文分成两大部分,第一部分是第1——3自然段,从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分是4——8自然段,讲人类与太阳的密切关系。
讨论:
课文开头为什么要以传说故事导入?
引导学生自读课文,分析体悟
环节三:
指导有感情地朗读课文,背诵第8自然段。
阅读课后资料袋,进一步了解太阳。
板书设计:
远(1.5亿公里)植物、动物21太阳(关系密切)地球云、雨、雪、风大(130万个)杀菌热(是个大火球)(总结)光明和温暖„„
课后反思:
本文虽然是一篇说明文,但语言文字精炼、优美,学生从中既能学到关于太阳的知识,又能积累语言;既能激发学生学习科学的兴趣,又能使学生初步掌握说明文的一些常用的写作方法。
因此,在本课的教学中,我力求两者兼顾,使获取新知与语文学习相结合,力争让学生在这两方面都有所获。
在教学中,基于互联网搜索的内容起了很大的作用。
直观的图片,形象的视频,不仅使学生对教学内容的理解更容易,还补充了文本内容,拓宽了学生的视野。
在理解的基础上,课堂上的语言文字的训练有了充裕的时间保证,课堂效率大大提高。
《月球之谜》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社
教学内容来源:
小学三年级语文(下册)
教学主题:
识字朗读
课时:
共2课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
郑丽峰狼城岗镇瓦坡小学
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求:
(1)正确.流利的朗读课文。
(2)搜集交流有关资料,更多地了解与课文有关的知识,增加对月球的了解。
2.教材分析:
《月球之谜》是人教版实验教科书三年级下册语文第六单元的一篇阅读课文。
这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。
学习本课的生字、新词;正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容。
评价任务:
任务一:
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、降、临、悬”四个生字。
能利用图片理解“皎洁”的意思,联系上下文理解“遐想”的意思。
任务二:
初步了解课文介绍了月球的哪些未解之谜。
任务三:
激发学生寻求和解决月球之谜的愿望。
第一课时
教学过程:
教学环节
环节一:
创设情境,激趣导入
教师出示课件
1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片,相机板书课题。
环节二:
初读课文,自主学习生字词
1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语,学生在小组内认读。
3.鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释,不能解释的,指导学生边学课文边理解。
学生游戏:
猜一猜
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
环节三:
整体感知,展示朗读
找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。
1.学生自由读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2、小组合作,展示朗读。
环节四:
理解词语,书写生字
读课文过程中,相机指导理解词语。
书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字:
悬、奥、努、估。
板书设计:
“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字:
悬、奥、努、估。
第二课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
环节一:
谈
话激趣,导入新课
默读课文,说说课文主要讲了什么内容。
自由读课文,找出文章最关键的句子,并勾画出来。
谈话导入,引导学生发现重点。
环节二:
小组合作,探究感悟:
小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
(1)我们最感兴趣的月球之谜是 ;
(2)我们要找到相关的段落读一读;
(3)让我们合作划出重点词句;
(4)你所选择的月球之谜是否已解开?
各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累
培养学生合作探究的意识
环节三:
拓展延伸,鼓励质疑
1.课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?
(鼓励学生质疑)
2.你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。
鼓励学生自主探究
环节四:
指导写字
引导学生比较“菌”“藻”,书写“菌”“藻”“项”“遐”。
学生书写
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上
板书设计:
与月亮有关的诗句:
海上生明月,天涯共此时。
————张九龄《望月怀远》
明月出天山,苍茫云海间。
————李白《关山月》
我歌月徘徊,我舞影零乱。
————李白《月下独酌》
秋空明月悬,光彩露沾湿。
-————孟浩然《秋宵月下有怀》
课后反思:
课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔,反看自己的教学设计,教学内容干瘪,没有生成力。
对我们人类来说,月球是一个多么神奇的星球,它有多少人类未知的东西正等着我们去探索。
但在本堂课中,神秘的月球成了干瘪的几行文字,无数的疑问本可以串成一串长长的智慧珍宝,却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。
钻研教材必须深入,这样才能更有效地指导教学。
《我家跨上了“信息高速路”》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社
教学内容来源:
小学三年级语文(下册)
教学主题:
识字朗读
课时:
共2课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
郑丽峰狼城岗镇瓦坡小学
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求:
(1)会认4个生字。
会写14个生字。
掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、米老鼠、赞叹、敞开、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。
(2)理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。
2.教材分析:
课文描写了“我”的一次上网经历,让我们在领略网络魅力的同时,了解网络的特点和作用,真切感受现代科技带给人们的便利。
3.学情分析:
信息和网络发达的今天,选编本课的意图是为了让学生了解互联网的基本知识,引起对网络和现代科技的兴趣,同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。
教学目标:
1.认识本课2个生字,理解关键性词语的意思,如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。
2.能正确朗读课文。
能读懂本课的内容,了解叙述的顺序。
3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识,从而激发学习的兴趣。
教学过程:
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
环节一:
谈话激趣,导入新课
教师板书课题
学生谈自己的想法感受。
小结,过渡
环节二:
检查预习,顺情引导
检查学生认识生字情况,(课件1。
出示词语)比较难理解的通过各种方式理解
(1.)联系上下文理解
(2)通过肢体语言理解
(3)在实际生活中理解
环节三:
协作学习,解决疑难
1、再读课文,老师出示自读要求(课件出示2。
a按自己喜欢的方式读课文;b边读边想,读懂了什么,还有哪些不明白;c请教周围伙伴解决问题,还是解决不了的旁边打上问号,一会儿告诉老师。
)
2、学生提出问题(简单的老师随即解决)
3、师生共同归纳问题
老师随即打出问题。
学生可能会说:
为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢?
