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课前5分钟演讲
课前5分钟演讲
语文训练的思考与实践“不积小流无以成江河;不积跬步无以至千里。
”语文学习历来都讲究”;积累”二字“一蹴而就”显然在这门学科中是行不通的。
特级教师陈忠梁先生用了一个别具风格的比喻来形容语文学习他说:
语文就像”;威士忌”是在酒桶里慢慢酿成的。
“每堂课前5分钟演讲”显然是初中语文教师训练学生口语表达、书面表达、交际、思辨能力的主要抓手。
许多老师都在积极地开展这一活动但在教学实际中”;课前演讲”却普遍存在“热闹有余收获不大”的现象即学生积极、热情的参与但说话、写作能力的提高却不明显分析原因主要有以下几个弊端。
1.形式单一。
”;每节课前一位同学发言最多加几句老师点评”。
当前“课前演讲”固守这一模式陈旧乏味燃不起学生的激情更别说提高学生的思辨能力。
2.过程随意。
”;课前演讲”在初中三年的教学中没有持续的系统的安排总是随学期的推进老师的变化或开展或不开展。
这种“短期行为”或”;间断行为”是不能体现演讲的效果的。
3.目标孤立。
“课前演讲”没有很好地与作文、阅读等教学相联系、相结合以致常有”;班级演说家常常考试不及格而学习优秀者又常常不演讲”的“说””;学”分离的怪现象。
4.点评肤浅。
无论是学生还是教师点评都仅止于:
学生的仪容仪表音量音色流利程度准备情况等。
千篇一律未能挖掘演讲材料的意义、内涵表达自己对材料的理解、感悟、启迪。
5.走过场。
有些公开课将此作为“花絮”:
选择一位朗诵高手或深情朗诵或激情演说一段文质兼美的但与本堂课训练内容无关的精彩片段博得一个”;良好的开端”接下来为了赶时间为了完成教学任务点评泛泛而过错失了欣赏品味的良机使听者不无遗憾。
为消除弊端使“课前演讲”真正发挥作用笔者回顾近三年的初中语文教学中对”;课前演讲”的训练就活动方式、操作流程、材料选择、训练步骤、评价标准作以下实践建议。
一、活动方式1.竞争式。
围绕同一话题花五周的时间每位同学选材、组稿、演讲并参与评价:
谁的语言抑扬顿挫富有感染力;谁材料选得好有意义、有内涵、有启示。
打分记录最高分享受“点名演讲(即下堂课谁来演讲由他做主)”的权利这无疑激起了学生极大的兴趣。
2.辩论式。
有些内容学生的理解角度不同正所谓”;仁者见仁、智者见智”、“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”观点不同教师煽情便可有一番唇枪舌战。
每节课都会有精彩场面、都会有意想不到的惊喜。
课堂上思维的火花不断地迸发语文课真成了”;漫谈式”、“茶馆式”。
3.板演式。
板书是教师的专项用具为了让学生讲得更清楚记得更清晰笔者提倡学生板书说明。
如在欣赏唐宋诗词时要求学生将诗抄录在黑板上作适当的注释圈、点、画出妙词佳句。
学生摇头晃脑俨然一师者也。
4.随感式。
由身边的小事引发一点感慨抛出一个话题让在座的讨论交流实现”;听”与“讲”互动。
5.欣赏式。
围绕经典课文做简短的赏析:
或写作特色、或主题思想。
采用这些变化多样趣味横生的课前演讲方式同时再安排一位”;主持人”每一节课的演讲都有新的信息新的感点每次都能使同学激情昂扬。
二、操作流程
(1)思想动员。
以古今中外的实例向学生宣传口才的重要性激起学生的兴趣;
(2)安排顺序。
由班长与课代表广泛征求意见排出课前5分钟轮流演讲表(每节语文课前一人)(第一轮由课代表班干部带头下一轮开始按学号);(3)学生提前一周准备。
或收集材料或自行撰写并做好充分准备。
(4)教师审稿。
宣布轮流演讲名单用一节课时间作方法指导鼓励动员宣布从某节课开始;要求学生选择材料后就给教师审稿课代表督促检查准备情况。
(5)正式开始。
上课铃响教师进教室找一空位坐下如学生一般聆听台上演讲学生可自告奋勇担当主持人。
(6)师生互动点评。
