小学一年级下册语文《寄冰》教案范本四篇.docx
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小学一年级下册语文《寄冰》教案范本四篇
小学一年级下册语文《寄冰》教案范本四篇
《寄冰》是一篇科学童话,在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水,水遇冷变冰”的科学常识。
下面就是小编给大家带来的小学一年级下册语文《寄冰》教案,欢迎大家阅读!
小学一年级下册语文《寄冰》教案范本一
一、教材分析
《寄冰》是篇有趣的课文。
本文语言浅显,较容易读懂,通过学习让孩子在故事中懂得一个常识:
冰遇热变水,水遇冷变冰。
整篇课文的语言虽然生动活泼,符合低年级学生的年龄特点,但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音,因此要在朗读中不断巩固字音,在观察实践中训练写字能力。
二、教学目标。
教学目标:
目标一:
能读准10个生字的字音,特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。
认识部首“两点水”。
能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。
继续指导学生在读文的过程中识记汉字,并引导学生观察汉字的结构特点,教师在田字格中范写;然后发挥学生的主动性,观察、归纳其余汉字的特点,进行摹写。
目标二:
能正确、流利地朗读课文,抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。
目标三:
通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点,知道一个常识:
冰遇热变水,水遇冷变冰。
目标四:
通过课后“说”的练习,使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。
研究了教材,制定了教学目标后,我在教学本课时,主要运用了以下3条教学策略;
一、在语境中学习生字,体验要领,形成能力。
经过一个半学期的训练和渗透,学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节,能够借助换部首、加部首等方法,分析汉字的结构,识记字形。
因此课堂教学中,汉字的学习要充分发挥学生的主动性,教师只对一些易混淆,难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。
本课中的“寄”和“箱”都是形声字,可以用加部首的方法进行记忆。
“封、块”是以量词的形式出现,通过用“封”和“块”进行组词,可以让学生了解这2个字的其他用法,其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习,同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。
虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练,但对拼音中的难点,仍要经常复习。
在学习“退”和“久”时,通过请学生拼读这两个字,巩固“i、u在一起,声调标在后”。
文中的“希望”一词可以通过说话练习“谁希望怎么样。
”,在实际运用的过程中进行理解。
“扫兴”是文中值得关注的词语。
“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不陌生。
但“扫兴”,大多学生却不解其意。
这时文中的语境就帮了很好的忙,老师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。
“狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰,本以为可以看看冰是什么样的,没想到,看到的却是一袋水,原本兴奋、激动的他,希望落了空,真是?
?
扫兴。
”
识字还包括正确的书写汉字。
正确书写包括两方面:
第一汉字的书写不加笔画,不漏笔画;第二能够在田字格中摆正汉字的位置。
随着学生运用汉字频率的增高,正确的书写汉字,形成一定的书写能力就很重要。
能力的形成是长期训练的成果,重在方法的传授。
本课摹写的4个汉字中,“冰”为左右结构,左窄右宽的特征。
“过、退”都是半包围结构,注意先里后外的书写规则。
“久”是独体字,笔画虽少,要摆正位置,就要细观察。
在观察中发现写好这4个字的关键之笔?
?
横中线竖中线上的笔画,当胸有成竹之时,最后动笔临摹,一气呵成。
长期的训练,学生才能渐渐把握写好字的要领?
?
学会观察分析,最终形成写字能力。
二、边读边思,巧妙提问,激发思维。
常言道“读书百遍其义自现”,但是阅读的过程没有思维活动的参与,那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”,即使读上百遍千遍,仍是一无所知!
因此在课堂中,我始终让学生带着问题阅读,在阅读中解决问题。
可见,一系列的问题成了学生学习的线索,而问题的设计,也成了完成教学目标,激发学生思维,保持阅读兴趣的关键。
首先,问题的设计少而精。
在教学中,我设计了4个问题。
在整体感知课文的过程中,解决第1个问题“谁给谁寄冰。
”学生读文后,轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。
老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。
“狮子洪洪住在火热的非洲。
”“企鹅非非住在寒冷的南极。
”简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。
随后,我设计了两个大问题,展开课文的学习。
即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰?
”、“寄冰的结果怎么样?
