《蚯蚓》教案.docx
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《蚯蚓》教案.docx
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《蚯蚓》教案
2022年《蚯蚓》教案
2022年《蚯蚓》教案1
活动
体育活动时,我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。
游戏休息时,有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。
平时‘幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。
孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。
大班孩子,思维活跃,想象力丰富,对事物充满好奇,,小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。
他们在议论着,有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。
《纲要》中提出:
孩子们的探究活动应从身边的事物开始。
生活中有许多不起眼的东西,其中往往蕴含着丰富的教育价值。
为此,我设计生成了科学活动《有趣的蚯蚓》,引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。
活动目标:
1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。
2.学习用简单的方法探究蚯蚓,并能将结果记录与交流。
3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望,知道要保护蚯蚓,形成初步的环保意识。
4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备:
多媒体课件《聊天的两盆花》,蚯蚓若干条,实验用品(尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等)
活动过程:
一、由多媒体课件情境导入,激发兴趣。
教师:
“昨天晚上,我听到窗台上两盆花在聊天。
”(播放多媒体课件)一盆说:
“我盆里的泥土太硬了;紧紧的裹着我的根部,我吸收营养都困难。
你看,我都快枯萎了。
”
另一盆说:
“我盆里的泥土松松,软软的,我可以尽情的吸收养分。
你看,我长得多茂盛。
”
教师:
“为什么两盆泥土会不一样呢?
这里面有什么秘密?
”
(倒出来看看)原来是小蚯蚓在帮花儿松土,花儿才长得茂盛,碧绿。
那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。
(孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”,引入课题。
)
二、幼儿自主探究,实验并记录。
1.小蚯蚓长是得什么样子的?
请你仔细的看一看、摸一摸,观察一下。
每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。
(为幼儿提供放大镜和透明的小盒)交流结果:
蚯蚓是环节动物,细细长长的,没有眼睛、鼻子和耳朵。
身上有许多水分,摸上去湿湿的。
头部有环带。
(引导幼儿细致观察,了解了蚯蚓的外部特征。
)
2.小蚯蚓是怎么运动的呢?
用动作学学。
摸摸它的腹部。
一伸一缩蠕动腹部有刚毛。
蚯蚓借助刚毛爬行。
3.小蚯蚓还有什么秘密呢?
它到底有多长?
蚯蚓在地上会爬,它在玻璃、纸上上会爬吗?
哪里爬得快?
它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的?
它为什么总是躲在泥土里?
他喜欢光吗?
我们来做几个实验研究研究。
(出示表格)讲解操作方法与要求。
实验一:
提供尺量。
实验二:
提供玻璃和马粪纸。
实验三:
提供手电和纸盒实验四:
提供软硬不同的泥土另外:
提供笔记录交流探索的结果:
蚯蚓有不同的长度;蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬,蚯蚓没有眼睛和耳朵,看不见,也听不见,但是他可以感受到有光,也能感觉到震动。
他喜欢生活在潮湿的泥土中。
(利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析,感知了蚯蚓的特点和生活习性。
)
三、以趣引路,拓展研究。
我们发现了蚯蚓的这么多秘密,你还知道蚯蚓的什么秘密?
1.蚯蚓的粪是宝贝,可以养鸡、鸭、鱼等。
2.蚯蚓是中药,叫地龙。
3.蚯蚓还是一种菜,营养很好。
4.蚯蚓会处理垃圾。
小小蚯蚓真能干,是我们人类的好朋友。
(这一环节,幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识,知道了我们要保护蚯蚓,爱护大自然。
)
四、延伸活动:
1.有一条蚯蚓受伤了,我们把它养在教室里,看看它会好吗?
会有什么变化。
2.把蚯蚓送回家。
(在延伸活动中,幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后,它有个小本领,有脑袋的那部分会长出尾巴来,有尾巴的那部分也会长出脑袋来,它就能变成两条蚯蚓啦!
