最新四年级上册美术全教案.docx
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最新四年级上册美术全教案
四年级美术上册教案
设计者:
使用者:
一、教材分析
本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共20课,内容涵盖造型.表现,设计.应用,欣赏.评述,综合.探索四个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中。
二、学情分析
本年级学生对美术课兴趣浓厚,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧材料的综合运用能力较差,有待进一步地提高。
三、本学期教学的总要求
(一)总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
(二)各学习领域目标
1.造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻,激发丰富的想象力与创造愿望。
2.设计应用学习领域学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创作意图和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其它美术活动的区别。
3、欣赏评述学习领域观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。
4.综合探索学习领域造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作表演和展示,并发表自己的创作意图。
四、教学内容及进度安排
周次
教学内容
课时
备注
1
色彩的冷与暖
2
2
线条的动与静
2
3
美术的节奏
2
4
变一变
2
5
色彩的对比
2
6
快乐的回忆
2
7
登山游戏
2
8
校徽设计
2
9
精美的邮票
2
10
做年历
2
11
星座的联想
2
12
窗外的景色
2
13
我心中的未来
2
14
假如我是汽车设计师
2
15
梦幻之国
2
16
纸袋穿编
2
17
会走的玩具
2
第一课色彩的冷与暖
备课时间:
年月日授课时间:
年月日
学习领域:
造型、表现、设计应用
教学目标:
1、通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重点:
从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难点:
了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。
课前准备:
教师准备水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮
教学过程:
一、
(一)导入
教师提问:
(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?
教师小结:
看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。
(2)那你为什么喜欢穿这种颜色?
分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结,边板书“冷、暖”两种感觉。
(3)通过观察,你体会并感觉到色彩有什么属性?
---色彩有冷与暖。
(二)导入课题:
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉,好不好?
”看看哪位同学对色彩感知能力比较强。
板书课题:
色彩的冷与暖
二、讲授新课
(一)结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”
1、看冷暖不同色调的作品
(1)冷色调画面《雪地》,问:
这幅画面给你什么感觉?
---给人以冷的感觉。
(2)暖色调的画面《日出》,问:
这幅画面给你什么感觉?
---给人以温暖的感觉。
(3)同时欣赏这两幅画面
启发提问:
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?
师根据回答情况小结:
那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。
通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例,如:
太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。
不同的色彩有自己的冷与暖的感受
师小结给予鼓励:
看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
究竟什么颜色属于冷色?
什么颜色属于暖色呢?
(二)放映色轮,让生观察并谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。
(1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问:
仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?
(朱红色)最冷的是什么色?
(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。
(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问:
谁能从色轮中找出冷色和暖色?
将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结:
偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。
(3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
并不是冷色调一定就给人冷的感觉,都是相对比较的感受。
如:
黄和黄绿比?
黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?
黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。
所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
(4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
对色轮的认知,暖色以红色为主,冷色以蓝色为主
(三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比(板书)。
补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征。
三、布置作业
(一)内容:
用不同的色彩组合,填涂一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。
(用色彩冷暖涂色印样)
(二)要求:
将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意色彩的搭配。
作业要求:
①合理的构图,使主体鲜明而饱满的画出来。
②大胆创作颜色鲜艳。
四、学生作画,教师巡回辅导
五、讲评
学生分小组评出最好的作品,然后教师做总结点评。
作业完成后,应督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境的卫生、整洁。
六、小结
本课是一节绘画基础课,是为学生学习色彩基础知识而设置的。
这节课主要培养学生的色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。
由于本课教学内容比较抽象,主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程,是由感性上升到理性的一个难点。
所以从感受冷暖到判断冷暖,从冷暖色的认识到冷暖色调的认识,从欣赏了解色彩到色彩的搭配运用,最后由单纯的色彩表现拓展到情感的色彩表现,层层深入,由浅到深,学生也很自然地接受了色彩知识,感受了色彩的冷与暖,了解并基本知道如何去运用色彩的冷与暖。
七.板书设计
图片
图片
示范
教学后记:
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八.教学反思
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第二课画家的调色板
备课时间:
年月日授课时间:
年月日
学习领域:
造型、表现欣赏、评述
教学目标:
1、学习和运用色彩的对比知识。
在三原色基础上了解复色,知道复色具有变化多样的特点。
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。
教学重点:
从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。
教学难点:
大胆运用色彩对比知识于练习中。
课前准备:
教师准备蜡笔、油画笔、记号笔、橡皮、图画纸、等美术工具。
教学过程:
一、导入
如果我们的世界没有了色彩会怎么样?
(学生闭眼感受并回答)
1.师:
今天开始讲课前我们先做一个小游戏:
我说一个字或词,看谁反应最快说出它的反义词。
课堂气氛轻松,这时抓准时机进入下一个环节。
)
2.师:
我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。
(观看大自然的图片)这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象?
生答:
对比现象。
自然生活景观
二、讲授新课播放图片(看大自然景象)让学生感受大自然的美和神奇
1、导入新课:
出示冷暖色两幅图片
A、请说说你对这两幅画的感受。
B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
2、新授:
(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的生活变得更加美丽。
今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。
我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
(2)师出示色彩的对比图片课件。
学生了解色彩知识,感受。
(3)欣赏和分析
A、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?
