最新一年级语文下册《姓氏歌》教学设计.docx
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最新一年级语文下册《姓氏歌》教学设计
一年级语文下册《姓氏歌》教学设计
教学目的:
1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化
的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、令”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重点:
釆用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法
教学难点:
通过诵读《姓氏歌》认识生字
教具准备:
课件,百家姓资料、生字卡片课时安排2课时
教学设计
教学过程(第1课时)
教学任务:
1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化
的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》,认识12个生字、认识部首“弓、今”。
3、通顺地朗读课文。
教学环节教学预设(提问设计)
揭题导入
用时:
3分钟
一、启发谈话,导入活动
同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。
我国的经典诗
文有哪些,你们知道吗?
(出示课件:
告诉学生,我国的经典诗文有
《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
能说多少说多少,学生讨论交流。
二、诵读汇报:
(出示《百家姓》)
1、集体齐读《百家姓》
赵
钱
孙
李
周
吴
郑
王
冯
陈
褚
卫
蒋
沈
韩
杨
朱
秦
尤
许
何
吕
施
张
孔
曹
严
华
金
魏
陶
姜
有多少同学愿意参与都可以,
精讲点拨
用时:
27分钟
一、自主学习,了解儿歌
1・借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生
字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
二、开展游戏,趣味诵读
(1)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
(1)说说发现了什么。
(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。
)
(2)出示几个姓,让学生尝试拆解。
如“章一立早章”“吕一双口吕”
“林一双木林”“陈一耳东陈”“黄一草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
4.釆用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法,还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?
(2)照样子说一说。
出示:
你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
1师生问答。
2学生同桌之间游戏问答。
5.齐读第一节,背诵第一节。
(2)诵读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多一一生:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
⑶学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
(3)比赛朗读,加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
三、合作学习,识记生字
1.出示生字“张”“赵”“钱”,学习新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首:
“弓、走、牟”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2.出示生字:
么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3.小组合作交流。
预设:
国:
四四方方一个框,里面住着小玉儿。
四、活动总结:
同学们,中国的古代传统文化,流传至今。
希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。
当堂训练,巩固拓展
用时:
5分钟
―、完成课后练习
1.读读:
自由朗读、同桌互读、正音纠错
2.做游戏:
师生互动,说姓氏
例:
你姓什么?
我姓张。
什么张,弓长张。
3.介绍自己姓什么,可以用不同方法。
4.说说你还知道什么姓?
达标检测
用时:
5分钟
作业设计
2.熟读课文
板书设计
姓氏歌
木子李
弓长张
古月胡…
教学过程(第2课时)
教学任务:
1.通过诵读《姓氏歌》,巩固上节课认识的12个生字。
2.学会写7个生字
3.背诵课文。
教学环节教学预设(提问设计)揭题导入
用时:
5分钟
复旧导入
1.出示生字卡片,开火车检查认字。
2、齐读课文
精讲点拨
用时:
15分钟
一、指导书写生字
(1)指名朗读,正音。
(2)通过多种方式反复识记生字。
(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双"
学生观察思考:
这三个字是什么结构?
(左右结构)
比较其书写特点。
教师范写,学生描红、临写。
多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、
描红、临写、扩词
出示“国”,回顾结构、部首并组词
有感情、节奏地朗诵课文。
当堂训练,巩固拓展
用时:
15分钟
书写生字,完成练习
达标检测
用时:
5分钟
根据课文内容填空。
木子一一()弓长——()古月一一()
口天一一()子小一一()言午一一()
作业设计
1、《好字行天下》
2、《同步精练》
板书设计姓氏歌
木子李姓什么双国王方
弓长张
古月胡
同义句转换
方法一
1)用同义词或同义短语替换。
Chinain1950.
toyour
φShegottoChinain1950・→She_②BeCarefUlWithyourhandwriting.→handwriting.
2)用反义词或反义短语替换。
φShehardlySPeakSatthemeeting.→Sheatthe
meeting.
®MyWatChdoesIYtWOrkWeIL→Somethingmy
watch.
3)用短语替换从句或用从句替换短语,例:
φAfterWehadbreakfast,WeWenttoSChOOL→,WeWentto
SChOOL
®WeCarYtfiniShtheWOrkWithOUtyourhelp.→Wecan'tfinishtheWOrk_
_youus.
方法二•…转换法
这种方法是用不同句型、句式、语态、引语等方法改写句子,使其意思相同。
1)句型转换(这种转换通常是用另一种句型替换原来的句型)。
如:
TheGreatPyramiClisthebiggestOfallthePyramid(金字塔).→
TheGreatPyramiClisanyOtherpyramid.
2)句式转换(这种转换通常是感叹句的转换或状语从句的转换等)
。
如:
HeWenttobedafterhehadfinishedhishomework.→
Hetobedhehadfinishedhishomework・3)语态转换(这种转换通常是主动语态变被动语态或被动语态变主动语态)。
例如:
TheymadeherWOrkfourteenhoursaday.→
SheWaSfourteenhoursaday.
4)引语转换(这种转换是指直接引语变间接引语或间接引语变直接引语)
O如:
1“Don,tmakefacesinclass!
HtheteacherSaidtotheStUdent∙→
Theteacher__theStUdentmakefacesinCIaSS・
2TOmaskedJaCkifhehadeverbeentoChina.→
MyouevertoChina?
TOrnaskedJaCk・
方法三•…合并法
(这是指用连词将两个简单句合并成一个简单句或复合句,使其意思不变)
1)用并歹IJ连i司both...and...,neither...nor...,either...or...,not...but...,notonly...butalso...等将两个简单句合并成一个新的简单句,如:
φTomisgoodatEnglish・TOmisalsogoodatFrerich.→
TOmisgoodatEngliShFrench.
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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