)
活动反思:
1.选材生活化《纲要》中提出:
“”孩子们的探索活动应从身边的事物开始。
本活动的内容主体________于生活,结合活动引导孩子们关注周围生活,关爱人类的朋友——蚯蚓。
孩子们兴趣盎然的参与活动,发现了蚯蚓的有趣和奇妙。
2.环境宽松化整个活动注重每个孩子的参与、探索、研究。
幼儿带着问题去探索、研究、寻找、发现。
幼儿在活动中能很好合作。
教师在活动中是材料的提供者,问题的观察者和探索活动的引导者、启发者,为幼儿提供了宽松、自由的探索氛围。
幼儿充分体验了自主活动的乐趣,体现了幼儿的主体意识。
3.材料丰富化本次活动的材料,看似简单,其实蕴含了丰富的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探索辅助材料避免了幼儿操作时的争抢,有提供了自主选择、探索的机会。
2022年《蚯蚓》教案2
一、教学目标:
1、通过教学使学生知道动物的生存和环境之间有着密切的关系。
通过对三种鸟的身体形态特征与生活环境关系的研究,认识动物身体的某些形态特征,总是与它们的生活环境相适应的。
2、培养学生观察、实验能力,以及分析综合能力。
二、重难点:
重点:
认识动物身体的某些形态特征,总是与它们的生活环境相适应的。
难点:
知道动物的生存和环境之间有着密切的关系
三、教具准备:
1、有关动物生活与环境的挂图或投影片。
2、啄木鸟、丹顶鹤、鸵鸟及它们的喙、足、爪的特写图片和它们生活及环境的录像带。
3、每组蚯蚓若干条,长方形的盒子(里面涂成黑色并把盒盖的一侧剪掉2厘米),一张同盒底面积一样大的薄膜或吹塑纸,一块黑色湿布或一张吸水纸、干土、湿土。
四、教学过程:
导入新课
谈话:
动物的生存是否需要一些基本的条件呢?
动物和环境的关系究竟是怎样的呢?
这节课,我们就来研究这一问题。
(板书课题)
学习新课
1、指导学生认识适于蚯蚓生活的环境
(1)提问:
你在什么地方容易捉到蚯蚓?
这说明蚯蚓可能喜欢什么样的环境?
(2)讨论:
请你设计一个实验来研究蚯蚓喜欢在什么样的环境中生活。
(3)汇报设计方案。
(让学生充分发言,相互启发,相互补充,教师引导学生逐渐将方案完善起来)
(4)谈话:
现在请同学们按刚才设计的方案来研究蚯蚓喜欢在什么环境中生活。
(5)分组实验1:
蚯蚓对明暗环境的反应。
①谈话:
请将桌上的扁盒盒底铺一张薄膜或一块吹塑纸,再铺上一块潮湿的黑布,把捉来的蚯蚓放在盒底的中间处,扣上盒盖,过一会,再观察蚯蚓可能爬向哪边。
②学生分组实验。
③汇报实验结果。
④提问:
蚯蚓适宜在黑暗的环境还是在明亮的环境中生活?
⑤小结:
蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。
(6)分组实验2:
蚯蚓对干湿环境的反应。
①谈话:
我们继续用实验的方法研究蚯蚓是喜欢潮湿的环境还是干燥的环境。
②提问:
怎样创设一个其他条件基本相同只是干湿不同的环境呢?
③学生分组讨论、汇报。
④谈话:
取实验1用过的纸盒,将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉,在盒的左边放干土,右边放湿土,干、湿土中间留下一段距离(约3厘米),把蚯蚓放在干湿土之间,观察蚯蚓往哪边爬。
⑤学生分组实验,并汇报实验结果。
⑥提问:
以上实验说明了什么?
⑦小结:
蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中。
(7)谈话:
通过以上两个实验,你认为蚯蚓适宜生活在什么样的环境中?
(8)师生小结:
蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境中。
2、认识动物必须生活在一定的环境中。
(1)学生看图片:
课本4页插图或复制的投影片。
(2)提问:
图中有哪些动物?
它们分别生活在什么环境里?
(3)讨论:
以上事实说明了什么?
(4)小结:
各种动物都必须生活在一定的环境中,离开周围的环境,动物将不能生存。
3、认识三种鸟的形态结构与它的生活环境总是相适应的。
(1)观察啄木鸟适于捉食树洞中虫子的形态结构特点。
①出示啄木鸟的标本或硬卡纸做的图片。
②引导学生观察:
啄木鸟的喙、足和爪各有什么特点?
与它的生活环境有关系吗?
