8406 社会学概论本科省10平时作业参考答案可编辑.docx
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8406社会学概论本科省10平时作业参考答案可编辑
8406+社会学概论(本科)(省)201510作业参考答案
任务名称
周期名称
开始日期
结束日期
第1次形考任务
15秋季学期512社会学概论(本科)学习周期
2015-10-01
2015-10-22
第2次形考任务
15秋季学期512社会学概论(本科)学习周期
2015-10-20
2015-10-30
第3次形考任务
15秋季学期512社会学概论(本科)学习周期
2015-10-31
2015-11-11
第4次形考任务
15秋季学期512社会学概论(本科)学习周期
2015-11-11
2015-12-02
第5次形考任务
15秋季学期512社会学概论(本科)学习周期
2015-11-30
2015-12-21
注:
所有网上作业除电算化会计外其余都可提前完成,但不能延后完成。
请在10月30日前一次完成所有作业(可以提前完成不能延后),以便老师及时评阅统计;
本门课程实行网上作业100%,请同学们及时完成,没完成作业期末考试成绩无效。
论述题请结合教材及工作实际进行阐述。
社会学概论本科第1次任务
一、填空题(共10道试题,共20分。
)
01.社会互动
02.先赋地位
03.互动论
04.试验
05.社会
06.互动论
07.帕森斯
08.布劳
09.孔德
10.观察
二、判断题(共10道试题,共20分。
)
01-05:
BAABA06-10:
BBAAB
三、不定项选择题(共5道试题,共15分。
)
01.AB
02.B
03.ABC
04.BCD
05.ACD
四、论述题(共2道试题,共45分。
)
1.论述社会研究的科学程序有哪些阶段。
答:
(1)仔细地陈述要研究的问题并提出假设。
(4分)
(2)进行研究设计。
(4分)
(3)按照研究设计收集资料。
(3分)
(4)依据假设分析资料。
(3分)
(5)解释调查结果并得出结论。
(3分)
(6)公开发表调查结果。
(3分)
(只答要点,每点2分。
)
2.扬扬妈带着6岁的扬扬到游乐场玩。
当时,游乐场里还有另外一位妈妈带着孩子在玩,那孩子是个“小霸王”。
每当扬扬看到想玩的玩具,“小霸王”就一定会放下他自己手头的过来跟扬扬抢……扬扬抢不过“小霸王”,只好向妈妈求助。
扬扬妈就过去和对方的母亲商量,希望她能够管管自己的孩子。
谁知对方爱理不理地说:
“小孩的事情小孩自己解决,大人掺和什么?
”扬扬妈哑口无言,只好引导扬扬自己去跟“小霸王”商量,看看能不能轮流玩。
结果那“小霸王”根本不吃这一套,最后两个孩子打了一架,结果自然是扬扬吃了点亏,扬扬妈心里也很不痛快,就干脆拉着儿子要走,岂料扬扬更生气,还咬了妈妈一口……根据此案例分析哪些外在因素会对个人的社会化过程起着重要的影响作用?
答:
(1)家庭;(5分)
(2)学校;(5分)
(3)同辈群体;(5分)
(4)工作单位;(5分)
(5)大众传媒媒介。
(5分)
(只答要点,每点2分。
)
社会学概论本科第2次任务
一、填空题(共10道试题,共20分。
)
01.双向互动性
02.文化负功能
03.指导性变迁
04.文化涵化
05.文化传播
06.文化遗失
07.先赋地位
08.首要地位
09.角色期待
10.角色冲突
二、判断题(共10道试题,共20分。
)
01-05:
BAAAB06-10:
BABAB
三、不定项选择题(共5道试题,共15分。
)
01.ABC
02.BD
03.BCD
04.ABCD
05.ABCD
四、论述题(共2道试题,共45分。
)
1.结合实际,论述多元文化对世界的影响。
答:
(1)人际交往发生了极大的变化;(5分)
(2)社会的整合度下降;(5分)
(3)人们产生更多的精神焦虑;(5分)
(4)社会群体的道德感趋于弱化。
(5分)
(只答要点,每点2分。
)
2.举例说明社会互动的主要形式有哪些。
答:
(1)交换;(5分)
(2)合作;(5分)
(3)冲突;(5分)
(4)竞争;(5分)
(5)强制。
(5分)
(只答要点,每点2分。
)
社会学概论本科第3次任务
一、填空题(共10道试题,共20分。
)
01.角色调整
02.初级群体
03.参照群体
04.社会交往
05.交换
06.党政合一
07.利益协调
