百强校中考物理总复习二轮题型专练题型4探究之力和运动功和机械效率.docx
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百强校中考物理总复习二轮题型专练题型4探究之力和运动功和机械效率
百强校中考物理总复习二轮题型专练题型4:
探究之力和运动、功和机械效率
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
评卷人
得分
一、实验题
1.小君同学在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中,做了如图所示的实验:
(1)用弹簧测力计拉着木块在水平方向做匀速直线运动,根据_____的原理,可知摩擦力与拉力大小相等
(2)小君分析甲和乙,发现F甲小于F乙,说明滑动摩擦力的大小与接触面的_____有关
(3)为了探究滑动摩擦力的大小与压力的大小有关,应比较_____两图。
(4)小君在本次实验中运用的研究方法是_____和转换法。
2.小王同学用下列器材研究“影响滑动摩擦力大小的因素”。
粗糙程度均匀的长木板一块,质景相等的木块和铝块各一个,弹簧测力计一只。
如图所示,4次实验中他都用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动物块,使其在水平长木板上做匀速直线运动。
(1)图丙中,弹簧测力计的示数为_________N。
(2)分析____________两次实验,可得出:
在接触面粗糙程度相同时,滑动摩擦力大小与压力有关。
图乙与图丁中铝块受到的摩擦力大小____________。
(选填“相等”、“不相等”或“不确定”)
3.在“探究影响滑动摩擦力大小因素”实验中,水平桌面上的器材有:
弹簧测力计、木块、钩码、水平木板和毛巾,实验装置如图所示
(1)甲、乙、丙三次实验中,每次用弹簧测力计沿水平方向拉着木块做匀速直线运动,这样操作是为了测量_______。
(2)比较_______两次实验可探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系。
(3)鞋底做的凹凸不平,应用了比较_______两次实验所得的结论。
(4)从本实验的器材中选择_______,并添加斜面和小车还可以做“探究速度对动能大小的影响”实验。
4.在“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验中,小英做了如图甲所示的三次实验,用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。
实验中第1次和第2次用相同的长木板,第3次用表面更加粗糙的长木板。
(1)实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块,使其在水平桌面上做______,根据二力平衡知识,可知滑动摩擦力的大小______
选填“大于”、“等于”或“小于”
拉力的大小。
(2)比较1、2两次实验,得出结论:
______。
(3)比较______两次实验,是为了探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
(4)刚开始小英做第1次实验时控制不好力度,拉力随时间变化的图象如图乙所示,木块的速度随时间变化的图象如图丙所示,则木块在第7s时的摩擦力为______N。
(5)小芳同学将实验方法进行了改进,实验装置如图丁所示:
将弹簧测力计一端固定,另一端钩住木块,木块下面是一长木板,实验时拉着长木板沿水平地面向右运动,此时木块受到的摩擦力方向______,大小为______
这样改进的好处是______。
(6)小芳在作图丁实验时,拉动木板没有及时停下来,当木块有七分之一滑出木板表面的时候,摩擦力大小为______N。
5.在“观察从斜面滑下的小车在水平面上的运动”活动中,小车在相同斜面顶端由静止释放,沿斜面下滑到达底端在毛巾、棉布和木板上向前运动一段距离,分别停在如图所示位置。
(1)小车在相同斜面顶端由静止释放,是为了使小车到达水平面时的_____相同。
(2)小车所受阻力越小,运动距离越远。
如果运动的物体在_____的理想情况下,它将保持原来的速度一直运动下去。
300多年前,伽利略曾采用类似的方法得出相同的推论。
(3)实验中,小车在棉布、木板表面克服阻力做功的功率分别是P1、P2,则P1___P2.(填“>”、“=”或“<“)
6.在探究阻力对物体运动的影响时:
(1)如图甲所示让小车从同一个斜面的同一高度静止释放,目的是_______。
由图可知,小车受到的阻力越小,小车运动的路程_________。
如果小车在绝对光滑的水平面上运动,小车将_____________。
(2)在辨析图乙小明、小华的观点,研究力与运动的关系时,为什么设计探究阻力对物体运动的影响,而不设计探究推力对物体运动的影响,理由是__________________________________________。
7.用如图的实验装置,让静止的小车从斜面的同一高度滑下,观察并记录小车在三种不同木板水平面上运动的距离,探究阻力对物体运动的影响。
如图是对在水平面上运动小车进行的受力分析,其中正确的是______;
小易按照“毛巾一棉布一木板”的顺序进行实验,实验记录如下表。
分析比较表中内容,可得出的初步结论是:
小车受到的摩擦力越小,运动距离______;
深入分析发现,小车受到的阻力越小,速度减小的越慢,由此进一步推理得出的结论是:
______;
早在17世纪初期,意大利物理学家______
填写科学家名字
就通过实验和科学推理的方法研究过力和运动的关系。
8.在探究“二力平衡的条件”的实验中,小明采用的实验装置如图所示。
(1)小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时,木块两边所受的拉力_____(填“相等”或“不相等”),木块处于静止状态。
小明再把右盘中的砝码换成一个质量较大的砝码时,发现木块仍然处于静止状态,出现这种现象的原因是_____,于是他把木块换成小车,并选择较_____(填“光滑”或“粗糙”)的实验桌面,继续完成实验。
(2)小明用轻质硬纸片代替图中的木块,两端的小盘中加质量相等的砝码时,硬纸片保持静止,用剪刀将硬纸片从中间剪开,发现分开后的硬纸片向相反方向运动,由此可以得到二力平衡的又一个条件:
_____。
9.在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的.如图甲是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景.
