《杜甫诗三首》《诗四首》.docx
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《杜甫诗三首》《诗四首》
年级
初二
学科
语文
版本
人教新课标版
课程标题
《杜甫诗三首》、《诗四首》
编稿老师
郝怀芳
一校
李秀卿
二校
林卉
审核
雷晴
《杜甫诗三首》
一、学习目标
(一)知识目标:
1.了解有关古体诗、近体诗的一些常识。
2.了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
3.领会诗歌的丰富内涵和精美语言,积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
提高对诗歌艺术的审美能力。
(二)能力目标:
1.掌握一些古诗朗诵的常识,读出节奏,读出韵律,逐步提高诗歌朗读水平。
2.加强朗读,在反复朗读中体会诗歌的意境,品味诗歌中的美。
3.把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
(三)情感目标:
1.学习《望岳》,感受诗人对祖国河山的热爱之情,学习他不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
2.学习《春望》、《石壕吏》,深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
二、重点、难点:
1.了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情。
2.初步鉴赏品味诗歌的美。
3.把握诗歌的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
三、考情分析:
1.透过字面意思,把握含蓄蕴藉的诗意。
2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法,并体悟其表达效果。
四、重点解读分析:
(一)导入
中国是一个诗的国度,源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣,迎来了她的第一个高峰,佳作浩如烟海,名家灿若繁星。
今天,让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫,聆听他笔下流淌出来的歌声。
(二)作者及作品
1.杜甫(公元712~770年),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵。
杜甫出生于一个“奉儒守官”的家庭里。
祖父杜审言是唐初著名诗人,父亲杜闲曾做过奉天县令。
这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。
杜甫的创作历程,可分为四个时期。
(1)读书和壮游时期。
杜甫七岁即能作诗文,十五岁时便在文坛上初露头角。
所谓“读书破万卷,下笔如有神”,“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。
二十岁后,他开始了漫游生活。
他南游吴越,北越齐赵,饱览了祖国壮丽的河山,开阔了他的视野和心胸,并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。
这个时期的生活和创作,具有浓厚的浪漫色彩和情调。
如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负,是他早期的代表作品。
(2)长安十年时期。
公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。
可是由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术,使参加考试的人全部落榜。
杜甫也遭其害,困居长安达10年之久,过着辛酸屈辱的流浪生活。
不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽,创作出了像《兵车行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。
诗的风格情调,也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉,形成“沉郁顿挫”的诗风。
(3)战乱流离时期。
这是其现实主义诗歌发展时期。
在短短两三年中,由于安史之乱,他携家和人民一道受冻挨饿,避难流亡,卷进了生活的底层。
在沦陷区,山河破碎之感甚深。
脱贼后,又屡遭肃宗贬斥。
灾难的时代,震撼着诗人的心灵,使他写出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇,并达到了现实主义的高峰。
(4)漂泊西南时期。
介绍略,留待以后介绍。
杜甫,号称“诗圣”,是我国唐代伟大的现实主义诗人,他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽,广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾,内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝由盛转衰的历史过程,因此,被称为“诗史”。
2.写作背景
杜甫在25岁的时候,由于他的父亲杜闲在山东兖州任司马,他曾借省亲之机去山东各处游历,这首诗就是那个时期写的。
我们读杜甫“安史之乱”后的诗作,往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人;可是,读这首诗的感觉就全然不同,他的雄心,他的豪气都将使你感奋不已。
3.文体知识
古体诗又叫古风,形成于汉魏六朝,在句数、字数、平仄、用韵、对仗方面均较自由。
近体诗是与之相对的概念,也叫今体诗,唐代诗人在梁陈诗人对诗律研究和创作实践的基础上创造了律诗和绝句这两种新诗体。
律诗分五言和七言,每首四联,依次称首联、颔联、颈联、末联(或尾联);每联两句,上句称出句,下句称对句;每句的平仄都有严格规定,特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更;凡偶句都要押韵(首句可押可不押),一般押平声韵,一韵到底;中间两联须对仗。
近体诗的绝句,也称律绝,每首两联,平仄和押韵同律诗一样,只是不一定对仗。
中国古代文学批评家常以意境的高下来衡量作品的成败。
什么叫意境?
