课程思政教学改革建设实施方案.docx
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课程思政教学改革建设实施方案
课程思政教学改革建设实施方案
XXXXXXXX
课程思政教学改革建设方案
课程名称互换性与技术测量
课程负责人XXXX
系(部)XXXX
联系电话XXXX
XXXX教务处
XXXX年XXXX月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任课教师、助课老师,也可以是参与课程建设的其他人员。
2.内容要求实事求是,表达简洁、明确、严谨。
空格不够时,可自行加页。
一、课程负责人情况
课程负责人
姓名
XX
性别
XX
出生年月
XX
职称
副教授
学历
XX
学位
硕士
所在系(部)
机械工程系
职务
XX
最近
三年
主要
教学
工作
情况
时间
课程名称
授课对象
学时
20__.08
20__级
(28*3=)84
20__.03
20__级
(56*5=)280
20__.08
20__级
(42*2=)84
20__.03
20__级
(65*2=)130
20__.08
20__级
(40*2=)80
20__.03
20__级
(56*2=)112
近年来
在教学
研究与
教学改
革方面
的成果
时间
项目名称
完成与获奖情况
课程组主要成员
姓名
性别
出生年月
职称
项目中的分工
教授
方案评价
辅助授课
助理研究员
资料整理
二、本课程基本情况:
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
1.教学对象
机械工程系的三个专业:
机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2.教学安排与内容见表1
表1教学安排与内容
课次
讲课
实验、上机等
章节与内容
时数
主要内容
时数
第1次
第1章绪论
1.1互换性与公差1.2公差与测量简述
1.3标准化与优先数系
1.4本课程的内容、性质与任务
2
第2次
第2章测量技术基础
2.1测量技术基本知识2.2计量器具与测量方法
2.3误差与误差处理
2
第3次
第3章孔、轴公差与配合及其尺寸检测
3.1基本术语和定义
3.2常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准
2
第4次
3.2.3基准配合制
2
第5次
3.3其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准
2
第6次
第4章几何公差及其检测
4.1概述4.2几何公差的标注
2
第7次
4.3几何公差带分析
2
第8次
4.5几何公差的选用4.6几何误差的检测
2
第9次
第5章表面粗糙度及其检测
5.1基本概念5.2表面粗糙度的评定参数
5.3评定参数的数值及其选用
5.4表面粗糙度符号、代号及标注
5.5表面粗糙度的检测
2
第10次
第6章滚动轴承与孔、轴结合的互换性
6.1概述6.2滚动轴承精度等级及应用
6.3滚动轴承内、外径公差带
6.4滚动轴承与孔、轴配合的选择
2
第11次
第7章渐开线圆柱齿轮公差与检测
7.1概述7.2圆柱齿轮精度指标及检测
7.3齿轮副的精度指标和侧隙指标
7.4渐开线圆柱齿轮精度标准及应用
2
第12次
第8章常用连接件的公差与检测
8.1螺纹的公差与检测8.2平键连接的公差与检测
8.3矩形花键连接的公差与检测
2
第13次
第9章圆锥公差与检测
9.1圆锥公差配合的基本术语和基本概念
9.2圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择
2
第14次
第10章尺寸链
10.1尺寸链概述10.2用极值法计算尺寸链
10.3用统计法计算尺寸链
10.4用分组法、修配法和调整法保证装配精度
2
第15次
实验一内径百分表测孔径和圆柱度误差
实验二百分表测量径向圆跳动
2
3.教学方法
理论课采用课堂讲授,启发式教学方法,实验课采用示范教学方法
4.教学目标
第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样要求的能力。
为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次
建立大教育体系,为学生树立大教育观,培育为国家做贡献,实现个人价值的理念。
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施
包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方法、预期目标及效果等
1.基本思路
(1)精心选择教材。
选择北京理工大学出版社的教材,针对实施高校“质量工程”的教材,基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
(2)修订教学大纲
根据课程具有很强的应用性特点,优化教学内容,以互换性与精度设计(尺寸公差、形位公差、表面粗糙度)的基本概念与方法为主,其它章节略讲。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。
达到第一层次教学目标。
将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融,突出体现引领学生树立正确的职业观,达到第二层次教学目标。
通过实例和事例,培育学生树立正确的人生观和价值观,达到第三层次目标。
(3)拓展新的教学方法、完善课程设计
教学模式向以学生为中心转变。
以学生学习效果为评价标准,以促进学生发展为目的,教育的归属是“学”不是“教”。
学生没学习就没有教育。
(4)创新教学方式与技术,引入案例
A教学方法
讲授与研讨(如孔轴公差中一般公差)
讲授与提问(探究)(大部分知识点)
学生讲课体验(第三章孔轴公差与配合)
混合式教学,保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路
混合式教学(线上+线下)
以前:
教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等
目前:
学生利用互联网,线上提前预习(仪器使用视频等),学习设备操作,了解原理和实验目的等。
教师提供参考视频与资料,注重过程指导,提出注意事项,做好总结与延伸。
理论课程改革思路引入案例
通过UG软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线,把知识点有效串联,构成知识体系。
把课程众多知识点,合理分解到多个典型案例中,使杂乱的知识点形成一个有机整体,让学生有系统,有目的学习。
在案例分析过程中,可以实现课本知识与工程应用于一体。
使学生拥有初步的工程应用能力,有利于培养创新思维和工程实践能力。
B完善课件,设计教案,做到图文并茂
通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
(5)新的考核与评价方式
定期进行阶段总结、评价(情感态度与价值观等的提升考核分数10分)
组织2次课堂评价(小组)学习检阅表
组织1次座谈会
数字化融合情况,思政育人情况,验证课程融合效果与思政效果
(6)教师水平(业务、思想)提升
教师的信息化能力严重不足(教师培训发展,提升自身育德能力和育德意识)。
融合创新的教学模式尚未成为主流,还没有实现互联网条件下学习方式变革、教学方式变革和评价方式变革。
(7)利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人
鼓励学生走进企业,走进科技馆,培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2.德育元素
“课程思政”总体思路:
充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素,将时代的、社会的正能量内容引入课堂,把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。
提升家国情怀,政治担当,形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了6个思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、“大国重器”纪录片,取得的成就及进展,调动积极性,为祖国感到骄傲自豪。
公差与配合中引入“大国工匠”,通过匠心筑梦的故事,弘扬工匠精神,营造技能宝贵、创造伟大的氛围。
培育学生工匠精神。
标准化与优先数系引入。
法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由425种,按几何公比递增原则,规格减少到17种“道德经”中经典名句“治人、事天、莫若蔷……”,意思是把复杂的事做到简单,化繁为简,事半功倍。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩,不成方圆”
直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全枉则直”,圆度误差时可引入去奢去泰,不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师,顾秋亮。
组装做到精密度达"丝"级。
培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果
科技让人的生活更美好,用人文视野来关顾科技的发展,做到职业素质培育和课程育人。
知识与技能目标:
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本能力。
为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法:
通过练习、图纸的标注,掌握几何量公差的应用,培养应用能力以及本专业的职业素质和职业道德。
通过引入的事例、事例,发掘运用专业历史和人物史中的科学的事迹风采,用他们探索科学的过程,追求真理的历程,来引导和教育学生。
情感态度与价值观:
通国引入的思政育人元素,能够培育与提升爱国主义教育、理想信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等)。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 课程 政教 改革 建设 实施方案