教师由示范点评至学生自主点评教师或鼓励或点拨或作“换位”教育(师生互换、生生互换)随时作适当的正误、优劣评价;三、材料选择演讲的内容有这样一些来源。
1.优秀演讲稿。
”;他山之石可以攻玉。
”演讲的材料必须有质量因为它要成为学生学习语言的典范。
因此初学者不妨采用“拿来主义”将他人的与本次主题相吻合的优秀演讲稿”;拿来”与同学分享。
这样与人与己都是学习的良机。
2.成语故事、寓言故事、名人故事、身边小事。
故事的文字吸引人意味深长是较好的课前材料能一下子抓住学生或松散或紧张的注意力从而投入到课堂学习中去。
3.经典散文。
欣赏文质优美的散文是学生积累语言的重要渠道。
朱自清、冰心、刘墉、席慕容、余秋雨等现当代作家的作品舒缓清丽短小、含蓄又富有哲理的确可抓住契机把握好。
4.名人小传。
名人之所以成名必有其超越常人之处从其生平经历中我们可以获得些启示构建自己的人生。
5.唐诗宋词赏析。
语言精辟内涵丰富为平时的写作增添感染力、说服力文学功底在此铸就。
6.自己写的大、小作文、随笔。
但必须修改成演讲稿语言精练上口听者易懂。
7.和课文内容相关的材料。
可作为新课导语如作者的生平课文作者的其他短篇作品写作此文时的历史背景等。
8、根据新课文后面要求积累的词语自选五个串成一段有内容有思想的文字进行演讲。
总之所选材料多以励精图治、理家治国、揭示人生哲理等催人奋进者为主有内涵有意义。
体裁包括:
童话、小说、散文、传记、诗歌等;主题包括:
顽强的意志、拼搏的精神、博爱、仁义道德等。
力求“短小深刻”在短短几分钟里积累语言、提高思辨能力了解文化常识、文学常识感悟人生积淀思想。
四、训练步骤课前演讲也像作文训练一样要有一个整体计划从学生进校到离校循序渐进让学生在演讲中知道从何说起有话可说并在各个阶段对学生进行阅读、收集资料以及演讲技巧和方法的指导。
我主要按年龄特点、发展水平分年级进行以下训练:
1.自我介绍。
(七年级)学生刚进校彼此之间都很陌生需要进行相互了解作个自我介绍是很有必要的。
学生在自我介绍时老师要提前告诉他们介绍的内容方法并要求他们尽量做到形式新颖内容丰富有特点有个性要富有吸引力在你的介绍后让大家都能记住你切忌人云亦云。
2.他人的演讲稿。
这尤为重要。
要提高自身的语言必须有一个语言积累的过程或背或诵。
3.典故或成语故事。
(八年级)
典故是指那些常被后人使用的、来自古书中的词语或历史事实。
成语来自古代寓言、历史故事它经过实践的千锤百炼可以言简意赅而又往往形象生动地表达特定的复杂意义。
学生通过收集典故或成语故事并把他们讲给大家听并说出成语的应用和在应用中应注意的问题可以丰富学生的成语知识使听的人和讲的人都有不少的收获。
这样既丰富了语言又会得知许多典故和成语的来历从而加深对它们的理解运用起来也就自如了。
4.精彩片断赏析。
在读好课内书的基础上课外的书也要学生广泛阅读首先可从教材上所选的著名作家的作品读起如朱自清的散文鲁迅的杂文、散文冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高尔基等人作品同时还可以广泛涉猎古今中外文学名著和当代文学、报刊杂志如《读者》《青年文摘》《散文》《世界博览》《青年博览》《奥秘》《科学画报》等。
鲁迅先生曾说:
”;大可以看各样的书”这样正“像蜜蜂一样采过许多花才能酿出密来倘若叮在一处所得就非常有限枯燥了。
”把在平常阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来和大家一起欣赏并进行一些必要的分析以加深大家对文章的理解。
学生精心选择的文章有的能深深地打动学生们的心灵从中受到启示激起学生们做一个高尚的人的愿望感觉到生活的美好社会的美好人性的美好。
这样既提高了学生的阅读理解能力也培养了学生的阅读兴趣扩大了阅读面提高了阅读量听的学生也受益匪浅。
人人心中有美文能写不好作文吗?