意,即情感、意绪,即诗人主观的思想感情;境是境况、境界,即诗中所描绘的客观生活图景,它是广义的,不单指景,还指诗人所见所历之事。
意与境交融在一起而形成的艺术境界就是意境。
意境由意象组成,意象包括在意境中。
意象着眼于某种物象中的主观意向,而意境则是由艺术形象所表露出来的整体境界。
读者运用想象和联想,进入诗的意境,就能在思想感情上与作品产生共鸣。
(三)活动建构——与诗圣同行
1.忘情吟诵,研讨《望岳》
(1)听范读。
注意读音,把握停顿、重音。
(2)自由朗读,明确节奏。
(3)译诗。
结合注释,疏通诗意。
2.诗意描述
假如你是诗人,请试着用描述的口吻描写泰山的雄伟景象。
3.探究“望”字
诗题为《望岳》,但全诗没有一个“望”字,而句句写向岳而望,而且角度有别,试对此作具体分析。
背景常识:
这里说的是泰山山脉,它在山东省中部,从东平湖东岸一直延伸到淄博市南,长约二百公里。
明确:
首句“岱宗夫如何?
”写乍一望见泰山时,那种欣喜惊叹仰慕的情形,非常传神。
“齐鲁青未了”语出惊人,别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山,以距离之远烘托泰山之高。
这两句是远望泰山所见的景象。
“造化钟神秀,阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
这是近望泰山所见的景象。
“荡胸生曾云,决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现,或高或低;鸟亦时常出没于山谷间,需睁大眼睛仔细看才能看见。
这是凝望泰山时所见的景象。
“会当凌绝顶,一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿,诗人此刻仍在山下,但他却能“一览”,这显然是诗人神游玉皇顶之所见。
4.品析妙点
杜甫曾有“语不惊人死不休”的佳话。
在这三首诗中,你认为哪些词、句,或者标点用得好,谈谈自己的感受。
(1)“造化钟神秀,阴阳割昏晓”。
这是近望所见。
上句写泰山的秀美,用的是虚笔。
为什么要用虚笔?
因为泰山的秀美实在是一言难尽,不如只写造物主对泰山情有独钟,这是诗人的强烈感受,是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。
下句写泰山的高大,这是实写。
“阴阳”分指山的南、北两面,山南先得日光,故易晓;山北日光不到,在昼犹昏。
“割”字提炼得极好,从山的北面来看,阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。
“造化钟神秀,阴阳割昏晓”,“钟”将大自然人格化、拟人化,把大自然写得有情有义。
(2)“荡胸生曾云,决眦入归鸟”
含蓄蕴藉,意在言外,诗人凝望泰山“曾云”“归鸟”,不觉时间已久,连眼睛都酸困了,这不正流露了诗人对泰山情有独钟,热爱有加吗?
(3)“会当凌绝顶,一览众山小”
意蕴丰厚,有一种哲理美。
它不止是诗人要攀登泰山峰顶的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言,它激励着我们在人生的道路上勇往直前。
(4)虚实相生
虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿,言有尽而意无穷。
1、2句虚写,3、4句实写,5、6句实写,7、8句虚句,虚实交错,意韵悠长。
5.感受情怀。
诗言志,诗歌创作无不是为了传情达意。
这首诗流露出了诗人什么样的思想感情?
