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浅析教师的人格魅力
浅析教师的人格魅力
枣庄市第三十五中学闫业玲
有的教师温文尔雅,却能叫那些顽皮不驯的学生听话;有的老师批评学生,能叫他心服口服,有的老师批评学生却引发学生的逆反乃至对抗。
这些现象是令人深思的,它除了说明教育工作要注意方式以外,很重要的一点就是教师在学生心目中的位置,这就是教师的人格魅力。
一教师人格魅力的内涵
人格也称个性,是以人的素质为基础,通过自然环境和社会环境相互作用产生出来的。
它是一个具有一定倾向的各种心理特征的总和,它主要包括三个方面:
第一,个性倾向性:
如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。
第二,个性心理特征:
如能力、气质、性格。
第三,个性的自我调节:
如自我评价、自我体验、自我控制等教师人格是教师思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。
人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。
人格魅力是指一个人的行为道德标准,渊博的学识,高尚的性情及其融洽的处事能力等综合素质对周围人的影响,它不仅是得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态,更是内在气质的自然流露。
教师的人格魅力是指教师在教学活动中凭滋生的修养引导学生学习的能力。
教师高尚的师德、渊博的知识和高超的教学艺术,综合形成了教师的人格魅力。
教师人格魅力构成因素有:
1优良的品格。
在人格因素中,品格居于第一位,它体现于在教师的一切言论和行动中。
教师个人的示范,对于学生的心灵影响,是任何东西都不可代替的。
因此,一位合格的教师必须为人正直、正派,有正确的世界观、人生观和价值观,用自己的浩然正气影响学生。
2扎实的科学文化知识。
在知识经济时代,教师必须善于接受和消化新观念、新知识,认真钻研业务,不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术,激发学生学习兴趣;必须勤奋好学,孜孜不倦,努力做到学识渊博,业务精良,既有精深的专业知识,又具有广博的相关知识,还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。
3浓浓的爱生之情。
感情是人格力量的基础。
从教育心理学的角度出发,情感在学习过程中起这十分重要的作用,他是信念的催化剂,热爱学生,尊重学生,信任学生,严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。
只有以良好的感情,崇高的道德去关爱学生,才会打动学生,感染学生,学生才会在情感上与老师产生共鸣,激发学生积极向上的力量。
4执著的敬业精神。
教师必须对教学充满热爱之情,具有乐于为人民的教育事业而献身的精神;必须对教育事业充满高度的责任感,兢兢业业,不图名利。
教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感,才会处理好苦与乐、贡献于报酬的关系,甘心为教育事业献身,为学生的发展服务。
二教师人格魅力的作用
有一个秋天,北大新学期开始了,一位外地来的年轻学子背这大包小包走进了校园,实在太累了,就把包放在路边。
这时正好一位老人迎面走来,年轻学子走上去说:
“您能不能替我看一下包呢?
”老人爽快的答应了。
那位年轻的学子就轻装地去办理各种入学手续。
一个多小时以后回来了,老人还在尽职尽责地完成自己的使命。
先谢过,两人各自走了。
几日后在开学典礼上,这位年轻的学子惊讶地发现,主席台上就座的北京大学副校长季羡林先生正是那一天替自己看包的老人。
在那一瞬间,这位年轻人的内心产生了强烈的震撼:
人格,才是最高的学位!