5._______欣赏。
经典的诗词传承的人文意蕴令后人赏不完、品不尽。
要求学生从《唐诗三百首》《宋词三百首》等诗词赏析中找自己喜爱的诗人、词人的作品介绍作者欣赏作品讲析时将作品及一些重要的解释抄录在黑板上让”;听众”也摘抄好背诵积累一举多得。
6.名言警句。
(九年级)
名言警句源于生活是对生活的高度概括和总结对人们的生活起着鼓励、警示和鞭策作用。
我要求学生讲名言警句讲他们最喜欢的或是他们感受最深的。
除了要讲出句子外还要他们结合生活实例谈认识、谈感受、谈启迪。
学生为了作好演讲选择很多的句子进行思考、重组从中受到不少教益积累了知识丰富了语言听讲的同学也获益匪浅。
7.主题演讲。
教师提前一周给学生布置演讲内容和要求学生自己搜集资料和素材写好演讲稿并熟悉演讲内容到时进行表演。
这个步骤难度较大教师要多给予写作和演讲指导要求学生从选择材料确定主题安排结构到命名标题风格样式逐项精心构思巧于提炼;在语言方面可以层层切磋句句推敲字字斟酌做到准确简练富于表现力尽力口语化晓畅明白不致产生歧义和误解。
这样既提高了学生的写作能力又进一步提高了学生的演讲水平还扩大了学生的知识面可谓一石三鸟何乐而不为呢?
笔者选过以下一些主题:
诚信、宽容、惜时、感恩、博爱、坚韧、乐观、勇敢等。
8.即兴演讲。
复旦大学_______教授曾说:
“语言与表情动作只不过是思维的外衣与个人的思维方式、思维本质、思维特征相联系..”曾指导过复旦辩论队的俞吾金教授也说过:
”;这部分‘活��的东西具有更大的观赏价值因为它是敏捷的才思和机智的应变能力的集中体现。
”即兴演讲的训练实质上也是思维的训练。
在思维――演讲的过程中学生需迅速确定演讲中心、组织演讲内容、形成思路然后出口成章。
至于演讲时的口齿清楚、普通话标准、行文流畅这些外部素质与思维是“内容与形式”的关系。
所以通过即兴演讲的训练能够提高学生即兴思维、综合运用语言的能力。
老师在上课前5分钟告诉学生演讲主题学生通过精力高度集中思路高度活跃的思维活动。
在极短的时间内调动起积极的思维使所有的精力和心思都高度集中在演讲的题目或讲说的中心上迅速组织好演讲的内容。
这也是演讲活动最终的目的之一。
五、评价标准演讲者:
①仪表大方姿势端正;②声音宏亮;发音清晰;③有适当的表情动作语气合理;④选材生动能吸引听众;⑤中心明确条理清楚。
⑥选材有教育意义富有内涵者加分听评者:
①根据以上评价标准进行点评。
(初级)②迅速抓住印象深的一点展开评价。
(中级)③迅速捕捉到材料主题联系自己生活、阅读、感悟经历作出富有哲理的赏析。
(高级)④语言干净不拖沓见解明了批评含蓄不伤人。
(高级)(注)应该让学生多点评点评的理由最初来自事先确定的评分标准到八年级开始训练学生围绕印象深刻的内容发表个人独特的观点。
老师启发引导把握是非来一些画龙点睛之语以提高学生语言的质量。
收获回顾在语文教学中我尝试着在讲课之前让学生到讲台演讲虽然经历了漫漫长途但坚持下来最终的结果还是令人欣喜的。
学生由开始时的不敢上讲台
到现在的争着要上讲台由开始的无话可说到现在的滔滔不绝由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂由开始的不知所措到现在的潇洒自如。
我真切地感到学生们进步了我也感到他们通过演讲越来越成熟了。
有家长惊异地感慨:
”;三年下来我的孩子说话居然比我们大人还圆满不伤人又让人心服口服。
”收获如下:
一、演讲提高了学生积累资料的能力拓宽了知识面。
