新课标二年级上册语文第四单元.docx
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新课标二年级上册语文第四单元
班级
二年级
学科
语文
备课人
桉帅杰陈忠慧
课题
9.黄山奇石
课时
1课时
学习目标
1、 知识与技能:
学会生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词
2、过程与方法:
有感情的朗读课文,
3、情感态度与价值观:
感受奇石的奇之所在
重、难点
教学重点:
认识生字的结构组成以及组词等
教学难点 :
理解课文,体会黄山奇石的“奇”
教学环节
教师引导
学生活动
一、激情导入:
二、预习反馈
三、讲授新知
4、生字教学
5、课堂测评
六、板书设计
同学们,大家去过黄山吗?
今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一, 板书:
黄山奇石。
请齐读一遍课题。
1、学生自由读词语。
2、分组互助读词语,开火车读词语。
3、出示生字,学生自主认读
4、同桌卡片抽读。
运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
1、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
2、认读生字词。
学生以小组为单位进行认读
3、 接读课文,学生评价。
4、 师范读课文,生边听边想象画面。
5、 学习第一自然段。
读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
配乐读出情。
6、学习其余各段,自读课文,再读课文的过程中你有哪些词不理解?
请提出来!
7、小组可以讨论讨论。
8、学生说说黄山的奇石都是什么样子的。
1、学习生字。
2、学生自己自学
3、小组讨论识字方法以及需要认真处理和注意的地方
4、教师范写,学生说出在书写中需要注意的地方以及笔顺。
5、学生尝试书写练习。
6、教师与学生一起完成课后题。
7、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
8、尝试背诵课文
课堂作业评比。
仙桃石
猴子观海
仙人指路
2、黄山奇石
金鸡叫天都
天狗望月。
。
。
。
。
认真听课
齐读课题
按照要求观察图片并思考问题
小组学习交流
认真听教师泛读,并学习模仿
作业布置:
在《课堂作业本》上每个生字写4个。
总结反思:
班级
二年级
学科
语文
备课人
桉帅杰陈忠慧
课题
10.日月潭
课时
1课时
学习目标
1.识9个生字,会写12个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。
3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
重、难点
教学重点:
认识生字的结构组成以及组词等
教学难点 :
理解课文,体味日月潭的美
教学环节
教师引导
学生活动
一、激情导入:
二、预习反馈
三、生字教学
四、朗读感悟
五、课堂测评
六、
播放课件,边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣,投入学习。
1、学生自由读词语。
2、分组互助读词语,开火车读词语。
3、出示生字,学生自主认读
4、同桌卡片抽读。
3.出示带生字的句子,让学生选择读。
A、那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
B、湖面上飘着薄薄的雾。
C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E、景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字,鼓励学生用不同的方法识字,可以是以熟字带生字,可以是拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
“摘果子”游戏:
让同学摘果子,如果大家都能认识并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树上。
学习课文第一部分(一、二自然段):
1.读通课文第一段。
要求:
读通顺、流利。
2.提问:
日月潭在哪里?
那里的环境怎样?
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。
拓展介绍名胜古迹:
潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。
南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.日积月累
(1)正确、流利地朗读第二段。
(2)播放课件,创设情境,引导复述。
(3)看画面复述日月潭名称的由来:
小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分(三、四自然段)
4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。
要求:
流利、有感情。
(1)自由读。
(2)在小组内读自己最喜欢的段落。
(3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)
(4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?
(听听学生对文章的理解)
认真听课
齐读课题
按照要求观察图片并思考问题
小组学习交流
认真听教师泛读,并学习模仿
挑最易写错的字,提醒大家注意,练习写字并展示。
重点指导:
半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
提问:
为什么叫“日月潭”?
引导学生读好第二自然段。
作业布置:
在《课堂作业本》上每个生字写4个。
总结反思:
班级
二年级
学科
语文
备课人
桉帅杰陈忠慧
课题
8、古诗两首
课时
1课时
学习目标
1、学生有感情的朗读课文,并能声情并茂地背诵课文。
2、通过学习这首诗,使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
重、难点
让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望,同样的道理,我们在做起他的事情时,只要不断努力,不怕困难,一定会走向成功。
教学环节
学生活动
教师引导
一、启发谈话,导入新课
二、整体感知,了解课文内容
三、研读课文,探究感悟
三、课堂小结
(一)、激趣导入
(2)、学习古诗:
(3)、了解诗人:
(4)、巩固诗歌的学习:
(5)课外积累展示:
(6)、学唱古诗《望天门山》:
(七)、激发学习热情:
师:
同学们,今天老师要带你们去见一位有名的大诗人,你们高兴吗?
生:
高兴。
师:
好极了,下面请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生:
(朗诵古诗)师:
你们知道这么多古诗,真是棒极了!
我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。
(出示诗人画像)今天,让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。
(板书课题)
1、初读感知 2、检查读的效果
师:
同学们,你们知道吗?
每首古诗都有一定的韵律节拍。
只有按韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解。
(1)你们想知道这首诗的节拍吗?
请认真听老师来读。
(2)谁能有节奏地读给大家听?
(指名朗读,播放古诗画面,配合音乐,学生评议。
)
(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。
(放录音)2)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼,感受一下当时的壮观景象。
(屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》,巩固感知、丰富想象。
)(1)师:
诗人王之涣站在鹳雀楼上,气势磅礴的美丽景色尽收眼底,他的心情会是怎样的呢?
