送崔九阅读答案.docx
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送崔九阅读答案
送崔九阅读答案
【篇一:
2015年高淳语文二模试卷】
s=txt>九年级语文
注意事项:
1.本试卷8页,答卷4页,共120分。
考试时间120分钟。
2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答题卷上,不能写在本试卷上,标“▲”处表示此处的答案应写在答题卷上。
一(27分)
1.用古诗文原句填空(10分)
(1)学而不思则罔,▲。
(《论语》)
(2)苟全性命于乱世,▲。
(诸葛亮《出师表》)
(3)▲,直挂云帆济沧海。
(李白《行路难》)
(4)不识庐山真面目,▲。
(苏轼《题西林壁》)
(5)▲,夜泊秦淮近酒家。
(杜牧《泊秦淮》)
(6)了却君王天下事,▲。
(辛弃疾《破阵子》)
(7)古诗中常有内涵意趣相近的诗句,如王安石的“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”与杜甫的“▲,▲”,都告诉我们只有站得高,方能看得更远;王湾的“海日生残夜,江春入旧年”和刘禹锡的“▲,”,都通过描绘自然界新旧交替的景象,表达积极乐观的人生态度。
2.下列加点字读音两两相同的一项是(▲)(2分)
a.酝酿—踉跄脚踝—裸露b.缥碧—漂洗伫立—贮蓄........
c.磐石—击磬贻误—心怡d.蓦然—仰慕蹲踞—拮据........
3.下列词语中没有错别字的一项是(▲)(2分)
a.脉搏闲暇金榜题名b.脏款追溯迫不及待
c.妨碍辐射再接再励d.气概元霄心无旁骛
学校开展“约会经典”的语文学习活动,你和同学们完成了下面的任务。
4.精选阅读书目,设计阅读小报。
活动中,学校征集主题阅读小报。
请你参照示例,在以下经典名著中任选两本,为自....己的小报设计一个阅读主题。
(3分)
罗贯中施耐庵凡尔纳斯威夫特史铁生王鼎钧
【示例】阅读主题:
奇妙的幻想
阅读书目:
《海底两万里》《格列佛游记》
【你的小报】阅读主题:
▲阅读书目:
5.根据阅读感受,进行阅读交流。
下面是小旭的阅读感悟,请你帮他补充完整。
(2分)
文学名著能够陶冶性情修养,增添人生智慧,丰富情感和想象。
《朝花夕拾》中,范爱农让我们感受到爱国青年的正直倔强;《西游记》中,孙悟空带领我们上天入地、降妖除魔;▲,▲。
6.赏读古典诗文,欣赏书法作品。
小易用一副对联“司马文章元亮酒,右军书法少陵诗”向我们推荐古典诗文。
请你用正楷字或者行楷字把这副对联抄写在下面田字格中。
(3分)
对联中的“右军”即王羲之,他的《兰亭集序》和《丧乱帖》不仅是优秀文学作品,也是经典书法作品。
下面是小易对这两幅书法作品的比较,不正确的一项是(▲)(2分)
《兰亭集序》《丧乱帖》
a.《兰亭集序》是王羲之为朋友们的兰亭诗所作的序,《丧乱帖》是他写给友人的书信。
b.从笔法上看,《兰亭集序》的笔法更精巧、纤细,《丧乱帖》的笔法更率意、天然。
c.从结体上看,《丧乱帖》基本上采用往左倾侧之势,没有《兰亭集序》的倾侧感强。
d.从章法上看,王羲之写《兰亭集序》时心情轻松愉快,写《丧乱帖》时则痛心感慨。
7.借鉴阅读方法,分享阅读体验。
小卉分享了一段李国文的《我的阅读主张》:
那些有学问对我有用的书,我用吃橄榄的办法阅读,反复咀嚼,徐徐品味;那些有学问而对我用处不大的书,我用吃甘蔗的办法,啜其甘汁,吐其渣滓。
以你对某一本书的阅读体验为例,具体说说你对上述语句中其中一种阅读方法的理解。
(3分)
二(38分)
(一)阅读下面古诗文,回答8—13小题。
(16分)
【古诗阅读】
送崔九
唐〃裴迪归山深浅去,须尽丘壑美。
莫学武陵人,暂游桃源里。
[注]①崔九即崔兴宗,盛唐诗人,早年与裴迪、王维隐居唱和,后来出仕为官,但不久去官归隐。
裴迪作此诗为之饯行送别。
8.请为诗句中的“武陵人”做个注释。
“武陵人”指▲。
(1分)
①
9.这是一首劝勉诗,裴迪劝勉崔九什么?
