苏教版二上语文第六单元电子备课.docx
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苏教版二上语文第六单元电子备课
教学案设计时间:
2011年9月2日上课时间:
11年11月24日
课题
12要好好学字
总74课时
三维目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、能正确书写剩余生字。
3、懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。
本课3教时
课前准备:
教学挂图、生字卡片
重点
难点
懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。
课型
新授课
教学过程
备注
明确目标、课前预习:
一、揭示课题。
讨论:
看到这个题目,你想知道什么?
想知道:
谁说要好好学字?
谁要求谁要好好学字?
二、初读课文
1、请小朋友带着自己的问题认真读课文,第一遍读的时候先完成下面三个问题:
(1)画出带有生字的词语。
(2)画出难读的句子。
(3)标出自然段序号。
2、检查自读情况。
(1)指名说说课文有几个自然段。
(2)指名说说难读的句子并请大家一起来解决难题。
(3)老师出示难读的句子请全班一起朗读。
3、四人小组合作朗读课文。
(1)练习。
(2)汇报交流。
上台朗读,听众可以根据朗读者出现的错误随时叫停。
4、教师范读。
思考:
课文主要写的是谁?
写关于他的什么事?
口头填空:
毛主席在( )遇到( )。
毛主席教导他们要( )。
5、齐读全文。
三、书写生字。
1、出示生字卡片认读生字。
2、出示本课要书写的汉字:
席、延、遇、宝、贵
3、说说在这些生字中哪些字是你书写时有困难的,或者想提醒小朋友注意的?
4、认识一个新的偏旁。
5、学生就自己认为能写好的生字指挥老师板书。
质疑探究、交流展示:
一、复习导入
1、出示生字卡片让学生认读。
2、学生齐读全文。
二、细读课文
1、出示挂图,引导观察。
这是什么地方?
图上有哪些人?
他们在干什么?
2、细读第一自然段。
(1)自由轻声读课文。
(2)齐读第一自然段。
3、细读第2自然段。
(1)指名读第2自然段。
(2)说说这一段共有几句话,画出写毛主席的句子。
(3)毛主席怎样说的?
又是怎样做的?
(4)指导朗读。
(5)学生自由练读、指名读、齐读。
4、细读第3自然段。
(1)指名读课文。
(2)画出毛主席的话。
(3)这话是谁对谁说的?
(4)这里的“革命”指的是什么?
(5)指导朗读。
三、总结课文。
1、指名读课文。
2、毛主席希望两个小八路干什么?
听了毛主席的话,你是怎样想的?
四、学生自学字字形,指导书写。
1、教学字形。
(1)出示生字,教师讲述书写笔顺。
(2)引导学生自学
2、指导书写。
3、学生在书上描红。
归纳整理、拓展提高:
一、抓住重点词句塑造主席形象
1、先采用分角色朗读的方式,指导第二自然段的朗读。
2、当时的毛主席为了全中国人民的事情,该多忙啊!
可他遇到了这两个小八路,又是怎样做的呢?
(引读)
3、师生合作,小组合作再次分角色朗读课文。
4、“参加革命了,要好好学字啊!
”理解“革命”一词,还要从课文寻找突破口,两个小八路那么小,为什么不去读书呢?
{通过联系时代背景理解“马上、您”这两个词语,才能深入地了解主席工作的繁忙,对主席的“弯下腰”里面所蕴含的亲切关怀和殷切希望有深深的体会}
二、读读说说,高大形象
1、把毛主席教导两个小八路好好学字时怎样做的,怎样说的这样的句子画出来,再来读一读课文。
2、两个小八路听了连连头,他俩相互说了些什么?