如果是你,你会如何吟诵这首小诗?
生:
(体会朗诵,练习背诵)(2)采用多种形式的读、背。
(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)
你们读得真棒!
希望你们也像诗人一样,留心观察周围的景物,把自己对美好景物的喜爱之情,用诗歌、儿歌的形式表达出来。
1、谈话激趣:
同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!
2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。
3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。
4、导入新课:
庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。
今天,我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
1、听古诗朗读,学生自由跟读。
2、初读古诗,熟悉诗歌内容。
(学生评议标准为熟读。
)
3、回忆古诗的学习要点:
字、词、句、篇。
4、以学习小组为单位,利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗。
5、小组汇报,教师作适当的点评。
利用多媒体课件突破理解难点:
生,弥漫;川,河流;三千尺,指瀑布很长;疑,怀疑;落九天,从天的最高处泻落。
(汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会)
6、朗读练习:
要求有感情地朗读,读出瀑布的气势雄伟。
可采用学生自由练读,指名读后评议的方法。
过渡语:
李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?
1、学生自由发言,教师及时肯定知识丰富的同学。
2、通过课件展示李白生平,了解李白诗作的特点:
奇特的想象,比喻;出神入化的夸张。
1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现,点到为止即可。
2、体会诗歌的意境,开展朗读竞赛,(评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时,读出语言的描绘的魅力。
)
3、背诵积累古诗。
教师点拨:
读背无定法,只要能表现文章内容,表现作者思想感情就是最好的。
学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。
(力争每一位同学都能参与。
)
过渡语:
同学们,古诗不仅能读、能诵,还能唱呢!
听——
1、学生学唱古诗《望天门山》。
2、反复六遍后,请已经能背诵的同学表演背诵,介绍经验。
3、学生自由背诵或唱诗,及时反馈背诵情况。
导语:
看着同学们如此热烈地背诵,老师也不禁有些技痒了,我也来背一首李白的诗给大家听,好吗?
1、教师声情并茂地背诵《梦游天姥吟留别》,请学生指正。
2、鼓励背诵李白的名作《将进酒》。
要求积累一句、两句均可。
3、师生共背《将进酒》。
鼓励有困难的同学课后继续背诵,培养自己的意志品质,提高自己的诵读能力。
板书课题:
《登鹳雀楼》
间评:
教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗,在认识诗人王之涣时,设计了一个小难题,并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗,不仅创设了学诗的情境,而且还培养了学生学以致用的能力。
(1)难读字音:
千(出示“千”的生字卡片);(2)易读错字音:
入、日。
(出示“入、日”的生字卡片)(3)需要读准、读好的11个生字:
登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。
(电脑屏幕显示生字)
间评:
采用学生互相评议的手段,激发学生朗读古诗的兴趣,引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习,并且在音乐、图画的渲染中,感受古诗的意境,理解古诗的内涵。
指导写字:
如:
用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼)
作业布置:
总结反思:
班级
二年级
学科
语文
备课人
桉帅杰陈忠慧
课题
11、葡萄沟
课时
1课时
学习目标
1、认识11个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解新疆,领略葡萄沟的风土人情。
重、难点
重点:
识字,写字。
知道新疆是个好地方
难点:
新疆是个好地方从哪几个方面来表现。
教学环节
学生活动
教师引导
一、启发谈话,导入新课
二、初读课文,检查生字读音:
三、研读课文,探究感悟
四、写字指导:
1.谈话:
同学们,你们爱吃葡萄吗?
吃时感觉味道怎么样?
2.引入:
对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。
那么,你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?
(新疆葡萄沟)
3.揭示:
(板书课题)
1、听到这里,你想说什么呢?
2、是呀,多好的地方啊!
你们也想自己读读吗?
学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
3、刚才在朗读的过程中,老师发现有几个词令同学们读起来特别困难,你能读准他们吗?
出示词语:
新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡 吃个够1、指名读段一,想想这段讲了什么?
2、出示中国地图,了解葡萄沟的地理位置。
3、读准段一,读顺段一。
4、板书水果,读完这段你觉得新疆的水果怎么样?
5、填空,背诵段一。
从第二自然段哪些地方看出葡萄多,从哪些地方看出葡萄美,从哪些地方看出葡萄甜呢?
a.自读第二自然段,并分别用符号勾画。
b.分学习小组讨论,说说你们勾画了哪些地方,为什么勾这些地方。
c.交流讨论情况:
①你们从哪些地方看出葡萄多?
<1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛,又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙,说明叶子长得又多又好。
〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?
〈3〉指名读,评议
〈4〉指名读(3名),再齐读。
1、观察“密”与“蜜”有什么不同,怎么记住?
书空,师范写。
2、学生写字。
板书课题
那我们就循着歌声和老师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去走一走,看一看,好吗?
(教师配乐朗读课文)
揭示:
这个句子是什么句子,把什么比作什么?
说明什么?
师:
从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多,课文中为什么说“五光十色,美丽极了”?
五光十色什么意思?
色彩鲜艳,形式多样。
指导写字,范写
作业布置:
总结反思
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- 新课 年级 上册 语文 第四 单元