刚开始演讲学生在煽动性的鼓舞下普遍感兴趣个个激动又害怕激动的是:
每节课都有看点都有新的信息三年后的口才肯定令人瞠目结舌。
害怕的是:
上台面对同学说一段众多眼睛齐刷刷地射过来的确令人腿发软。
我让班长、课代表带头整个班委会的干部都演讲完了才按学号的顺序安排演讲。
有了一个好的开头大家兴致都更浓了都忙乎起来了他们说在台上说不出来时真尴尬真感到羞耻真想找一个地缝钻进去;等到下一轮时为了台上那几分钟课后学生花费了大量的时间去搜集材料特别是学号在后面的学生他们早早就准备了。
有时花了很多时间准备的材料结果被人捷足先登了他们又得重新准备;因为一轮又一轮不间断练习学生人数少几个学期几个循环下来学生找的材料比原来搞的摘抄多得多。
他们都感到演讲开阔了大家的视野拓宽了知识面。
二、演讲提高了学生的胆量增强了学生的竞争意识。
学生的自尊心、表现欲望都很强都不甘落后。
一学期一个人的演讲机会只有2-3次大家都非常珍惜。
有学生这样说第一次走向讲台听到同学的热烈掌声内心真是激动一紧张什么都忘了。
于是心想这次不行下次一定要行决心向班级中几个演讲好的同学学习一定赶上他们。
第二循环又轮到了内心自信多了当成功地演讲了《没有不可能》赢得了全班同学热烈的掌声后他激动得哭了他说演讲让他有了成就感竞争让他看清了自己自己俨然成了胜利
者使他有信心做一个成功者。
演讲这块“砖”引出了”;玉”班级中形成了你追我赶的良好氛围学生个个身上好像都有使不完的劲。
三、演讲拉近了同学之间的距离。
班级中有一个女生从农村来平时沉默寡言性格孤僻看上去很自卑。
可她很用功想把学习成绩提高上去。
她总怯怯地问我什么样的演讲内容最好我说只有真的思想、真的故事、真的感情才能真正打动人。
于是在她的演讲中她详细介绍了自己家庭的情况:
住在农村父亲好逸恶劳母亲不堪忍受与父亲解除婚姻另组家庭。
家中的一切都靠六十多岁爷爷奶奶撑着为了供她读书年近古稀的爷爷奶奶省吃检用忙里忙外把“养老金”都拿了出来。
本该享福的爷爷奶奶满头白发面容憔悴让人看了直想流泪她说她恨不得每天能有四十八小时用来学习只有这样心里才觉得安静些才对得起日夜操劳的他们。
同学们听得是那样的专注为她的真情所打动由衷地敬佩她都改变了原来的看法主动地和她接触使她感到了大家庭里的温暖。
也有几个学生在随笔中写到听了她的演讲心灵受到很大的触动觉得无论在学习上还是生活上都应该帮帮她。
四、演讲使学生确立了正确的人生观、价值观。
在学生喜爱演讲时我结合课本的内容和社会上的热点话题有意识地安排学生演讲引导学生考虑政治方向、人生道路、友谊交往等有关人生问题。
古今中外的文字记载着一个个不朽的生命。
孟子”;富贵不淫贫贱不移威武不屈”傲骨铮铮;范仲淹以天下为己任“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”又是何等的忧国忧民;而王夫之”;天下兴亡匹夫有责”更是高度责任感的表现;杜甫“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸怀让人感动;而荆轲的”;风潇潇兮易水寒壮士一去兮不复返”又是何等的英勇豪迈让人涕零;文天祥的“人生自古谁无死留取丹心照汗青”鼓舞了多少仁人志士抛头颅洒热血;而陈子昂的”;前不见古人后不见来者”又使人感怀世间万物的渺小时光之匆匆流逝;屈原的“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”又让人感到任重而道远..司马迁《史记?