”目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识,并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。
两个问题都是从课文的整体进入,引导学生全面地了解课文的内容,建构完整的知识。
在解决问题一的过程中,老师设计了一个说话的练习,帮助孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说;
因为狮子洪洪住在(火热的非洲),从来(没见过冰),不知道(冰是什么样子)。
所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。
我将重点放在解决第二个问题。
其实,这是一个相当笼统的问题,孩子的回答可以是多种多样:
如,寄出去的冰变成水了;洪洪没有收到冰,收到的是水,他把水退回去了;洪洪收到水以后,又生气又扫兴;寄冰的非非被弄糊涂了。
也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。
这时,老师就要发挥引导的作用,首先应该肯定学生的回答。
随后,老师可以通过引读来理清文章的脉络。
师引:
企鹅非非寄冰给洪洪的结果是?
生读:
过了几天,(第3节第1句)
师引:
当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非,结果怎么样?
生读:
不久,(第4节第1句)
师:
其实这2句话都写了结果,但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时,我们更规范地应该说是退回。
通过引读,避免枯燥的一对一的提问,又理清了文章的脉络,同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。
第3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情,这2句话,是整篇课文中,要重点指导读好的句子。
老师可以先请学生自读,要求:
读正确。
再指读(请语感较好的学生读),他们的读其实就是一种范读,要启发其余学生有意识地模仿读,老师的评价语就至关重要。
如:
你不但读得正确,而且读得很帮,把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了!
老师的评价就是积极的指导,它在潜移默化地教会学生如何欣赏别人的读,如何通过感悟课文来读。
并且,日子久了,老师的语言也会转化为学生的语言。
解决了这2大问题后,老师提出了第4个问题,也是最后一个。
“狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事,引起了误会,小朋友,你们能帮助他们吗?
”在解决问题的同时,老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子;
南极是个冰天雪地的世界,气候十分寒冷。
在非洲,太阳火辣辣地烤着大地,气候非常炎热。
通过读句,学生进一步了解了南极和非洲。
最后,老师设计了一个填空帮助学生解决问题,使学生了解了“冰遇热变水,水遇冷变冰。
”的科学常识。
(填空)
企鹅非非从(寒冷的南极)寄冰给狮子洪洪。
狮子洪洪在(火热的非洲)收到的冰遇(热)变成了水。
狮子洪洪从(火热的非洲)把水退回给企鹅非非。
企鹅非非在(寒冷的南极)收到的水遇(冷)又变成了冰。
三、小组学习,交流合作,发扬个性。
由于每个学生知识经验的不同,因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。
这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一,但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点,而大课堂式的问答,可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了,让学生仍然带着问题离开课堂。
因此在课堂中,要重视学生间的差异性,利用小组学习的形式,让每位学生都有交流讨论的时间和场合,发表自己的观点。
本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。
请学生分角色完成课后“说”的练习。
在说的过程中,学生根据已学的知识经验,对课文进行拓展,无形中拓宽了学生与文本的接触面。
小组学习的对象是学生与学生,因此学习的氛围是宽松的,自由的,学生可以充分畅谈自己的观点。
在交流过程中,学他人之长,弥补自己知识的空白点,获得课文以外的知识;同时也能及时纠正自己认识上的偏差,受到某些启发,使自己的思维多元化。
小学一年级下册语文《寄冰》教案范本二
学习目标:
1、能在阅读过程中独立认识10个生字,认识部首“两点水”,能在老师的指导下描摹汉字6个,能用音序查字法查3个汉字。
2、正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。
3、能展开合理的想象,并和同学合作用打电话的形式续编故事。
4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。
能联系生活经验,初步了解水的基本属性。
教学过程:
一、揭示课题,学习质疑
1、出示“冰”及拼音。
(记住字形)
2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字?
3、补全课题,齐读。
4、思考:
你了课题,你想知道什么?
二、感知课文,学习生字
1、带着问题,自学课文,了解内容。
(1)按常规学习生字,读通课文。
(2)小组内交流反馈
2、集体交流反馈
(1)抽读生字组成的新词,注意正音。
(2)出示句子:
南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰,可是,洪洪却收到了一袋水。
读句子,自读齐读
用音序查字法查“块”,和学过的“快”比较一下意思有什么不同?
一字开花快块
三、深入学习,感受内容
1、再读读课文,想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后,心情是怎样的?
