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阿长与山海经教案
阿长与山海经教案
篇一:
李书江优质课教案《阿长与山海经》
《阿长与<山海经>》
南阳市长垣县汉冢中学
李书江
2021年5月
阿长与《山海经》
教学目标
1、体会文章中蕴含的思想感情。
2、理解本文欲扬先抑的写法。
3、学习恰当安排详略的写作方法。
4、学习情调语言的方法。
教学重点
学习恰当安排征引的妥当写作方法,把握文章中蕴涵的思想感情。
教学内容和步骤
整体感知
一、导入新课。
1、导语:
在鲁迅志强的散文《从百草园到地胆草》里,我们知道,百草园是作者的乐园,百草园里的美女蛇的故事又给紫菊百草园造就无限的神秘色彩。
我们读过课文,你一定知道是谁给鲁迅讲起的美女蛇的故事。
对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是异肢,给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么,长妈妈阔是一个什么样的人呢?
我们—起来看课文
2、板书标题、作者,指出《从古驿到三味书屋》和《阿长与<山海经>》都出自鲁迅的《朝花夕拾》。
3、介绍《山海经》的相关内容。
二、初读课文,整体感知。
1、强调下列字词,要求学生在读书的过程中结合课下注释或查字典,识记掌握。
骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳烦琐惧惮
2、读课文后,长你觉得短妈妈是一个怎样的人。
根据你对课文的概括,用“阿长是一个的人”说话。
可以用课本中的词句,也可
以自己概括。
全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
学生自读课文后,小组讨论(老师巡回指导)
归纳:
可能将有如下一些说法:
阿长是一个一向带领着我的阿长人;
阿长是一个黄胖而矮的人因;
阿长是一个别人不注意姓名的人;
阿长是吴承恩一个喜欢切切察察的人;
阿长是一个睡相不好的人;
阿长是一个不许我走动的人;
阿长是一个懂得许多规矩的人;
阿长是一个烦琐之至的人;
阿长是一个迷信的人;
阿长是一个正直的人;
阿长是一个朴实的人;
阿长是一个热情为“我”着想的人;
阿长是一个具有伟大神力的人;
……
小结:
总之,阿长是一个好人,但又不是十全十美的人因,她是一个复杂的人。
那么这样一个人,作者对她的感情怎样呢?
三、速读课文,理解作者对长妈妈的感情。
阅读讨论问题的提出:
1、跳读课文,标出课文中生字表示作者对阿长感情的词句。
读后,学生活动,找出答案:
明确:
作者对阿长的感情是感情起伏的,从“不大佩服——不耐烦——空
前敬意——新的敬意。
”
明确:
这种由不大佩服到新的敬意的写法的写法叫欲扬先抑的变化,其根本的目的在于“扬”。
2、有感情地朗读课文最后两段,谈谈这两段两段抒写了作者怎样的感情?
最后两个自然段,直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。
文章最后一句“仁厚阴暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵!
”这正是崇敬作者深沉怀念的真实写照。
3、默读课文,看看文章围绕阿长写了看一看哪些恶行,表现了作者对长妈妈怎样的感情变化。
我们知道,“没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”作者的变化是因为发生了一些事情。
也就是说,这些感情事情就是我感情变化的动因。
下面请同学们默读课文后才,分小组用简要的话出长妈妈的这些事情。
可用“长妈妈喜欢”,“长妈妈做”或“长妈妈给我”的形式进行概括。
明确:
一共写了七件事。
①常喜欢切切察察
②限制我的行动
③枕头挤得我无法翻身
④懂得许多规矩和麻烦烦心事的礼节
⑤讲长毛攻城之时护城
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》
4、这些事中哪些地方写得最细,最精彩。
请找出来,用“写得好,它写出了”的句式进行品析并喊叫。
(学生活动。
)
明确:
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种成规、“长毛”的往事,详写了为“我”买《山海经》一事。
略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形特征,真实地反映长妈妈的—些毛病,但这些吴承恩并不会削弱对阿长妈妈的敬意,而详写买《山海经》一事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来“别人不肯做,或不能做的事情,她却能够做成功”,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的和感激之情。
四、精读课文22――28段,体会精彩语段。
1、老师范读。
2、问题讨论
①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?
这种想法表现了“我”的什么心理?
②当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反应?
表现出什么样的心情?
③“这又使到我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确实有崇高的神力,”为什么说“她确实有崇高的神力”?
