苏教版一年级数学十认数二.docx
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苏教版一年级数学十认数二
十、认数
(二)
教材简析:
这部分内容的学习在整数的认识的学习中占有十分重要的地位,它不但是10以内书的认识的延续,更重要的是它将引进计数单位“十”,从而成为认识100以内的数乃至更大的数的基础,教材突出了20的认识,让学生把散放的10根小棒捆成1捆的过程中,初步体会十进制,认识2个十是20。
教材在“想想做做”中安排了多种形式的操作和数数活动,让学生借助直观进一步了解11~20个数的数值,认识数序,联系现实生活感受这些书的意义,培养学生的数感。
教学理念:
关注学生已有的认数经验,直接让学生用已经积累的数数经验,一边摆小棒,一边数数,使学生在具体的操作活动中认读11~20各数。
引领学生由具体到抽象,逐步认识11~20各数。
引导学生应用数的组成知识,自主探索十加几与相应的减法。
计数单位“十”的认识过程,对于这样重要的数学概念,花费足够的气力形成清晰的认识是十分必要的。
教学目标:
1、能正确数出11`20个物体的个数,并能读写。
2、掌握20以内的顺序,会比较20以内数的大小。
3、能口算10或十几加几和相应的减法。
4、初步培养学生估计的意识和数感。
教学重点:
11~20个数的读法和写法。
教学难点:
11~20个数的写法。
教法学法:
1、关注学生已有的认数经验。
注意从学生已有的认数经验出发,组织相应的人数活动,如,在认识了“10个一是1个十”后,直接让学生用已经积累的数数经验,一边摆小棒,一边数数,使学生在具体的操作活动中认读11~20各数。
2、引领学生由具体到抽象,逐步认识11~20各数。
从学生熟悉的数小棒入手,逐步过渡到用计数器表示的数,在引导学生认识抽象的数。
3、引导学生应用数的组成知识,自主探索十加几与相应的减法。
在学生认识了11~20个数之后让学生通过自主探索算出得数,既为学生提供了应用所学知识解决问题的机会,又有利于学生进一步理解11~20个书的意义。
4、重视在数数、估计、操作和游戏等活动中,培养学生的数感,组织学生参与多种形式的数学活动,帮助学生切实的感受11~20各数,把对学生数感的培养落实到实处。
5、在认数过程中充分发挥单位"十“的表象的作用,通过在10的基础上数数,认识11~20各数,让学生联系实际,了解所学的数在现实生活的应用,了解书所表示的实际意义。
教具准备:
小棒、计数器、教学挂图
课时安排:
4课时
主备教师:
刘德中
第一教时
教学内容:
教材第78~79页
教学目标:
1、能正确数出11~20各数,认识11~20各数并能正确读数,直观感知11~20各数的大小和顺序,认识计数单位“十”,初步理解“10个一是1个十”,培养初步的估计意识,发展数感,体会数与生活的联系。
2、培养学生的动手操作、口头表达、发现问题、提出问题等能力。
教学重点:
认识10个一是1个十
教具准备:
教学挂图、小棒、尺子
教学过程:
一、创设情境,引入新知
今天这节课,有一些智慧星要来找学习认真的小朋友做朋友。
大家喜欢吗?
今天我们就来学习新知识,和智慧星一起继续来认数|〈板书课题:
数数、读数〉
二、探索新知:
(一)今天老师给大家带来一份礼物〈袋子放铅笔〉,想知道是什么吗?
请一位小朋友来摸一摸,并抓一把出来给大家看看。
指名一位学生摸并抓一把铅笔出来,先不数,猜猜看抓了多少枝?
谁的猜测对呢?
让我们数一数。
你认识从11~20这些数吗?
师出示12、13、15、19、这四个数,你会读这几个数吗?
同桌互读互听,相互纠正。
(二)建立计数单位“十”的概念
1、请摆出12根小棒,想一想,怎样摆能让大家一眼就看出有12根?
2、全班交流。
让学生说出不同摆法可能有以下几种摆法。
一根一根摆,两根两根摆,三根三根摆……五根加五根加两根;十根加两根。
.
3、请用最后一种方法的学生介绍自己是怎样摆的?
为什么这样摆?
