部编人教版初中历史七年级上册第7课战国时期的社会变化教案.docx
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部编人教版初中历史七年级上册第7课战国时期的社会变化教案
2019-2020部编人教版初中历史七年级上册第7课战国时期的社会变化(教案)
第7课战国时期的社会变化教案
【教学目标】
1.知识与能力
了解战国七雄争霸史实;理解商鞅变法的原因、内容及意义。
2.过程与方法
利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观
通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的研究分析,认识人类社会发展的基本规律,将来积极支持和投身到社会主义改革事业中去。
【教学重点】
商鞅变法的主要内容和历史作用
【教学难点】
我国封建社会的形成
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一.激趣导入
改革创新是推动社会进步的重要力量,春秋战国时代的发展是以什么样的形式进行着改革呢?
这就是我们这节课要学习的内容:
“战国时期的社会大变革”。
二、新课学习
(一)战国七雄
教师:
为什么叫战国
学生:
《战国策.燕策一》载苏秦的弟弟苏代说:
“凡天下之战国七,而燕处弱焉。
”当时就有战国的称谓,到西汉初年,战国这个名词还没有变化,西汉末年刘向编辑《战国策》开始把“战国”作为特定的历史时期的名称。
教师:
结合文章找出重点。
教师:
战国七雄的历史特征是什么?
学生:
兼并战争更频繁,规模更大更残酷,有统一的趋势。
教师:
七国的形成指的是那七雄?
学生:
齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
多媒体展示战国七雄的地理位置图。
教师:
魏国发兵攻韩国,韩国向齐国求救。
齐国应允救援,以促韩国竭力抗魏国。
齐威王以田忌为主将,田婴,田盼为副将,孙膑为军师,运用“围魏救赵”战法(见桂陵之战),率军直趋魏都大梁(今河南开封),诱使魏军回救,以解韩国之困。
这次战役中孙膑利用庞涓的弱点,制造假象,诱其就范,使战局始终居于主动地位。
马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的著名战例。
多媒体展示马陵之战图。
教师:
长平之战是我国历史上最早、规模最大的保卫歼灭战,秦赵两国,结果使赵国遭受了毁灭性的打击,令秦国国力大幅度超越于同时期各国。
极大地加速了秦国统一中国的进程。
多媒体展示长平之战图片
教师:
桂陵之战是历史上一次著名截击战,发生在河南长垣西北。
公元前354年(周显王十五年),魏围攻赵都邯郸,次年赵向齐求救。
齐王命田忌、孙膑率军援救。
孙膑认为魏以精锐攻邯郸,国内空虚,于是率军围攻魏都大梁,使魏将庞涓赶回应战。
孙膑却在桂陵(一说山东菏泽,一说河南长垣)伏袭,打败魏军,并生擒庞涓。
孙膑在此战中避实击虚、攻其必救,创造了“围魏救赵”战法,成为两千多年来军事上诱敌就范的常用手段。
多媒体展示桂陵之战图片
教师:
“纵者,合众弱以攻一强也;横者,事一强以攻众弱也”—《韩非子》
教师:
战争的结果怎样?
学生:
战国七雄之间关系错综复杂。
战国中后期,秦国日渐崛起,对其他六国构成严重威胁
教师:
这场战争有什么特点?
学生:
战争的规模很大,参战兵力多;交战区域广,持续时间长。
多媒体出示主要战役图。
多媒体展示春秋战国战争的不同点图片
教师:
设想一下,当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法?
她们最渴望的是什么?
学生:
人民长时间的生活在水深火热之中,看到了国破家亡,妻离子散。
在这种环境下人民希望生活在没有战争、没有勾心斗角、自由、和平和谐的社会当中。
教师:
你能说出春秋战国时期的发展趋势吗?
学生:
这时期的战争,给社会带来了灾难,同时,通过战争,统一趋势不断加强,各民族交流不断增多。
历史在争霸与兼并的过程中,逐渐趋向统一。
(二)商鞅变法
教师:
春秋以来,由于铁农具和牛耕的使用和推广,大量荒地被开垦出来,一些奴隶主将开垦出来的田地变成私产并出租。
回想一下,前面我们讲过,奴隶主本身拥有谁分给的田地呢?