请说说你的理解。
(2分)
【古文阅读】
金陵自北门桥西行二里,得小仓山。
康熙时,织造隋公当山之北巅,构堂皇,缭垣牖,树之荻千章,桂千畦,都人游者,翕然盛一时,号曰隋园。
因其姓也。
后三十年,余宰江.
③④宁,园倾且颓弛,其室为酒肆,舆台嚾呶,禽鸟厌之不肯妪伏,百卉芜谢,春风不能花。
余恻然而悲,问其值,曰三百金,购以月俸。
茨墙剪园,易檐改途。
就势取景,而莫之夭阏者,故仍名曰随园,同其音,易其义。
.
落成叹曰:
“使吾官于此,则月一至焉;使吾居于此,则日日至焉。
二者不可得兼,
舍官而取园者也。
”余竟以一官易此园园之奇可以见矣。
(选自袁枚《随园记》有删节)
10.解释下列句中加点词。
(3分)
(1)树之荻千章(▲)
(2)故仍名曰随园(▲)..
(3)同其音,易其义。
(▲).
11.请用“/”为下列句子断句(两处)。
(2分)
余竟以一官易此园园之奇可以见矣。
12.翻译下面句子。
(4分)
(1)百卉芜谢,春风不能花。
(2)问其值,曰三百金,购以月俸。
13.文中“隋园”得名原因为“▲”,后来袁枚为其改名为“随园”,原因是“▲”。
(用文中的原句回答)袁枚“舍官而取园”的原因是4分)
(二)阅读下面的文章,完成14—16题。
(10分)写文章不是什么神秘的事儿
叶圣陶
写文章不是什么神秘的事儿,艰难的事儿。
文章的材料是经验和意思,文章的依据
是语言。
只要有经验和意思,只要会说话,再加上能识字会写字,这就能够写文章了。
岂⑤②①
不是寻常不过容易不过的事儿?
所谓好文章,也不过材料选得精当一点儿,话说得确切一点儿周密一点儿罢了。
如果为了要写出好文章,而去求经验和意思的精当,语言的确切周密,那当然是本末倒臵。
但是在实际上,一个人要在社会里有意义地生活,本来必须要求经验....
和意思的精当,语言的确切周密。
那并不为了写文章,为的是生活。
凡是经过这样修养的人,往往会觉得有许多文章要写;而写出来的往往是好文章。
生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。
从前人以为写文章是几个读书人特有的技能,那种技能奥妙难知,几乎跟方土的画符念咒相仿。
这种见解必须打破。
现在咱们要相信,不论什么人都能写文章。
车间里的工人能写文章,田亩间的奉人能写文章,铺子里的店员,码头上的装卸工,都能写文章;因为他们各有各的生活。
写文章不是生活的胸和装饰,而就是生活本身。
一般人都要识字,都要练习写作,并不是为了给自己捐上一个“读书人”或是“文学家”的头衔,只是为了使自己的生活更见丰富,更见充实。
能写文章算不得什么可以夸耀的事儿,不能写文章却是一种缺陷,这种缺陷跟瞎了眼睛聋了耳朵差不多,在生活上有相当大的不利影响。
以上的意思为什么必须辨明白?
自然因为这是对于写作训练的一种正当认识。
有了这种认识,才可以充分利用写作这一项技能,而不至于作文章的奴隶,一辈子只在文章中间讨生活,或者把文章看得高不可攀,一辈子不敢跟它亲近。
14.请用条件复句概括作者认为写文章“不神秘”的两个理由。
(2分)
15.结合文章内容,回答问题。
(4分)
①文章第一自然段中加点的“本末倒置”中“本”与“末”分别指什么?
(2分)
“本”:
▲
“末”:
▲
②简要分析第三自然段画线句子的作用。
(2分)
16.文中说:
“写文章不是生活的胸和装饰,而就是生活本身。
”请以朱自清的《背影》和胡适的《我的母亲》为例,对这句话作简要分析。
(4分)
【篇二:
裴迪《送崔九》拼音】
t>送崔九
作者:
裴迪
【篇三:
2015--2016年初三下学期第五周双休作业】
归山深浅去,须尽丘壑美。
莫学武陵人,暂游桃源里。
[注]①崔九即崔兴宗,盛唐诗人,早年与裴迪、王维隐居唱和,后来出仕为官,但不
久去官归隐。
裴迪作此诗为之饯行送别。
1.请为诗句中的“武陵人”做个注释。
“武陵人”指。
2.这是一首劝勉诗,裴迪劝勉崔九什么?