4、每个学生学最后一种方法,数一数,捆一捆。
5、这一捆是几个1根?
也就是多少根?
捆成1捆以后就是几个十根?
也就是说10个一是1个十,〈板书并齐读〉
(三)理解“2个十是20”
1、分别用学具摆出13、15、19根小棒。
2、交流摆法。
提问:
19根再添上1根是多少根?
怎样摆能让大家一眼就看出使20根?
3、同桌合作交流摆法。
20根是2捆小棒,也就是几个几?
(板书:
2个十是20)
三、练习巩固,深化新知
1、智慧星今天还给大家带来了一些东西,来看看吧。
(想想做做第4题)
(1)猜一猜是草莓多还是雨伞多?
数一数草莓和雨伞各有多少,看一看你刚才估计的怎么样?
(2)这么多草莓,这么多雨伞,数完以后怎样让别人也能一眼看出一共有多少个?
(引导学生十个圈一圈)
2、拿出自己的尺子从0读到20。
(想想做做第2题)
你能7数到17吗?
从11数到20呢?
3、出示“想想做做”第5题,引导学生观察,你会读这些数吗/
4、“想想做做”第6题
在数学书上先数出10张捏捏有多厚;再数出20张捏捏有多厚,说说感觉有什么不同。
四、全课总结,拓展生活
1、今天这节课你学会了什么?
2、11~20这些数,在我们的尺子上有,书上有,公共汽车牌上有,其实除了书上说到的这些,生活中还有许多地方都有,你还能举个例子吗?
主备教师:
刘德中
第二教时
教学内容:
数的组成、写数(教材第80~81页“想想做做”第1~7题)
教学目标:
1、初步认识数位,知道“个位”和“十位”;会正确地读、写11~20各数,知道11`~20各数的组成;掌握20以内数的顺序,会比较这些数的大小。
2、培养学生动手操作、语言表达等能力,培养喜欢数学情感。
3、认识计数器,了解数的十进制,认识数位,培养学生的观察能力和分析能力。
教学重点:
写11~20各数,理解11`20各数的组成。
教具准备:
教学挂图、小棒、计数器。
教学过程:
一、谈话导入新课:
1、提问:
同学们,上节课我们学习了11`~20各数的认识,你还认识它们吗?
(出示下列数字卡片,学生齐读)
1618141011
2、提问:
看着11这个数,你能用小棒来表示它吗?
(学生动手操作)你是怎样摆的?
(摆了1个十,又摆了1个一)1个十和1个一合起来是多少?
板书11。
二、探究新知
1、教学12的组成。
(1)认识数位。
谈话:
原来有11根小棒,再添上1根,是多少?
12里面有几个十和几个一?
(1个十和2个一)这一捆表示什么?
(1个十)它对着的位置,我们给它起个名字,叫做“十位”。
这2根表示什么?
(2个一)它对着的位置也有一个名字,叫做“个位”。
(2)认识记数器。
谈话:
12这个数,我们还可以用记数器来表示,出示记数器。
你能找到个位和十位吗?
说给同桌听听。
(3)小结:
从右边起第一位是个位,第二位是十位。
(4)在记数器上表示出12。
提问:
怎样用记数器上的珠子表示12呢?
指名学生动手操作,师注意启发引导。
(5)教学12的写法。
2、教学11的组成
(1)11这个数用计数器怎样表示?
同桌讨论并操作。
(2)汇报拨珠方法后用数字卡片摆出11,学生操作后汇报。
(3)讨论:
十位上的1和个位上的1表示的意思一样吗?
3、自学13~19各数的组成。
学生操作,教师巡视。
学生汇报过程。
4、教学20的组成。
(1)谈话:
出示1个十,这是多少?
该放在什么位上?
怎样用珠子表示?
学生操作。
又添上1个十,现在是多少?
怎样拨珠?
学生操作后汇报。
(2)提问:
十位上为什么拨2?
各位上为什么没有珠呢?
20是怎样组成的?