(提示:
可以联系写作背景,联系诗人的人生经历总结。
)
明确:
这是杜甫的早期作品,青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活,字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。
“会当凌绝顶,一览众山小”直抒胸臆,表现了诗人不怕困难敢于攀登峰顶俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立,兼济天下的豪情壮志。
(四)研讨《春望》
1.写作背景:
天宝十四年(公元755年)十一月,诗人赴奉先(今陕西蒲城)探家,未几,安禄山发动叛乱。
次年五月,贼破潼关,诗人被迫北上避难,安家于鄜州。
七月,肃宗即位于灵武,诗人闻讯后前往投奔,不料中途为贼兵所俘,被押至长安;因他官卑职小,未被囚禁。
第二年四月,他乘机逃离长安,历尽千辛万苦,终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔县。
这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。
2.近体诗
近体诗是指在唐代形成的格律诗。
近体诗从句式上说有五言、七言之分;从篇幅上说有律诗、绝句两种。
律诗分五律、七律两种。
全诗共四联,头两句叫首联,三、四句叫颔联,五、六句叫颈联,七、八句叫尾联(或末联)。
中间两联要求对仗。
二、四、六、八句句尾要押韵,通常押平声韵。
3.想象再现形象,把握意境。
根据字词想象单个形象,根据句节想象群体形象,根据全篇想象整体形象。
(1)诗歌的首联写了哪几个形象?
这些形象各有什么特点,组成了怎样一幅画面?
明确:
写了国都、山河、城、草木四种形象。
国破,山河依旧,城春,草木深。
这是一幅沦陷中长安城的破败景象:
国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍,使人满目凄然。
(2)诗歌的颔联写了哪几个形象,组成了怎样一幅画面?
“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。
此联向来有两种解释:
一种是以诗人为“感”、“恨”的主体。
花、鸟在春景中是最有代表性的事物,能使人赏心悦耳,但诗人此刻面对残破的都城,不知官军何时才能平定叛乱,不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他,他怎能不见花而落泪,闻鸟而惊心呢?
另一种是以花、鸟为“感”、“恨”的主体。
那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横,那无忧的鸟也一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。
这自然是诗人移情于物的结果。
这两种解释实质上并无区别,都表达了感时伤世的感情。
本联以“感时”一语承上,以“恨别”一语启下,章法分明。
(3)想象颈联、尾联的形象及画面。
明确:
烽火连天,兵荒马乱,“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。
诗人盼望得到一封家书,然而终归是失望的,我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪,因焦虑忧愁而频频搔首。
4.体验情感,把握情境。
诗歌羞于直白言情,常寓情于形象之中,形象不仅是诗人情感的触发,是诗人情感的载体,也是体验诗人情感的途径。
要通过形象体验情感。
思考:
这首诗抒发了诗人什么样的情感?
明确:
前四句抒发了诗人面对国都沦陷,山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情,颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情,尾联总写忧国思家的感情,在国破家亡、离乱伤痛之外,叹息衰老,又多了一层悲哀。
5.品味诗人的主观之意是如何同客观现实之境和谐统一的以及这种和谐统一所传达的言外之意,象外之旨。
关于表现手法。
全诗触景伤怀,移情于物,将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中,情景交融,感人肺腑。
关于一字传神。
“国破山河在,城春草木深”,“破”字使人触目惊心;“深”字令人满目凄凉。
“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美,寄托了诗人强烈的情感。
名句品评。
如“烽火连三月,家书抵万金”是千古传诵的名句,奥妙在哪里?
关于诗歌语言的意义美。
“白头搔更短,浑欲不胜簪”,举手搔头,意欲解愁,可是搔头解愁愁更愁,稀疏短发,几不胜簪,顿觉衰老,更增一层悲哀。
6.比较两首诗风格的异同
明确:
《望岳》形象高大,境界壮阔,显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。
《春望》感情凝重,景象凄清,风格沉郁,具有悲怆美。
[教学要点]
学习《石壕吏》。
了解写作背景;朗读诗歌,整体感知诗意;赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色;背诵全诗。
(五)研讨《石壕吏》
1.写作背景。
唐肃宗乾元元年(公元758年)冬末,杜甫回到洛阳,看看战乱后的故乡。
可是不到两个月,形势发生逆转,唐军在邺城大败,郭子仪退守河阳,河阳一带又骚动起来。
唐王朝为补充兵力,便在洛阳以西至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。
诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼关等地回到华州。
一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,所听到的是别家出征时的哭声。
著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。
其中,《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
2.整体感知诗意,理清情节发展脉络。
(1)按照开端、发展、高潮、结局的发展脉络理清故事情节,并概括诗歌的思想内容。
明确:
这是一首叙事诗,其主体部分是老妇人的“致词”。
诗的前四句写“致词”的由来,也交代了故事发生的时间和地点;最后四句是结局和尾声,暗示老妇已被抓走。
老妇致词又可分为两层:
5—16句老妇人叙述家中的不幸;17—20句老妇人主动请求从军。
(2)诗中有几个人物形象?