请说说你的理解。
(2分)
阅读下面的文言语段,答题。
绩,字无功,绛州龙门人?
?
贞观初,以疾罢归。
河渚①间有仲长子光②者,亦隐士也,
无妻子。
绩爱其真,遂相近结庐,日与对酌。
君有奴婢数人,多种黍,春秋酿酒,养凫③雁、
莳④药草自供。
以《周易》、《庄》、《老》置床头,无他用心也。
自号“东皋⑤子”。
虽
刺史谒见,皆不答。
终于家。
性简傲,好饮酒,能尽五斗,自著《五斗先生传》。
弹琴、为诗、著文,高情胜气,独
【注】①渚:
水中间的小块陆地。
②仲长子光:
字不耀,洛阳人。
③凫:
野鸭。
④莳:
移植。
⑤东皋:
陶渊明《归去来兮辞》诗有“登东皋以舒嘨”句,东皋由此而来。
3、解释下列句中加点词的意思。
①无妻子()②日与对酌()...
③群有奴婢数人()④终于家()..
4、下列各句与例句中“其“的用法不相同的一项是()
例句:
绩爱其真
a.其剑自舟中坠于水(《刻舟求剑》)b.而不知太守之乐其乐与(《醉翁亭记》)
c.其真不知马也(《马说》)d.必先苦其心志(《生于忧患,死于安乐》)
5.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
(2分)遂相近结庐
6.翻译下列句子。
(4分)
(1)虽刺史谒见,皆不答。
译文:
(2)例要还家,设酒杀鸡作食。
译文:
7.文中许多地方都表现了王绩的“性简傲”,请你概括出两点。
(2分)
答:
(2013湖北咸宁)掌声(高军)
⑴在教室门外,我听到,像往日一样,上课铃一响,教室里一下子静了下来。
⑵走进教室,就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。
但我还是平静地走上讲
台,还没开口讲课,就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。
⑶为了把学生的注意力吸引到我的讲课中,我立即以平静的语调导入新课:
⑷“同学们,今天,我们上——”
⑸我一边说一边转身准备往黑板上板书。
⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道:
“报告老师,你看黑板上——”
⑺我一下子惊呆了,原来黑板有一行清楚的粉笔字:
“高老师是个——”后边有一个不
太清晰的“坏”字。
⑻这是我教学十年来从未出现过的情况,过去每次上语文课时,黑板总是擦得干干净净。
①
这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在公开向我挑战。
⑼我仔细一看,这字体像是我昨天批评过的李晓写的。
⑽我心里的火一下子蹿得老高,感到头皮都“啪啪”炸响。
但是瞬间我就控制住了自己,
并决定改变教学内容。
(11)我面带笑容说道:
“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替
我写在黑板上,谢谢这位同学。
”
(12)尽管我的话里透着真诚,很多同学还是一脸的不安。
(13)我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下,并添上了“老师吗?
”。
(14)许多同学这才发出了善意的笑声,课堂气氛已转入正常。
(15)我立即一口气说了下去:
“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?
今天,我愿意
把一个真实的我向同学们介绍一下。
”
(16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况,也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺
点。
(17)由于是说自己,我说得非常流畅,一句多余的话也没有,口才比平常显得更好。
我
说完了,教室里一片沉静。
我感到,同学们被我的真诚感动了。
果然,一阵热烈的掌声响了
起来,全班同学都在热烈地鼓掌。
连李晓眼中也有点晶莹,他的手也拍得非常起劲。
(18)——主课是从来不兴鼓掌的,这在我的教学生涯中是第一次。
(19)我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
[来源~:
中教︿*网%]
(20)我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将
题目改成“是个吗?
”要求道:
“请各位同学考虑一下,完善题目,并
以这个题目说一段话。
”
(21)李晓第一个举起了手,我让他站了起来。
(22)他说:
“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗?
”
(23)我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!
