小学二年级数学第二次备课.docx
- 文档编号:11483724
- 上传时间:2023-03-01
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:29.56KB
小学二年级数学第二次备课.docx
《小学二年级数学第二次备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学二年级数学第二次备课.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学二年级数学第二次备课
9陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科数学年级二主备人杨贵秀执教人杨贵秀
学科
数学
课题
两位数加两位数的练习
课型
练习
课时
1
教学目标
1、通过对两位数加两位数的练习,使学生进一步理解两位数加两位数的算理,掌握算法,并能正确地进行计算。
2、通过练习,提高学生计算的能力和运用知识解决问题的能力。
教学重点
理解两位数加两位数的算理,掌握算法,并能正确地进行计算。
教学难点
教具准备
学生活动
教师活动
一、复习导入。
师:
上两节课我们学了什么知识?
你认为在笔算加法时要注意什么问题?
学生回答后,教师指出本节课的练习内容和练习目的。
并板书课题:
两位数加两位数练习课。
1、口算。
看谁算得正确。
34+21=20+38=42+20=33+25=
40+30=21+50=16+8=26+43=
54+32=28+72=26+35=29+47=
2、竖式计算。
56+23=38+27=54+29=48+48=
学生练习后进行集体订正。
3、解决问题:
二年级
(1)班参加学校美术兴趣小组的女生有28人,男生有18人,二年级
(1)班参加学校美术兴趣小组一共有多少人?
师:
怎么列式?
让学生在小组内进行交流解决问题,然后进行汇报,集体订正。
二、指导练习。
指导学生完成练习二第5-10题。
1、第5题。
先让学生独立计算,教师巡视,及时了解学生在练习中存在的问题。
集体订正时,教师根据学生在练习中存在的问题进行针对性的指导。
2、第6题。
先让学生认真观察这三题的计算过程,对照笔算两位数加两位数的计算方法,重点让学生指出错在哪,并把错误的地方改过来。
3、第7题。
出示统计表,让学生认真观察统计表,先指名说一说从表中能获得哪些信息,并引导学生理解怎样算出合计数,接着,让学生独立计算,在此基础上组织学生进行核对。
4、第8题。
练习时,可用竞赛的形式进行,看谁算得全对,找准蘑菇。
教师巡视班级,注意检查学生对学过的竖式计算掌握情况,找出差错较多、计算速度较慢的学生产生问题的原因。
5、第9题。
先让学生读题,理解题意后独立解答。
订正时,要强调这是一道应用题,计算结果要写清单位名称和答案。
6、第10题。
本题要注意利用情境,引导学生展开练习。
第
(1)小题,可以在学生理解题目的基础上直接列式计算,进行全班交流。
第
(2)小题,题目具有一定的开放性,要注意题目唯一的条件是只有50元钱,所以可以买以下几样玩具:
①小飞机和小汽车:
23+12=35(元)②小飞机和小火箭:
23+17=40(元)③小汽车和小轮船:
12+30=42(元)④小汽车和小火箭12+17=29(元)⑤小火箭和小轮船:
17+30=47(元)。
第(3)小题,要引导学生注意本题中的关键字“最少”,所以就要购买价格最便宜的两件玩具,即购买小汽车和小火箭,共花29元。
三、课堂小结。
通过本节课的练习,你有什么收获?
你还有什么问题向提出来和大家交流?
四、布置作业。
选用课时作业设计。
新-课-标-第-一-网
列竖式计算要注意哪些问题?
板书设计
两位数加两位数(进位加)练习
教后反思
本节课重点对两位数加两位数相关知识进行归纳、整理,在教学环节中重点对竖式计算的步骤及满十进一进行了理解。
通过练习同学们的计算速度有了进一步的提高
10
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科数学年级二主备人杨贵秀执教人杨贵秀
学科
数学
课题
两位数减两位数
课型
新授
课时
1
教学目标
1、使学生理解两位数减两位数的算理,鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数(不退位减)的笔算方法。
2、在学习的过程中,培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。
3、结合情境,培养学生的爱国情感。
教学重点
理解两位数减两位数的算理。
教学难点
教具准备
小圆片,课件。
学生活动
教师活动
一、创设情境,引入新课。
师:
谁知道2008年的奥运会在那举办?
(北京)
师:
我国北京在全世界申办2008年奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅是申办成功,还向全世界证明了我国综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。
(播放我国成功申办2008年奥运会后全国欢庆的录像)
师:
你收集了那些有关北京申奥的信息?
学生交流后,老师出示“北京赢了”画面及票数统计图。
师:
说说你从那看出北京赢了?