太史公自序》中有一段内容:
昔西伯拘羑里演《周易》;孔子厄陈、蔡作《春秋》;屈原放逐著《离骚》;左丘失明厥有《国语》;孙子膑脚而论兵法;不韦迁蜀世传《吕览》;韩非囚秦《说难》《孤愤》;《诗》三百篇大抵贤圣发愤之所为作也。
有坚定信念直面挫折生命才是有意义的。
《钢铁是怎样炼成的》中一段”;人最宝贵的是生命。
生命属于人只有一次。
人的一生应当这样度过:
当他回首往事的时候不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。
这样在临终的时候他就能够说:
‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而奋斗。
��”通过演讲学生的是非观念增强了;通过演讲学生心中的希望之灯点燃了;通过演讲学生战胜困难的决心也增加了。
进入初三经常有学生给我说特别喜爱读名人名言看名人传记说那些哲理、那些教诲就是他们前进中的路标、灯塔。
五、演讲促进了学生的非智力因素的发展。
演讲过程中我感觉到学生越来越愿意将自己内心的话儿说出来越来越愿意倾吐自己的喜怒哀乐。
我们学校是一所民办中学学费较高我班上大多数的学生是来自农村他们的父母含辛茹苦地供养他们使他们的内心受到很大的触动不少学生在演讲中讲述了他们对父母的尊敬、感激和崇拜他们说看到父母穿着单薄的衣服来为自己送羽绒服看着父母将所有的钱送给自己而步行几十里路回家看着憔悴的父母弓着腰拉板车..再用善良、勤劳来形容父母他们内心里都感到有愧父母们为了子女的成长吃的那些苦挨的那些累忍受的那些艰难以及对孩子们充满的那种信任让学生们感受到了父母的宽厚仁慈和坚强不屈。
有几个学生对我说朱自清的《背影》虽然是事隔几十年的但有时忍不住还要拿过来看看对照一下自己每星期出门时父母送行的情景真是令人涕零。
在学生的演讲中他们称颂老师和他们的父母一样也是那样无微不至地关心他们有一个学生演讲的题目是《菊》说“课上她让我们如浴三月之风;课外她不像我们的老师而更像我们的大朋友聆听着我们的心事。
宿舍里她又像我们的妈妈为我们添衣盖被。
又逢九月看到那张略带憔悴的脸与那双闪烁着
智慧的大眼睛使我想起了盛开的菊花我们的老师就像菊花那样美丽。
我们真诚地感谢老师们的辛勤付出。
”六、演讲提高了学生的说、写素质。
班级中有一个男生初一刚进来时并不突出。
笔者觉得他的嗓音很好就培养指导他如何写稿如何演讲并让他参加演讲比赛。
后来发现原本并不太会遣词造句的他学会了演讲材料中的语言精炼有感染力文章越写越有味。
经过多次的演讲练习他也练出了好口才中考语文得了114分(满分120)。
经过三年的努力学生们的的确确感到了语文课前演讲的好处。
在总结三年的收获时我让大家总结演讲收获他们用十二个字来概括:
敢说了能说了会说了会写了。
我告诫学生:
演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段是宣传的重要方式、手段之一;也是演讲者展示自我、推销自我的一种很好的方式。
我们的语文课前演讲仅是整个演讲的一个小部分演讲之路漫漫兮仍需要我们不断地去探索、去努力。
(以下是笔者指导的九年级学生进行课前5分钟演讲训练时的一次记录)选文:
生活的境界这是一个真实的故事。
在一个黑白颠倒的政治运动中某一大学的一位中文系的老教授和一位音乐系的老教授被同时下放到一个非常偏僻的农场。