分别从文中找出一个词语来说明。
2、出示:
生气糊涂(读准字音,注意轻声)
3、洪洪为什么生气?
它又是怎么做的?
找到有关的句子,同桌读一读。
(1)同桌交流。
(2)出示:
洪洪很生气,把箱子退了回去,并写信给企鹅:
“我让你寄块冰,你为什么寄一袋水来?
真让人扫兴!
”
请孩子们把自己当成洪洪,生气地对企鹅说说这句话。
自读互读齐读
4、师生配合读第一—第三节
5、从哪里看出来,企鹅糊涂了?
自己读读第四节。
出示:
企鹅糊涂了,明明是块冰,洪洪为什么说是水呢?
体会企鹅的心境,理解“糊涂”读好这句句子。
6、读第四节
四、训练说话,明白道理
1、正在这时,另一个企鹅解开了这个谜团。
于是,他们打了一个电话给狮子洪洪,电话里会说些什么?
2、交流
3、总结:
读了课文后,你有什么发现?
4、齐读课文
五、课后作业
1、读词语
2、写字:
描写
小学一年级下册语文《寄冰》教案范本三
[教学目标]
1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫”7个生字。
认识部首“反文旁”。
能在老师的指导下描写“收、块、退、扫”4个字。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。
3、在阅读的过程中,初步了解非洲、南极的不同的气候特点,初步了解水的基本属性。
[教学过程]
一、出示课题,质疑。
1.今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中有一个生字宝宝,谁来做小老师带我们大家来学习一下。
(出示“寄”)
2.齐读课题,读了课题后你们觉得奇怪吗?
有问题吗?
(如:
谁给谁寄冰?
从哪里寄到哪里?
为什么要寄冰?
冰怎么可以寄?
结果怎样?
收到了吗?
)
二、学习课文,解疑。
1.听故事录音。
2.故事有趣吗?
现在你解决了哪些问题呢?
(1)是谁给谁寄冰?
(企鹅非非——狮子洪洪)
(2)从哪里寄到哪里?
(南极——非洲)
要求学生完整地说一说。
(指名说)
3.那么南极在哪儿?
非洲又在哪儿呢?
让我们一起来看看南极和北极的有关图片。
(1)请大家说说,南极是一个怎样的地方?
(2)你们知道非洲吗?
正如同学们所说,非洲炎热干燥,请大家看,它与冰天雪地的南极,气候截然不同。
学习生字“热”(开小火车读,说说反义词:
热对冷)
4.那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢?
老师这有道填空题。
(出示:
因为狮子洪洪住在_________,从来______,不知道_________。
所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。
指导读题)题目读懂了吗?
现在就请小朋友自己读读课文去文章里找找答案。
5.完成填空。
6.原来洪洪从来没见过冰,所以他想请洪洪寄冰给他。
看,这封信也来了,谁能来读一读呢?
出示:
非非:
我住在火热的非洲,从来没有见过冰,很想看看冰
是什么样子的,希望你能给我寄一块冰来。
狮子洪洪
2010年3月
(1)学习生字“希望”。
(小老师带读,练习用希望说一句话)
学习生字“块”(好办法记一记,巩固提土旁。
田字格范写,书空)。
知道“块“是量词。
(出示:
一块蛋糕一块饼干一块砖一块石头)
(2)让我们一起来读一读洪洪的信,表达一下他的愿望。
7.那寄冰的结果又怎么样的呢?
课文哪一句话告诉我们狮子洪洪没收到冰,收到水?
(1)出示:
过了几天,洪洪收到来自南极的一个箱子,打开一看,里面是满满的一塑料袋水。
(学习生字:
收。
认识反文旁,田字格范写,书空)
(2)收到水的洪洪非常生气,它又是怎么做的?
出示句子:
洪洪很生气,把箱子退了回去,并写信给非非:
“我让你寄块冰,你为什么寄一袋水来?
真让人扫兴!
”
学习生字“退”(好办法记一记)
学习生字“扫”(小老师带学)
你能把自己当成洪洪,生气地对企鹅说说这句话。
8.引读:
不久,南极的企鹅非非收到了退回的箱子和信,可非非糊涂,为什么?
指导朗读:
非非糊涂了,明明是块冰,洪洪怎么说是水呢?
9.是呀,非非明明寄的是冰,洪洪怎么说是水呢?
