闽教版英语教学参考书三年级下册unit7.docx
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闽教版英语教学参考书三年级下册unit7
闽教版英语教学参考书(三年级下册unit7)
《英语教学参考书》(三年级下册)
Unit7Clothes
(2)
文化和语言注释
1.英美人十分注意在不同场合着不同服装。
男士在正式场合必须着西装,女士在正式场合一般也要穿套装或套裙。
在晚会或晚宴上等正式场合,女士一般也可穿连衣裙。
T恤、牛仔服之类的服装最好不要在正规场合穿,特别不可以在商务会议等场合穿。
2.英美人对衣服的表达方法与中国人有所不同,衬衫分男式和女式,男式衬衫叫作shirt,女式衬衫叫作blouse。
3.whose是疑问代词who的所有格形式,作定语,用来修饰名词。
如:
Whosebookisthis?
(这是谁的书?
)类似的说法还有:
Whoseisthispencil?
(这支铅笔是谁的?
)
4.注意whose与who’s(whois的缩写形式)之间的区别:
两者发音相同,但拼写与词义均不同。
whose是who的所有格形式,who’s是whois的缩略形式。
5.jacket是“夹克衫”,是从英语进入汉语的一个词。
6.It’sYangMing’s.是It’sYangMing’sjacket.的简略说法。
YangMing’s是名词所有格。
表示二者共有的物品时,只要在后一个名词后加’s;表示两者各自所有的物品,则每个名词词尾都加’s。
如:
SallyandKate’sroom(房间是Sally和Kate两人共有),Sally’sandKate’srooms(Sally和Kate各自的房间)。
7.英美人听到赞扬时,会大方地表示“谢谢”。
所以当Julia说:
Yoursweaterisbeautiful.的时候,Sally回答:
Thankyou.
8.IlikeitbetterthansweetJell-O.(我喜欢它胜过甜果冻。
)Jell-O是商标名,果冻的一种。
此处better是well的比较级,it在本句中指sweater。
than是个连词,接在形容词、副词的比较级之后,意为“比......”、“胜过......”。
全句完整的表达是:
IlikeitbetterthanIlikesweetJell-O.
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词shirt,初步运用whose等词汇。
2.学习句子:
Whose...isthis?
It’s×××’s.
3.学习字母k和g在单词中的读音。
4.功能:
能用英语询问物品的归属。
◆语言技能目标
1.能根据图片说出jacket和shirt,并能看图识词。
2.能准确使用Whose...isthis?
体会语言的运用环境。
◆情感态度目标
让学生能对别人的赞扬给出自信、有礼的回应;能在生活中用英语积极交流。
◆文化意识
乐于接触异国人民着装文化,初步了解服饰词汇。
教具准备
1.字母卡片。
2.有关服装类的单词图片和卡片。
3.本班学生的T恤、夹克衫和运动鞋,几件男式衬衫。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.齐说韵律诗:
MyT-shirtandSportsShoes.
3.跟录音齐唱歌曲:
WhoIsWearingaT-shirtToday?
Step2Review
1.师生进行自由对话:
WhoiswearingaT-shirttoday?
Whatcolorisit?
Whatsizedoyouwear?
2.复习学过的服饰类的单词。
出示单词卡片,快速认读:
jacket,sportsshoes,T-shirt。
3.揭示并板书课题:
Unit7Clothes
(2)PartA
Step3Presentation
(一)教授句型Whoseshirtisthis?
及回答
1.教学单词shirt。
(1)出示单词卡片T-shirt,让学生读出单词,再出示单词卡片shirt,让学生认读。
(2)给学生看两种服饰的图片,让学生明白T-shirt和shirt的区别。
(3)将两种服饰图片交替出现,请学生看图快速说出T-shirt或shirt。
(4)让学生先用升降调读,再进行拼读识记。
2.文化渗透。
告诉学生英美人对服装的表达方法与中国人有所不同。
衬衫分男式和女式,男式衬衫叫做shirt,女式衬衫叫做blouse。
3.教学Whoseshirtisthis?
及回答。
(1)教师拿出一件班上男生的衬衫,问全班:
“Whoseshirtisthis?
”让学生明白whose的意思。
强调whose与who’s(whois的缩写形式)之间的区别。
教师板书问句并领读。
(2)教师说:
“Whoseshirtisthis?