(借小八路之口,理解毛主席的深深爱意)
反馈检测、课后训练:
一、听写生字、词
延安遇到手心知道
参加革命点头回答
二、朗读课文
三、课堂练习。
1、强化练习相关内容。
2、组词。
延( ) 刘( ) 过( ) 划( )
3、扩词
贵( )( )( )席( )( )( )
腰( )( )( )革( )( )( )
读第二遍的时候仔细思考我们刚才提出的问题。
请大家仔细听课文的录音检验自己的读音是否正确。
用“参加”说一句话。
仔细观察图画。
讨论:
这一自然段共有几句话?
每句话主要写什么?
“才”是什么意思?
为什么说参加革命了,就要好好学习?
自学后指名分析字形。
讨论如何朗读:
他俩马上回答:
“知道,您是毛主席。
”“马上”“您”这两个词去掉行吗?
朗读课文、完成课堂练习。
教学反思
让二年级的学生能够想象当时的那种情景,似乎有点难,如果要把好好学字的要求原封不动地告诉孩子,也太生硬了,但通过这种方式,从孩子接受能力这一实际出发,深入浅出,从感性认识入手,为学生创设语境,找到课文和学生最近的连接点,引导学生写好字,写好中国字。
而我也可以把“好好学字、好好写字”的理念贯穿于教学的始终。
让“好好学字”伴随学生一生!
教学案设计时间:
2011年11月2日上课时间:
11年11月26日
课题
13朱德的扁担
总77课时
三维目标
1、能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
。
2、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读以及背诵课文的第二小节。
4、理解课文内容,在读中感受朱德的品德。
本课1-3教时
课前准备:
生字卡片
重点
难点
正确美观书写生字,有感情地朗读课文。
理解课文内容,感悟人物精神。
课型
新授课
教学过程
备注
明确目标、课前预习:
一、谈话导入。
1、出示挂图师介绍朱德2、完善课题,板书:
朱德的扁担
3、指导学习生字:
朱
二、初读,整体感悟。
1、大家借助拼音自由、轻声地读课文,可以反复地多读几遍,争取把课文读正确、读通顺;要读准生字,在课文中画出这些生字。
2、学生借助拼音自读课文,画出生字词,拼读生字。
3、检查自读效果:
(1)、出示带拼音的生字卡片。
个别学生读,开火车读。
相机指导读准字音。
(2)、出示不带拼音的生字卡片。
自由读,个别读,齐读。
(3)、出示含有生字的词语。
(4)、读准了生字,就能更好地读通课文,大家把课文再读一遍。
4、我们举行一次朗读比赛,每组推选5名代表开火车读课文,看哪一组开得稳?
为了赛出好成绩,我们先练练。
5、开火车分自然段读课文,练读难读的句子。
6、比赛读,评议。
质疑探究、交流展示:
指导写字。
1、出示生字。
对照笔顺练习书空。
2、你记住了哪些字?
怎么记的?
相机引导,肯定好的方法。
3、你觉得哪些字容易写?
哪些字难写?
一、检查复习词语
形式:
抽读
二、精读课文
(一)精读第一小节采取师引读
(二)精读第二小节
1、自由读课文,红军为什么要上山挑粮食?
2、学生交流
1、指导读第一句,重点指导读好“坚守”“很必须”来体会!
2、重点读第三句你读懂了什么?
3、相机看图理解山高路陡。
4、指导读好第二节。
归纳整理、拓展提高:
一、精读第三小节
(1)师出示图,学生观察图上的朱德,重点引导观察他的穿着。
(2)读读书上描写他外貌的句子。
(3)指导朗读三、四句重点抓住一个“劝”
(4)再读读前面的内容来体会战士们为什么对朱德越发敬爱。
(5)有感情地朗读该节
5、有感情朗读课文
二、学写剩余生字
1、认读生字,交流识记方法。
2、指导书写。
3、学生描红,临写
反馈检测、课后训练:
一、复习生字
进行去拼音打乱顺序随意抽读。
二、默写词语
同志生产红军会师山冈一块必须攻守劝说
三、巩固练习
比一比,再组词
刚()功()
冈()攻()
手()工()
守()宫()
四、抄写词语
1学生完成《习字册》上的词语。
(描红、临写)
2师巡视指导。
把词语也要读一读。
1、课前二十分钟熟悉学生(15分钟):
认读字音,识记字形。
巡视,进行个别指导。
相机正音,范读或领读难读的句子。
自由练读课文。
师范写、学生描红、临写。
、展示个别作业,点评。
重点指导读好“坚守”“很必须”来体会!