学生讨论,回答。
老师归纳:
①“我”认为“她并非学者,说了也无益”。
表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望。
②“我”的反应:
“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。
”表现出意外、震惊、感动的心情。
③因为“我”对她能帮“我”着件事没抱过希望,但她却记住了“我”的渴求,并在告假回家时用自己微薄的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无法得到的《山海经》,这在“我”幼小的心灵中实乃“伟大
篇二:
阿长与山海经(公开课)教学案
阿长与<<山海经>>
鲁迅
教学目标
知识与技能:
识记字词,感知人物形象,学习本文主次分明,详略得当的写法。
过程与方法:
巩固勾画、圈点派路等辅助阅读的方法和表现出色人物形象的写法。
情感态度与价值观:
领悟阿长性格中的纯、真、美,感悟鲁迅对长爸爸妈妈的深厚心路历程怀念之情。
教学重点:
学习作者主要表现人物性格个股表现的写法,学些详略结合的写法。
教学难点:
领悟回忆性散文的双重睿智眼光,洞悉欲扬先抑的写法。
教学工具:
投影仪教学课时:
三课时
第二课时
一、故事导入。
美女蛇的故事---欣赏图片---长妈妈的形象---导入课题。
二、资料助读
1、作者简介:
鲁迅鲁迅(1881——1936)。
我国伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
代表作:
小说集《呐喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》。
发表中国现代文学史上第一套第一部白话文小说《日记狂人》。
2、文体知识:
回忆性散文三、初读感知
1、请同学快速浏览小册子第一二自然段,给阿长做一个简历表。
四、整体感知,自主业务合作学习课文
1、阿长作为蝎子一个黄胖而豺狼的保姆,可以说地位是比较底下的,但是鲁迅却多次讲到她,说明她对鲁迅的影响是不可小觑的,那么这篇文章中阿长做了哪些事情?
全体师生快速阅读课文,小组讨论出来。
喜欢切切察察,睡相不好,元旦古怪的仪式,繁琐的道理,长毛的故事,谋杀隐鼠,为“我”买《山海经》
2、根据总结进去的七件事,胡适鲁迅的感情是怎么衰减的呢?
最讨厌---无法想象---磨难---繁琐之至---空前的敬意---憎恶---发生新的敬意,有伟大神力
五、课堂小结
通过这节数学课的学习,我们了解了在鲁迅先生少年时期一位非常重要的人物,他的保姆---长妈妈。
崇敬从鲁迅先生对长妈妈的深切的敬佩和怀念,我们了解了“母爱”这样一种伟大的人间真情。
我希望在学习了讲授这篇课文之后,同学们顺手能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱。
六、课堂练习
阅读文章19-29自然段,回答1-4题。
1、买《山海经》愤而的起因是什么?
(用一句话概括)
明确:
“我”渴慕着绘图的《山海经》了。
“这渴慕是从一个远房
的叔祖惹起来的。
2、当阿长问《山海经》是怎么一回事时,我是怎样想的?
表现了“我
什么心理?
明确:
她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。
我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望,只是说说而已。
对她心存隔膜乃至轻视。
3、阿长把《山海经》买回时,“我”有什么反应?
体现了怎样的心情?
明确:
“我只不过遇到一个霹雳,全体都震悚起来,赶紧去接过来,打开纸包。
”震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。
(又惊又喜,感激不已)买《山海经》愤而写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。
4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且她又不识字,居然买来了。
所以说,“她确有伟大的神力”。
七、拓展想象
假设阿长现在还健在,她读了钱锺书这篇文章,会对鲁迅说什么?
请同学们紧扣课文内容与人物,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色,代长妈妈说些话。
八、板书设计
篇三:
公开课阿长与山海经详细教案
《阿长与山海经》教案
刘秀芳
【教学目标】:
1、概括文中所写的政治事件,归纳内容。
2、围绕事件,抓典型语句,体会作者的感情变化。
3、观察体验生活中平凡的事与爱。
【教学重点】:
品析关键语句的情感
围绕事件,抓典型语句,感悟作者的感情变化。
【教学过程】
一、导语
有这样一个人,他有着横眉怒对的硬朗,以文字为匕首、投枪,辛辣的讽刺,无情的揭露,尖锐的批判。
有这样一本书,彰显着英雄侠骨亦柔情的另一面,写尽回忆的温馨,生活的美好,却也不乏批判的理性。
这本书是,这个人是
二、检测和抢答
检测字词和抢答问题。
1、阿长是猫女的真名吗,她的真名叫什么?
2、阿长和菲律宾人切切察察时,竖起的是哪根手指?
3、母亲听到母亲说:
“长妈妈生得那么胖,一定很怕热罢?
晚上的睡相,怕不见得很好罢------?
”,她的反应是怎样的?
3、元旦,长的妈妈坚持的古怪奇特仪式有哪些?
4、讲长毛的故事时,我对长妈妈产生歉意的原因是敬意什么?
随后,我对长妈妈的完全消失的原因是什么?