”并指向衬衫的主人,引导学生回答:
“It’s×××’s.”请几位学生回答并板书答句。
教师讲解:
“It’s×××’s.是It’s×××’sshirt.的简略说法。
”
(3)小组间问答。
(4)教师随机拿起学生的文具,请两位学生进行问答,如:
A:
Whoseruleristhis?
B:
It’s×××’s.
(5)全班翻开课本第54页,看Learntowrite.部分。
教师先请两位学生进行问答练习,然后全班学生一起在书上写句子。
(二)课文教学
1.全班翻开课本第50页,教师播放课文录音,学生跟着录音模仿说句子。
2.再播放课文录音一到二遍,然后采用小组跟读或个别学生跟读的形式学习对话内容。
3.分角色表演对话。
4.巩固练习。
(1)完成课本第51页的Askandanswer.
(2)游戏——StepbyStep。
游戏规则:
请两位学生站在教室最后端,教师出示课本第51页Askandanswer.中的实物图片,全班学生根据图片内容问:
“Whose...isthis?
”两位学生中先说出答案的向前迈一步。
以此类推,最快走到讲台前的学生获胜。
(三)语音教学
1.复习五个元音字母在开音节和重读闭音节中的读音。
如,教师出示字母a:
(1)请学生说出它在开音节和重读闭音节中的读音,并例举单词。
(2)教师说三个单词,如:
apple,cake,cat,学生听音,然后说出字母a在单词中发音不同的那一个单词。
2.复习字母b,p,t,d在单词中的读音。
3.学习课本第51页ListenandlearntheEnglishsounds.
(1)请学生读出kite,cake,bike三个单词,并尝试让学生说出字母k的读音。
(2)让学生用如下方式读出上面三个词:
k,/k/,kite。
(3)字母g的读音教学同上。
(4)快速反应:
教师说字母b,p,t,d,k,g,学生说出它们的读音;教师说出/b/,/p/,/t/,/d/,/k/,/g/,学生说出与它们相对应的字母。
Step4Extension
完成课本第54页的Playagame.
游戏规则:
请带服装来的学生拿着自己的服装说:
“Look,it’smy....”然后将衣服放在教师的讲台桌上。
教师收集了若干件服装后,开始以问答形式展开“物归原主”活动。
教师抽取讲台桌上的任意一件服装,全班学生问:
“Whose...isthis?
”请一个学生用“It’s×××’s.”来回答。
答对物品主人的同学可以上台当“小老师”,获得提问的机会。
Step5Homework
1.听课文录音并模仿。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
PartB
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词sweater,skirt,hat,初步运用beautiful等词汇。
2.学习句子:
Yoursweaterisbeautiful.
Ilikeyourskirt,Julia.
3.学习字母f和v在单词中的读音。
4.学说韵律诗:
MySweater.
5.功能:
表达对他人着装的赞美。
◆语言技能目标
1.能根据图片说出sweater,skirt和hat,并能看图识词。
2.能准确使用Your...isbeautiful.Ilikeyour....表达对他人的赞赏,并对他人的肯定做出得体的反应。
◆情感态度
告诉学生要有发现美的眼睛;只有真诚地与人交往,生活才会更美好。
◆文化意识
英美人听到赞扬时,会大方地表示“谢谢”。
教具准备
1.字母卡片。
2.有关服装类的单词图片和卡片。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲:
WhoIsWearingaT-shirtToday?
Step2Review
1.利用学生的文具、书,进行师生对话活动,如:
教师:
Hello!
Whosepencil-boxisthis?
学生:
It’s×××’s.
教师:
(找到物品主人后)Yourpencil-boxisbeautiful.Ilikeit.Hereyouare.
学生:
Thankyou.
先师生示范,然后请学生自由对话。
2.复习有关服装类的单词和句子。
(1)出示单词卡片jacket,shirt和T-shirt,让学生认读。
(2)游戏——转转乐。
游戏规则:
全班一起唱歌曲:
WhoIsWearingaT-shirtToday?
教师将三张单词卡片分别从不同组的第一位学生开始传,歌曲停止时,拿到卡片的学生起立,由他/她同桌的同学提问:
“Whose...isthis?
”全班学生回答:
“It’s×××’s.”同桌同学再问:
“Whatsizedoyouwear?