他们各有什么特点?
明确:
老妇、石壕吏。
老妇是主要人物形象,她在危急之下,挺身而出,主动从军,有敢于承担苦难的精神。
石壕吏开头出现,中间便隐入幕后,“捉人”“一何怒”可以看出差吏态度蛮横,凶暴无比。
(3)归纳诗歌的思想内容并分析诗歌流露出了诗人什么样的情感。
明确:
全诗通过诗人的见闻,详写老妇的痛苦申诉,描绘出战乱给人民带来的沉重灾难,揭露了官吏的横暴,表露了作者对时局的忧虑,对劳动人民的深切同情。
3.赏析本文巧妙独特的构思艺术。
有人说:
《石壕吏》中老妇的“致词”全都是差吏步步紧逼而逼出来的。
你同意这个说法吗?
为什么?
明确:
这首诗写的是一个真实的故事,情节其实并不简单,但诗人只用120个字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程,精练到了无以复加的地步。
这归功于诗人巧妙独特的构思。
从诗题上看,主要人物应是差吏,但诗人对他用了暗写,一出场只用“吏呼一何怒”来点出他的威势,此后就让他转入“幕后”。
对老妇则用明写,把她所说的话写成一篇“抒情独白”。
仔细品味,就会发现老妇的话句句都是差吏逼出来的。
情节中可能隐去了差吏的“怒”“呼”。
差吏一进门就问“汝家有男丁否”,老妇答曰“三男邺城戍……”;再问“尚有他人否”,答曰:
“室中更无人……”;最后差吏仍逼着要人不已,老妇只好“请从吏夜归”。
总之,差吏的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中,其凶横残暴不言而喻。
4.帮你小结:
杜甫是我国古代伟大的诗人,郭沫若称颂他:
“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。
”在杜甫的诗中,“三吏”“三别”抒写民间疾苦最为深刻,杜甫风格沉郁顿挫,主要是因为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀。
诗人的心与受苦受难的劳苦大众息息相通,诗人的脉搏和着民众的脉搏一起跳动,杜甫是真正的人民的诗人。
5.拓展阅读
阅读《登岳阳楼》,感受诗人深沉而广阔的胸怀。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
明确:
这首诗是诗人第一次登上岳阳楼,面对洞庭湖水,产生万千感慨而作。
诗中饱含着诗人对穷途潦倒生活的深沉慨叹:
对终生壮志未酬的激愤与哀怨,对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑。
诗人由个人的不幸遭遇,联想到万方多难的社会现实,由小天地转入大天地,由个人的悲伤转向“戎马关山”的家国之痛,反映了作者忧国忧民的深情,并以“凭轩涕泗流”之情态与开篇“今上岳阳楼”所见的壮阔气魄构成照应之势,表现了一位伟大爱国主义诗人的深沉而广阔的胸怀。
(六)整合总结
1.辨析比较。
这三首诗写于不同的历史时期,除了表达的思想感情不同外,它们还有哪些不同点?
