大班20以内加减法教案.docx
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大班20以内加减法教案
大班20以内加减法教案
大班20以内加减法教案
【篇一:
小学一年级数学下册教案20以内数的加减法】
第一课时:
20以内数的加减法复习
教学目标
1、复习20以内数的加法与减法,并能熟练地进行计算。
2、通过题包计算,探索算式之间的一些规律。
教学重点、难点
1、20以内数的加减法
2、探究在题包中,一个加数不变另一个加数增加或减少多少,和就增加或减少多少。
教学过程
一、创设情景,情趣引入
小朋友,今天,我们要到一座神秘的古堡去,古堡中住着许多美丽的小精灵,他们在玩着好玩的游戏,我们大家一起去玩好不好?
二、破密码,闯古堡xkb1.com
(一)热身运动(桥板上的题)
5+4+1=
3+4+1=
4+4+2=
1+2+3+4=
学生先计算,然后说一说怎么算。
(二)做题包、找规律
1、出示题包
16―8
14―5
15―7
13―516―717―812―418―9
(1)学生先进行计算,然后小组里面相互说一说,这两组题包的规律。
(2)学生通过计算,发现结果总是8和9,题包中的规律即被减数减少(或增加),减数也作相应的减少(或增加),差不变。
做加法题包,探究规律
2、出示题包,请学生计算
1+9=9+1=
3+7=7+3=
2+8=8+2=
4+6=6+4=
(1)学生计算
(2)探究规律
通过计算这组题包,你发现了什么?
请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。
学生计算
2、师,提问:
(1)通过计算,你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律?
(2)从它们差的相互关系来看,你能找出算式中减数之间的关系吗?
3、学生小组合作探究
4、汇报探究结果
当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10,它们的结果相差10。
例如,
7+5=127-5=27+6=137-4=3
12-2=1013-
3=10
5+5=106+4=10
5、在数射线上演示
-5+5
10
6、学生举例说出一些符合这样规律的算式
例:
12+7=1912-7=5
14+1=1514-9=5
(四)数砖墙,登古堡新|课|标|第|一|网
小朋友们,我们已经登上了古堡的最高处了,再努力一下,我们就能和可爱的小精灵们一起游玩,我们一起来加油!
1、出示数墙,由学生完成数城
2、汇报。
3、完成练习册第2页的题4
(五)用题包来完成推算
1、出示题目
【篇二:
学前班数学二十以内加法教案】
学前班数学二十以内加法教案
教学目标:
1.通过学生的交流,发现20以内进位加法的多种计算方法,体验算法的多样化,培养学生的发散思维。
2.通过比较、抽象、概括,形成“凑十”的思想。
3.通过计算和比较,学生对不同的算式能灵活选用不同的方法,并能正确计算。
4.同学之间相互交流算法,体验算法多样化。
教学重点:
1.理解“凑十”法的道理,掌握计算方法。
2.培养学生的发散思维。
教学难点:
理解并掌握计算方法,能比较熟练地进行计算。
教学过程:
一、引入。
2.你看,森林里的小动物们在干什么呢?
你们猜猜看谁会是第一名呢?
谁猜对了呢?
让我们看看比赛的情况吧!
二、展开。
(一)列出算式。
1.估算:
比赛结束了,现在你认为谁是第一名呢?
(遥控)
2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢?
8+54+87+84+97+4
(二)算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的,不会算的可以用学具摆一摆。
2.交流算法。
(1)8+5=9+1+1+1+1=13数的
(2)8+5=8+2+3=13
问:
为什么把5分成2和3,不分成1和4?
给这种方法起个名字叫什么?
(凑十法)
(3)8+5=5+5+3=13
问:
为什么把8分成5和3?
给这种方法起个名字叫什么?
(凑十法)
(4)8+5=10+5-2=13
问:
明明是加法为什么要减去2?
给这种方法起个名字叫什么?
(多加再减)
(三)凑十法。
1.观察比较:
这两个凑十法你喜欢哪个?