尽管我自认为表现得很潇洒,但还是被学
生一眼看穿了。
(24)李晓讲得也非常流畅,否定了黑板上的字是他写的。
尽管我心中不相信他的话,但
对他的说话艺术还是赞许的。
学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈。
(25)掌声一落,女学生王娜娜举起了手,她说:
“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生
吗’。
”王娜娜承认那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量。
她说她不是个坏学生,高老师也不是个坏老师。
今天,她感到老师的形象更加高大了。
(26)我非常惊喜,为她的大胆活泼而高兴,更为她的说话水平而高兴。
全班同学的掌声
又一次热烈地响了起来。
(27)此事过去又快十年了。
如今,李晓已成为一个著名作家;王娜娜在法国留学,已获
得博士学位,正在读博士后。
这个班的学生见到我或者来信时,说最佩服的是我处理这节课
的方式,这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。
(28)其实,近十年来,这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。
8、请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。
(3分)
9、体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”,说说两个“惊”字表现的人物
心理有何不同。
(2分)
10、下列有关本文的分析不恰当的一项是()(3分)
a.第⑵段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾
的突然出现蓄势。
b.从高老师对突发事件的处理上,我们可以看出他是一个不仅有理性,而且有智慧,
善于克制自己又能随机应变的老师。
c.第(27)段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果,印证了这
两个学生都不是“坏学生”。
d.从这篇小说的主旨来看,是要告诫同学们要尊重老师,不要随意损害老师的人格尊
严,只有这样,才能使师生关系更加和谐。
11、仔细揣摩本文第(25)段写王娜娜发言的文字,体会它对推动小说的情节发展起到什么作
用。
(3分)
12、本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好?
请简述理由。
(3分)
槐抱柳(袁省梅)
(1)你见过这样的树吗?
(2)本是棵槐树,扭曲的躯干,黑铁般的外表,龟裂的表皮,半腰里却被谁挖走了般,凹陷成一个马槽般的大坑。
偏偏就在那大坑里长出了一棵柳树,枝条越长越大,夹在槐树横横竖竖的枝条间。
风沙把村里村外的树都击打地枯死了,却在槐抱柳跟前没了奈何。
(3)槐抱柳活着,也有一部分死了,死了的是槐树的一半,长在槐树怀里的柳树却活的
好好的。
这棵树是五里柳最老也是唯一的一棵树。
没有谁不知道这棵树多少岁了,就像不知
道王长信老人多少岁一样。
(4)人们都很忙,忙着搬家。
人们说,五里柳不能住了,风沙要把人都给埋了。
王长信
老人说他不走,他说那些空荡荡的院子房子不让他走,五里柳不让他走。
老人说,我走了,
谁管这棵槐抱柳呢?
(5)王长信老人每天从很远的地方担水,给自己喝,给槐抱柳喝。
(6)都走了,就剩咱俩了。
王长信老人给树浇着水,给给笑,五里柳就剩咱俩个活物了。
老人把这棵树当成人了。
王长信老人浇完树,又去挑水了。
村里,地里,老人种了好多棵树苗。
老人说,我就不信风沙能跑过咱。
老人叨叨着,五里柳不能只有你和我啊。
咱得把风
沙撵走,得让房子是房子院子是院子,得让鸡飞狗跳鸟叫人闹。
(7)
地方看不见了。
【a
不怕。
(8)老人在沙梁上,挖了更深的树坑,把一棵棵倒了的树苗扶起来,压实,浇水。
老人
说,我就不信撵不走沙,不信这树活不了。
(9)恣肆的阳光里,老人提着铁锹,担着水桶,晃晃悠悠,晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。
(10)槐抱柳安心了,安安静静地没有一丝声息。
老人再给老树浇水时,老树就对老人
说,您也是一棵树,会走的树。
老人给给给给笑得开心,粗糙的手抚着老树,说,我是树,
咱都是树,五里柳要有好多的树。
槐抱柳满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。
(11)然而有一天,老人没有来。
太阳在天上肆无忌惮地滚着,从东滚到西,老树都没
看见老人,老树的每个枝条都耷拉的没了精神。
老树开始担心起来。
没有老人,五里柳就真
的完了。
老树忧愁地想着。
(12)
夕阳给五里柳罩了一件金线银丝般的外衣时,老树看见了老人。
老人晃晃悠悠地
担着水,说,不服老不行了,得叫他们都回来,回来栽树。
【b
(13)第二天,老人果然唤来了四五个人。
老人和这几个人回到村里。
老人摘下一把猩
红晶亮的大枣给这几个人吃。
那是老人栽种的沙枣树上结的大枣。
(14)老人说,好吃吧?