提示:
内容、诗人关注的焦点(自我抱负——国家、百姓命运)、语言风格(豪迈激昂——沉郁悲怆——沉郁顿挫)等。
2.小结有关辨析比较内容。
“世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。
”(郭沫若)诗人在年轻的时候抱定了“会当凌绝顶,一览众山小”的远大志向。
年轻时候的诗作充满了昂扬的气势。
随着年龄的增长,阅历的丰富,也使诗人更多地看到了劳动人民的痛苦,也时时地为国而担忧,他的心与受苦受难的劳动人民息息相通,诗人的心与时代、国家的命运息息相通。
他的诗歌由前期的豁达开放而变得沉郁顿挫,充满了深深的抑郁,但他的这种高度的责任感和强烈的爱国主义情怀将彪炳千秋,永放光芒。
《诗四首》
《归园田居》(其三)
陶渊明
(一)导入
陶渊明的性格既刚正不阿,又适情任性,这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。
不为“五斗米折腰”使他辞别官场,归隐田园。
在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。
今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》(其三)一诗,进一步了解作者的思想感情。
(二)梳理诗歌内容
1.整体感知.
思考下列问题:
(1)这首诗可分几层意思?
(2)“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?
(3)这首诗流露出了作者怎样的感情?
明确:
(1)全诗写了三层意思:
种豆的地点及劳动结果;劳作的辛苦与执着;自己的田园之乐。
(2)田园劳作之乐,按照自己的意愿生活,不在污浊的现实世界中失去自我。
(3)对田园生活的喜爱,享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
自由背诵。
检查背诵。
2.研读与赏析
(1)用生动形象的语言描绘这首诗的画面。
(要求结合人物的身份、举止、心情)
(2)找出自己最喜欢的诗句,说说自己喜欢的理由。
学生思考并讨论交流。
明确:
(1)诗人如释重负,告别了那个令人压抑的官场,终于来到了向往已久的田园。
来到南山脚下,种下了豆子,但因体力不支,农艺不精,所以草儿盛,豆苗稀。
诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草,一直劳作到与星星为伴……回家的路上,夕露沾湿了衣衫,可解脱了身心束缚的诗人不以为苦,却深深地体味其中的乐趣。
(2)“衣沾不足惜,但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。
“种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷锄归。
”诗人披星戴月辛勤耕耘,写出了那份勤劳与执着。
语言“自然、通俗”。
《使至塞上》
王维
(一)导入
唐代自开国以来,各方面的蕃夷部落不断入侵,唐朝政府不能不加强边防,以应付战事。
有时也乘胜逐北,有扩张领土的意图。
开元、天宝年间,有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府,做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌,于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗,文学史上称为“边塞诗”。
今天我们就来学习一首边塞诗──王维的《使至塞上》。
(二)梳理课文内容
1.作者介绍:
王维(公元701~761年),字摩诘,蒲州(今山西省永济县)人。
21岁中进士。
张九龄为相时,被任为右拾遗,后任河西使幕判官。
唐玄宗天宝初年,在长安过着亦隐亦仕的闲适生活。
“安史之乱”期间曾被俘,迫受伪职。
平乱后降为太子中允。
后官居尚书右丞。
他中年后在终南山辋川别墅长斋奉佛,流连自然风光,以辋川别墅风光为材料写了不少优美的诗篇,被称为唐代“山水诗派”最杰出的诗人,又被称为“诗佛”。
王维工诗善画,通音律。
他的山水田园诗善用白描的手法,细致入微地描绘大自然的美,构思精巧,语言洗炼,富有诗情画意,在艺术上有独到的造诣。
2.整体感知
思考下列问题:
出使人是谁?
在什么情况下出使?
出使的目的是什么?
结果如何?
明确:
作者王维奉唐玄宗之命,赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。
王维轻车简从,要到远在西北边塞的居延。
经长途跋涉,在萧关遇到了骑兵,却没有遇到将官,(一问才知道),将官此时正在燕然前线。
3.研读赏析
思考下列问题:
(1)说出“征蓬出汉塞,归雁入胡天”一句的含义,其中蕴含作者怎样的感情?
