涪陵十六中十二五发展规划.docx
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涪陵十六中十二五发展规划
重庆市涪陵第十六中学校“十二.五”发展规划
一、学校发展背景及现状分析
涪陵十六中创建于1999年8月,学校占地近50亩,校舍面积25000平方米,功能齐备、环境优美,现有教职工118人,35个教学班,学生2332人,其中住校生1600人。
(一)成果与荣耀
“十一.五”期间,学校完成了第一轮创业发展,办学质量取得了辉煌的成就。
1.办学规模逐渐扩大。
学校从22个班,1466名学生,增加至35个班,2332名学生。
2.办学条件逐渐改善。
2009年8月从涪陵区望州路33号只有10亩地且校舍陈旧的校址整体搬迁到现址,办学条件得到极大改善。
3.师资队伍日趋成熟。
学校通过科研育师促进了教师成长,118名位教职工中市区级骨干教师、学科带头人32人,中高级职称76人,10名老师获市级及以上说课赛课活动奖励。
4.素质教育大力推进。
学校坚持德育为首位,教学为中心,通过开展丰富多彩,卓有成效的教育教学活动,全面实施素质教育。
中考质量节节攀升,学生素质得以拓展。
5.学校文化初见端倪。
在继承和发展的基础上,学校全新界定了办学理念系统,形成了“人人主体,个个成功”的核心理念和“常规+创新+坚定
成功”的管理理念,制定了“362”工作思路,“知行一体,气养六合”的学校精神,“品求上善,学无止境”的校训,“平等和谐,开拓创新”的政风,“长风破浪,敢立潮头”的校风,“春风化雨,长善救失”的教风、“囊萤映雪,水滴石穿”的学风。
6.学校声誉与日俱增。
学校先后被评为重庆市平安单位、重庆市先进实验校、重庆市巾帼示范岗、重庆市职工书屋、涪陵区最佳文明单位、涪陵区办学水平优秀学校、涪陵区依法治校示范学校、涪陵区信息技术示范学校、涪陵区五四红旗团委、涪陵区绿色学校、涪陵区模范职工之家等市区级奖励100余项,连年获得涪陵区初中教育质量一等奖,学校以办学方向正、观念新、教风正、学风浓、校风好、质量高,昂首迈入了涪陵初中教育的前列,得到了学生的喜爱,家长的认同,社会各界的广泛赞誉。
(二)问题与方向
对照上一个五年规划,我们在学校管理的科学化和精细化、学校的可持续发展和、教师的专业化成长、学生全面素质的拓展、以及学校办学特色等方面还需进一步凸显。
具体的说,主要存在以下问题:
1.德育工作方面:
德育工作的有效载体还不够明确。
班主任队伍建设工作还有待加强和提高,行为规范教育所取得的成果还需要进一步巩固。
2.教学工作方面:
如何把先进的理念转化为教育教学行为并落实在课堂教学实践当中,进一步改善学生学习方式,提高学生学习水平,进而打造高效课堂等方面有待探索与实践。
3.教育科研方面:
教师的教科研意识还要强化,教科研习惯和能力还需进一步培养,科研引领作用还没有充分发挥,特别是教育科研工作与课堂教学效率的结合方面还有欠缺。
4.师资队伍建设:
骨干教师的辐射作用没有得到很好的发挥,教师队伍的梯级培养工程还不够具体,教师的专业化成长任重道远,这都需要我们在今后的工作中不断加强。
5.学校管理方面:
各部门、各岗位还需进一步牢固树立大局意识、安全意识、责任意识、质量意识、服务意识。
落实学校制度化管理,增强制度的文化力和执行力。
6.办学条件方面:
校园建设的规划不够合理,校舍及配套设施的功能还有待完善,校园还需进一步绿化、美化,现代教育技术的研究和应用还缺少必要的物质保障,学校尚未建成校园电视台,缺少多功能演播室。
7.校园文化建设方面:
目前的学校校园文化已有雏形,但校园文化对人的影响力还有待加强,这也是我们在这“十二.五”规划的重点。
(三)机遇与挑战
重庆市委、市政府《关于加快涪陵区经济社会发展的决定》(渝委发〔2010〕37号),以科学发展观为指导,赋予了涪陵“418”战略部署,打造渝东地区科技人才高地,建设科技强区,提高自主创新能力;建设教育强区,建成区域性教育服务中心,提高教育吸引力和辐射力。