学生:
国家分给的“公田”
教师:
西周实行井田制。
由于生产力发展水平的限制,这些垦田是有限度的,主要集中在一些都邑的周围,被整治成大小相连的方块田,形状像“井”字,因此称做“井田”。
井田的疆理,一般是以每一方块为一百亩(约合今三十一亩多),作为一个耕作的单位,称为一田。
纵横相连的九田合为一井。
领主强迫奴隶和庶民集体耕种井田,周边为私田,中间为公田。
《孟子·滕文公上》载:
“方里而井,井九百亩。
其中为公田,八家皆私百亩,同养公田。
公事毕,然后敢治私事。
”
教师:
找出商鞅变法的内容?
教师:
商鞅变法的背景是什么?
学生:
战国时期生产力发展的标志;铁器的普遍使用和牛耕的推广;秦国落后挨打,秦孝公决心变法图强,发布求贤令。
教师:
商鞅变法的原因是什么?
学生:
社会生产力的进步;封建经济发展的需要;各国争霸的现实压力。
教师:
商鞅变法的具体内容是什么?
学生:
政治方确立县制,由国君直接派官吏治理;废除贵族的世袭特权;改革户籍制度,加强对人民的管理;严明法度,禁止私斗。
学生:
经济方面废除井田制,允许土地自由买卖;鼓励耕织,生产粮食、布帛多的人可免除徭役;统一度量衡。
学生:
军事方面奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地。
教师:
在文中找出商鞅变法的内容及作用?
学生:
承认土地私有允许自由买卖。
作用;废除了旧制度;确认了封建土地所有制;促进了封建经济发展;增强了国力。
学生:
奖励耕战。
作用:
废除了旧制度;促进农业生产发展;增强了军队战斗力;增强了国力。
学生:
建立县制。
作用:
废除了旧制度;加强了中央集权。
动脑筋:
商鞅被处死,那商鞅变法是成功了,还是失败了?
学生:
是成功的。
因为,经过变法,秦国富国强兵,发展成为战国后期最富强的国家。
为后来统一六国奠定了基础。
教师:
商鞅变法取得成功的原因?
学生:
商鞅变法顺应了历史发展的潮流。
学生:
商鞅变法得到了掌握国家统治实权的秦孝公的大力支持
学生:
商鞅采用徙木赏金的做法取信于民,得到了人民的大力支持。
学生:
商鞅变法代表了地主阶级的利益,得到了广大新兴地主阶级的支持。
学生:
商鞅具有改革家的魄力和勇气,敢于同阻碍变法的旧势力进行坚决斗争。
思考:
商鞅变法的影响
学生:
使秦国发展成为战国后期最富强的封建国家,为秦统一全国奠定基础。
教师:
学习商鞅变法有什么启示?
学生:
改革能促进社会的进步和发展,是符合历史发展潮流的。
学生:
我们应该向商鞅学习,与时俱进,大胆创新,勇于实践。
学生:
适应时代的需要,勇于投身改革的人,定会受到后世的尊崇。
(三)造福千秋的都江堰
教师播放都江堰的视频
教师:
都江堰是一座综合性的水利枢纽,使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统。
发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。
建成后,成都平原成为沃野,被称为“天府之国”。
教师:
在文中画出重点内容
教师:
都江堰在什么地方?
学生:
成都平原
教师:
都江堰修建于什么时期?
学生:
战国时期
教师:
是谁修建的?
学生:
李冰
多媒体展示都江堰图
都江堰水利工程示意图
教师:
都江堰的功能是什么?
学生:
防洪、灌溉、水运等。
教师:
治理岷江,人们早已望眼欲穿。
公元前3世纪,李冰被秦王任命为蜀郡郡守,成为这个地方的最高长官。
李冰有着远见卓识、又通晓天文地理知识,而且是一个关心百姓疾苦的官员。
为解除水患,造福百姓,他深入高山峡谷,观山势,察水情,寒来暑往,日夜操劳,制订治水方案。
教师:
都江堰的建成对以后有怎样的影响?
学生:
它根据防洪灌溉的需要,因地制宜、因势利导,科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量,使原来“旱涝多变”的成都平原变成“沃野千里”的“天府之国”。
两千多年了,至今还在造福于人民,这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹!