说一说你有什么新的感受。
B、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。
C、谈校园的色彩,师引导,并对学生进行珍惜校园美的教育。
(4)生活中色彩对比的运用
(5)师生总结梳理
三、布置作业
用对比色组织一副画面。
作业要求:
①合理的构图。
②大胆创作颜色鲜艳突出对比色。
四、学生作画,教师巡回辅导
五、讲评
学生分小组评出最好的作品,然后教师做总结点评。
作业完成后,应督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境的卫生、整洁。
六、小结
《画家的调色板》也是为学生学习色彩基础知识,体验色彩的表现力,并能有目的地加以运用而设置的。
在学习色彩画中,除了色彩的冷暖外,认识丰富的色彩原来可以直接动手调配,如何运用多彩的颜色来表达感受来表现生活,是小学生学习色彩画需要解决的问题。
儿童喜爱用丰富的颜色来画画,但有时运用的好,有时画的不好。
通过了解、体验色彩的基本调色知识,有利于学生从感性到理性去认知色彩,使学生进一步感受到大自然丰富的色彩的美感,从而培养学生对色彩热爱的情感,提高绘画兴趣。
七.板书设计
图片
图片
示范
八、教学后记:
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第三课蔬果的剖面
备课时间:
年月日授课时间:
年月日
教学目标:
1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。
色彩冷暖的运用如:
纹理对称,平均,均衡,放射等形式。
3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。
教学重点与难点:
色彩冷暖突出色彩装饰性
重点:
感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。
难点:
运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教学准备建议:
教具:
水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。
学具:
水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。
教学过程
一.导入:
1、师:
今天老师带来了一个苹果,苹果大家都吃过,它是圆圆的,红红的,那切开后苹果里面会是怎样的?
(学生说)(老师拿出小刀一切为二)原来水果里面是这样的。
那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。
2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。
揭示课题。
二.新授:
1、(拿出一半的苹果)原来苹果里也有纹样,那我们又如何用画笔把它画下来呢?
(先请两位同学上来试试.画完之后让学生观察讲解纹理的设计,观察课本列举的蔬果的剖面
2、师反馈并示范:
(1)画出蔬果剖面的外形
(2)找出水果剖面图形的主干或中心,用点或线条概括剖面的表达方法:
点,线,面。
画出剖面线条的走向。
(如果是比较密集的,一定要用概括的线条表现)
(出示大白菜)苹果的纹路还是比较好画,那如果是大白菜呢,我们又如何来
画呢?
(师简单板画)
下面请你们也来试试。
请同学们取出蔬果,(两人一个,请一个同学把蔬果一切为
4、表扬画得好的同学,指出画得不够好的同学。
再一次强调示范。
(1)、下面我们将用色彩来表现蔬果。
请大家看媒体(出示图片或范例)看看草莓和西红柿是以什么颜色为主?
(红)再加上和红色相近的颜色,如粉红、玫红或紫红色;再出示橙子、卷心菜等,让学生讨论它们的主色和相近色。
观察自己的蔬果,找出主色和相近色。
三.作业归纳剖面展现形式:
对称,平均,放射。
出示作业要求:
用主色和相近色表现蔬果,注意色彩的美观和和谐。
学生作画。
师巡视。
四.展示
(1)、学生作品展示,【版面上用粘纸粘贴好框子,做成类似相框】两人贴在一块版面上,注意最好是相同的蔬果。
(2)、学生相互评价,互相交流,谈谈喜欢哪一幅画。
同学们绘制出独立图案排列组合
五.小结:
今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面,还用点、线、色彩进行了装饰,其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多(出示媒体:
装饰画,用橡皮泥做的),大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。
(时间多得话,可以尝试自己的水果,也可以请听课老师尝)
七.板书设计
图片
八、教学后记:
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第四课生活中的线条
备课时间:
年月日授课时间:
年月日
学习领域:
造型、表现
教学目标:
1、观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。
教学重点:
感受线条的动与静。
教学难点:
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
课前准备:
教师准备绘画工具
教学过程:
一、导入可运用生活中的线条展现生活中常见的景象
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结:
板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)——线条的动与静。
二、讲授新课
1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?
找找线条在哪里,让学生想象一下不同路面有什么感受
师小结:
流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。
师小结:
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
要明确直与曲一些图片的分类
3、请学生欣赏课本范例,进一步感受线条的动与静。
想一想,线条在绘画中的作用。
4、教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
(1)暖色和曲、直线的配合,产生的视觉反映。
暖+直=温暖、平和直:
静止的物体(建筑)
暖+曲=热烈、欢快曲:
动感强的物体(流水)
(2)冷色和曲、直线配合
冷+曲=宁静、幽远(如蜿蜒的河流)
冷+直=单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。
三、布置作业
用平行或弯曲的线条,表达静止或流动的感觉并上色。
作业要求:
①合理的构图,使主体鲜明而饱满的画出来。
②大胆创作颜色鲜艳。
重点画面要体现静与动
四、学生作画,教师巡回辅导
五、讲评
学生分小组评出最好的作品,然后教师做总结点评。
作业完成后,应督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境的卫生、整洁。
六、小结
本节课是通过演示课件,观赏图片,让学生初步感受不同种线条带给人的美感。
培养学生的造型能力,能用不同种线条组织一幅画面,表现出一定的美感。
通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
激发学生对线条的兴趣,激起学生对生活的热爱。
七.板书设计
图片
图片
示范
八、教学后记:
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- 最新 四年级 上册 美术 教案