08.社区
09.网民的主体意识
10.经济地位
二、判断题(共10道试题,共20分。
)
01-05:
AABBA06-10:
BBABB
三、不定项选择题(共5道试题,共15分。
)
01.CD
02.BC
03.AD
04.B
05.ABCD
四、论述题(共2道试题,共45分。
)
1.论述马克思的“阶级分层论”的内容及其特征。
答:
内容:
(1)阶级是一种社会历史现象;(3分)
(2)阶级是有相同的经济地位和共同利益的社会集团;(3分)
(3)阶级内部可以划分为不同的阶层;(3分)
(4)阶级斗争是阶级对立的必然产物。
(3分)
特征:
(1)片面强调社会分层的负面影响;(3分)
(2)一维的社会分层尺度;(3分)
(3)动态的社会分层。
(2分)
(只答要点,每点2分。
)
2.结合实际,论述社会流动的原因。
答:
(1)自然原因;(4分)
(2)人口因素;(4分)
(3)社会原因:
(4分)
①价值观;(4分)
②社会改革与社会革命;(4分)
③由发明创造引起的科学技术的进步和生产力的发展。
(5分)
(只答要点,每点2分。
)
社会学概论本科第4次任务
一、填空题(共10道试题,共20分。
)
01.社会整合
02.家庭
03.核心家庭
04.秩序性
05.加强道德秩序
06.社会问题
07.标签论
08.综合要素论
09.相对贫困
10.政策因素
二、判断题(共10道试题,共20分。
)
01-05:
BAAAB06-10:
BBAAA
三、不定项选择题(共5道试题,共15分。
)
01.BD
02.ABCD
03.CD
04.ABCD
05.AC
四、论述题(共2道试题,共45分。
)
1.论述社会制度的层次及特征。
答:
层次:
(1)总体社会制度或社会形态;(3分)
(2)一个社会不同领域的制度;(3分)
(3)具体的行为准则。
(3分)
特征:
(1)普遍性;(2分)
(2)相对稳定性;(3分)
(3)复合性;(3分)
(4)集体约束性。
(3分)
(只答要点,每点2分。
)
2.结合我国实际,谈谈我国贫困的原因和治理贫困的思路。
答:
原因:
(1)自然环境恶劣;(3分)
(2)收入分配不公;(3分)
(3)社会保障缺失;(3分)
(4)家庭规模过大。
(3分)
治理思路:
(1)通过各种宣传手段,让人们树立正确的对待贫困的态度和治理贫困的观念;(4分)
(2)科学制定计划生育政策,合理促进人口分布;(5分)
(3)完善各项制度,实现公平的分配和合理的再分配。
(4分)
(只答要点,每点2分。
)
社会学概论本科第5次任务
一、填空题(共10道试题,共20分。
)
01.生态平衡
02.越轨行为
03.习俗
04.政权
05.危害性
06.科学技术的进步
07.社会变迁
08.接触
09.社会保险
10.社会保障制度
二、判断题(共10道试题,共20分。
)
01-05:
BABAB06-10:
BAABA
三、不定项选择题(共5道试题,共15分。
)
01.BCD
02.AB
03.ABC
04.D
05.ABCD
四、论述题(共2道试题,共45分。
)
1.结合实际论述越轨的社会作用。
答:
消极作用:
(1)越轨可能会弱化人们遵从社会行为规范的动机;(3分)
(2)越轨会使生活变得不可预知,并导致遵从者与越轨者之间的紧张和冲突;(4分)
(3)越轨会破坏人与人、人与群体、群体与群体之间的信任;(3分)
(4)越轨还浪费了大量的社会资源。
(3分)
积极作用:
(1)越轨行为的存在有利于明确社会行为规范;(3分)
(2)越轨有助于定义恰当行为的尺度;(3分)
(3)越轨能带来社会系统所需要的变迁;(3分)
(4)越轨促使人们更愿意遵守社会规范和群体规范。
(3分)
2.论述社会保障的特征和基本内容。
答:
特征:
(1)国家强制性;(3分)
(2)具有社会性;(3分)
(3)福利性;(2分)
(4)互济性。
(3分)
基本内容:
(1)社会救助;(3分)
(2)社会保险;(3分)
(3)社会福利。
(3分)
(只答要点,每点2分。
)
社会保险的内容和特点
社会保险具体五险即:
养老保险,医疗保险,失业保险,生育保险和工伤保险。
"五险"方面,单位和个人的承担比例一般是:
养老保险单位承担20%,个人承担8%;医疗保险单位承担6%,个人2%;失业保险单位承担2%,个人1%;生育保险1%全由单位承担;工伤保险0.8%也是全由单位承担,职工个人不承担生育和工伤保险.