小明将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力________,方向________,并通过调整________来改变拉力的大.
小明还进行如图乙所示的探究活动.这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力______________
A.大小是否相等B.方向是否相反C.是否作用在同一直线上
为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小华下一步的操作是:
______________________________________________。
在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图丙所示的实验,同学们认为用甲装置做实验优于用丙装置做实验.其主要原因是_________________________________________.
A.减少摩擦力对实验结果的影响
B.小书片是比较容易获取的才料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭转.
10.为了探究二力平衡的条件,张三同学设计了如图甲的实验。
(1)实验中发现两边的钩码质量不相等时,木块运动,质量相等时,木块静止,说明二力平衡的一个条件是力的______。
(2)接着张三将木块扭转一个角度,松手后观察到小木块不能平衡,说明二力平衡时,两个力必须作用在______。
(3)在另一小组实验中,李四用小车代替木块,如图乙所示,同学们认为李四的实验装置优于张三的实验装置,其主要原因是______。
11..探究杠杆的平衡条件。
(1)杠杆两端的螺母作用是_______________。
(2)小明用如图所示装置,进行实验并收集了下表中的数据,分析数据可知,杠杆的平衡条件是____________。
(3)小明又图所示装置进行实验。
请在图中画出拉力F的力臂,弹簧测力计的读数应是_______N。
(一个钩码重0.5N)
(4)如图所示,小红实验时在一平衡杠杆的两端放上不同数量的相同硬币,杠杆仍在水平位置平衡。
她用刻度尺测出L1和L2,则2L1____(选填“>”“<”或“=”)3L2。
(拓展)探究了杠杆的平衡条件后,小红对天平上游码的质量进行了计算。
她用刻度尺测出L1和L2(如图所示),则游码的质量为____g。
12.“探究杠杆的平衡条件”实验
①如图甲所示,为了使杠杆在水平位置平衡,应把杠杆右的平衡螺母向_____(选填“左”或“右”)调节;
②如图乙所示,保持杠杆水平位置平衡,测力计从a位置转到b位置,其示数将____(选填“变大”、“变小”或“不变”)
③在实验中,改变力和力臂的大小得到多组数据的目的是_______(填序号)
A.使测量数据更准确
B.多次测量取平均值减小误差
C.避免偶然性,使实验结论具有普遍性
13.如图所示是探究杠杆平衡条件的几个实验情景。
(1)挂钩码前,杠杆在如图甲所示的位置静止,此时杠杆_____(选填“达到”或“没有达到”)平衡状态,接下来应向_____(选填“左”或“右”)调节杠杆两端的螺母,使杠杆保持水平并静止。
(2)如图乙所示,A点挂有2个质量均为50g的钩码,为了让杠杆在水平位置平衡,应在B点挂_____个质量均为50g的钩码。
(3)将杠杆的支点移到如图丙所示的位置,为了杠杆在水平位置平衡,请你在杠杆上画出最小动力F的示意图_________。
14.如图所示为测定动滑轮机械效率的示意图。
用弹簧测力计拉动绳子自由端,将质量为200g的钩码从A位置匀速提升至B位置,同时弹簧测力计从图中的A’位置匀速竖直上升至B’位置,在此过程中,弹簧测力计对绳的拉力为F,弹簧测力计的示数如图所示。
请根据所做实验进行分析(g=10N/kg):
(1)弹簧测力计的示数为_____N,拉力F所做的功为____J。
(2)动滑轮的机械效率约为____。
(结果保留一位小数)
15.在探究斜面的机械效率与倾斜程度关系的实验中,将重5N的物体沿斜面从底端匀速拉到顶端,移动1m(如图所示),改变斜面倾斜程度进行多次实验,记录数据如上表。
(1)实验时,应控制斜面的____________程度不变。
(2)实验过程中,用弹簧测力计拉物体在斜面上做匀速直线运动时,物体受到的摩擦力f与拉力F的大小关系为f________F(选填“>”、“=”或“<”)。
(3)通过实验得出的结论是:
同一斜面的倾斜程度越大,机械效率越____,越省力。
请举出一个应用斜面省力的实例:
____。
16.图甲是某学习小组“测量滑轮组的机械效率”的示意图。
用弹簧测力计竖直向上拉动绳子自由端,将重为4.5N的物体从A位置提升到A′位置,同时弹簧测力计从图中的B位置上升到B′位置,在这个过程中,弹簧测力计的示数如图乙所示。
请你根据他们做的实验完成下列问题:
(1)物体提升的高度是_____cm,拉力是_____N,该滑轮组的机械效率η=_____;
(2)若在图甲装置的基础上,增加一个动滑轮,改为图丙所示的装置,提升同一物体,则滑轮组的机械效率_____(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
17.下面是小明和小红的“测量滑轮组的机械效率”实验报告,
实验名称:
测量滑轮组的机械效率
实验步骤:
(1)观察弹簧测力计的量程、零刻度线和_____。
(2)如图所示,测量物体G所受的重力为_____。
(3)如图所示,实验过程中,拉动弹簧测力计并读出拉力F的数值,用_____测出的物体G上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s,将数据填入表格。
根据表格中的数据,可以知道他们选用的滑轮组是_____(选填甲”或“乙”)
(4)仅改变重物G上升的高度,重复上面的实验,记录并计算实验数据实验记录:
实验结论:
滑轮组的机械效率与所提升物体的高度有关。
实验讨论与交流
①小明和小红的实验结论:
_____(选填“科学”或“不科学”),请说明你的理由_____。
②小明认为提升的物重会影响该滑轮组的机械效率,建议进一步探究:
改变_____,重复实验(3)步骤,计算出机械效率进行比较分析。
18.在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中,如图所示.
(1)让同小车从斜面上同一位置由静止开始下滑,目的是________________.
(2)实验中同一小车在木板表面上运动的距离最长,表明它在该表面受到的阻力最_________.
(3)假设水平面绝对光滑,小车不受任何阻力,则它会在水平面上做_______运动.
(4)如图图丙所示,让同一小车从斜面的不同高度由静止开始下滑,则还可以探究小车的_______关系(选填序号).
①重力势能与质量;②重力势能与高度;③动能与质量;④动能与速度
(5)如图所示,用弹簧测力计水平拉着木块在长木块上做匀速直线运动,此时测力计的示数为_______N.
(6)在不同水平面上用弹簧测力计水平拉着同一木块做匀速直线运动,可探究木块的___________关系(选填序号).
①滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度;②滑动摩擦力的大小与压力大小;
19.如图甲是探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置,实验所用的长木板,一面比较光滑,另一面比较粗糙。
同学们根据猜想进行了实验,得出数据如下表所示:
(1)实验时,用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿长木板做匀速直线运动,根据_____的知识可知,弹簧测力计的示数与滑动摩擦力的大小相等。
(2)由实验序号_____可以探究滑动摩擦力的大小是否和接触面所受的压力有关。
(3)由实验序号②③可得到的结论是:
滑动摩擦力的大小和接触面的_____有关。
(4)同学们在老师的指导下对实验装置进行改进,用如图乙所示的方式测量滑动摩擦力发现效果更好。
图乙实验中_____(选填“一定”或“不一定”)要匀速拉动长木板。
(5)根据你在本实验中的收获,请写出一种避免汽车在冰雪路面上行驶时出现打滑现象的具体做法:
_____。
20.用如图的实验装置,让静止的小车从斜面的同一高度滑下,观察并记录小车在三种不同木板水平面上运动的距离,探究阻力对物体运动的影响。
如图是对在水平面上运动小车进行的受力分析,其中正确的是______;
小易按照“毛巾一棉布一木板”的顺序进行实验,实验记录如下表。
分析比较表中内容,可得出的初步结论是:
小车受到的摩擦力越小,运动距离______;
深入分析发现,小车受到的阻力越小,速度减小的越慢,由此进一步推理得出的结论是:
______;
早在17世纪初期,意大利物理学家______
填写科学家名字
就通过实验和科学推理的方法研究过力和运动的关系。
21.如图是瑞瑞同学探究二力平衡条件时的实验装置。