③讨论后师生小结:
啄木鸟的喙长而坚硬才能捉吃树洞中的虫子;脚两趾向前,两趾向后,能够紧紧地抓住树干,加上尾部的作用,牢固地支撑住身体直立在树干上,这样的形态结构是它与生活环境相适应的,这也是与其在树上生活相适应的。
(2)观察丹顶鹤适于在水中捕食的形态结构特点。
①出示鹤的投影片或卡片。
②观察:
丹顶鹤的喙、足、爪各有什么特点?
这些特点与它必须在水中捕食有什么关系?
③师生小结:
丹顶鹤的喙又长又大,便于在浅水中捕食鱼虾和软体动物。
它的脚趾都长得特别长,适宜生活在沼泽地带,能行走自如,不致陷于泥泞中。
(3)观察鸵鸟适于沙漠奔跑等形态结构特点。
①出示鸵鸟的投影片或卡片。
②观察:
鸵鸟的喙、腿、脚趾各有什么特点?
这些特点与它的生活环境有什么关系?
③师生小结:
鸵鸟的喙一般长而扁平,上喙比下喙长,适于摄取植物性食物。
两腿长而粗壮,趾间有蹼,脚下面长有肉垫,便于在沙漠中快速奔跑。
(4)谈话:
通过以上的观察、讨论和分析,你认为鸟的形态结构和生活环境之间有什么关系呢?
(5)学生讨论,并汇报。
(6)小结:
鸟的形态结构及其身体器官的特殊构造总是与它们的生活环境相适应的。
4、指导学生用研究鸟的方法研究其他动物的生存与环境的关系。
(1)谈话:
通过学习,我们知道了鸟的形态结构和功能总是与它们的生活环境相适应的;其他动物的生存是否也和环境相适应呢?
你能举出几个例子来说明吗?
(2)小组讨论、交流。
(3)汇报讨论结果。
(4)小结:
同学们的发言充分说明了动物的生存总是与它们的生活环境相适应的。
譬如:
鱼类的身体表面有鳞片,体呈纺锤形,用鳃呼吸,大量产卵,用鳍游泳等这些特点都是与水中生活相适应的。
再如:
青蛙的头呈三角形,趾间有蹼,腹部白色,皮肤有黏液,这都是与水中和陆地生活相适应的,而后肢长大,前肢短小又是与陆上跳跃相适应的;宽大的口腔,舌跟前位是和捕食活的昆虫相适应。
2022年《蚯蚓》教案3
活动目标:
1、认识蚯蚓,知道蚯蚓能帮助松土,是庄稼的好帮手。
2、产生关爱蚯蚓、保护蚯蚓的情感。
活动准备:
1、课件;
2、实物蚯蚓若干;
3、桃树、蝴蝶、小蜜蜂、蚯蚓图片各一张
4、白纸一张,一支勾线笔。
活动过程:
一、认识蚯蚓
1、出示课件:
嘘,这里住着一位泥土的好朋友,它会是谁呢?
我们请它出来好吗?
(引导幼儿呼喊:
快出来吧,好朋友!
)
2、泥土的好朋友出来了,是谁呢?
3、讨论交流:
(1)出示课件蚯蚓,提问:
蚯蚓是什么颜色的?
长得怎么样的?
教师小结:
蚯蚓没有眼睛,没有手和脚,身体细细长长的。
蚯蚓除了红色还有黑色、绿色、蓝色。
(2)引导幼儿观察实物蚯蚓(小组合作观察)
(3)提问:
蚯蚓是什么样子的?
摸摸蚯蚓,你有什么感觉?
教师小结:
(教师可边小结边在纸上画蚯蚓,引导幼儿一起用手笔划)原来蚯蚓是没有眼睛,没有手和脚,身体细细长长的。
整个身体是一节一节的,摸上去很软软的,身体上有粘液。
(4)蚯蚓吃什么?
(小蚯蚓原来吃垃圾、还有树上掉下来的树叶。
)
二、蚯蚓本领大
1、蚯蚓有什么本领?
2、教师讲述故事:
谁松的土
提问:
是谁帮小桃树松的土?
它是怎么松土的呢?
3、观看蚯蚓松土课件
引导幼儿学一学蚯蚓松土的样子。
4、蚯蚓能帮助松土,是庄稼的好帮手,如果我们在路上看见蚯蚓应该怎么样呢?