这是为什么?
小朋友们,你们能帮企鹅非非解开谜团吗?
(出示:
非非啊,非非,我来告诉你。
)
(录像解释:
非洲是个炎热的地方,寄到那儿的冰自然就化成了水。
在寒冷的南极到处结着厚厚的冰,白茫茫的一片,所以寄回的水有凝结成了冰。
)
10.你能帮助非非再写封信给洪洪来消除他们之间的误会吗?
三、复习巩固。
1.企鹅非非十分感谢大家帮助了它,瞧!
它从南极给小朋友寄礼物来了。
(读字、读词)
2.刚开始,我们有那么多问题,现在通过读课文我们都弄明白了,看来读课文能让我们变得更聪明,就让我们一起再把全文朗读一下。
3.今天我们不但学了一篇有趣的课文,还明白了水在不同温度下的不同状态。
放学后你也可以把这个有趣的故事带回家说给你的爸爸妈妈听。
小学一年级下册语文《寄冰》教案范本四
教学目标:
1.能在阅读过程中独立认识本课8个生字“寄热希望块收退扫”;认识部首“反文旁”;理解词语扫兴。
2.正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
3.初步了解非洲、南极的不同气候特点。
能联系生活经验,初步了解水的特点。
激发学生探索科学,探索自然的兴趣。
教学重点、难点:
1.能在阅读过程中独立认识本课8个生字“寄热希望块收退扫”;认识部首“反文旁”。
2.正确、流利地朗读课文,并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
教学过程:
一、初识非洲、南极,积累相关词语。
(一)出示图片:
认识南(nán)极(jí)非(fēi)洲(zhōu)。
1.让我们先从图上来认识两个地方:
(1)指名拼读1人:
南极。
谁来拼读一下?
(2)指名拼读2人。
第二个地方谁会拼读?
你注意到了“洲”字是翘舌音,谁能像他一样读好?
(3)齐读南极、非洲。
我们一起来读好它。
(4)去掉拼音直接读。
左边这幅图是——南极,右边这幅图是——非洲。
(二)了解南极。
1.听老师用一句话介绍南极,仔细听认真记,待会儿请你照着老师的样子来说一说?
说两遍。
南极冰天雪地。
2.谁来说说看?
3.南极是个——冰天雪地的世界。
4.所以,我们称它为——寒冷的南极
(三)简介非洲。
1.师述:
和南极相反,非洲是个很热的地方,因为非洲离太阳最近,在非洲的很多地方,几乎一年四季都是夏天。
再来仔细听认真记。
非洲炎热干旱。
谁来会看?
2.所以,我们称非洲为——火热(rè)的非洲
(1)拼读生字“热”
(2)“热”字下面有个“四点底”,就好像火在不停地烤!
注意四点底的一点朝左,三点朝右。
3.总结过渡:
今天我们要学习的课文就和这两个地方有关。
二、揭示课题。
1.出示:
jìbīng
寄冰
(1)谁来拼读课题?
(2)后鼻音读得很准,开火车拼读。
一起来拼读。
(3)“寄”是生字,你有好方法记住它吗?
寄:
结构记字法(宝盖头+奇)。
师:
这个“奇”字不陌生,它是奇怪的——奇;也是奇妙的——奇。
宝盖头下加个“奇”就是——(寄;寄冰的寄)板书:
寄冰
“寄”是指通过邮局把东西从一个地方送到另一个地方。
这就是我们今天所要学的第12课(补齐课题12)——齐读课题。
(寄的是冰,很特别吧!
)
三、初读课文。
1.现在,让我们打开语文书,自己读读课文,读准字音,读通句子,想想:
谁给谁寄冰?
从哪里往哪里寄冰?
板书:
谁给谁寄冰?
从哪里往哪里寄冰?
2.交流问题:
出示狮子洪洪、企鹅非非
出示:
南极非洲
3.企鹅非非住在南极,南极——冰天雪地,(板书:
冰天雪地)非常——寒冷。
狮子洪洪住在非洲,非洲——炎热干旱,(板书:
炎热干旱)。
四、学习课文,解决问题。
(一)学习第1、2节。
1.洪洪为什么要非非给他寄冰?
(板书:
为什么?