(2)赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”一句。
同学们可对照自己画的图画赏析。
明确:
(1)自己过了居延,就像“征蓬”一样,飞出了汉家的边塞,又像北归的大雁一样飞入胡天的上空。
蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。
(2)大漠茫茫无边,在这纯然一色、荒凉无边的背景之上,那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄,显得异常醒目。
“孤烟”两字能状其神韵,“孤烟”之后随一“直”字,使景物显得单纯简净。
“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠,没有山,没有树,只有黄河横贯其中。
视野所及,大漠无边无际,黄河杳无尽头。
笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔。
将自己的孤寂情绪巧妙地融在对广阔的自然景色的描绘中。
《渡荆门送别》
李白
(一)导入
初一时我们曾学习过表现乡愁的诗歌──王湾的《次北固山下》,你还记得吗?
另外你还知道哪些描写乡愁的诗歌?
今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌──李白的《渡荆门送别》。
(二)梳理课文内容
1.作者介绍:
李白(公元701~762年),字太白,号青莲居士,后人称其为“诗仙”。
李白是我国文学史上杰出的浪漫主义诗人,现存诗歌900多首。
他的诗歌继承了我国古代诗歌的优秀传统,形成了自己独特的浪漫主义风格,具有豪迈奔放、想象丰富、色彩绚丽、形式多样的特点。
2.整体感知
思考下列问题:
(1)说出《渡荆门送别》一诗的主要内容。
(2)抒发作者乡愁的是哪一句?
明确:
(1)写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到的景色及自己的感受。
(2)“仍怜故乡水,万里送行舟。
”从景物方面着笔,表现的是作者浓浓的乡思。
3.研读赏析
思考下列问题:
(1)写景的句子是哪几句?
是按什么顺序描绘的?
(2)找出自己最喜欢的诗句,并说明理由。
明确:
(1)“山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
”是按由远到近的顺序写的。
(2)示例:
“山随平野尽,江入大荒流。
”前句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色:
山逐渐消失了,眼前是一望无际的低平的原野。
巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。
后句写出江水奔腾直泻的气势,写荆门一带平原旷野寥廓高远的景色。
这两句把生活在蜀中的人,初次出峡,见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。
景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
“月下飞天镜,云生结海楼。
”是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静,再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。
诗人以移步换景的手法,从不同角度描绘出长江的近景和远景,奇妙多姿,艺术效果十分强烈。
“仍怜故乡水,万里送行舟。
”不直接说出对养育过自己的故乡的思念之意,而是说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行,怀着深情厚谊;万里送行舟,从另一面写来,越发显出自己思乡情深。
齐读背诵。
《登岳阳楼》
陈与义
(一)导入
我们已经学习了李白的送别诗,现在我们看到最后一首《登岳阳楼(其一)》,这是陈与义的一首七言律诗。
首先我们来看一下题目的意思,登岳阳楼就是登上岳阳楼游玩的意思,这里的其一是指诗人一共写了两首,这是第一首。
(二)梳理内容
1.作者简介
陈与义,字去非,号简斋,是我国宋代著名的爱国诗人。
他在北宋时做过官,主要贡献还是在诗歌方面,给后世留下不少忧国忧民的爱国诗篇。
他青年时诗文就写得很好,曾写过一首《墨梅》,得到宋徽宗的嘉赏,并由此受到器重。
2.整体感知
思考:
诗的每联各写了哪些内容?
首联:
地理位置
颔联:
登楼怀古伤时
颈联:
忧国忧民的心绪
尾联:
暗写时局,悲从心来
3.诗文赏析
首联“洞庭之东江水西,帘旌不动夕阳迟。
”两句交待了岳阳楼的地理位置,以及初次登楼所见之景。
“帘旌不动夕阳迟”由近及远,近处岳阳楼上的“帘旌”没有风而静止不动,远处的夕阳在缓慢下沉。
初临此地,面对这样的景色,诗人的心情是沉重的,他想到的是自己的境遇以及国家政治,北宋就像这即将落下的夕阳,再没有办法挽回,这是对时局的一种感慨,不由悲从心来。
颔联上句“登临吴蜀横分地”从历史角度介绍了岳阳楼,下句写了在傍晚时徘徊在岳阳楼这个有
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