5、我渴慕《山海经》,主要是从什么人那儿惹起来的?
他称我们为什么?
他帮助我寻找《山海经》了吗?
6、阿长来问山海经时,我是怎么想的?
7、阿长将书递给我时,很欣慰的说的一句话是什么?
8、得到山海经后,对我以后的冲击是什么?
9、阿长有哪些亲人?
三、看平常事
概括文中所写的有关阿长简述的该事件。
喜欢切切察察
摆大字睡相
得体元旦的古怪仪式
讲长毛的故事
谋害隐鼠
买《山海经》方法归纳:
四、悟深厚情
走进阿长,看从一个成年人的眼光来看,阿长是怎样的人?
主问题:
从儿童的视角来看,阿长是怎样一个人?
我对她有怎样的情感心态?
由文中哪些语句可见?
一)、教师引领,师生共同研讨:
1、最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖第二个手指,在空中上
下摇动,或者点着对手下腹部或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波,任凭怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
“低声”,是声音的音调低;“絮说”,指絮叨,频率次数多;“第二个手指”,(而非大拇指或小拇指)特指传闲话,论他人是非;“摇动”,指否定某件事;“点着”指指着自己和对手的鼻尖,把闲话和美苏联系起来。
阿长是个饶舌多事、搬弄是非的人。
我非常讨厌她。
二)、学生批注,总结。
分组分事件研讨。
明确:
2.
地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。
推她呢,不动;叫她呢,也不闻。
阿长的粗俗、自私。
我对她的“讨厌”
2、分角色诵读
“哥儿,你牢牢记住!
”她极其郑重的说。
明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说:
“阿妈,恭喜恭喜!
记得么?
你要记着,这是一年的运气的事情。
不许说别的话!
说过之后,还得吃一点福橘。
”
“那么,一年到头,顺顺流流-------"
第二天醒得特别远早,一醒,就要坐起来。
她却随即伸出臂膊,一把将我按住。
我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。
她又有所其要求似的,摇着我的肩。
我忽而记得了
“阿妈,恭喜?
?
”
“恭喜恭喜!
大家恭喜!
真聪明!
恭喜恭喜!
”她于是极其喜欢似的,笑将起来,-------元旦辟头的磨难,总算已经受完,可以下才床玩耍去了。
体会阿长的固执、迷信,我的厌烦。
4.我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的灵力。
从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测;夜间的伸开手脚,占领全床,那当然是情有可原的了,倒应该我退让。
5.这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。
对比阅读,体会神力的内涵。
程度不同。
相同点:
在于神力二字。
不同点:
在于前者是暂时性的,后者是永久性的,程度更深。
三)、假如你是鲁迅,用成人的视角再来看阿长“切切察察”“粗俗的睡态”“元旦劈头的磨难”等等,你会有哪些各不相同的感受?
悟出作者时间表达看透的是阿长劳动妇女的本色,不拘小节的爽利、对美好生活的渴求;而山海经一事则表现出的是阿长的人性闪光点——对我无私的关爱。
五、探究写作背景,进一步理解作者对理解阿长婚姻生活。
1、出示背景:
1926年秋,45岁的鲁迅先生久病初愈,在文字的枪林弹雨中其中晕眩了,离开北京到厦门大学任教,非常孤独和寂寞。
“这时我不愿意想到现时;于是回忆在心里出土了,
写了《朝花夕拾》。
”
“因为是回忆,因为是说个人的事情,所以我们感觉到亲切,像是当着春秋的佳日吧,在森林里被轻风吹拂着一般,我们所见的便是安祥、平和。
”
体会结尾引子的深厚内涵。
我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人士,大概也有了三十年了罢。
我终于不知道她的姓名,她的经历,仅指导有一个过继的女儿,她大约是少年儿童守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永隆她的魂灵。
3、学生自由质疑
提出问题,解疑问。
总结语
当昨天成为回忆,那些看我长大的人则,那些平常的事,如浮云飘渺,悠悠远去,偶然记起少不更事的时光,叛逆不羁的情怀,曾经的单纯,曾经的烦躁,曾经的不以为然,曾经的自以为是。
穿越时空隧道,却发现,唠叨是深爱,叮咛是关照,训斥是期待。
而今天啊,岁月染白了父母的脸孔,时光黯淡了纯真的光彩,沉淀的却是,不老的深情温馨的回味。
那是今生的珍宝。
愿我的亲人福气,愿我的女儿哟成长。
【板书设计】
阿长与《山海经》
鲁迅
喜欢切切察察讨厌
摆大字睡相
阿长{怀念和敬意
讲究元旦古怪的仪式厌烦
谋害隐鼠敬意消失
讲长毛的故事特别的敬意
买山海经新的敬意
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