老人说,不能白吃,你们得帮我栽树。
吃一颗枣,栽一棵树。
(15)那些人看着沙梁上的树,说,栽树栽树。
我们都栽树。
把五里柳的人都唤回来栽
树。
(16)老树看见老人脸上狡黠的笑,一层一层地堆积。
老人悄悄地给老树说,不急,
他们会回来的。
五里柳还是五里柳,你信吗?
(17)果然,更多的人来到了五里柳。
人们栽树累了,就坐在老树下,望着槐抱柳说,
树老成精哩,有槐抱柳护佑着五里柳,五里柳就不会被黄沙埋了。
(18)老树说,老人才是精哩,他是五里柳的精魂。
(19)老人给给给给地笑着,靠着老树的槽坐了下去。
(20)老树看见老人慢慢慢慢地坐在了它的怀里。
(21)老树用它糙糙的却温暖的“马槽”像抱柳树一样,抱住了老人。
13.“树人相应,人树相合”是这篇小说构思的巧妙之处,槐抱柳与王长信老人这两个形象
有哪些共同点?
(3分)
答:
14.品味第(16)段画线句中“狡黠”一词,联系上下文,展开合理想像,描写此时老人的心
理活动(不超过60字)。
(5分)
答:
15.结合语境,根据提示品味下列词句。
(6分)
(1)槐抱柳满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。
(提示:
加点词语的表达效果是什么?
)....
(2)村口的槐抱柳就担心,戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人。
16、当五里柳的人们因为风沙的侵袭纷纷离开家乡的时候,王长信老人为什么坚守下来?
17.小说结尾,画面温馨,意蕴丰富。
请展开联想和想象,写一段话具体描绘一下这幅画面。
不少于50字。
(4分)
18、这篇小说以“槐抱柳”作为题目,有什么好处?
(3分)
泥土的清香自哪儿来
石无鱼
(1)雨后,我们常能闻到泥土的清香味儿。
这些清香从哪儿来呢?
据专家研究,它来自泥土中一种叫“放线菌”的细菌。
(2))土壤是种类繁多的细菌的乐园。
在显微镜下,你会观察到这样一类与众不同的细菌:
别的细菌多是圆形、椭圆形的,而它们看起来却是丝状的。
那些丝状细菌有的像一棵树,树上有时还结着“果实”;有的像一根草,仿佛还开着花,煞是好看。
这类细菌生物学上就称为放线菌。
(3)放线菌是一种单细胞生物,所以你看到它长得像一棵树也好,一根草也罢,其实都只是一个细胞。
那些奇形怪状的丝,是它的菌丝。
菌丝覆盖了很大的空间,这对于寻找食物大有好处。
放线菌能释放出一种化学学物质,正是这种物质,让我们能闻到一股泥土的清香。
(4)为何雨后泥土的清香让人感受更明显呢?
(5)因为放线菌是一种生命力很强的细菌,它们一般喜欢在温暖、湿润的环境下生存。
当土壤干旱的时候,它的菌丝就会在头部长出孢子。
放线菌渐渐枯死后,留下的这些孢子只要遇到合适的条件,又会发芽,长成一个个放线菌。
(6)下雨时,雨水冲开了土壤,这些晴天时埋在土中的孢子长成的放线菌随着潮湿空气中的小液滴四下弥漫。
当它们被吸入鼻孔,我们就能感觉到一股泥土的清香。
土地干旱越久,就有越多的放线菌孢子存在,所以雨后泥土的清香在久旱之后尤其明显。
(7)放线菌的作用当然不只是让人闻到清香,它也是生产抗生素的宝库。
时至今天,人类已经发现了5000多种抗生素,其中就有4000多种是从放线菌中提炼出来的。
如链霉索就是从土壤中一种叫“灰色链丝茵”的放线菌中提炼出来的。
四环素、氯霉素、庆大霉素等抗生素也都是从放线茵中提炼出来的。
(8)放线菌的作用还至于此,我们平常烹饪时调味用的味精,也是通过它们制造的。
如今,它们还是科学家研究生物发育、细胞分化的便利材料。
(选自《大科技》2011年第1期,有改动)
19.请概括“雨后泥土的清香让人感受更明显”的原因。
(4分)
答:
20.说说文章第
(2)段画线句子的表达效果。
(4分)
答
21.文章第(7)(8)两段介绍了放线菌的哪些作用?
(4分)
答:
22.文章以“泥土的清香自哪儿来”为题有哪些好处?
(4分)
答:
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