你能提出有关数学的问题吗?
学生可能会出现:
北京和多伦多一共得多少票?
北京和巴黎一共得多少票?
北京和伊斯坦布尔一共得多少票?
多伦多和巴黎一共得多少票?
多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票?
……
遇到这类用加法解决的问题时,老师可以引导学生快速解决问题,同时复习两位数加两位数笔算加法。
特别要提醒学生围绕“从哪儿知道北京赢了”,从而提出北京比多伦多多得几票?
巴黎比北京少得几票?
……
师:
那我们先来解决“北京比多伦多多得几票?
”这个问题,应该怎么列式?
(56-22)
指导学生观察算式特点,引出课题:
两位数减两位数。
二、新授。
1、教学例1:
56-22=
(1)引导学生口算。
师:
该如何解决这个问题呢?
我们可以先进行口算。
如:
先用50-20=30,6-2=4,30+4或56-20=36,36-2=34等。
(2)引导学生摆小圆片,理解算理。
以小组为单位在数位顺序表上摆圆片,边摆边演示,十位上的5个圆片表示多少?
个位上的6个圆片表示多少?
要从56里减去22该怎么办?
强调从个位上的6个圆片中去掉2个圆片,从十位上的5个圆片中去掉2个。
(3)竖式计算。
学生尝试在练习本上进行竖式计算。
计算后进行交流展示(板书)
56
-22
34
引导学生看课本并思考,进行两位数减两位数,竖式计算时要注意什么?
师生共同小结:
笔算减法和笔算加法一样,要注意相同数位对齐再减,并从个位减起。
2、即时练习。
指导学生完成课本第19页“做一做”第一小题。
独立完成后,进行集体订正。
3、小结。
三、巩固练习。
指导学生完成练习的第1-4题。
1、第1题。
出示题目,先让学生理解题意,看懂数位上的圆片分别表示什么,划区部分又表示什么,然后再进行竖式计算,注意帮助和辅导个别计算有困难的学生。
2、第2题。
学生竖式计算后,重点要让学生对这两个小题进行对比,强调以竖式计算时数位对齐的重要性。
3、第3题。
学生独立完成后,集体订正,订正后让学生说一说竖式计算时要注意什么。
4、第4题。
引导学生观察图示,理解题意,要求出“还剩多少个桃子?
”要用原有的桃子减去已经摘了的个数,列出算式,明白为什么用减法计算。
然后独立完成后,集体订正。
四、课堂小结。
通过本节课的学习,你有什么收获?
如何进行两位数减两位数(不退位)的竖式计算?
计算时要注意什么?
五、布置作业。
选用课时作业设计。
可以先对:
求一个数比另一个数多几,一个数比另一个数少几的应用题进行复习,让学生回忆应该用什么方法解答。
解决问题还可复习求:
还剩多少?
已知总数和一部分数,求另一部分数,做减法。
板书设计
两位数减两位数
56-22=34
56
-22
34
教后反思
本节课重点学习两位数减两位数的不退位减法,教学中可以结合一位数的减法进行学习,关键在于使学生理解竖式计算的方法。
少部分学生做题马虎,对加号、减号容易混淆,教师因注意强调
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科数学年级二主备人杨贵秀执教人杨贵秀
11
学科
数学
课题
两位数减两位数(退位减)
课型
新授
课时
1
教学目标
1、使学生理解两位数减两位数(退位减)的算理,并能正确笔算。
2、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。
3、培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点
理解两位数减两位数的算理,掌握竖式计算的方法。
教学难点
教具准备
小棒,课件
学生活动
教师活动
一、情境导入。
师:
昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多,那么从票数上,你还想了解什么?
课件出示“北京赢了”画面,引导学生继续观察。
提出问题:
“巴黎比北京少多少票?
”
这道题该怎么解决呢?
引导学生列出算式:
56-18=
师:
我们今天继续学习有关两位数减两位数的知识,引出课题。
板书:
两位数减两位数
二、新授。
1、教学例2。
出示题目:
56-18=
师:
你会算吗?
先试着算一算,遇到困难时也可以借助我们的好朋友小棒来帮忙,可以先用小棒摆一摆,算一算。
学生独立活动后,在小组内交流。
(1)引导学生摆小棒,理解算理。
学生汇报交流后,老师要有意识的请个别小组到实物投影仪上进行摆小棒,让全班同学都看明白摆小棒的过程,理解两位数减两位数的算理。
在学生摆小棒的过程中,老师可以适时地进行提问。
学生先摆好5捆和6根小棒,问:
为什么要拆开5捆中的一捆呢?
不拆可以吗?