为什么?
2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的?
你认为凑十时是分大一点的数方便,还是分小一点的数方便?
3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名?
4.观察:
4+87+44+9三个算式中都有一个加数4,为什么有的把4拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3,根据是什么?
三、巩固。
1.看图填数。
2.帮小兔找家。
3.种花游戏。
游戏规则:
每朵花上都有一个算式,请大家把他种到与这个算式得数相同的花盆中。
(遥控)
4.13=+可以写多少个题目?
怎样写又快又不遗漏?
备课意图:
20以内进位加法是学习多位数四则计算的基础,是进一步学习数学必备的基本功之一,因此,这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容,对这部分教学的研究历来倍受关注。
首先体现新教材的编排上,不同的教材有不同的编排体系,其次是20以内进位加法的计算方法教学各不相同。
我校采用的是《现代小学教学》教材,通过创设森林射击比赛的情况,让学生在熟悉的背景中提出数学问题,在解决问题的过程中(确定名次)探索多种算法,在多种算法的交流、认同的过程中形成“凑十”的思想方法。
本节课力图体现以下几点:
1、创设情境、激发兴趣。
新颁布的《数学课程标准》中明确指出:
“数学教学应该是,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生学生感兴趣的学习环境,让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。
”为了适应现代教育的要求,在小学数学教学中,本着数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想,把教材内容同生活实际联系起来,创设符合小学生认知特点的实际情况,让学生在现实情景中体验和理解数学。
本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。
一方面增添了课堂情趣,激发了学生学习的兴趣;另一方面自然地提出了数学问题——谁是射击比赛的冠军?
激起了学生的参与愿望,立即要解决谁是冠军这一数学问题。
为探究新知识做好了准备。
2、在多种算法的交流中,培养学生的创新意识。
当前,小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。
在数学教学应该引导学生积极开展“算法多样化”的活动,积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略,为学生提供数学交流的机会,促进学生的数学思维活动,提高数学思维能力。
由于积极提倡算法多样化,不同的学生常常有不同的解题策略。
当他们运用自己的方法解决问题时,会产生更有效、更积极的效果。
本节课在“算法多样化”这个环节教学中共分以下三层:
(1)充分操作,独立思考。
学生用8个红圆片和5个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数,在摆一摆、说一说的活动中体会8+5的算法。
这个环节中学生从动作中发现、思索,获得直观知识,初步获得8+5=13的思维过程。
(2)合作交流,探索多种算法。
生1:
8+5=9+1+1+1+1=13数的
生2:
8+5=8+2+3=13(凑十法)
生3:
8+5=5+5+3=13(凑十法)
生4:
8+5=10+5-2=13(多加
再减)
这种交流,不仅是方法的交流,更是学生思维的交流。
既有展示个性的机会,又开拓了学生的思路。
(3)形成“凑十”的思想方法。
教学实践中,“凑十法”既为学生计算这类加法提供了简捷的计算方法,又有效的培养了学生的数学思维能力,对促进学生能力发展显示出其特有的优势,这已成为广大小学数学教师的共识。
本节课通过操作学具、观察
3、“学易系统”的引进,使分层教学的操作更为容易,使不同的学生得到不同的发展。
(1)充分参与、激起想要探究的欲望,激发了学生的学习趣。
符合低年级孩子争强好胜的心理,引进竟争机制。
学生兴趣盎然,反馈及时。
“因材施教”是我国古代一条重要的教学原则,它是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的,距今已有两千五百多年的历史。
但真正做到因材施教却不是一件容易的事,“学易”进入课堂,为真正落实个别化教育的思想,实施因材施教原则带来了生机与希望。
老师可以组成小组及时调整教学,实现当堂问题,当堂解决。
同时为能力的孩子完成开放题创造了条件。
【篇三:
20以内的加法教案】
20以内的加法教案
一.知识讲解
1.好朋友数
数学王国里有几对很友好的数,只要一见到就会握手,手握到一起之后就变成了10根手指。
合到一起就变成了10.相加等于10的数是好朋友数。
5+5=(10)所以5和5是好朋友。
你能想到几对好朋友数呢?