从内容上说,社会保险是指通过国家立法的形式,以劳动者为保障对象,以劳动者的年老、疾病、伤残、失业、死亡等特殊事件为保障内容、以政府强制实施为特点的一种保障制度。
社会保险与商业保险是两种不同的保险形式。
我们以盈利性作为标准,将保险区分为社会保险与商业保险。
是否盈利,是区分这两种保险的最重要标志,但如果作详细分析,它们之间还有许多不同点。
我们可以从社会保险和商业保险的对比中,看出社会保险的特点。
1.非盈利性。
社会保险是非盈利性保险,它不以盈利为目的,而以实施社会政策为目的。
虽然社会保险在运作上也需要借助于精确的计量手段,但不能以经济效益的高低来决定社会保险项目的取舍和保障水平的高低。
如果社会保险财务出现赤字影响其运作。
国家财政负有最终责任。
商业保险在财务上实行独立核算,自负盈亏,国家财政不应以任何形式负担其开支需求。
2.强制性。
社会保险属于强制性保险。
所谓强制性是指国家通过立法强制实施,劳动者个人和所在单位都必须依照法律的规定参加。
社会保险的缴费标准和待遇项目、保险金的给付标准等,均由国家或地方政府的法律、法规统一规定。
劳动者个人作为被保险人一方,对于是否参加社会保险、参加的项目和待遇标准等,均无权任意选择和更改。
强制性是实施社会保险的缉织保证。
只有这样,才能确保社会保险基金有可靠的来源。
而商业保险的投保是自愿的,它遵循的是谁投保,谁受保;不投保、不受保的原则。
其险种的设计、保费的缴纳、保险期限的长短、保险责任的大小、权利与义务的关系等
均按保险合同的规定实施。
一旦合同履行终止,保险责任即自行消除。
3.普遍保障性。
社会保险对于社会所属成员具有普遍的保障责任。
不论被保险人的年龄、就业年限、收入水平和健康状况如何,一旦丧失劳动能力或失业,政府即依法提供收入损失补偿,以保障其基本生活需要,社会保险除了现金支付以外,通常还为劳动者提供医疗护理、伤残康复、职业培训和介绍、老年活动等多方面的服务。
保障大多数劳动者的基本生活需要,由此稳定社会秩序,这可以说是实施社会保险的根本目的。
而商业保险只是对参加了保险的人提供对等性的经济补偿,它只能部分解决被保险人临时、急迫的困难,弥补其部分损失,不具有普遍保障的功能,也不具备调节收入水平、维护社会公平的职能。
4.权利与义务的基本对等性。
社会保险待遇的给付一般不与个人劳动贡献直接相关联。
享受者要作出贡献,但其享受并不是与其贡献完全一致的。
作个形象的比喻,这叫做要乘凉必须先栽树,但栽了大树的人并不一定乘大树的凉。
这里有一个再分配的问题)社会保险分配制度是以有利于低收入阶层为原则的。
因为同样的风险事故,对于低收入劳动者所造成的威胁通常要高于高收入者。
而商业保险则是严格遵循权利与义务对等的原则,这种原则决定,投保人权利的享受是以“多投多保、少投少保、不投不保”作为前提的,也就是说,被保险人享受保险金额的多少,要以投保人是否按期、按数量缴纳了合同所规定的保费以及投保期限的长短为依据。
保险合同一旦期满,保险责任自行终止,权利与义务的关系也不复存在。
会研究的科学程序有哪些阶段。
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
“感人心者,莫先乎情。
”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!
”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。
其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小,事儿多,一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。
针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。
面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。
重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。
在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。
在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。
这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。
通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。
因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。
我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。
小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;其二,在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养*部团结协作的精神
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