他们每天都有一样的工作就是割草。
一年以后中文系的老教授不堪生活重负含恨离开了人世。
而那位音乐系的老教授依然默默地割草劳动之余还要哼上几支曲子。
日复一日年复一年6年时间一晃就过去了。
音乐系的老教授又回到了当年任教的大学重操旧业。
人们惊讶地发现6年的时间并没有使他衰老站在讲台上的他仍然神采奕奕。
很多人问他这6年是怎么熬过来的。
他说:
每一次割草都按的节奏来割的。
所以割草对他来说是在欣赏音乐。
其实生活就是这样换一种心态去面对将会有另一种风景另一种境界。
评论一:
为人处事就像面对一枚两面的硬币一样的逆境在两种人面前发生了截然不同的变化。
原因只在于音乐系的教授在面对逆境似的心境是乐观向上的。
同是音乐家的贝多芬在失聪之后依然以他心中不灭的热情在音乐上取得了更深的造诣。
在平静的海面上漂泊的两艘船无法分辨谁是真英雄。
只有风起云涌掀起万丈波澜时真正的强者才能破浪而出。
风平浪静时的安逸麻木带来的只是暴风雨后的破碎。
人生就像一枚硬币有正有反有喜有忧如果他是反面向上的只要翻过来就能看到希望的一面。
评论二:
曾有位哲人说过:
”;坚强者才能在风暴中奋斗。
”那位音乐老教授称得上是位坚强者那么是什么力量让他在“风暴”中奋斗呢?
我想是积极乐观对待逆境的生活态度吧!
世界著名的聋哑作家海伦凯勒在一片黑暗、没有声音的世界里靠自己的乐观以及触觉感知这个世界写出了一篇篇赋予人精神力量的著作。
”;三步曲”作家巴金在文革时期也同样遭受批斗为此他的妻子也因忧虑而身患癌症离他而去。
可他并没有退缩仍乐观对待生活坚持他的写作生涯。
在这一个个成功人士的故事中我们不难发现乐观是人精神的支柱。
坚信风雨后总能见彩虹!
评论三:
我们若用正确的心态去面对生活生活就变得流光溢彩就像文中所说的那两位大学教授那样我们若打起精神只争朝夕那么生活就会更充实。
海伦的人生是不幸的她只能生活在没有五彩缤纷的黑白世界里没有悦耳动听的音乐世界里。
而她的人生是不平凡的她身残志坚以积极的态度面对世界终于蜚声世界文坛。
若我们一遇到这些事就觉得心灰意冷。
只知道痴痴地盯着上苍深叹命运的不公平那必定是无济于事的所以我们要将生命燃烧得更明亮驱散生活中的黑暗。
斗志昂扬地对待人生珍惜人生理解人生紧紧把握住每分每秒迈开大步穿过人生之谜构成的骇人的黑雾。
吾志所向一往无前愈挫愈奋再接再厉。
让我们以微笑面对人生。
评论四:
_______·_______说过:
成功的秘诀是学会利用痛苦和快乐而不是让痛苦和快乐利用你如果你做到这一点你就把握了生活你没有做到那就是生活控制了你。
阳光总在风雨后乐观面对生活面对困难面对失败。
生活就是如此。
你换一种心态去面对那将是另外一种风景另外一种境界。
张海迪尽管是高位瘫痪的残疾人但她不畏艰辛乐观向上行医、写作令人佩服。
“我自横刀向天笑去留肝胆两昆仑。
”谭嗣同笑着走进刑场这又是何等的乐观。
他们是如何面对生的痛苦死的威胁的呢?
对仍然是乐观。
请笑对生活笑对人生!
点评:
经历了3年的训练聆听者对演讲者所提供的信息不再”;公式化”地评讲而是迅速走进故事积极展开思维由此及彼地联想、思考、感悟着一些东西又立即梳理形成对文章主题、人物的评论谈理解、谈感受、谈启示有理有据显然已有了小议论文的样子了。
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