三年级数学下册第七单元集体备课.docx
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三年级数学下册第七单元集体备课
三年级数学(下)第七单元集体备课教学设计
主备老师:
李改参与成员:
熊芳、曹清华、丘雄英
集体
备课
小数的初步认识
个性化修改
单
元
分
析
一、教材分析:
本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的,通过本单元的数学,使学生初步感知小数的含义,会读会写一位小数、二位小数,学会比较简单的小数大小,学会简单的小数加减法。
学会这部分知识不仅可以在时间生活中加以应用,而且可以为以后进一步学习小数打下坚实的基础。
二、单元教学目标:
1、通过教学,使学生能结合具体内容初步了解小数的含义。
2、学会读、写一、二小数。
3、学会比较简单的小数大小。
4、掌握一位小数加减法的计算方法,并能进行计算。
5、通过直观演示、观察等方法,培养学生分析能力和推理能力,从而进一步激发学生学习的兴趣。
三、教学重难点、关键
重点:
小数的读、写法;简单的小数加减法。
难点:
小数的含义的解答
认识小数-------3课时
简单的小数加减法-------2课时
三年级数学(下)第七单元集体备课教案
(1)
主备老师:
李改参与成员:
熊芳、曹清华、丘雄英
课 题
认识小数
个性批注
教学内容
课本91------92页
教学目标
知识与技能:
1、联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数,会读、会写小数。
情感态度与价值观:
感受小数在生活中的应用。
教材分析
重点
掌握小数的读写法。
难点
初步理解小数的含义。
准备
米尺,收集的超市收款凭证小票。
教
学
过
程
一、学前准备
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些,相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知
1、情景引入小数。
出示日常生活中所遇到过的小数,让学生观察。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
(板书题目:
认识小数)
2、认识小数。
(1)像3.45、0.85、2.60、36.6这样的数叫做小数。
(2)介绍小数各部分的名称及读写。
(3)引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌,说一说,它们分别表示多少钱。
(学生回答,教师板书)
元角分
3503元5角
3、学习教材第92页例1.
出示例1情境图,让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺,引出以米为单位的一位小数。
教师提问:
把1米平均分成10份,每份是多少分米?
教师总结:
1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示为米,还可以写成0.1米。
教师提问:
3分米是几分之几米呢?
教师引导学生讨论:
王东身高1米30厘米,写成小数是多少米。
4、完成教材92页“做一做”。
三、课堂作业新设计
1、教材第94页练习二十的第1、第3题。
板
书
设
计
认识小数
3.45读作:
三点四五
作
业
布
置
教学反思
三年级数学(下)第七单元集体备课教案
(2)
主备老师:
李改参与成员:
熊芳、曹清华、丘雄英
课 题
小数比较大小
个性批注
教学内容
课本93页
教学目标
知识与技能:
理解并掌握比较两个小数大小的方法。
会正确比较两个小数的大小及解决简单的实际问题。
过程与方法:
鼓励学生多角度思考,结合具体情境体会比较大小策略的多样性。
教材分析
重点
会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义。
难点
能有序地思考,灵活地比较小数的大小。
准备
盒尺,学生收集的各自跳高的成绩。
教
学
过
程
一、学前准备
比较下面整数的大小(说说整数比较大小的方法)
二、探究新知
1、学习教材第93页例2.
教师谈话引入:
同学们,你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢?
你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗?
老师这里有一份跳高成绩表,你们看一下。
姓名
小明
小刚
小强
小林
成绩(米)
0.8
1.2
1.1
0.9
(1)让学生把成绩单读一下。
教师:
这是四名男生参加跳高比赛的成绩,今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
(2)学生小组合作,运用我们所学的知识或用手中的盒尺,动脑筋,想办法把四名同学比赛的名次列出来,看哪一组排列得又对又快。
(3)各组汇报排名的情况并说明各自的理由。
1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
第一名第二名第三名第四名
小刚小强小林小明
2、小结小数比较大小的方法。
3、完成教材93页“做一做”。
三、课堂作业新设计
1、教材第94页练习二十的第5、第6题。
2、看图比大小。
板
书
设
计
比较小数的大小
第一名第二名第三名第四名
(1.2米)>(1.1米)>(0.9米)>(0.8米)
作
业
布
置
教学反思
三年级数学(下)第七单元集体备课教案(3)
主备老师:
李改参与成员:
熊芳、曹清华、丘雄英
课 题
简单的小数加、减法
个性批注
教学内容
课本96页。
教学目标
知识与技能:
1、掌握小数加、减法的计算方法。
过程与方法:
提倡学生用多种方法计算小数加、减法,进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
情感态度与价值观:
培养学生的抽象概括能力、迁移推理能力。
教材分析
重点
会正确计算一位小数的加、减法,知道小数点对齐就是相同数位对齐。
难点
在计算过程中体会算理,加深对小数加、减法计算方法的理解。
准备
课件
教
学
过
程
一、复习导入
笔算下列各题。
8+64=27-14=35-29=
1、你是怎样计算的?
整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的?
2、学生回答,师小结:
二、探究新知
1、学习教材第96页例3
(1)。
出示教材主题图,教师提问:
通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗?