小结:
我们要保护蚯蚓,看见路上的蚯蚓应该把它送回泥土上,让它快乐地在泥土中松土。
三、延伸活动:
送蚯蚓回家
1、小农场里的泥土太硬了,我们把这些蚯蚓送到小农场,让蚯蚓帮助松土好吗?
2、送蚯蚓回家。
2022年《蚯蚓》教案4
活动目标:
1、学习查找资料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、会按节奏行走,体验合作游戏的快乐。
活动准备:
经验准备:
家长与幼儿一起收集蚯蚓的相关资料,丰富幼儿的经验。
物质准备:
家长与幼儿查找并收集蚯蚓的相关资料;音乐《找朋友》、播放器。
活动过程:
1、谈论蚯蚓的话题,导入活动
(1)幼儿自由交流自己收集的信息。
(2)教师与幼儿集中分享交流。
提问:
你收集了蚯蚓的哪些资料?
在收集的过程中,你知道了关于蚯蚓的哪些知识。
2、引导幼儿了解并交流查找、收集资料的方法。
3、引导幼儿观看操作材料《蚯蚓》,并将自己收集的材料粘贴或画在空白处,学习整理资料的方法,并布置是"我知道的蚯蚓"展板
(1)引导幼儿分类整理资料
(2)教师与幼儿共同布置"我知道的蚯蚓"展板
4、邀请同年段的幼儿参观、分享"我知道的蚯蚓"展板。
区角活动:
重点指导幼儿在科学角绘制自己收集到的蚯蚓的资料。
2022年《蚯蚓》教案5
教学目标:
1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本,大胆表达自己对画面的理解。
2、感知有趣的故事情节,体验阅读的快乐。
3、从阅读绘本中了解日记的基本表现形式,激发幼儿尝试写日记的兴趣。
教学准备:
1、PPT《蚯蚓的日记》
2、白纸,记号笔。
教学过程:
一、幼儿猜谜,引出活动,激发幼儿的兴趣。
1、昨天我们一起学习了一首《动物猜谜歌》小朋友们一下子就能猜出来。
今天老师又带来了一个谜语,请你们来猜一猜。
听好了,谜面是“天生爱动到处钻,松松土来施点肥。
”这是哪一种小动物?
2、我这有一本书,讲的就是关于蚯蚓的事情,请你来看一看。
这是书的封面,你看到了什么?
(出示PPT)3、小结:
有一条可爱的蚯蚓在写字,其实它在写日记呢,这本书的名字就叫《蚯蚓的日记》(点击PPT,出示名称)
4、那你知道什么是日记吗?
(幼儿讨论,教师不给出答案)
5、日记到底是什么样子的呀?
我们一起到书里找找答案吧。
二、师幼共同阅读日记,了解日记的基本形式
(一)引导幼儿阅读第一篇日记
1、(PPT)这是蚯蚓的第一篇日记,看看蚯蚓在这日记里写了什么。
①日记里有谁?
他们在干吗?
②其实,蚯蚓正在教蜘蛛钻地呢,你觉得蜘蛛能成功吗?
③蜘蛛是怎样学的?
成功了吗?
你怎么知道的?
(引导幼儿观察蜘蛛和蚯蚓的表情和动作。
)
2、你知道蚯蚓的这篇日记是在什么时候写的吗?
你从哪里看出来的?
3、小结:
原来在上面的数字是日期,它告诉我们日记写的时间。
4、总结:
蚯蚓的第一篇日记,记录的是他这一天发生的一件有意思的事儿:
3月29日,在一片土地上,蚯蚓教蜘蛛钻地,最后失败了。
蚯蚓还会写什么日记呢?
月29日,在一片土地上,蚯蚓教蜘蛛钻地,最后失败了。
蚯蚓还会写什么日记呢?
(二)引导幼儿阅读第二篇日记
1、(PPT)看这是蚯蚓的第二篇日记,你知道是在什么时候写的吗?
在哪看出来的?
2、爷爷经常对蚯蚓说,讲礼貌是非常重要的,所以在4月1日这一天,我遇到蚂蚁就对他说“早安”,你知道下面发生什么事情了吗?