涪陵十六中作为涪陵区初中优质教育资源受到了各级领导和社会各界的厚爱和广泛关注,已经被推到教育发展前列的风口浪尖,铁肩担道义,妙手做文章,大力实施素质教育,再展十六中辉煌,为人民提供优质的初中教育,是我们十六中人义不容辞的责任和义务,我们应抢抓机遇,迎接学校发展征途中的各种挑战,创建主体教育特色,办成品牌寄宿初中,进而成为享誉巴渝的名校。
二、学校发展的指导思想和工作思路
学校坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实科学发展,恪守“依法治校,以德营校,科研兴校,质量立校,特色强校”的治校方针,继续使用“严明纪律、规范管理、潜心育人”这一十六中制胜法宝,遵循“适应新形势、站在新起点、抢抓新机遇、实现新跨越”的工作原则,锁定“创主体教育特色,办品牌寄宿初中,争创巴渝名校”的办学目标,坚持“人人主体,个个成功”的办学理念和“常规+创新+坚定
成功”的管理理念,以“362”工作思路,探索制度创新、机制创新和体制创新,树质量优先意识,走内涵发展道路,抓骨干人才建设,率教育服务之先,以锐意改革谋发展,以优质高效创品牌,以特色发展显个性,领教育改革之先,示素质教育之范,显全面发展之优,办人民满意的教育。
三、发展目标
锁定“三个一”,即:
抓住一个根本——抓住教育教学质量逐年攀升这一学校工作的根本;打造一个品牌——打造涪陵城区寄宿制初中品牌;凸现一大特色——凸现主体教育特色。
为创建巴渝名校而努力奋斗。
1.办学规模逐步扩大
2011年,41个班,学生2600人,住校生1800人;2012年,44个班,学生2800人,住校生1900人;2013年,46个班,学生2900人,住校生2000人;2014年,48个班,学生3000人,住校生2000人,办学规模稳定在此水平。
2.办学条件更加完善
完成学生食堂修建,创建示范食堂,新修学生公寓1栋,建设标准的图书室和阅览室,完善理化生实验室的辅助教学功能,装修高标准的学术厅和音乐、美术专用教室,增强硬件设施的办学功能。
加大现代教育技术设备的投入,实现“班班通”,新建电子备课室1间,改造升级校园网,任课教师每人一台笔记本电脑,以适应学校长足发展和现代教育教学的需要。
3.教师专业化发展
大力培养名优教师队伍,硕士进修合格达5人,市级学科带头人1人,市级骨干教师达9名,区级学科带头人达5人,区级骨干教师达39名,校级骨干教师达45名,打造一支在全区有一定知名度的中青年骨干教师队伍。
4.德育工作进一步推进
以创建“德育示范校”为抓手,开展丰富多彩的德育活动,确保学生思想道德水平和行为习惯文明程度逐年提高,力争违法犯罪率为零,校园伤害事故率为零,严重违纪率每年不超过千分之一。
5.教学工作成效显著
中考成绩逐年攀升,力争重高升学率、优秀率、及格率、平均分连年居全区一流水平,其它学科的会考、检测和考查也要力争全区领先。
6.争创荣誉,提升声誉
保持学校既有的各种荣誉,在教育质量和各项体育、艺术、科技活动中获得奖励,通过办学水平发展性督导评估,争创区级德育示范校、区级园林式单位、区级科技示范学校、区级人文校园、市级绿色学校、市级绿色校园、市级卫生先进单位、市级文明单位等。
四、主要任务和工作措施
做好六项工作:
学校制度化管理,教师专业化发展,德育系列化推进,教学精细化管理,校舍标准化建设,校园和谐化构建。
强化两大保障:
强化党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用,强化工会、教代会的民主监督作用。
(一)实施校舍标准化建设,夯实学校发展的物质基础
以全面实施素质教育为目标,在确保教育教学经费正常运转的前提下,努力加大基础设施建设经费投入,加大校园环境改造力度,推进校园环境建设标准化建设进程,实现以先进的教育手段教育人,优美的环境陶冶人,和谐的氛围凝聚人。
