第八册美术教案.docx
- 文档编号:11623978
- 上传时间:2023-03-29
- 格式:DOCX
- 页数:37
- 大小:43.83KB
第八册美术教案.docx
《第八册美术教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第八册美术教案.docx(37页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第八册美术教案
第八册美术教案
1.茶香四溢
一、教学目标:
1.掌握茶文化的相关知识。
欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计。
2.根据自己了解的茶文化知识,设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片。
3.感受茶文化与生活的密切关系,提高对茶文化探究的兴趣,增强热爱中国传统文化的情感。
二、教学重难点:
1.重点:
初步了解中国茶文化,学习设计茶文化卡片
2.难点:
巧妙地设计茶文化卡片
三、教学课时:
2课时
四、课前准备:
课件、茶具、茶叶包装盒等。
五、教学过程:
1.情境导入:
(1)教师拿出有包装盒的茶叶,问:
老师带来了什么?
学生回答后课件呈现“茶”字,
并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶,让学生观察茶叶在水中的姿态,欣赏茶水的色泽,闻一闻茶水散发出来的清香。
课件完整呈现课题:
茶香四溢
(2)请几位学生品尝茶的味道,并交流喝茶的感受
2.初步交流
(1)教师谈话:
刚才通过看、闻、尝,对茶有了初步的感受,请问:
你喝过茶吗?
是什
么茶?
你家里有什么茶?
你对茶的知识还有哪些了解?
学生小组交流后指名发言
(2)教师谈话:
我发现同学们对茶知识的了解还是比较丰富的,这节课老师将和大家一
起深入探讨有关茶的知识。
进一步了解中国的茶文化。
3.深入探究
(1)分组讨论
①茶的历史有多久?
②什么是中国茶文化?
③茶叶有哪些品种?
④茶叶的制作过程大概是怎样的?
⑤你了解的茶具有哪些?
⑥你了解的茶叶包装有哪些?
⑦你见过的茶馆的环境设计是怎样的?
⑧饮茶有哪些好处?
(2)分组逐一交流汇报,教师逐一归纳小结
4.发表感受
通过学习,你对中国的茶文化有什么感想?
小结:
(1)中国是发现与利用茶叶最早的国家,有几千年的历史。
我们为祖先的勤劳、智慧而
骄傲。
(2)人们饮茶,不仅仅把它当作解渴的饮料,还把它看作是一种高雅的精神享受和养生
保健的途径。
从而形成了历史悠久的茶文化
(3)从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息
5.拓展延伸
了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。
搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。
第二课时
1.谈话导入
(1)通过上节课的学习,我们不仅知道了茶叶的历史,还欣赏了各种茶具和茶叶的包装,
感受了中国的茶文化。
同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。
同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等,都带来了么?
(2)请学生汇报自己搜集了什么。
介绍自己了解的本地的茶叶
(3)如何让更多的人了解茶文化,了解本地的茶叶?
(4)老师也搜集了一些资料,课件呈现有关茶叶的宣传卡片。
问:
这些是什么?
(5)这节课我们来学习设计茶文化卡片
2.探究学习
(1)了解茶文化卡片的设计要素
提问:
茶文化卡片是由哪些内容组成的?
学生交流回答,教师根据学生的回答,在课件中呈现茶文化卡片的组成内容
①文字。
提问:
文字的内容有哪些?
学生回答后教师小结:
文字的内容与茶有关。
一般可
以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等
②图案。
提问:
茶文化卡片上图案的内容都有些什么?
学生回答后教师小结:
图案的内容
也与饮茶有关
③色彩。
卡片、文字、图案都有不同的色彩
(2)探究茶文化卡片的设计形式
通过欣赏讨论,我们了解茶文化卡片的一些内容,有文字、图案、色彩等,下面我们来探究茶文化卡片的设计形式
①文字。
提问:
这些文字为什么有大有小?
都是横写的吗?
是写满整张卡片的吗?
为什
么?
学生回答后教师小结:
字有大有小,主题写大的字,内容写小的字,字的排列有横写和竖写,而且不是写满整张卡片的。
留出一些空间,视觉上较为舒服
②图案。
这些图案不仅有大有小,而且位置也各有不相同,请同学们在课件图片中说明。
这些图案呈现的艺术形式有什么不同?
学生回答后教师小结:
有摄影、绘画、纹样等③色彩。
文字、图案、卡片底的色彩非常丰富,如何使这些文字、图案更清晰?
学生回答后老师小结:
要注重色彩的对比。
(3)探究茶文化卡片的外形设计
①这三张茶文化卡片的外形有什么不同?
茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状?
学生讨论交流后,教师呈现各种卡片形状。
②欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计
3.尝试创作
(1)作业要求:
设计一张有创意的茶文化卡片
创作建议:
①可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片
②可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料,设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片③可以通过绘画、剪贴等方式进行创作
(2)欣赏同龄人的作品
(3)学生课堂练习,教师进行针对性指导。
对好的、有新意的设计进行表扬,以此来启发其他同学。
4.作业展评
(1)展示学生创作的茶文化卡片
(2)学生自我评价:
介绍自己设计的茶文化卡片,说说自己的创意及作品的创作过程
(3)同学欣赏评价:
说说自己最喜欢哪张茶文化卡片,并说明理由。
(引导学生主要从茶文化卡片在造型、文字、图案及色彩等方面进行评价)
5.拓展学习
课外上网了解更多的茶文化知识,如茶马古道、功夫茶、茶艺表演等,在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。
2.年年有余
一、教学目标:
1.初步了解鱼纹装饰的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感,知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意,学会绘制鱼纹装饰
2.运用变形、概括、夸张等方法,绘制出简洁生动的鱼纹,并能将鱼纹进行简单的装饰运用
3.领会鱼纹装饰的艺术魅力,感受中国鱼文化的博大精深,培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。
二、教学重难点:
1.重点:
把握鱼的基本特征,弄运用概括、夸张的方法进行鱼形纹样的设计
2.难点:
鱼纹设计的新颖性及美感,运用鱼纹去装饰各种造型的生活用品
三、课时安排:
1课时
四、课前准备:
课件、范作、鱼纹图片资料等
五、教学过程:
1.欣赏导入
(1)猜一猜:
五千多年前的古人是画鱼的?