3、引导幼儿观察画面,讲述。
4、小结:
4月1日,蚯蚓在里边对着每一只蚂蚁说“早安”,在那边整整站了一天。
蚯蚓觉得这是一件比较傻气的事情,所以就写在了日记里。
6、蚯蚓还会在日记里记些什么呢?
我们继续往下看。
(三)引导幼儿阅读第三篇日记
1、(播放尖叫声)什么声音?
你觉得发生什么事情了?
(出示PPT)看看蚯蚓的日记,来了解下吧。
(引导幼儿自主阅读)
2、你能把蚯蚓的第三篇日记讲的事情告诉大家吗?
3、蚯蚓看见他们害怕的样子它觉得怎么样?
看见蚯蚓用得着害怕吗?
4、小结:
4月20日,在公园里,蚯蚓故意把孩子们给吓跑了,他还很得意。
蚯蚓想,我这么小,他们这么大,还怕我,真有趣。
所以蚯蚓把这件有趣的事情记在了日记里。
(四)引导幼儿观察第四篇日记
1、这是蚯蚓的第四篇日记,你知道这篇日记的内容吗?
(请幼儿讲述)
2、小结:
5月28日,蚯蚓和同学们参加学校的舞会,一起跳舞。
3、你知道蚯蚓是怎么跳舞的吗?
(请个别幼儿模仿)请你们一起学学蚯蚓跳舞的样子。
(播放音乐)
4、跳舞的感觉怎么样?
5、小结:
蚯蚓也觉得跳舞是一件很开心的事情,所以他也把这件事记在日记里。
三、帮助幼儿梳理经验,了解日记的简单含义,尝试写日记。
1、蚯蚓的日记看完了,你现在知道什么是日记了吗?
日记里要写些什么?
2、小结:
每篇日记都有日期,日记是用文字或者图画的方法记录自己生活中发生的很特别的事情,可以是开心的事情,也可以是烦恼的事情。
但是每篇日记都要有时间,在哪里发生的,有什么人,发生了什么事情。
3、看,这是老师写的日记,你知道老师的日记写了什么吗?
你有没有像记录的事情呢?
请你把像记录的事情,以日记的形式记下来。
4、幼儿自由尝试记录日记,教师巡回观察指导。
5、请幼儿交流自己的日记。
2022年《蚯蚓》教案6
【活动目标】
1、引导幼儿感受和体验故事中优美的语言以及和谐美好的人际关系。
2、培养幼儿喜欢与别人共同生活的良好心态。
3、让幼儿了解虫子的生活习性和本领。
【活动准备】
1、根据故事情节制作挂图。
2、配乐故事录音磁带、录音机。
3、相关角色的头饰和简单的场景布置:
花丛、草地等图片粘贴到小椅子上。
【活动过程】
一、开始部分;
1、听音乐,孩子们学着小动物的样子进入活动室。
2、谈话:
小朋友,刚才你们学得什么小动物的啊?
(老师,我学的蝴蝶飞;我学的小鸟飞;我学的小蚂蚁在避雨;老师,我学的孔雀开屏。
)哇!
小朋友们太厉害了,想象力这么丰富,好,掌声鼓励一下!
(拍手)今天,老师为小朋友们带来了一个有关动物的故事,想知道故事里有哪些小动物吗?
(想)。
好,请看大屏幕。
二、基本部分:
1、出示课件:
请小朋友们看着画面,听老师讲述。
(边讲边提问的方式,激发幼儿的探究欲望。
)
(1)老师用故事《蟋蟀、蚯蚓》开头的语言导入:
“那是春天美好的一天,蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和蚂蚁来到这个世界上不久,就偶然地遇在一起,它们遇到一起会发生什么事情呢?
”请幼儿自由猜想,讨论。
(2)教师讲述故事至“它们就在那儿成立了它们的家”后,提问:
蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁住在一起后,会发生什么样的事情?
再次请幼儿猜想、议论(会打架、会找不到东西吃,会没有房子住?
会成为好朋友……)
(3)继续讲故事至“因为是蚯蚓首先想出这个计划的”后,提问;如果你是蚯蚓,你会想出一个什么样的主意呢?