(因为单根的6根小棒不够减8根小棒,所以要拆开其中的一捆,这样才够减)那现在应该怎么减?
减完后还剩下几捆几根?
(整捆的小棒还剩下4捆减去1捆后剩3捆小棒,单根的小棒拆完1捆后总共有16根,减去单根的8根小棒后还剩下8根,这样最后剩下3捆8根小棒。
)
注意也可以先用拆开的10根小棒减去8根小棒,然后再加上原有的6根小棒,这样单根的小棒总共剩下8根。
讲解完后,可以让学生在小组内再进行一次操作,最后在电脑上再次分步演示摆小棒的过程。
(2)列竖式计算。
师:
根据刚才摆小棒的过程,你会列竖式计算吗?
让学生尝试列竖式计算。
计算后老师进行指导帮助。
板书:
56
-18
想一想,先算什么?
够减吗?
怎么办?
引导学生得出要先算个位,但是不够减,可以借助刚才摆小棒的过程,不够减,可以从十位退一。
板书:
416
56
-18
说明:
从十位退一,可以在十位的“5”上点上一个小圆点,退完后十位上剩下4;这时个位上变成了16。
然后让学生继续完成竖式的计算。
从十位退一后,这样个位就够减了,最后说明竖式的写法:
(板书竖式的写法)
想一想:
从十位减起方便吗?
让学生小组合作讨论。
(3)比较。
师:
比一比例1和例2,这两道题在计算上有什么不同?
引导学生总结得出:
例1是不退位减,例2是退位减。
同时把课题补充完成:
两位数减两位数(退位减)
师:
在进行退位减时要注意什么?
2、教学例3。
出示题目:
50-24=
引导学生列出竖式,尝试计算,指名板演:
50
-24
26
师:
(1)为什么要从十位退一?
(2)从十位退一后个位怎么减?
(3)十位退一后,十位怎么减?
3、引导学生归纳总结。
通过刚才的学习你有什么收获?
笔算减法时要注意什么?
引导学生归纳如下?
笔算两位数减法时要注意:
(1)相同数位对齐。
(2)从个位减起。
(3)如果个位不够减,就从十位退一。
4、练习。
指导学生完成练习三的5-7题。
独立完成后,进行集体订正。
三、巩固练习。
指导学生完成练习三的5-7题。
1、第5题。
出示题目后,让学生先睹利用小棒摆一摆,然后再进行组内交流,最后进行竖式计算,老师要及时巡视,注意学生退一的情况,帮助和辅导个别计算有困难的学生。
2、第6题。
出示题目后,让学生认真观察竖式计算过程,想想是否正确,如果发现有错,说明错在哪,并及时进行改正。
3、第7题。
引导学生观察,理解题意,要求出“差的十位上是几”,首先必须看清楚个位上的数够不够减,要不要从十位退一,然后独立完成后,集体订正,订正时让学生说说自己是怎么想的。
四、课堂小结。
本节课学了什么?
如何进行两位数减两位数的竖式计算?
计算时要注意什么?
引导学生笔算两位数减法的方法:
(1)相同数位对齐;
(2)从个位减起;(3)如果个位不够减,就从十位退一。
五、布置作业。
选用课时作业设计。
引导学生归纳如下?
笔算两位数减法时要注意:
(1)相同数位对齐。
(2)从个位减起。
(3)如果个位不够减,就从十位退一。
强调个位不够减从十位退一,应当记得在十位数字上打退位点。
板书设计
两位数减两位数(退位减)
50-24=26
50
-24
26
教后反思
教学中,学生对于两位数减两位数中不够减的现象认识不够深刻,少部分学生对于退一做十的理解不到位,教师因加强引导与训练。
12
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科数学年级二主备人杨贵秀执教人杨贵秀
学科
数学
课题
两位数加减两位数的练习
课型
练习
课时
1
教学目标
1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
2、会用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点
会用所学知识解决生活中的实际问题
教学难点
教具准备
多媒体课件,实物投影
学生活动
教师活动
一、谈话导入。
宣布本节课练习内容,板书课题:
两位数加减两位数练习课。
1、回忆知识点。
师:
同学们,回忆一下我们在这一单元中,通过前面几节课的学习,你学习了哪些知识?
学生先独立思考,然后再进行小组讨论。
指名学生口答,进行全班集体交流,教师根据学生的口答归纳。
2、回忆疑难点。
师:
你认为本单元前面的知识点中,你感到最困难而又没掌握好知识是什么?
学习过程中,你还有什么问题想提出来?