在学生回答问题的基础上,教师引出主题,如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔,我们可以提出什么问题呢?
教师肯定他们的说法后,问:
你们会列式吗?
(学生回答,教师板书)
0.8+0.6=0.8-0.6=
教师组织学生讨论,说一说,你们是怎么想的,你们想怎么计算。
教师总结并板书:
0.8+0.6=1.4(元)
方法一:
8角方法二:
元角
+6角0.8
1元4角+0.6
1.4
答:
一共1.4元。
0.8-0.6=0.2(元)
方法一:
8角方法二:
元角
-6角0.8
2角-0.6
0.2
答:
一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。
教师说明:
在用小数直接加减时,在竖式的上面也可以写上单位,目的是要将相同数位对齐,这和整数加、减法的道理是一样的。
2、学习例3
(2)。
退位减法
教师引导:
如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元,如何列式呢?
试着自己独立完成。
学生完成后,说一说不同的法。
3、合第97页的“做一做“,让学生说一说还可以提出什么问题。
(学生边提出问题边解答,师生互动,发现问题及时纠正)
同桌互相合作,用手中的学具进行估价编题,并说出解题过程。
三、总结提升:
小数加、减法的竖式是怎样计算的?
小数点为什么要对齐?
四、作业新设计
1、用竖式计算下列各题
4+2.7=5—2.4=
2、改错:
见课件
五、巩固运用:
1、练习二十一第一题,学生在课本上完成。
2、解决问题。
练习二十一第二题。
六、课堂小结:
板
书
设
计
简单的小数加、减法
0.80.8
+0.6-0.6
1.40.2
作
业
布
置
教学反思
三年级数学(下)第七单元集体备课教案(4)
主备老师:
李改参与成员:
熊芳、曹清华、丘雄英
课 题
利用简单的小数加、减法解决问题
个性批注
教学内容
课本97。
教学目标
知识与技能:
运用小数知识解决实际问题。
过程与方法:
通过引导学生走进生活情境,使学生运用小数知识解决实际问题
2、通过引导学生分析比较,进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。
情感态度与价值观:
培养学生与他人合作的意识和探究能力,善于在生活中学数学、想数学、用数学,提高学生的数学素养。
教材分析
重点
小数知识的应用
难点
运用小数加、减法多种策略解决实际问题。
准备
课件
教
学
过
程
二、探究新知
1、学习教材第96页主题图,学习教材第97页例4.
出示例4。
教师:
请同学们读题,你从中知道了哪些信息?
跟同伴说一说。
学生:
根据题意可知,小丽有10元钱,买一个文具盒花去6.8元后,她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔,求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。
如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔,她的钱够不够。
教师帮助学生理解题意:
师生共同探究解题方法:
方法一:
10-6.8=3.2(元)
2.5+0.6=3.1(元)
3.1<3.2,所以买铅笔够。
方法二:
10-6.8=3.2(元)
3.2-2.5=0.7(元)
0.7>0.6,买铅笔够了
0.7<1.2,买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7(元)
3.7>3.2,所以钱不够。
方法三:
6.8+2.5+0.6=9.9(元)
9.9<10小丽的钱够了。
三、课堂达标(见课件)
四、巩固运用:
(见课件)
板
书
设
计
作
业
布
置
教学反思
三年级数学(下)第七单元集体备课教案(5)
主备老师:
李改参与成员:
熊芳、曹清华、丘雄英
课 题
练习课
个性批注
教学内容
练习二十一
教学目标
知识与技能:
1、巩固复习一位小数加、减法的计算。
2、把所学的小数加、减法的计算,灵活地运用到实际生活中,解决生活中的问题。
教材分析
重点
正确计算,正确运用所学知识。
难点
会解决生活中的实际问题
准备
数字卡片,盒尺。
教
学
过
程
一、基础知识的练习
1、用竖式计算下面各题。
集体在练习本上完成,并展示订正。
2.4+3.4=5.3-4.6=35.2-7.8=2.8+6.2=
教师强调:
计算时要把小数点对齐,小数点对齐了相同数位也就对齐了。
2、学生打开教材第98页看第1题,要求学生先说一说题意,然后在教材上完成,学生在计算时可以口算,也可以用竖式计算。
二、运用所学知识解决实际问题的练习
1、引导学生看第98页的第2题。
让学生读题,并解答教材上所提出的问题。
①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元?
②各买1本书,10元钱够不够?
2、引导学生看第99页的第7题。
说一说,你都看到了什么。
教师:
那么小丽要从儿童乐园到光明街,车票要多少钱呢?
为什么?
让学生讨论后回答。
让学生小组合作,一人当售票员,其他学生当乘客,做乘车游戏,目的是让学生能对所学的知识学以致用。
三、综合运用所学知识的练习。
(1)小明从7岁到10岁,体重增加了多少千克?
(2)哪一年比上一年增加得最多?
增加了多少?
四、课堂作业新设计
1、连线。
5.3+2.78.6
3.6-2.11.5
12.6+4.78
15.9-7.317.3
2、用竖式计算下面各题。
1
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