1.2011年,象元小学资产完全移交我校,投入资金对校舍进行全面的翻修,改建停车场;完成食堂修建,增加食堂设施,改造教师公寓,增加住校设备,修建学生浴室等,改善学生住宿条件;完成“班班通”工程,改建电视录像控制中心和校园广播系统,促进学校教育信息化;购置办公桌凳和学生课桌凳;修复校门口至桥南路通道公路;设置校园文化景观、标识,植树、种花种草,绿化、美化校园。
2.2012年,新修建学生公寓1栋;做好档案室达标建设;新增图书2万册,完善图书室、师生阅览室的功能;加强实验室建设,满足培养学生动手实验操作能力和创新精神等需要。
进一步完善校园文化景观,美化、净化、绿化校园,让学校的每一块砖、每一寸地都能说话育人。
3.2013年,建设各栋楼的深化池,改造校门,维修损坏的围墙,确保校园完整、安全;利用好琴房、形体训练室,筹建绘画室,实现艺术教育新跨越。
4.2014年,修建教师值宿室,为加大学校管理力度创造条件;把涪陵地方文化引入校园,设置文化墙,增加校园的本土文化元素。
5.2015年,进一步完善各种办学设施设备,形成于涪陵城区寄宿制特色品牌学校配套的办学条件和硬环境。
(二)抓好梯级培养,促进教师专业化发展
教师是推进学校持续发展的关键因素,加快师资队伍建设,促进教师专业化发展,努力打造一支能适应教育教学改革需要,结构合理、师德高尚、业务精湛的师资队伍,这是学校发展的第一要务,是我们工作的重中之重。
1.建立科学的教师培养机制
(1)要探索多种人才培训机制和载体,增强培训的主动性、开放性、合作性。
通过人才打造,扩大名师队伍,形成良好的人才成长的文化氛围,真正成为学校精神培育的主体,先进教育理念的代表,学校教育教学改革的先锋,学校办学特色的尖兵。
(2)各教研组、备课组要充分利用好各种资源,开展业务学习、集体备课和校本教研活动。
(3)中青年教师要坚持采用自学与外派培训相结合的方式狠练教学基本功、继续抓好抓实“青蓝工程”和“名师工程”,采用“走出去,请进来”的办法,请专家来校作报告或外出参观学习,继续实行“师徒结对帮扶”制度,加大教师培训培养力度。
2.加强师德师风建设
(1)深入开展以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育。
(2)在教师中开展“四比”(比师德、比作风、比敬业、比奉献)活动,树立“五种精神”(终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拚搏精神、淡泊名利的奉献精神)。
(3)牢固树立“感情、责任、贡献、快乐”的十六中教师价值观,强化团队意识、竞争意识、危机意识、责任意识、学习意识,追求成功,追求卓越。
3.不断更新教育教学观念。
教师要不断更新教育观念,适应时代发展对教师的要求。
正确的学生观,是教育成功的关键,教师是学生“人格的导师,学习的助手,生活的伙伴”,建立平等和谐的师生关系,对学生全方位关心,使之与教师产生亲情感;对学生一视同仁,挖掘每一个学生的闪光点,使之对教师产生信任感;把学生视为教师工作的合作者,共同实现心中的理想,使之对教师产生敬重感。
这样学生必定“亲其师,信其道,效其行”。
4.开展丰富多彩的教育教学竞赛活动。
深入开展课堂教学晋级达标、优质课大赛、教学案例和教学论文大赛等多种活动,提高教师的教学业务水平,让更多的青年教师能脱颖而出,能成为校、区、市级的骨干。
5.坚持“科研育师、科研兴校”方略。
深入开展“十一五”规划国家重点课题《中华民族传统美德与繁荣校园文化的研究与实践》和涪陵区特色学校发展战略课题《主体教育实践研究》等,提高教师的研究能力。
(三)坚持德育为首,系列化推进德育工作
德育工作是学校首要工作,学校加强班主任队伍建设,努力培养一支懂科研、会管理的班主任队伍。
遵循“德育内容——渐进式、德育过程——参与式、德育活动——多样式、德育评价——激励式”的德育工作原则,按照“严”、“活”,“树”、“实”的四字方针,根据学生生理、心理特点,坚持常规教育与主题教育相结合,广泛开展形式多样的道德教育和社会实践活动。