1+(9)=(10)2+(8)=(10)3+(7)=(10)4+(6)=(10)5+(5=)(10)五对好朋友数我们都找出来了。
加快速度有节奏的读记几遍。
你们记住了吗?
我们主张快乐的学习。
不仅要学会,而且要特别快乐的学会。
这样记比较枯燥没有意思,所以我们有一首凑十歌。
我们唱着歌把它记住,还有动作。
一九一九好朋友,二八二八手拉手。
三七三七真亲密,四六四六一起走。
五五凑成一双手。
用小星星的旋律唱出来。
学会了吗,回去要多练习几遍。
要把凑十歌牢牢记在心中,记住这五对好朋友,这样我们以后做计算你的时候就难不倒我们啦
2.10加几的加法
10以内的加法已经难不倒你们了,对你们来说小菜一碟。
那老师出一个难度大一点的来考考你们,准备好了啊,来接受挑战吧。
10+1=()(10之后往后数一个)
10+1=()10+2=()10+3=()10+4=()10+5=()12+6=()10+7=()10+8=()10+9=()
发现:
十加几就等于十几
3.凑十法
那如果计算的时候都是这样数,那如果计算的时候都是这样的数那该多好,就特别的好算了。
但是生活不会总是那么美好的事。
不是说我们想怎么样就怎么样的。
但是老师你看你出的题都不是10加几的题,那没有10的怎么算呢?
12+5=()老师稍微比较笨用的笨的方法:
掰手指数。
不够12个。
加脚趾哈哈。
也可以从12往后数5个。
12+5=(17)
反过来想从5开始数,数12个,可以吗?
也可以,但是数5个和数12个哪个更好更容易数呢?
数12个数更慢,累
所以我们从比较大的数开始往后数
这样我们也把这个题做出来了,但是我们这样做很麻烦。
我们也上一年级了,不光要能把这个题的结果算出来,我们要学会这个题的方法。
我们要学一个比较好算比较快的方法。
来,我们来看看这个题还可以怎么算呢?
12+5=()就是从12往后数5个。
2+5=(7)10+7=(17)
2和5是他的尾巴,头1不变,就算出来了
14+3=()尾巴是3+4=(),头是1,所以是17
总结:
尾巴相加,头不变。
8+5=()比10大。
记起来10以内的我们也特别快的就算出来了。
这个是大于10的。
如果出现10了,我们就容易算了。
那什么样的两个数相加等于10呢?
那好朋友数才能出现10.
这里有个8,8和2是好朋友,但是这个是5不是2?
有2吗?
让5把8的好朋友还给8.
总结:
我们喜欢10的计算,但是我们是怎么让10出现的呢?
找到8的好朋友凑成了10.所以这种方法就叫做凑十法。
在加法里面,这是一种特别特别重要的方法
。
那找5的好朋友行不行呢?
8+5=()
但是我们通常做的时候通常要拆小的数。
拆小数,补大数。
为什么呢?
83+9
9+7=()
总结:
5拆成8的好朋友还剩下3,就是13
7拆成9的好朋友还剩下6,就是16
那我们就知道了,拆小的数,拆成另外一个数的好朋友,还剩下几,结果就是十几。
这是不是更简单了一些呢,但是刚开始算的时候,我们还是仔细的把它写一下,把这个过程好好想一下。
等我们熟练以后,就不用画这样的小房子了。
就变成一个计算小能手了。
二.课后练习
9+()=108+()=107+()=106+()=105+(5)=10
10+1=()10+2=()10+3=()10+4=()10+5=()
10+6=()10+7=()10+8=()10+9=()
8+3=()8+5=()8+6=()8+7=()9+5=()
9+2=()9+3=()9+5=()9+6=()7+5=()
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