学生观察图上的朱德,重点引导观察他的穿着。
认读生字,交流识记方法,指导书写。
教学反思
学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的,而是需要我们教师在课堂上为其逐步培养的。
课文第一自然段我介绍了一些补充材料,让学生了解当时的历史背景,并通过“红军在山上,山下不远处就是敌人。
”中的“不远处”来体会当时环境的危险。
教学案设计时间:
2011年11月2日上课时间:
11年12月2日
课题
14梅兰芳学艺
总80课时
三维目标
1、初读课文,读准课文中的字音,了解课文大意。
2、认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。
3、能有感情的朗读课文。
4、体会:
没有神儿、不是唱戏的料子与“会说话了”是什么关系。
体会“终于”和“世界闻名”的联系。
能用“终于”说话。
本课3教时
课前准备:
教学挂图
重点
难点
1、精读课文,体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。
2、指导朗读重点句子,从而学习勤能补拙的道理。
课型
新授课
教学过程
备注
明确目标、课前预习:
一、导入揭题:
1、一段京剧。
你们知道这是谁唱的吗?
(梅兰芳)(板书,指导读好“兰”。
书空注意是上下结构。
2、简介梅兰芳:
梅兰芳是我们江苏人,他在舞台上表演了很多优美的角色,特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。
他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派,人们称之为“梅派”。
3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的(板书:
学艺)?
你们知道他学的是什么吗?
(京剧)那么谁来说说题目的意思呢?
(梅兰芳学唱京剧)谁会读题呢?
(指导读题)
二、初读课文
过渡:
这些问题都藏在课文中,学习了课文后大家都会知道的。
请大家自己读读课文,注意读准字音,读通句子。
1、学生自学。
2、读完的同学给课文标好小节
3、现在老师请三位同学来读课文。
其他小朋友来当小评委。
听仔细了哦!
4、检查自学:
现在请三位小朋友来读读课文。
5、小评委,你们感觉他们读得怎样啊!
6、小组内自己分配合作来朗读这篇课文,最后请各个小组起来汇报,并对获胜的小组进行奖励。
质疑探究、交流展示:
书写汉字
1、请学生认读生字卡片。
2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。
3、认识新的偏旁。
4、当小老师指挥老师书写这些汉字,边讲笔顺边讲解书写的注意点。
老师范写。
一、复习导入
1、上节课我们一起学习了……(齐读课题)小朋友已经能把课文读得很流利了,现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好!
2、出示去拼音的生字让学生认读。
3、读了这篇课文你知道了些什么?
二、学习第一小节
1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难?
请大家自己读一读第一小节。
2、学生自由学习。
3、出示:
梅兰芳小时侯去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。
(指导朗读“神儿”)
4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢?
(眼睛不灵活)
5、就因为这个,师傅说他……。
(不是唱戏的料子)这是什么意思呢?
6、说话练习:
师傅说梅兰芳不是
……,是因为……。
(或:
因为梅兰芳……,所以师傅说……。
)
7师:
讲述:
小朋友们说的很好,梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家,他告诉梅兰芳要当好京剧演员,不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神,因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。
可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿,不具备唱戏的条件,所以认为他不是唱戏的料。
8、下面,谁来读这一小节呢?
(指名朗读第一小节)
归纳整理、拓展提高:
一、学习第二自然段
1、师傅这么一说,梅兰芳是不是就放弃了呢?
(不是)
2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。
(老师听出来了,你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。
真棒!
还有哪位小朋友也想?
来读的?
我们一起来试试好吗?
)
3、指导看图:
那么梅兰芳是怎么做的呢?