)我们来读读课文的一、二两节就能知道了。
出示:
狮子洪洪/住在/火热的非洲,从来没有/见过冰,他想:
“冰是什么样子呢?
”
洪洪/给南极的企鹅非非/寄了一封信,希望非非/给他/寄一块冰来。
(1)自己读读,不加字不漏字、按停顿符号正确朗读。
(2)这儿有个生字:
“块”:
谁会拼读,三拼音,齐读。
(3)读读词语:
块作为量词,我们可以说——一(块)冰
(4)师:
冰可以一块一块地数。
课文中提到的这3种物品该怎么数?
让我们来拼拼读读记记。
出示:
一(封(fēng))信一(个)箱(xiāng)子一(袋(dài))水(开火车直接读)
(5)小结:
不同的物品有不同的数法。
2.老师请两个人分别来读这两小节?
学生朗读,评价:
你能按标点停顿,把句子读通了!
你把洪洪非常希望看到冰是什么样的感觉读出来了!
拼读“希望”。
一起读读。
3.现在谁知道洪洪为什么要非非给他寄冰?
4.狮子洪洪生活在炎热的非洲,从没见过冰,企鹅非非就生活在冰天雪地里,怪不得洪洪要非非给他寄冰”呢!
这个问题我们读懂了!
(二)学习第3、4节。
1.那么,满怀希望的洪洪等到的是什么结果呢?
(板书:
结果?
)让我们来学习课文的第3、4节。
(1)这两段话很长,里面还有几个生字,要读懂得先来做个游戏:
拼音节读生字
收(shōu)到退(tuì)了回去扫(sǎo)兴
(2)这个生字是:
收它的偏旁是(反文旁)
谁来书空?
收
看看书上笔画框里的字,告诉老师它是怎么写的?
(3)生字会读了,和同桌一起读读这两节。
(4)请读(读得真不错,老师也给你一个大拇指!
)
2.交流问题:
你们读懂了吗?
洪洪等到的结果是什么?
出示卡片:
满满的一塑料袋水
(1)是啊!
你们读懂了:
教师指着媒体引读:
师:
过了几天,洪洪收到了南极的一个箱子,以为是从没见过的冰,这个时候他一定十分(高兴)(读),打开一看,却发现里面是(满满的一塑料袋水),板书:
满满的一塑料袋水
觉得很“扫兴”(读)。
“扫兴”的意思就是原先高兴的情绪好像被谁用扫帚一扫而光。
所以高兴、扫兴是一对反义词。
(2)于是,他又写信给非非,信上这样说:
我让你寄冰来,你为什么寄一袋水来?
真让人扫兴!
自己读读---标点变色(这里有一个问号、一个感叹号,你能读出语气来吗?
)
指名读。
男生读,女生读,一起读。
(3)我听出来了,洪洪觉得很失望。
(4)洪洪挺生气的。
(他还把箱子退回)
板书:
退回
3.而企鹅非非收到洪洪的信后,被弄糊涂了
出示:
明明是块冰,洪洪怎么说是水呢?
(1)读读词语:
糊涂
(2)什么叫“糊涂”?
换词语---不明白、奇怪
(3)练习朗读:
把非非心里的想法读出来。
(而且是一块厚厚的冰)板书:
一块厚厚的冰(自己读读—请读---齐读。
)
4.男生当洪洪,女生当非非。
它俩为什么一个生气,一个糊涂?
问题出在哪?
让聪明的小朋友来告诉他们吧!
借助板书小结:
(你们说的对,企鹅非非从南极寄了一块冰给洪洪,而非洲的气候十分炎热,冰遇热变成水,所以洪洪打开箱子,看见的是满满的一塑料袋水,于是他又把水退了回去;南极的气候十分寒冷,这袋水遇冷变成冰,所以非非打开箱子里看到的还是冰。
)
5.课文中没写到非非是怎样寄冰的,你能从寄冰的结果猜到企鹅非非是怎样寄的?
(没有保温措施)
五、说话练习,总结课文。
1.在你们的帮助下,洪洪和企鹅都明白了道理,消除了误会,他们又成了好朋友。
到底该怎样寄冰呢?
用什么方法才能让洪洪收到冰呢?
2.其实在我们的身边就有许多这样的科学小常识,我们要细心观察,爱积累的孩子才能解决这些问题。
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