从这里,我们也要知道:
水对人类是很重要的,
三、课堂总结
春秋出现铁农具,战国时期遍大地。
春秋末年用牛耕,农业史上大革命。
李冰修筑都江堰,消除水患灌农田。
治水功劳胜大禹,造福人民几千年。
孝公治国有心计,商鞅变法最给力。
承认私人有土地,奖励耕战免徭役。
废除旧贵族权力,建立县制搞治理。
经济有了大发展,军队有了战斗力。
战国后期秦最强,商鞅变法了不起。
四、课堂练习
1.商鞅变法发生在( D )。
A.商朝 B.西周 C.春秋 D.战国
2.商鞅变法措施中,对当代行政管理制度有重要影响的是( D )。
A.允许土地私有 B.重农抑商
C.实行“连坐法” D.推行县制
五、作业布置
1.背诵本课知识点
2.做练习册
【板书设计】
一、战国七雄
1.内容
(1)政治
(2)经济
(3)军事
2.影响
战国时期的社会变化
二、商鞅变法
位置:
成都平原
修建时间:
战国时期
主持修建者:
李冰
三、造福千秋的都江堰
【教学反思】
《战国时期的社会变化》学习中注意了调动学生的积极性,层层设问,在学生回答的基础上在进行总结说明,应该给学生留下比较深刻的印象。
部编人教版历史七年级上册历史第7课战国时期的社会变化教案
第7课《战国时期的社会变化》教案
【课标要求】
通过商鞅变法,认识改革使秦国逐渐强大起来;通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
【教学目标】
1.了解战国七雄和商鞅变法,知道都江堰水利工程。
理解战国兼并战争和商鞅变法的历史影响。
2.通过启发式的教学方法,设计探究问题与学生质疑相结合,充分发挥学生的主体作用,培养学生自主学习和合作学习的能力。
3.改革促进国家强大和社会进步,但改革需要胆识和策略,要学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神;都江堰水利工程的修建体现了中国劳动人民的智慧,激发学生的民族自豪感和爱国情感。
【教学重难点】
重点:
商鞅变法的主要内容、历史作用和都江堰
难点:
对商鞅变法的评价
【教学手段】多媒体教学
【教学方法】启发式教学讨论法问题探究
【教学过程】
导入新课:
东周后期被称为战国时期(公元前475年――公元前221年)。
唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中写到“七雄戈戟乱如麻,四海无人得坐家。
”可见,这一时期战事连绵,干戈不息,社会经历了重大的变革。
当时的政治局面是怎样的?
出现什么重大的变革?
让我们走进第7课战国时期的社会变化。
一.战国七雄
1.简述三家分晋和田氏代齐的故事。
春秋时期,晋国是一个举足轻重的大国,晋文公曾经称霸诸侯,春秋末年,晋国权力落到卿大夫手中,这些卿大夫经过长期的斗争,剩下了韩赵魏三家,三家一合计,把自己的“老板”晋国的国君废黜了,自己另起炉灶,这就是“三家分晋”。
齐国本来是姜子牙的封地,战国时期,齐国的卿大夫田氏也把自己的“老板”废黜了,自己当“老板”。
这就是“田氏代齐”。
2.观察课本第32页《战国形势图》战国七雄的地理位置,并说一说它们在地理分布上有什么特点?
“齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中间”
3.战国时期有哪些著名战役?
你能说说他们的故事吗?