网络到底神奇在哪儿?
(出示课件3)
1、分小组讨论以上问题
(以一小组为例,重点说明。
在解决问题的同时指导朗读,充分利用身边的多媒体辅助工具,例如投影仪,可出示课文内容,用各种方式读:
例如指名读,评价,赛读;师范读)
2、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流,也可有自己的想法
环节四:
总结全文,拓展练习
1、这篇课文给你了一个什么样的感受?
2、联系生活实际,说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?
3、老师出示宽带网,给学生提供一些比较好的网站,学生也可以自主查阅更多网站,亲身感受宽带网带来的神奇。
把自己的知道的网络用处写下来,如果有时间可以进行交流。
板书设计:
我家跨上了信息高速路
查阅信息电脑网络发电子邮件神奇参加购物、拍卖等
第二课时
环节一:
交流汇报,谈话导入
1.听朗读,正音。
2.了解学生完成拓展性练习的情况,多加鼓励,正确引导。
(适时板书)
1、交流讨论,在教师引导下明白:
(1)网络为人们提供了更便捷的服务、广泛的信息、广泛的联系,改变人们的学习方式,赢得了“我“的青睐。
2、在教室的指导下交流讨论。
回忆所学,导入新课
环节二:
带领学生跨上信息高速路。
利用多媒体计算机,通过电视屏幕显示,让学生知道什么是上网,带学生到网上转一圈,让他们了解互联网的作用。
2、看后谈感受
自由发言
进一步认识网络的作用
环节三:
朗读体会
组织朗读挑战赛,请学生自由选择第2、3、4自然段。
注意提示学生读出疑问句、感叹句、比喻句的不同语气,体会并读出作者当时的情感。
1、参加朗读挑战赛.
2、互相评价
提高朗读水平
板书设计:
23..我家跨上了信息高速路
(1)网络为人们提供了便捷高效的服务。
(2)网络为人们提供了广泛的信息。
(3)网络使世界各地的人们之间的距离更近了,身在家中,却可广泛联系。
(4)无比丰富的网络信息资源将改变人们的学习方式。
(5)网络功能的神奇,信息资源的丰富,赢得了“我“的青睐。
课后反思:
理解打比方的句子的作用是本节课的重点,教师要注重引导,将语文学习与生活联系起来,注重学习的生活化和开放性。
另外,教师还要注重引导学生正确对待上网。
《果园机器人》教案
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社
教学内容来源:
小学三年级语文(下册)
教学主题:
识字朗读
课时:
共2课时
授课对象:
三年级学生
设计者:
郑丽峰狼城岗镇瓦坡小学
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求:
(1)正确、流利地朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。
(2)培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
2.教材分析:
这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。
文章中的机器人服务于丰收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。
有趣的是,这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”,自我充电,不停地工作。
文章的叙述方式也很有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。
水果丰收,果农忙不过来了,于是需要机器人帮忙;果园很大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不方便,于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果,自我充电。
这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力,学生读后会得到有益的启示。
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。
3.学情分析:
学生对机器人有较高的兴趣,学习起来不会太困难。
教学目标:
1正确流利地朗读课文。
2了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
环节一:
导入新课,阅读猜想
1.(板书:
机器人)同学们,喜欢机器人吗?
大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.(板书:
果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
学生大胆猜想
谈话激趣,课题质疑
环节二:
自读自悟
1.打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。
1.小组内朗读课文,注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
自主学习,养成独立阅读的习惯
环节三:
全班交流,感悟积累
1.(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
如:
a.机器人的样子设计可爱合理:
它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。
1.抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。
(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。
”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)
交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。
了解机器人的特点。
鼓励创新思维。
积累提高。
板书设计:
24.机器人———果园机器人
你会想,可以让机器人来帮忙呀。
你会想,能不能用电池呀?
能不能让机器人自己充电呢?
课后反思:
《果园机器人》是一篇略读课文,内容简单,富有趣味。
教学目标是正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。
在教学组织上,我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。
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- 三年级 语文 下册 第六 单元 基于 标准 教学 设计