5、小结:
这就是今天我们学习的11~20各数的认识。
板书课题
三:
巩固练习,掌握新知
1、“想想做做”第1题。
先写数,再填上数的组成。
2、“想想做做”第二、三题。
同桌交流,集体订正。
3、“想想做做”第四、五题。
独立完成,集体效对。
4、“想想做做”第六题。
在0里填上“》、《”独立完成,集体订正
5、“想想做做”第七题
先该房间依次编号,再在()里添数。
四、布置作业
我是细心小卫士:
十九八二十六十六
()()()()()
十三九十五十一十
()()()()()
主备教师:
刘德中
第三教时
教学内容:
教材第82页例题及“想想做做”1~4题。
教学目标:
1、学生能应用11~20各数的组成知识,探索10加几与相应的减法的计算方法,并能正确进行计算。
2、培养学生运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力。
教学重点:
正确口算10加几与相应的减法
教具准备:
教学挂图、小棒
教学过程:
一、创设情境
星期天,小明家来了很多小客人。
小明为大家准备了很多可口的食物,有果冻、巧克力、棒棒糖等。
小客人最喜欢喜之郎果冻了。
瞧!
出示果冻图。
二、探索学习
1、从图上你知道了什么信息?
2、你能看图列出两个加法算式和两个减法算式吗?
学生说算式,老师相机板书:
10+5=5+10=15-10=15-5=
3、这些算式你会计算吗?
学生先独立思考完成,再小组交流自己的想法。
4、集体交流。
5、比较四道算式,有什么发现?
学生交流后老师加以梳理,提升学生思维条理性。
引导学生认识道:
两个加法算式中,交换加数的位置,和不变。
并关注到加法算式之间的联系。
三、固应用
1、“想想做做”第1题。
看小棒图,列出四个算式并独立完成计算。
交换效对,重点说说计算想法。
2、“想想做做”第2题。
先观察算式半分钟,思考怎样算得又对又快。
再让学生在书上完成。
交流怎样算得快。
3、夺红旗比赛。
“想想做做”第3题:
口算小竞赛。
4、“想想做做‘第4题
(1)学生看图说说图意:
已知什么信息,并提出问题。
(2)根据加减法含义,学生确定计算方法。
(3)学生填算式,计算结果。
(4)交流汇报。
5、看谁算得又对
(1)抽卡片报得数。
(2)火车开得快又快
四、小结提升
1、今天你学会了什么?
2、老师出示10加几与相应的减法一道,提问学生可以表示什么意思?
3、学生结合生活情境解释加法、减法算式的含义。
五、布置作业:
神算手:
10+0=10+2=10+4=10+6=10+8=
19-1=19-3=19-5=19-7=19-9=
主备教师:
刘德中
第四教时
教学内容:
教学第83页练习1~6题
教学目标:
1.加深对11~20各数的组成的理解,掌握书的顺序和大小比较,并能熟练计算。
2.促进学生综合运用对11~20各数的认识,加深对数的认识,发展数感。
教具准备:
图片、卡片
教学过程:
一、导入新课:
小朋友,前面我们已经认识了11~20各数,学会了口算10或十几加几和相应的减法。
今天这节课,我们就来练习这两方面的内容。
二、智力探索:
1、练习十第一题
出示第一题图,要求学生先圈出10只,在写出一共有多少只。
写完后说说13和15是由几个十和几个一组成的。
同桌相互检查,集体纠正。
2、练习十第二题
按顺序填数
师重点帮助学生分析第2小题,让学生观察它是按什么顺序排列的?
学生独立填一填,订正时指名学生说说自己是怎样想的?
三、综合练习
1、第三题
教师分步出示四幅图,说说这题的意思,然后分小组活动,猜猜卡片上的数字是几?
2、第四题
教师先指名说一说第一道题的运算顺序,再计算,集体效对结果。
3、第五题
出示第五题图,教师指导学生看图,说一说是哪两个队参加篮球比赛?
蓝队得了多少分?
黄队得了多少分?
哪队领先,领先多少分?
你是怎样想的?
4、第六题
生独立完成书上的3道题,指名说一说自己是怎么想的?
在补充2题
5+()=106+()=10
四、布置作业
比较大小
10931116107
1、以上一共有()个数。
2、其中最小的数是( ),最大的数是( )。
3、从右边数起,第5个数是( ),从左边起,10是第( )个数。
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- 苏教版 一年级 数学 十认数二