战役
交战双方
成语
桂陵之战
魏、赵、齐
围魏救赵
马陵之战
齐、魏
增兵减灶
长平之战
秦、赵
纸上谈兵
桂陵之战:
桂陵之战是历史上一次著名截击战,发生在河南长垣西北。
公元前354年(周显王十五年),魏围攻赵都邯郸,次年赵向齐求救。
齐王命田忌、孙膑率军援救。
孙膑认为魏以精锐攻邯郸,国内空虚,于是率军围攻魏都大梁,使魏将庞涓赶回应战。
孙膑却在桂陵(今河南长垣)伏袭,打败魏军。
孙膑在此战中避实击虚、攻其必救,创造了"围魏救赵"战法,成为两千多年来军事上诱敌就范的常用手段。
马陵之战:
周显王二十八年(公元前341年),魏国发兵攻韩国,韩国向齐国求救。
齐国应允救援,以促韩国竭力抗魏国。
齐威王以田忌为主将,田婴,田盼为副将,孙膑为军师,运用"围魏救赵"战法,率军直趋魏都大梁(今河南开封),诱使魏军回救,以解韩国之困。
这次战役中孙膑针对魏兵蔑视齐军的实际情况,在认真研究了战场地形条件之后,定下减灶诱敌,设伏聚歼的作战方针,造成在魏军追击下,齐军士卒大批逃亡的假象,诱其就范,并在马陵利用有利地形选择齐军中1万名善射的弓箭手埋伏于道路两侧,规定到夜里以火光为号,一齐放箭,并让人把路旁一棵大树的皮剥掉,在上面书写"庞涓死于此树之下"字样。
庞涓在接连3天追下来以后,见齐军退却避战而又天天减灶,武断地认定齐军斗志涣散,士卒逃亡过半。
于是命令部队丢下步兵和辎重,只带着一部分轻装精锐骑兵,昼夜兼程追赶齐军至马陵,见剥皮的树干上写着字,但看不清楚,就叫人点起火把照明。
字还没有读完,齐军万弩齐发,给魏军以迅雷不及掩耳的打击,魏军顿时惊恐失措,大败溃乱。
马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的著名战例。
长平之战:
长平之战,是周赧王五十三年至周赧王五十五年,秦国名将白起率军在赵国的长平(今山西省晋城高平市西北)一带同赵国的军队发生的战争。
赵军最终战败,秦军获胜进占长平,并且坑杀赵国40万降兵。
此战,是秦、赵之间的战略决战。
战争中,赵王在战争指导上,昧于秦强赵弱的基本形势,急于求胜,错误地坚持进攻战略。
中秦国离间之计,弃用名将廉颇,而起用纸上谈兵的赵括代替廉颇;赵括遵照赵王意图,急于求胜,变更了廉颇的防御部署及军规,更换将吏,组织进攻。
白起针对赵括骄傲轻敌的弱点,采取了佯败后退、诱敌脱离阵地,进而分割包围、予以歼灭的作战方针,获得战争的胜利。
赵国经此一战元气大伤,加速了秦国统一中国的进程。
此战是中国古代军事史上最早、规模最大、最彻底的围歼战。
4.战国时期的战争有何特点?
春秋时代的争霸战争和战国时代的兼并战争,有什么不同?
战争规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长。
春秋的争霸战争是大国依靠武力胁迫弱小国家承认其领导地位的战争;而战国的兼并战争就是为了吃掉对方,进而统一中国的战争。
通过争霸和兼并,中国逐渐走向统一。
战国晚期,各国之间的兼并战争更加激烈。
秦国经过长平之战,大败赵国,确立了在军事上的强国地位,使东方六国再也无力抵御秦国的进攻了。
那么,为秦国最终能够完成统一六国奠定雄厚的物质基础的事件就是商鞅变法。
二.商鞅变法
1.阅读课本第33页商鞅变法第一段内容,概括商鞅变法的背景和目的。
背景:
战国时期,铁制工具和牛耕的使用进一步推广,社会生产力水平不断提高,新兴地主阶级的势力增强。
②为适应社会政治经济的变化,各诸侯国统治者实行变法改革。
目的:
确立新的政治经济秩序,以求富国强兵,在兼并战争中取胜。
2.简述商鞅变法的时间、支持者、内容(读一读)、影响。
3.《史记》记载,秦孝公死后,太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅“谋反”,结果商鞅被处死。
请大家议一议,商鞅变法是成功了,还是失败了,为什么?
一场变革的成功或失败的标准,不在于实施变法的人的生与死,而在于变法的目的是否达到。
守旧贵族对商鞅变法的反对导致商鞅被处死,说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。
但商鞅虽死,变法还是获得了成功。
因为经过变法,秦国的经济得到发展,军队战斗力不断加强,发展成为战国后期最富强的封建国家。
4.通过商鞅变法的学习给了我们什么启示?