(1)将系于小卡片(重力可忽略不计)两端的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码(实验中每个钩码的质量相同),使作用在小卡片上两个拉力的方向相反,并通过调整_____来改变拉力的大小。
(2)当小卡片平衡时,将小卡片转过一个角度,松手后小卡片_____(填“能”或“不能”)平衡。
设计此实验步骤的目的是探究作用在同一物体上、_____的两个大小相等、方向相反的力能否平衡。
(3)在如图所示情况下,再将小卡片剪成两半,是为了验证是否只有作用在_____的两个力才能平衡。
(4)知道二力平衡的条件后,瑞瑞同学按如图甲所示做了另一个实验,使放在水平地面上的物体受到方向不变的水平推力F的作用,测出F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙所示。
由图象可知,当t=1s时,物体处于_____状态;当t=5s时,物体受到的摩擦力为_____N,物体做_____运动。
22.在探究“二力平衡的条件”的实验中:
(1)实验装置如图甲所示。
实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。
实验中,小车应该处于________状态将更便于实验探究;
(2)实验中,通过调整____________来改变F1和F2的大小;
(3)实验中,当F1大于F2时,小车仍保持静止,因此得出结论:
二力平衡时,两个力的大小不一定相等,你认为这样的结论__________(选填“可靠”或“不可靠”);
(4)小组的同学建议将实验器材改进如图乙,跟甲图比较这样做的目的主要是为了___________;为了便于实验研究,此时的卡片应当尽量的______。
23.某物理实验小组的同学,利用如下图所示的装置,在杠杆支点的两边分别挂上钩码来探究杠杆的平衡条件。
(1)如图甲所示,为使杠杆在水平位置平衡,应将右端的平衡螺母向_____移动。
(选填“左”或“右”)
(2)实验中测得的数据如下表所示:
通过探究,由实验数据可以得出杠杆的平衡条件是___________________。
(3)如图乙所示,将杠杆两端同时减去一个钩码,杠杆左端会_______。
(选填“下沉”或“上升”)
24.如图所示,小刚做“测量滑轮组的机械效率”实验时,用20N的拉力将重为30N的物体匀速提升30cm.求:
①此滑轮组是由____段绳子承担动滑轮和物体的总重。
②滑轮组的机械效率是______%.
③测量滑轮组的机械效率时,下列因素中:
a.动滑轮重力、b.绳子绕法、c.摩擦力、d.定滑轮重力、e.物体重力,对滑轮组机械效率有影响的是(____)
A.acdeB.bceC.aceD.abcde
参考答案
1.二力平衡粗糙程度乙丙控制变量法
【解析】
(1)当物体做匀速直线运动时受平衡力,木块在水平方向做匀速直线运动,滑动摩擦力与拉力平衡,因此,这里是利用了二力平衡的知识;
(2)比较甲、乙两图,压力相同,乙图中接触面粗糙,乙弹簧测力计的示数大,即摩擦力大,说明滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关;(3)探究滑动摩擦力的大小与压力的大小有关时,应控制压力不同,接触面的粗糙程度相同,故应选择乙和丙;(4)由于摩擦力大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关,所以这个实验中用到的方法是控制变量法;探究影响滑动摩擦大小的因素时采用了控制变量法;根据测力计示数的大小来表示摩擦力的大小,采用的是转换法。
点睛:
(1)实验时,注意应使物体做匀速直线运动,根据二力平衡可知摩擦力等于拉力;
(2)影响滑动摩擦力的因素是压力大小和接触面的粗糙程度;压力一定时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大;接触面粗糙程度一定时,压力越大,滑动摩擦力越大;在实验的过程中,采用控制变量法分析。
2.3.2甲丙相等
【解析】
(1)图丙中弹簧测力计的分度值为0.2N,示数为3.2N;
(2)由题甲、丙两图所示实验控制,物体间接触面的粗糙程度相同而物体间的压力不同,物体受到的滑动摩擦力不同,由此可知:
接触面的粗糙程度相同时,滑动摩擦力的大小与压力大小有关。
(3)物体间的滑动摩擦力由接触面的粗糙程度和物体间的压力决定,由图乙与图丁所示实验可知,铝块与桌面接触面的粗糙程度、物体间的压力相等,铝块受到的滑动摩擦力相等。
点睛:
(1)由图示弹簧测力计确定其分度值,读出其示数;
(2)分析图中所示实验,根据实验控制的变量与实验现象得出结论.或根据实验结论确定所利用的图中哪两个;(3)根据影响滑动摩擦力大小的因素分析.