我们来看图,梅兰芳在干什么?
(鸽子)怎么看的?
(眼睛睁的大大的,一眨不眨,但是眼珠子要不听的转动,鸽子飞到哪儿,他的眼睛就转到哪儿。
)
4、书上是怎么说的?
再读一读,根据回答出示;(他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。
)(指名读句子)
5、齐读这句话。
6、哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢?
(紧盯,指导朗读)那么你能给这个词语找个好朋友吗?
(注视)他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子,水底游动的鱼儿呢?
(为了练眼神。
)
谁来读这句话?
7、那么我们来做一个小游戏。
练习,师出示一实物。
8、现在你有什么感觉呢?
(学生自由发挥)
9、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢?
(不是的)从哪儿知道的呀?
(常常)小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累,想冒眼泪。
他天天这样练习是多么辛苦呀!
谁来用的朗读来告诉大家呢?
指导朗读(注意“紧盯”、“注视”“常常”)
10、经过苦练,他的眼睛渐渐(灵活)起来。
灵活的好象心里想说的或可以从眼睛里看出来。
谁来读好这句话呢?
(指导朗读)小朋友你们会用眼睛说话吗?
(不会)老师也不会,但是谁会的?
(梅兰芳)梅兰芳真了不起!
11、除了要练眼神之外,还要练什么呢?
二、学习第三段
1、就这样梅兰芳……(终于成为世界闻名的京剧大师)。
(出示)请大家好好的读读这句话,看看你明白了什么?
2、他成了有名的京剧大师(什么是大师?
就是在一个方面很有本事的人。
)他怎会成为大师的?
主要靠什么?
(勤学苦练)最后他终于(强调)成为了世界闻名的京剧大师,所以他成功是一件(很不容易的事。
)
3指导朗读(注意“终于”)
4、梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人,不仅我们中国人民喜欢他,连很多外国人都喜欢他。
大家请看(出示图片)所以呀,成了世界上非常有名的艺术家。
5、总结
你们觉得他是一个怎样的人呢?
(爱学习,坚持不懈、有决心)梅兰芳的故事告诉我们什么呢?
最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。
(齐读)
三、书写指导:
1、出示生字
2、指导认识新的偏旁。
3、说说应该注意什么?
怎样记住它们。
4、指导书写,师范写,生临摹。
反馈检测、课后训练:
一、复习词语
1、复习提问
2、听写词语
学艺动摇或者注视
渐渐灵活古练终于
二、指导学生背诵课文
三、课堂练习。
1、抄写词语:
苦练 或者 水底 明亮
决心 终于 空中 眼神
2、组词:
三( ) 决( ) 者( ) 住( )
兰( ) 块( ) 都( ) 注( )
质疑,读了课题,你有什么问题吗?
可能情况:
为什么要学唱京戏?
怎么学的?
学的怎样?
学表生自评,表现好的小朋友奖红苹果。
学生在书上描红、在习字册上书写这些汉字,并提醒注意书写姿势。
同桌交流。
就是说不具备唱戏的好的条件,不可能学好唱戏
是呀!
梅兰芳学艺的决心没有动摇,他下定决心要克服自身的缺点,好好学唱戏。
要求:
眼睛不能眨,紧跟着老师的手。
所以人们怎么说?
(出示:
人们都说,梅兰芳的眼睛会说话)
梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人,不仅我们中国人民喜欢他,连很多外国人都喜欢他.