指名学生回答,让学生提出自己的看法。
老师可以针对学生提出的问题作适当的讲解,如学生提到两位数减两位数时,当个位不够减时,应从十位退一后再减时,可以帮助学生理解其中的算理。
三、指导练习。
练习三的8-13。
1、第8题。
以小组为单位进行评比,看那一组同学做得又快又正确,帮助校际找到妈妈,在规定时间内,让小组内互相检查每个同学的完成情况,然后进行统计评比。
2、第9题。
先让学生看懂题目的意思,然后独立完成计算,集体订正时让学生说说自己的想法和计算方法。
3、第10题。
出示题目后,引导学生看清题目,要求雨伞多少钱一把?
应该怎么列式,为什么用减法?
然后让学生列式计算,计算后组织全班同学进行集体订正。
4、第11题。
出示题目,让学生独立完成,同桌的同学互相检查,并组织优等生对部分学困生进行指导帮助。
5、第12题。
出示题目后,让学生独立完成。
订正时重点让学生说说自己是怎么比的。
6、第13题。
出示表格后,让学生说说从表格中获得了哪些信息?
根据这些信息你想到了哪些数学问题?
组织学生进行小组讨论,然后指名学生提问题,教师把学生提出的数学问题进行归纳,要求学生选择其中两个问题列式解答。
四、课堂小结。
师:
通过这节课的练习,你最大的收获是什么?
五、布置作业。
选用课时作业设计。
(1)学习了两位数加两位数的笔算加法。
并知道了两位数加两位数的计算法则:
一是要把相同数位对齐;而是要从个位加起;三是个位满十向十位进1。
(2)学习了两位数减两位数的笔算减法。
并知道了两位数减两位数的计算法则:
一是要把相同数位对齐;二是从个位减起;三是如果个位不够减,就从十位退一。
(3)学习了运用加减法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题。
板书设计
教后反思
100以内的加法和减法主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。
这些内容不论在计算难度,还是在计算的方法上,都存在一定的差异。
教材中虽然把这些内容集中安排复习,但也注意突出各自的特点。
注意对比练习,以使学生更好的掌握计算的方法。
对于“20以内的退位减法”,要求与“20以内的进位加法”相同,学生应熟练掌握。
对于其他的一步口算,要求比较熟练
13
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科数学年级二主备人杨贵秀执教人杨贵秀
学科
数学
课题
求比一个数多(少)几的数
课型
新授
课时
1
教学目标
1、使学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
2、在学生解决问题的过程中,培养学生观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息的能力。
教学重点
是学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
教学难点
教具准备
课件。
学生活动
教师活动
一、复习导入。
1、口算。
28-5=50+20=17-9=
35+7=62+8=29-12=
30-8=44+55=62-59=
2、竖式计算。
57-38=56+28=60-27=
3、
(1)比10多7的数是多少?
(2)比20少5的数是多少?
二、新授。
1、教学例4。
出示课本第23页,“全校卫生评比”图,引导学生认真观察。
师:
从图中你获得哪些数学信息?
学生交流后进行集体汇报:
(1)二
(1)班得了16面小红旗。
(2)二
(2)班比二
(1)班少3面小红旗。
(3)三
(1)班比二
(1)班多1面小红旗。
(4)四
(1)班比三
(1)班多2面小红旗。
……
老师要即时提问学生,你是怎么看出来的,怎么得到这些结论?
可以让学生结合出示的图片进行说明,重点要让学生明白虽然不能直接看出每个班级获得小红旗的情况,但可以从两个班级相互比较中得出结论。
师:
现在你知道二
(2)班获得了几面小红旗?
怎么列式?
学生独立完成后,汇报交流。
因为从图中我们知道了二
(2)班比二
(1)班少3面小红旗,二
(1)班获得了16面小红旗,所以可以用“16-3”求出二
(2)班获得了13面小红旗。
板书:
16-3=13(面)
师:
刚才求出了二
(2)班获得了13面小红旗,你们可真了不起,那你们还能算出别的班得多少面小红旗吗?
引导学生在小组内交流,讨论后汇报展示。
三
(1)班获得了14面小红旗,因为三
(1)班比二
(2)班多1面小红旗,二
(2)班获得了13面小红旗,所以可以用“13+1”求出三
(1)班获得了14面小红旗。
板书:
13+1=14(面)
四
(1)班获得了16面小红旗,因为四
(1)班比三
(1)班多2面小红旗,三
(1)班获得了14面小红旗,所以可以用“14+2”求出三
(1)班获得了14面小红旗。
板书:
14+2=16(面)
师:
你还有其他的方法求出这些班级分别获得几面小红旗吗?