按照“四自一导”的德育工作模式,系列化推进德育工作,增强德育工作的实效性。
“严”就是要严格要求、规范管理。
在规范管理的过程中,既要坚持严格的科学管理又要与耐心细致的思想工作相结合。
“活”就是强调教育内容要丰富多彩,教育的形式要生动活泼。
教育学生就是要动之以情,晓之以理。
“活”还强调教育渠道的多元化,要充分发挥学生的主体作用,在实践中、在生活中教会学生学会做人。
“树”就是要树立先进的典型。
榜样的力量是无穷的,我们要发挥学生干部、团员的榜样作用,以先进的典型、学习的榜样带动学生群体共同发展。
“实”就是从实际出发、追求实效。
利用升旗仪式、班会、团会,节日、纪念日的庆祝纪念活动等形式多样、喜闻乐见、富有实效的德育活动,加强学生的养成教育、法制教育、感恩教育、环境教育。
要进一步营造有利于学生发展的班级氛围、学校氛围。
密切家校联系,充分发挥家长委员会、业余团校、法制教育基地、关工委等各种德育阵地的作用,形成“学校、家庭、社会“三结合的教育网络,促进学生身心健康成长。
(四)坚持教学为中心,强化教学精细化管理
教学工作是学校的中心工作,我们应积极探索、研究课堂教学模式、策略,研究教学方法与手段及教学评价;扩大教学资源、信息库的范围,做好爱国主义教育、生命教育、科技教育与学科教学结合研究;优化教师教学行为,改善学生学习方式;教学常规精细化管理趋向科学化、规范化、制度化,提高管理的层次,通过过程管理,加强质量监控,全面提高教学质量。
1.课程在素质教育中处于核心地位,课堂教学为实施素质教育的主渠道。
我们必须开展课堂教学改革,坚持以人为本,把我校的“271”主体教育高效课堂教育模式发扬光大,实现从学科为中心向学习为中心,从被动接受向主动发展,从知识本位向能力本位,从继承性向创新性学习转变,从而实现低耗时、高效益,轻负担,高质量的总体目标。
2.教学管理立足三方面不动摇,即抓好常规,抓严细节,抓实过程,实施由规范化向精细化管理的迈进。
为此我们必须加强学习,提升教学管理观念,充分认识到“态度决定一切,细节决定成败”重要性,坚信“观念决定思路,思路决定出路,出路决定前途”。
摒弃以往的假大空的口号,从小角度,小切口,低起点做起。
3.实施目标管理,大面积提高教育教学质量。
根据各年级的不同特点和学习任务,理清和分解不同年级的目标:
确定初一年级着重做好中小学衔接工作,抓学生的行为习惯和良好的学习习惯的培养,旨在夯实基础;初二年级着重做好课堂教学中的“防差”工作,“防差”工作要借鉴洋思经验,力求要做到“日日清,周周清,月月清”,谨防学困生掉队;初三年级是毕业升学阶段,通过抓两头促中间,大面积提高教育教学质量。
4.加大教学质量的考核力度。
修订和完善以“捆绑式”为原则的考核办法,使之更科学、更合理。
为此,在“公平、公正、公开”的基础上,逐步试行年级组聘任,逐级负责,层层落实的聘任制。
进一步增强教师的岗位意识,竞争意识和忧患意识,激发工作的内驱力,最大程度调动教职工积极性、主动性和创造性。
5.有机整合课程资源。
随着学校硬件设备添置的逐步到位,我们将充分整合和利用好诸如实验室、图书室阅览室、网络教室、校园网站等资源,服务于师生。
积极创造条件开发校本资源。
6.继续加强人事制度的改革步伐,逐步优化一线教师的师资队伍,实行“能者上,庸者转岗”机制;学生方面要逐步控制大班额,建立和探讨小班化教学模式,使教育教学效益更为显著。
(五)坚持文化引领,推进学校内涵发展
校园文化是以校园为空间的一种文化现象,包括物质文化、制度文化、精神文化和行为文化,是学校的思想灵魂,是学校的形象名片。
它能够教育人、影响人、感化人、激励人和鼓舞人。
同时它也是一个长期积淀、逐步完善,逐年提升的过程。
1.物质文化建设
物质也是文化的一种载体,物质文化是一种外在的、外显的、静态的视听觉文化。