”拿到卡片的学生回答:
“Size....”
3.揭示并板书课题:
Unit7Clothes
(2)PartB
Step3Presentation
(一)学习单词sweater,skirt和hat
1.学习单词sweater。
(1)出示图片sweater,示范发音,并让学生用升降调操练。
(2)请学生把歌曲“WhoIsWearingaT-shirtToday?
”中的“aT-shirt”换成“asweater”唱一遍。
(3)学生拼读单词,教师板书sweater。
2.学习单词skirt。
(1)出示单词卡片skirt,shirt和T-shirt,将三个单词进行比较,让学生找出它们的共同点,再尝试读单词。
(2)教师示范发音,学生根据教师的升降调手势快速读单词。
(3)学生拼读单词,教师板书skirt。
3.学习单词hat。
(1)教师在黑板上板书cat,请学生读单词。
(2)教师出示hat单词卡片,并大声读出单词。
(3)教师请几位学生找出cat和hat读音的相同点。
(4)教师板书hat,并用升降调带读单词。
(二)学习重点句型及课文
1.教师指着图片,说:
“Lookatthesweaterandtheskirt.Whosesweateristhis?
Whoseskirtisthis?
”
请全班学生看课本第52页的内容,听录音后说出答案:
“It’sSally’ssweater.It’sJulia’sskirt.”
2.教师问学生:
“DoesJulialikeSally’ssweater?
DoesSallylikeJulia’sskirt?
Why?
”
以此引出她们互相赞扬的两句话。
教师讲解beautiful的意思。
板书:
Yoursweaterisbeautiful.引导学生用“Yoursweaterisbeautiful.”夸一夸Sally的毛衣。
3.文化意识渗透:
英美人听到赞扬时,会如何回应呢?
请学生再听录音,让学生知道他们会用“谢谢”大方地回应对方的称赞。
4.让学生用“Your...isbeautiful.”句型对别人的物品表示欣赏,受到赞赏的同学用“Thankyou.”回应。
5.情感教育:
告诉学生有要发现美的眼睛;只有真诚地与人交往,生活才会更美好。
6.教师再次播放课文录音,让学生逐句跟读。
7.学生分角色表演对话。
8.巩固练习。
(1)完成课本第55页的Listenandcolor.
听力材料:
Hello.I’mDingding.Ilikemyhat.It’spink.Ilikemysweater,too.It’syellow.Myskirtisbeautiful.It’sgreen.Myshoesarered.
Hello.I’mDongdong.Ilikemyjacket.It’sorange.Look,mysportsshoesareblue.
(2)学说韵律诗:
MySweater.
MySweater我的毛衣
Ihaveasweater.我有一件毛衣,
It’sredandyellow.颜色有红有黄。
Ilikeitbetter我喜欢它
ThansweetJell-O.胜过那甜甜的果冻。
(三)语音教学
1.复习元音字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu在开音节和重读闭音节中的读音。
教师每次出示四个单词,请学生找出共有的元音字母,并将读音相同的两个单词分为一组。
如:
icecream,fish,rice和swim,这四个单词的共有相同元音字母为i。
icecream和rice为一组;fish和swim为一组。
2.复习字母b,p,t,d,k,g在单词中的读音。
请学生说出每个字母在单词中的读音,并例举出两个单词。
3.学习课本第53页的ListenandlearntheEnglishsounds.
(1)学生同桌合作,读出fish,four,football等单词并讨论字母f的读音。
(2)教师小结f的读音。
(3)教师出示单词violin,示范发音,然后请个别学生读单词。
(4)教师出示单词five,eleven,让学生读出单词后,尝试说出和violin有同样读音的字母。
(5)教师小结字母v的读音。
(6)巩固字母b,p,t,d,k,g,f,v的读音。
教师说b,b,学生说/b/,/b/,/b/,以此类推,一直说到字母v。
Step4Extension
完成课本第53页的Playagame.
游戏规则:
从课本最后一页剪下相关的图片,教师发指令:
“Putonyour....”请学生根据教师的指令,将服装图片粘贴到相应的区域,最后比一比,谁的图拼好后最漂亮。
安全小贴士:
教师在指导学生剪切图片时一定要提醒学生注意安全。
Step5Homework
1.听录音,熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.两人一组,模仿本课内容完成小对话。
4.完成课本第56页的自我评价。
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