幼儿自由表达。
(让蚯蚓去掉土,让蟋蟀去唱歌,让蝴蝶采花粉,跳舞,让蚂蚁驮食物等。
)
(4)继续讲完故事。
2、教幼儿完整地听故事录音一遍。
3、结合教学挂图孩子们自己看图讲述故事,老师适时地给与提示。
刚才小朋友们讲的太好了,现在听老师完整地给你们讲一遍,注意听啊,待会老师可要考考你们啊!
4、老师有表情的完整地讲述故事,幼儿可随老师小声讲述。
5、好,故事讲完了,现在让老师来考考你们。
1)、故事中的虫子(蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁)各有什么本领?
2)、它们是怎样相处的?
3)、你有什么本领?
4)、你的小伙伴有什么样的本领?
5)、你愿意和有不同本领的朋友一起生活吗?
6、老师和孩子们一起听故事录音进行即兴表演。
7、幼儿分别戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、蚂蚁的头饰,进行故事表演。
表扬大胆表现的孩子,鼓励孩子们在动作上有自己的创新。
三、活动延伸:
1、生活中,你还见过什么样的虫子,它们长什么样子?
2、小朋友,让我们一起把你喜欢的小虫子,用这些废旧材料来制作手偶吧。
幼儿动手制作,老师来回指导,并提醒孩子们注意安全与卫生。
3、用制作的手偶进行创新表演。
四、结束部分:
1、让孩子们回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、一起与爸爸妈妈搜集虫子,制作标本。
2022年《蚯蚓》教案7
设计意图
一次偶然的机会在网上拜读了《蚯蚓的日记》这一绘本,被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执著的勇气深深吸引并打动,透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默风趣的语言,我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。
设计本次活动,旨在让孩子们从中感受一种坚定执著、积极向上的正气,初步学会分辨是非好坏,培植对生活充满信心的良好情感。
活动目标
1.阅读理解故事,感知蚯蚓视角里的世界。
2.会选择一篇日记重点阅读,用记录、交流等方式表达对画面的理解。
3.初步分辨是非好坏,体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。
活动准备
课前了解有关蚯蚓的知识;《蚯蚓的日记》电子版大图书(ppt,网上直接下载);《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周(网上下载,打印涂色);幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心形状);记录表一张。
活动过程
一、谈话导入,分享对蚯蚓的已有经验
师:
你知道蚯蚓吗?
把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说!
二、播放电子大图书,初步感知故事内容
1.观看电子大图书,记下一篇最有趣的日记。
师:
有一条小蚯蚓,他有一个非常好的习惯,就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来,他会记录哪些事呢?
让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!
注意一边看,一边听,一边记下一篇你觉得最有趣的日记!
2.通过提问初步理解故事内容。
师:
你觉得哪一篇日记最有趣?
记录了一件什么事?
三、分散阅读,用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解
1.猜测蚯蚓记录日记时的心情。
师:
蚯蚓的日记有趣又精彩,那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?
有些什么样的心情?
(高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……)
2.幼儿分散阅读,选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。
师:
日记里到底记录了哪些高兴、得意的事,哪些难过、伤心的事呢?
请大家仔细去看一看、读一读、找一找,并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。
3.讨论记录的方法。
师:
怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的,记录的是哪一篇日记呢?
(引导幼儿讨论在记录时用最简便的方法:
即记录日记的日期,记下自己的姓名或学号、标记等)
4.出示记录统计表,汇总阅读后记录的情况。
师:
我们用表情符号(微笑、难过)分别表示蚯蚓不同的心情,看看你阅读记录的那篇日记是蚯蚓开心的事还是难过的事,就贴到相应的表情符号后面。
5.分享交流各自的记录,师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。
师:
谁来介绍一下你记录的喜欢的日记是哪一篇?
说说为什么喜欢?
它是蚯蚓高兴的事还是难过的事?
四、深化理解,初步分辨是非好坏
1.寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的地方。
师:
在蚯蚓的那么多高兴和难过的日记中,你觉得哪些地方他做得很棒,让我们感动并值得我们学习?
哪些地方还有些小问题或小缺点,需要我们提醒他改进?
2.记录统计表上增添符号“大拇指、问号”,分别表示“值得我们学习、有问题需要改进”,请幼儿分辨是非,将先前汇总的情况进行适当调整、匹配。
3.出示最后一篇日
- 配套讲稿:
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