(1)校园景观:
在现有的基础上,对校园环境进行整治和改造,对广场、道路进行美化,对绿化区重新整治,并安装路灯,设置雕塑,安排文化标识牌等。
(2)室内布置:
对现有教师办公室、其他科室和教室进行室内布置,尊重风格多样,凸显文化内涵;着手创办校史陈列室,对办学业绩、成绩荣誉、图片资料进行整理布置。
(3)两站一刊一报:
完善“校园之声广播站”的建设;充分用好校园网站,展现师生风貌;继续办好校刊、校报,为师生全面发展搭建平台。
2.制度文化建设
制度文化是指在学校日常工作学习和生活中具体体现出来的学校管理的独特风格,是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。
它规范着学校的办学行为,教师的教学行为以及学生的从学行为。
推进学校管理制度化,以此约束人、激励人、造就人。
3.精神文化建设
学校精神文化是学校文化建设的核心,是一所学校的灵魂。
校在西南大学专家团队的指导下,将全新界定办学理念,明确校训、校徽的意义,要在学校活动将“记校训、戴校徽、展校旗、着校服”的内容融入其中。
我们应充分发挥精神文化的教育、凝聚、鼓舞、提升的功能。
学从奠定“以人为本”思想,到上下一心拧成一股绳,从确立“三风”内容,到具体落实外化为行动;从开展校园活动,到深入人心内化为品格,文化引领学校又好又快发展。
4.行为文化的形成
精神文化对师生员工的影响通常需要通过静态和动态两个方面的表达才能实现。
静态的主要是物质文化和制度文化,动态的就是在物质文化的熏陶下,在制度文化的规范下,逐步形成的学校的行为文化。
学校理念,只有被学校成员普遍认同,成为群体的价值观,才能内化为个体的思想而显现为群体的行为,才能逐渐形成为学校的行为文化。
我们应从学校办学理念、思想、观念入手,以培养学生学会做人为总目标,通过日常行为的制度化管理,不断矫正师生的失范行为。
始终让学生的言行浸润在散发着浓浓的真、情、善、美的富有个性的学校文化中,健全学生人格,促进学生主体发展,这是办学者的匠心独运,也是教育的最高境界。
(六)注重全面协调,构建平安和谐校园
根据学校实际,坚持以德育为首位,教学为中心,发展为动力,创新为主导,安全为保障的工作思路,充分发挥党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用及工会、教代会的民主监督作用,营造“干群和谐共事,师生和谐相处,家校和谐育人,事业和谐发展”的良好氛围,构建和谐校园、平安校园。
1.党支部要走出只管党务,只管队伍,只管群众生活的狭小天地,要牢固树立科学发展观和以人为本的教育理念,要在振兴学校,谋求学校发展,打造品牌,凸显特色中尽职尽责,在勇挑重担、克服困难和开拓创新中体现党的先进性,为学校发展保驾护航。
2.进一步完善教代会制度,重大决策必须经教代会讨论决定;进一步完善行政议事制度,健全行政人员的学期目标考核制度,强化管理人员的服务意识。
通过规范管理行为,推行学校管理的制度化、民主化进程。
3.后勤安全卫生工作是学校的重要保障工作之一,营造和谐、安全、卫生的育人氛围,直接关系到教育教学的成果。
我们要进一步树立服务育人意识,当好家,管好事,精心构筑学校后勤安全保障机制,确保师生安全和教育教学秩序的稳定。
4.继续做好信息公开和学校宣传工作,争取各级领导和社会各界的更多地了解学校、支持学校。
卓越的追求,更高的目标,学校“十二.五”发展的号角已经吹响,面向新的征程,我们整装待发,机遇与挑战并存,我们要强抓机遇,进一步解放思想,敢于“亮剑”,坚定信心,振奋士气,努力拼搏,创先争优,以丰厚的教育内涵,特点鲜明的学校文化,令人瞩目的办学业绩,塑十六中形象、展十六中风采、扬十六中美名、立十六中功业,打造城区寄宿制品牌初中,凸显主体教育特色,创建享誉巴渝的一流名校。
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