正确完成相关巩固练习。
教学反思
梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人,不仅我们中国人民喜欢他,连很多外国人都喜欢他。
大家请看(出示图片)所以呀,成了世界上非常有名的艺术家。
补充资料:
(一)生平
梅兰芳(1894-1961),本名澜,又名鹤鸣,小名裙子、群子,字畹华,一字浣华,别署缀玉轩主人,艺名兰芳,祖籍江苏泰州。
清光绪二十年九月二十日(1894年10月22日)出生于北京李铁拐斜街的梨园世家。
1961年8月8日病逝于北京,终年68岁。
他是我国现代杰出的京剧表演艺术家,也是一位受人尊敬的社会活动家。
他把毕生的精力都献给了祖国的艺术事业,为祖国戏曲艺术的发展和国际文化交流做出了卓越的贡献,成为享誉中外的文化名人。
(二)苦读的幼年时代
梨园世家:
梅兰芳的祖父梅巧玲,是十九世纪著名的京剧演员,兼擅青衣花旦,被列为“同光十三绝”之一。
父亲梅竹芬,也是一位多才多艺的京剧演员,可惜英年早逝。
伯父梅雨田是一位出色的京剧器乐家,号称“六场通透”(即所有场面上的乐器都能拿起来伴奏),长期给谭鑫培伴奏。
自幼受到的艺术熏陶,为梅兰芳在京剧艺术方面的开拓发展奠定了基础。
梅兰芳幼年的生活相当艰苦。
他父母早逝,依靠伯父伴奏的收入来维持生活。
8岁开始学艺,11岁登台演出。
这期间他除了学青衣戏外,还学花旦戏、武功、昆曲等。
同时还看戏,用心比较、琢磨前辈艺术家们的艺术精华。
除了演戏练功外,他的业余爱好十分广泛,特别喜欢养鸽子、养花和书法绘画,而这些爱好对他提高表演艺术起了很大作用。
幼年的梅兰芳眼睛微微近视,有时还迎风流泪,眼珠余转也不灵活,因此每当黄昏时分,他让鸽子翱翔空中,让自己的眼睛随着鸽子转动,认真锻炼眼力。
久而久之,双眼灵活自如,透亮传神。
他认为京剧的服装色彩、化装、脸谱、舞台装置都和美术的密切关系,最好自己能画。
1913年至1914年两次赴沪演出,他与老画家吴昌硕结下了忘年之交,于是开始了绘画生活。
先请王梦白教画。
后向陈师曾、姚茫父学习画佛像,向齐白石、汤定之学习画草虫、松梅等。
梅兰芳对电影艺术的贡献也为人称道。
早在1920年,就拍摄了无声舞台纪录片《春香闹学》和《天女散花》。
教学案设计时间:
2011年11月6日上课时间:
11年12月15日
课题
练习6
总83课时
三维目标
1、认识表示天气的几种图标,会看天气预报。
2、收集雨字头的字,知道它们为什么都是雨字头。
3、认真美观地写好上下结构地字。
4、朗读和背诵四条成语和古诗《长歌行》
5、帮助学生积累词汇和古诗。
6、练习收集标志,并知道标志的意思。
本课1-3教时
课前准备:
图片气象站专栏
重点
难点
1、学会了解看望同学应该说什么问候的话。
2、练习转告,创设情景,在实际中进行口语交际。
课型
新授课
教学过程
备注
明确目标、课前预习:
一、学用字词句
(一)学生看“天气变化”的画面和天气预报镜头
1、教师提示:
天气千变万化,有时大雪纷飞,有时……有时……有时……;灯幕上显示相关画面,学生观察画面。
2、教师提示:
小朋友在收看电视节目时,会看到这样的镜头----灯幕上出现气象员播报天气预报的镜头(无声)及气象图标。
(二)学生认图识字
1、提供图标及相关词语,学生小组讨论,初识图标及相关词语。
多云霜冻雾晴
阴雷阵雨小雨小雪
2、学生边持图标卡,边说图标表示什么(找朋友)
(学生:
出示“太阳”图标,介绍“太阳”朋友----这是“晴”,上面有干红太阳;出示“小雨”图标,介绍“小雪”朋友----这是“小雪”,上面是朵雪花,出示“雷阵雨”图标,介绍“雷阵雨”朋友---这是“雷阵雨”,上面是个“闪电”;认识“多云”“阴”“雾”“霜冻”图标……)
3、边认图标,边读准字音----小雪、晴、小雨、雷阵雨、多云、雾、阴、霜冻。
4、给词语配图标
5、看“冰雹、台风、大雨”图标,让学生猜一猜。
6、图标与相关词语间连线。
(三)“霜、雾、雷、雪”为什么都是雨字头呢?