俄国教育家乌申斯基说:
“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。
因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。
”乌申斯基又说:
“教师个人的榜样,对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。
”黑格尔说:
“教师是学生心目中的偶像。
”可见教师人格魅力对学生潜移默化的影响。
凡是成功的教师,无不以人格之光烛照学生的心,潜移默化地影响着学生的人格。
教师的人格魅力的作用是通过人格效应来实现的,主要有以下几个作用:
1、激励学生学业的发展。
苏霍姆林斯基说:
“教师最重要的任务之一,就是做点燃每一颗心灵的火种。
”教师丰富的知识、高尚的理想、虔诚的敬业态度以及为完成教育目标而表现出来的强烈的求知欲,本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。
它有效的利用学生心理倾向,激发学生身上潜在的积极因素,使其朝着既定的目标前进。
当学生仅仅为了升学考试而学习时,其动力来自个体生命的外部,是一种游离心灵需要的外部动力;而教师的崇高理想和敬业精神作用于客体,学生通过内化吸收可以转变为一种洋溢于心中的内驱激情,就能常保求学创业所必备的内部动力,从而形成内在心灵渴求和外在行为的统一。
教师人格魅力对学生的心灵所显示出的无形的“感动”和“震撼”作用,比课堂讲解更富有魅力。
2、陶冶学生的情感。
教育是心灵沟通和情感交流的过程。
乌申斯基说:
“教师个人的榜样对青少年的心灵是一种非常有益的阳光。
”品格养成的教育过程中,学生的心灵对教师的人格魅力而引发的感染力有一种不自主的认同作用。
尤其是教师超越狭隘功利的无私关爱,能使学生长生积极的情感体验,获得一种澄澈明净的美好心境,在学生成长过程中,教师是除父母之外的首要影响源。
学生会自然的将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。
伴随着师生交往的增多,教师的人格通过特定情景的展现,可以引发学生的心灵感应,进而引发心理感动,从而达到心与心的交融,情与情的共鸣。
久而久之,他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感,迁移为热爱学习,探求真理的美好情结。
可以说,教师人格修养对陶冶学生的情感具有决定性的作用。
3、升华学生的道德。
学生的可塑性大,模仿力强。
这个时期他们需要确立自己的生活坐标。
由于教师和学生接触最多,形象具体,其人格魅力能为学生提供规范性的模式,最容易成为学生效仿的模范。
教师品质与精神,对学生具有显著的影响与示范作用。
其道德行为和道德观念对学生构成了生动的道德主导因素,使学生能够自觉的按照教师所显现的具体可感的道德行为来矫正自己的道德观念,把教师的人格力量内化为自己的行为品质。
在学校里,教师是学生最亲近、最尊重的人,学生具有天然的“向师性”,教师往往成为学生最直接的榜样,教师的人格魅力,会像丝丝春雨,潜移默化地影响着学生人格的发展。
4、强化学生的意志品质。
比成功更为宝贵的东西,那就是追求成功过程中体现出来的坚强意志。
教师在启发学生潜能、培养学生成才的教育过程中,其良好的心理素质以及为达到目标的坚韧的意志力,必然会感化学生,激扬起昂扬的斗志。
生活并不都是鲜花和掌声,更不是梦幻的天堂,成长过程中难免要遇到挫折和失败,面对挫折,需要勇不气馁、锲而不舍的意志品质。
一旦教师的意志力转化为学生的意志品质,将成为一生中的宝贵财富。
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5、树立教师的威信。
人格魅力是教师树立威信的基础。
靠压制学生,甚至利用体罚伤害学生的人格尊严与肉体让学生服从只能是表面的服从,正所谓“只有敬怕的没有打怕的。
”教师要获得真正可靠的影响力,让学生信服和敬佩,就要用自己的人格去赢得学生发自内心的爱戴。