引导学生展开讨论。
2、练习。
指导学生完成课本第23页“做一做”。
引导学生认真观察,让学生说说从图中得到了什么信息?
优惠是什么意思?
换句话怎样说?
(每个球比原来的钱少8元)你能提出什么问题?
(1)现在足球是多少元?
(2)优惠后篮球多少元?
(3)优惠后排球多少元?
学生自己解决。
师:
你还能提出什么问题?
(1)买一个足球和一个篮球现在要多少钱?
(2)足球比排球贵多少元?
……
请同学们列式计算。
三、巩固练习。
指导学生完成练习四第1题、第2题。
1、第1题。
出示题目后,让学生说说题中告诉我们什么?
要求的问题又是什么?
根据条件,列出算式,并让学生想想为什么用加法。
2、第2题。
让学生独立完成后,集体订正。
订正时重点说说“退了8张”是什么意思?
为什么用减法。
四、课堂小结。
五、布置作业。
选用课时作业设计。
额外增加对比练习:
母鸡有24只,公鸡比母鸡多18只,公鸡有多少只?
小红拍球43个,小明比小红多拍29个,小明拍球多少个?
宝宝吃了34颗瓜子,贝贝比宝宝少吃7颗,贝贝吃了多少颗?
板书设计
求比一个数多(少)几的数
16-3=13(面)
13+1=14(面)
14+2=16(面)
教后反思
所以我对教材内容进行了拓展,增加了求“比一个数多(少)几”的问题,感觉学生掌握较好,这又为二年级的解决问题教学减轻了负担。
借鉴前一轮执教课改教材的经验,把一些难点问题提前教学,这样能使一部分学生提前掌握,另一部分学虽然当时理解不是很透,但通过一段时间的磨合,等到再次教学的时候,基本就能达到教学目标,这种方法对于那些接受能力稍慢的学生是很有好处的。
本单元还增加了与日常生活联系紧密的简单的“年龄问题”、“锯木头问题”、“植树问题”、“上楼梯问题”的教学。
这些问题没有对全班学生作出统一要求,
14
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科数学年级二主备人杨贵秀执教人杨贵秀
学科
数学
课题
求比一个数多(少)几的数练习
课型
练习
课时
1
教学目标
1、通过练习,加深对100以内笔算加减法的理解,提高计算的正确率和熟练程度。
2、使学生进一步理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题,提高学生分析问题的能力。
教学重点
灵活运用
教学难点
教具准备
学生活动
教师活动
一、谈话导入。
师:
昨天我们学会了求比一个数多(少)几的数,今天我们要通过练习进一步掌握这部分的知识。
板书课题:
求比一个数多(少)几的数练习课。
二、基本练习。
1、口算。
12+8=17+11=34+6=18+6=
27-9=15-8=52-4=15-15=
2、竖式计算。
38+55=72-15=70-35=
3、列式计算。
(1)一个数46,另一数比它多27。
求另一个数。
(2)比82少33的数是多少?
4、解决问题。
(1)操场上有34人在跳绳,踢毽的人数比跳绳的多18人,踢毽的有多少人?
(2)操场上小明和小青在踢毽,小明踢了76个,小青踢的比小明少18个,小青踢了多少个?
三、指导练习。
指导学生完成课本练习四第3-8题。
1、第3题。
出示题目后,可以把学生分成几个小组,在组内展开竞赛,同学之间互相检查,提高学生参与计算的兴趣。
2、第4题。
3、第5题。
4、第6题。
让学生观察图,把了解到的信息说给同桌听一听。
并汇报:
怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫?
在练习本上解答出来。
学生汇报解题思路。
5、第7题。
让学生仔细观察插图,明确题目要求并独立解答。
让学生用平时实际算钱的经验得出答案。
6、第8题。
让学生独立练习,指名板演,着重强调加减法计算方法上的区别,引导学生认真看题,细心计算。
三、课堂小结。
师:
通过今天这节课的练习,你又学会了什么?
四、布置作业。
选用课时作业设计。
本题出示后,首先让学生明确要计算后才能进行正确的判断,所以要选择合适的方式进行计算,为了提高学生的兴趣,可以在小组间比一比,看哪个小组在规定的时间内,又快又准确地找到比50大的算式和比50小的算式。
板书设计
求比一个数多(少)几的数练习
教后反思
15
陶湾中心小学2014-2015学年度第一学期导学案
学科数学年级二主备人杨贵秀执教人杨贵秀
学科
数学
课题
连加、连减
课型
新授
课时
1
教学目标
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
3、培养学生计算的能力和迁移的能力;培养认真、仔细的良好学习
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 年级 数学 第二次 备课