3.滑动摩擦力大小甲乙甲丙木块、水平木板
【解析】
(1)在实验中,用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动。
根据二力平衡条件可知,木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数,两个力是一对平衡力。
这种测摩擦力的方法是间接测量法,这样操作是为了测量滑动摩擦力大小;
(2)探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系时应控制接触面的粗糙程度相同,压力不同,故选择甲乙两图进行实验;(3)甲丙两图,压力相同,接触面的粗糙程度不同,通过比较甲丙两图可得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度有关,鞋底做的凹凸不平,即接触面的粗糙程度不同,应用了甲丙两次实验所得的结论;(4)探究速度对动能大小的影响时,应让小车从斜面的不同高度滑下,这样小车在到达水平木板时的速度是不同的,通过比较小车撞击木块移动的距离来比较动能的大小;故实验中还需要用到木块和水平木板。
点睛:
(1)根据二力平衡的条件分析;
(2)(3)影响滑动摩擦力大小因素有两个:
压力大小和接触面的粗糙程度,研究与其中一个因素的关系时,要控制另外一个因素不变,根据图中现象得出结论;(4)“探究速度对动能大小的影响”时是通过小车撞击木块移动的距离来比较动能大小的。
4.匀速直线等于在接触面粗糙程度一定时,越来越大,摩擦力越大2、33水平向右1.2不需要木板做匀速直线运动,便于实验操作1.2
【解析】
【详解】
(1)实验时用弹簧测力计沿水平方向拉动木块,木块在水平方向上受拉力和摩擦力的作用,物体只有做匀速直线运动时,在水平方向上受到平衡力的作用,拉力大小才等于摩擦力的大小。
所以实验时,用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿长木板做匀速直线运动,根据二力平衡知识,从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力;
(2)1、2两次实验,接触面粗糙程度相同,压力不同,是探究滑动摩擦力的大小跟压力大小的关系,故可以得出:
在接触面粗糙程度一定时,压力越大,摩擦力越大;(3)要探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系,需要控制压力相同,改变接触面的粗糙程度,故图2、3两次实验符合要求。
(4)由图丙可知:
物体做匀速运动,此时物体处于平衡状态,受到的拉力和摩擦力是一对平衡力,大小相等,由图乙知此过程的拉力为F=3N,所以滑动摩擦力为f=3N;
物体做减速运动,但由于压力的接触面的粗糙程度不变,摩擦力不变,仍为3N,故第7s时,摩擦力为3N;(5)木块处于静止状态,受到平衡力的作用,拉力和摩擦力大小相等,方向相反,因测力计对木块的拉力方向水平向左,故木块受到的摩擦力方向为水平向右;弹簧测力计分度值为
,此时示数为
,即拉力为
,故滑动摩擦力为
;改进后,木块与弹簧测力计固定不动,拉动木板运动,该实验设计的优点是:
一方面,不需要木板做匀速直线运动,便于实验操作,另一方面,由于测力计静止便于读数;(6)小芳在作图丁实验时,拉动木板没有及时停下来,当木块有七分之一滑出木板表面的时候,由于压力和接触面的粗糙程度不变,摩擦力不变,摩擦力大小仍为
。
5.速度不受任何阻力>
【解析】
(1)实验中,每次都让小车从同一个斜面的相同位置由静止开始滑下,是为了使小车到达斜面底端时具有相同的速度,这是控制变量法的要求。
(2)由实验现象可知,图中小车在不同材料表面滑行时,水平面粗糙程度越小,小车受到的阻力越小,小车运动的越远。
在此实验的基础上进行合理的推理,可以得到:
运动物体不受任何阻力的理想情况下,它将保持匀速直线运动。
(3)因小车达到水平面时初速度相同,小车的动能相同,最终速度为0,小车的动能全部转化为内能,大小等于克服阻力做的功,故小车在棉布、木板表面上克服阻力做功相等,即W1=W2;但在木板表面滑行时间长,根据
知木板表面功率小,棉布表面功率大,即则P1>P2。
点睛:
难点是最后一问的理解,小车达到水平面时初速度相同,即动能相同,小车静止时,动能全部做功转化为内能,即在不同表面上做的功相同,而运动时间不同,所以根据做功的公式可比较功率的大小。
6.小车到达水平面时的速度相同越远匀速直线运动同一接触面摩擦力一定,容易探究摩擦力对物体的影响,而推力,不易控制其大小且不便于测量推力的大小
【解析】
(1)让小车从斜面的同一高度由静止下滑的目的是,当小车到达水平面时,使小车的速度相同;毛巾、棉布、木板粗糙程度变小,阻力变小,根据实验现象,可以得出结论,水平面越光滑,小车受到的阻力越小,在
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