而且,教师的人格魅力越高,其作用力也就越强。
教师的威信是一种无形力量。
具有强烈的感召力和凝聚力。
崇高的威信靠的是教师精湛的业务能力和高尚的道德品质,——人格魅力。
教师的言谈举止,文化素质,品德情趣以及丰富的精神内涵,都对学生起着示范作用,能给学生巨大的启迪和激励,使他们折服于老师的品德和才华,自然而然地就会模仿自己敬重的。
老师的言行举止。
在教育过程中,教师的威信可以让教师“一呼而应”,甚至“无声胜有声”,从而达到理想的教育效果。
6、有利于建立和谐的师生关系。
师生关系融洽,就能促进教育质量的提高。
良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系,教师在学生心中的美好形象,使学生叫敬佩与爱戴老师,愿意与老师沟通,自然拉近了与老师之间的关系。
师生关系融洽教育就会水到渠成,师生关系紧张,学生就有对抗情绪,教育效果难以实现。
三教师人格魅力的提升
教师要想获得好的教育教学效果,首先要提高自己的人格魅力。
1、首先要树立正确的世界观和人生观
学高为师,身正为范,身正者,思想品德高尚者也。
教师要想获得好的教学效果,首先要树立正确的世界观和人生观,要有高尚的道德品质。
韩愈说:
“师者,所以传递、授业,解惑也。
”教师的责任不仅仅是给学生传授知识,更重要的是传为人之道。
教育家孔子就很注意“吾日三省乎吾身”,以“诲人不倦”的
热忱来感染学生,以“身正不令而行”为行为准则,培养除许多优秀人才。
因此,教师必须努力树立正确的人生观、价值观,学习党的教育方针和教育理论,热爱社会主义,热爱中国共产党,忠于教育事业,关心爱护学生,甘愿丹心一颗育桃李,赤诚一片为学生。
2、其次,教师要勤于学习,积极进取。
渊博的知识、精湛的专业知识是教师人格魅力形成的基础。
教师不仅要有本学科专业知识,对其他学科也应有所了解。
既有学科知识,还要有广泛的兴趣爱好。
要有组织能力,技能带好课又能当好班主任。
这就要求教师树立终身学习的理念,在工作中不断学习掌握新的教育教学方法,不断学习掌握各科心的研究成果。
当你博学多才是学生在无形的学习中受到良好的熏陶,自觉接受你的教育,服从你的教导。
3.再次,加强修养,保持良好的精神面貌
(1)精力充沛,神情自然。
与学生交往,如果老师精力充沛,富有自信,就能激发学生的学习热情,活跃教学气氛。
如果老师无精打采,心不在焉,就会使学生感到兴味索然。
因此,教学中始终要以极大的热情关注学生,以饱满激情投入教学。
(2)仪表整洁,衣着得体。
一个人俊逸潇洒,就能产生使人乐于交往的魅力。
不修边幅、肮脏、邋遢的人是不会吸引学生太多的注意。
如果教师的服饰能与自己的气质、职业一致,与自己的形体、年龄协调,与当时的气氛和场合相符,那将使得他显得更潇洒精神,更讨人喜欢。
(3)谈吐幽默,言语高雅。
一个人用词高雅恰当,言之有物,对问题见解深刻,反应敏捷,应答自如,能够鲜明,生动地表达自己的思想与感情,就表现出其不同凡响的气质和风度。
(4)举止大方,温文尔雅。
举止,稳重,文明得体,能正确地表现=出一个老师良好的教养。
老师宜该行则行,该止则止,该说而说,做事稳重而有分量,待学生热情而又有分寸,礼貌而又不拘小节。
4、做到身教重于言传。
榜样的力量是无穷的。
教师用自身的行为做学生的榜样是最有说服力的教育,是最容易见效的教育方法。
卢梭有句名言:
“你要记住,在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须要早就成一个人,自己就必须是一个值得推从的模范。
”教师要自己践而行之,用自己的模范行动向学生证明道理的真理性质和实践的可行性,并直观形象的个学生展示由思想转化为行动的全过程。
那种光说不做,指手画脚。
只能降低教育效果和教育者的威信,使学生对正确教育产生怀疑教育带来认为的障碍。
孔子说:
“子师为正,孰敢不正。
”“其身正,不令而行;其身不正,,虽令不从。
“一个成功的教育者,他首先能自立,才能立人,首先正己,才能正人。
学生最需要看到的,老师的教育是不是言行一致。
试想,一个纪律散漫,工作得过且过的班主任,能带出一个好的班风和学风吗?