你还认识哪些雨字头的字?
(学生:
与“雨水”有关;震、雹、雯、霍、零、露、霞……;
“霞”,书本上学过“晚霞”、“雯”,同学的名字、“露”,露露饮料,电视广告上见过)
(四)当一会小小气象员
1、儿歌配画面。
2、填报天气情况日期、地区、天气、温度。
3、展示填报情况。
二、写好铅笔字
1、审题
2、指导
(1)指名读。
(2)出示卡片:
答应
(3)“同意”就是“答应”,这两个词意思相近,我们说它们是近义词。
(4)学生读词语:
同意、答应
(5)指名读。
出示卡片:
请求、恳求
(6)这两个词意思怎么样?
(7)指名读。
(8)它们也是近义词。
3、练习
4、反馈
质疑探究、交流展示:
一、说说做做
(一)激趣导入
1、今天老师要和大家玩一个游戏,名字叫做“火眼睛睛大比拼”,考考大家的观察能力,请大家仔细看,看完后能回答孙老师的问题,说明你和孙悟空一样是火眼睛睛,很了不起!
2、播放图象片段。
3、请问你们刚才在画面中看到的都是什么?
4、你真行!
观察能力这么强。
老师知道其他小朋友的观察能力也不差,只是老师没有点到你。
没有关系,瞧,老师这里还有很多标志!
(二)新授
1、有一位小博士看了老师的这些标志可把他难倒了,你看一个大大的问好压在他头上,他不明白这些标志是什么意思?
你们能帮助他们吗?
2、这么自信请你们先在小组内讨论一下这些标志要提醒人们注意些什么?
3、大家讨论得这么热烈小朋友们肯定都有自己的想法了,现在谁来大声告诉大家?
(学生逐一讲解自己知道的标志的意思,老师相机问这些标志在什么地方见过?
)
4、你们都是聪明的孩子,老师佩服你们。
但是我们都知道标志还有很多,老师听说我们的小朋友为了上好今天的课还收集了很多标志而且还把他们都画了下来,是吗?
5、现在请你把你画的标志大声介绍给大家,介绍给老师,让我们一起来学习一下!
(1)小组内推荐一人交流。
(2)根据学生回答归类(交通类背诵相关儿歌)
6、游戏:
认识了那么多的标志,让我们乘着小汽车去外面走走。
(一人当小司机,几人当标志牌)这位小司机技术还不熟练,当他走到你们那里的时候请你提醒一下这位小司机要注意些什么?
7、小汽车开啊开啊,到哪里了呢?
哦,原来到了我们学校的操场,大家都知道我们操场的跑道是塑胶的,中间刚刚种上了草种,不能在上面乱踩,更不能穿着钉鞋和高跟鞋在上面乱走。
可是这操场刚刚造好还没有来得及竖标志牌,万一有小朋友不知道该怎么办呢?
8、好我们就一起来帮它设计一个标志吧!
我们来比赛老师也参加看谁画得又快又好!
二、读读背背
1、审题
2、指导
(1)学生自由读成语。
(2)教师范读。
(3)学生自读。
(4)理解4条成语的意思。
3、练习
(1)学生自由练读。
(2)同桌练习背诵。
4、反馈。
归纳整理、拓展提高:
《长歌行》
一、审题
1、指名借助拼音读题目要求。
2、说说要求是什么。
二、指导
1、让学生借助拼音读句子。
(1)指名试读。
(2)教师范读。
(3)解释意思。
(4)学生练读、背诵。
2、学生读第二句话。
(1)指名试读。
(2)教师范读。
(3)解释意思。
(4)学生诗读、背诵。
3、学生读
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