改革能促进社会的进步和发展。
我们应该向商鞅学习,与时俱进,大胆创新,勇于实践。
适应时代的需要,勇于投身改革的人,定会受到后世的尊崇。
三.造福千秋的都江堰
随着生产力的进步,人们改造自然的能力也越来越强,变害为利已经不是遥不可及的梦想了,人们利用自己的聪明才智,开始改造自然,使其能够更好地为人们服务,典型的代表就是——都江堰。
1.都江堰在什么地方?
都江堰修建于什么时期?
是谁修建的?
成都平原、战国时期、李冰。
2.都江堰的工程构成和主要功能是什么?
构成:
都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成。
渠首工程建于岷江之中,分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程。
功能:
防洪、灌溉、水运等。
3.都江堰的建成对以后有怎样的影响?
它根据防洪灌溉的需要,因地制宜、因势利导,科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量,使原来“旱涝多变”的成都平原变成“沃野千里”的“天府之国”。
两千多年了,至今还在造福于人民,这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹!
【课堂小结】
战国是奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期,随着生产力的进一步发展,先进生产工具(铁器、牛耕)的广泛使用和水利工程的修建促使土地私有化的出现,各国争相变法以实现向封建社会的过渡。
秦国通过较为彻底的商鞅变法,发展生产,加强军队战斗力和中央集权,迅速进入封建社会并强大起来,为后世秦始皇统一中国奠定了基础。
【板书设计】
第7课 战国时期的社会变化
一、战国七雄
1.形成
2.战争特点以及主要战役
3.兼并战争的影响
二、商鞅变法
1.背景、时间
2.内容和影响
三、造福千秋的都江堰
1.时间、主持者
2.工程原理
3.历史作用
2019-2020部编人教版七年级历史上册课时训练:
第7课战国时期的社会变化
第7课战国时期的社会变化
一、选择题
1、《史记》记载,“商君相秦十年,宗室贵戚多怨望(商鞅在秦国为相十年,宗室贵戚大多怨恨他)。
这主要是因为商鞅变法哪一内容造成的?
()
A.国家承认土地私有B.允许土地自由买变
C.根据军功大小授予爵位和田宅D.建立县制
2、改革是推动社会进步的动力。
通过变法发展成为战国后期最富强的封建国家是()
A.秦国B.齐国C.燕国D.赵国
3、兴水利,除水害,事关人类生存。
由于它的修建,使成都平原成为富饶的“天府之国”,“它”是哪一项水利工程?
()
A.都江堰B.郑国渠C.灵渠D.大运河
二、填空题
4.战国时期新兴地主阶级为了确立 ,发展 ,先后在各国掀起变法。
5.公元前 年,商鞅在 支持下变法,使秦国成为战国后期是富强的 国家。
6.封建社会的主要矛盾是 和 的矛盾。
7.秦国蜀郡太守 在岷江中游修筑的 ,是闻名世界的 工程。
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三、材料分析题
8.卫鞅曰:
“治世不一道,便国不法古。
故汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。
反古者不可非,而循礼者不足多。
”孝公曰:
“善。
”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
――《史记·商君列传》
请回答:
⑴材料中“卫鞅”、“孝公”分别是指谁?
⑵结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级的利益?
结果如何?
⑶对我们今天有什么启示?
四问答题
9.商鞅变法的内容有哪些?
变法有什么历史意义?
参考答案:
1-3CAA
4.封建统治、封建经济5.356、秦孝公6.地主阶级、农民阶级 7.李冰、都江堰、防洪灌溉
8.⑴商鞅、战国时期秦国国君秦孝公;⑵代表地主阶级;公元前356年秦孝公令商鞅进行变法;⑶治理国家不应墨守成规,需根据变化了的形势适时改革、变法,才有利于经济的发展,国家的进步。
9.内容:
经济:
①废除井田制,允许土地自由买卖;②奖励耕织,生产粮食布帛多的人,可免除徭役;③统一度量衡。
政治:
①确立县制,由国君直接派官吏治理;②废除贵族的世袭特权;③改革户籍制度,加强对人民的管理;④严明法度,禁止私斗。
军事:
奖励军功,对有军功者授予爵位并赏赐土地。
历史意义:
经过商鞅变法,秦国的经济得到发展,军队战斗力不断加强,发展成为战国后期最富强的封建国家。
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