尊其人方能信其道。
教师率显垂范,此时无声胜有声。
认真用自己的实际行动教育学生,感染学生,影响学生,往往能增进师生之间的感情交流,并由此激发学生热爱老师,进而传递到学生热爱教师所授学科,乐于接受教育,自觉学习。
5、应树立起崇高的职业道德
(1)教师要有正确的教育思想,教师要率先垂范,为人师表,不要以教育者自居,要真正理解,教育者应当先受教育的含义,教师的一言一行,一举一动,必须以做好表率的责任感要求规范自己。
一个好的教师应该是学生中既有威信又有信者。
(2)教师工作必须兢兢业业,任劳任怨,具有高度责任感,事业心,还要勤于学习,勇于进取,为不断获取新知识、新思想,掌握新技能,教到老学到老。
(3)富有爱心,关心爱护学生。
大文豪高尔基说:
“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人才能教育好孩子。
”爱学生是教师职业道德的核心,是教好书、育好人的力量源泉。
教师的眼里应无等级之分,胸中应无世俗之染,在他们的情感世界里对待权贵子弟不偏爱,对待贫寒学生不仅不轻视,还能给以特别的帮助和鼓励。
四教师人格魅力的展现。
作为一名教师怎样用自己的人格魅力去影响学生,使学生从情感体验上受到良性的潜移默化?
1、用真挚的爱心去影响学生的情感。
“爱心”是教师必备的人格内容,是教师最基本的心理品质,是教育永恒的话题。
古今中外,凡伟大的教育家都是充满爱心的人。
孔子有“君子学到则爱人”之语。
孟子讲究“仁爱”治天下,于学生何尝又不是呢?
伟大的教育家苏霍姆林斯基说,他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。
全国优秀教师魏书生、曹铁云、等,在他们的经验之谈中无不谈及对学生的心理,以爱心为前提,充分尊重学生个体,才能赢得学生的欢迎,也只有友爱、善良、公正尊重、信任地对待学生,教师的教育才能使学生在平和、愉快的心态下接受,才能使学生长生良好的情感体验,达到“仁爱产生仁爱“的效果。
2、用高尚的品质去陶冶学生的情操
教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用,一般人的交往都有“近朱者赤,近墨者黑”之效,何况教师还是在特定的场所、特定的实践“传道”呢!
教师大公无私、诚实守信,和爱谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质,让学生在与老师的交往接触中,受到感染和启示。
这种影响产生的效果是“任何教科书,任何道德检言,任何惩罚和奖励制度都不可能代替的’
3、用渊博的知识去激发学生的进取心。
教师的爱心,美德促使学生“亲其师,信其道,”担当你“道”不够“精”,不够“深”的时候,学生势必会对你产生怀疑,势必会影响学生的学习积极性。
因此,教师应努力提高自己的业务水平,注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。
教师渊博的知识的涵义不光是书本知识,还应包含能引导学生轻松愉快地接受新知识,在学中找到学习的乐趣和学习的方法,培养起钻研的精神
4、有优美的语言魅力去启迪学生
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
”教师每天与单纯稚嫩的学生在一起,学生的心灵世界是美妙灿烂的,教师在与学生交往中,特别要讲究语言艺术,及语言要魅力,要富有人情味的趣味,同时要有理性。
平时要多给学生一些鼓励,让学生更加自信;在批评或指教学生时,要带一点幽默,让学生乐于接受。
怎样表达才能让学生乐于接受并愿意进步?
这就需要教师讲究语言艺术。
5、用教师的情感魅力去感染学生。
教师的情感世界是丰富多彩的,喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。
教师如果在处理问题时,能地啊到好处的表现出自己的真情实感,学生自然会受到感染。
特别是在教学、科研上,教师要把这就对本质工作的热爱、执着;对求知的欲望及对科学的攀登的那种永无止境的情感境界给予充分的展现,让学生在情感共鸣中得以提升。
每一个教师都应当努力地培养自身的素质,用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育学生。
通过老师“润物细无声”的浇灌与培育,让我们的新一代学生确立起正确的世界观、人生观和价值观,争强努力学习、提高能力、奉献社会和报效祖国的责任感,成为一个有身心健康发展的人。
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