并与自己平时画的鱼作比较
(2)出示鱼纹彩陶盘(陶器),让学生欣赏
2.深入欣赏
(1)从陶盆上看出,三条鱼纹,它们首尾相连。
。
。
。
。
。
教师与学生一同欣赏分析特点
(2)欣赏实物——鱼;了解鱼各部分的结构特征以及和鱼纹比较异同,得出方法。
教师:
看看,你比较喜欢哪条鱼的造型?
和你画的有什么不一样?
学生思考并评述交流教师:
同学们有没有发现这四条鱼之间有什么联系?
(共同点)
学生观察比较并交流成果
3.强调方法并设计鱼纹
(1)比一比
比较两组鱼在表现方法上的区别,让那个学生更深刻地了解线描表现方式
教师引导,学生讨论
提示:
以面为主的表现形式和以线为主的表现形式
(2)试一试
运用变形、概括和夸张等方法,用线描的形式设计鱼纹,并展示讲评
4.吉祥寓意及同龄人作品欣赏
(1)欣赏作品《连年有余》,知道谐音的用法,表达人们对美好生活的愿望
(2)欣赏同龄人作品,进一步了解鱼纹的装饰运用
5.作业练习
学生创作提示:
设计鱼的纹样,构思组合方式,装饰自选图形,寄托美好祝福
6.作业讲评
学生互评,教师点评,并加以鼓励
7.课后拓展
欣赏不同时期关于中国鱼文化的艺术作品,并简要介绍其特点,激励学生课外去学习
3.节日的徽标
一、教学目标:
1.了解节日文化,掌握徽标设计的基本知识和方法
2.欣赏不同的节日徽标,发现其中的设计原理,尝试用手绘的形式设计一个节日徽标
3.理解传统节日的意义,树立继承传统的意识
二、教学重难点:
1.重点:
学习徽标设计的基本知识和方法,尝试设计节日徽标
2.难点:
设计有创意,有内涵的节日徽标
三、课时安排:
1课时
四、课前准备:
课件、范例、浅色卡纸
五、教学过程:
1.教学导入
(1)教师宣布学校体育节即将举行,要为体育节征集一个有意义的徽标,因此开始体育节徽标设计大赛
(2)揭示课题:
节日徽标
2.新课
(1)欣赏各类活动徽标设计,了解徽标设计的作用
(2)以“第9届亚洲艺术节“徽标设计为例,分析节日徽标的设计要素(图案,文字等)
(3)教师讲解徽标设计的主要原则:
简、准、美
(4)教师展示徽标设计稿,分析徽标图案的特点和创作过程
(5)分小组讨论,徽标有哪些不同的版式设计?
请同学们画出简单的设计稿(图形徽标、文字徽标和复合徽标)
(6)教师总结徽标设计常用排版形式,鼓励创新
(7)欣赏各类徽标设计
(8)提出设计问题:
如何使你设计的徽标引人注目且有内涵?
(9)布置作业:
为学校体育节设计徽标
3.展示评价
(1)自主展示、自主评选出最佳徽标设计,颁发入围奖状
(2)你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计?
4.小结延伸
(1)徽标设计在生活中运用很广泛。
徽标不仅仅是一种单纯的视觉符号,它还具有独特的美学价值、强大的社会功用,它能成为一种文化的象征
(2)课后,可以将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上
4.安全标识
一、教学目标:
1.掌握设计安全标识的方法,了解它们的特征及作用。
2.识别常用安全标识,运用色彩、图案和形状等元素来为学校或社区设计安全标识。
3.提高自我保护意识,呼吁身边人提高安全防范意识。
二、教学重难点:
1.重点:
运用色彩、图案和形状等元素来合理设计安全标识。
2.难点:
设计的安全标识实用且美观。
三、课时安排:
1课时
四、课前准备:
安全标识图片、范作、课件
五、教学过程:
1.视频导入
(1)教师播放关于生活中安全标识的视频。
(2)教师提问:
视频中你们都看到了什么?
给你们什么启示?
(3)教师和学生共同小结:
生活中我们看到过很多安全标识,它们用简洁的图案,色彩和形式来提醒我们生活中出现的安全问题,如禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识
(4)引出课题:
安全标识
2.分辨标识
(1)课件播放
学生观察这些安全标识的色彩、图案和形式以及张贴的位置
(2)分辨安全标识,出示一些常见的安全标识图片
教师提问:
安全标识的特点是什么?
学生回答:
红色代表禁止标识,黄色代表警告标识,蓝色代表提示标识,绿色代表指令标识。
图形简洁,形状有圆形、三角形和长方形。
教师与学生交流
(3)出示学习单和常见的安全标识图片,提问:
这些安全标识应该被张贴在什么位置?
3.设计安全标识
(1)提问:
校园内外应该张贴哪些内容的安全标识?
(2)举例说明,如校园内外应张贴什么样的安全标识?
如当心触电、禁止喧哗等安全标识;当心触电的安全标识应该怎样设计才能既清楚又醒目呢?
与学生分享交流:
运用红色和向下转弯箭头及三角形边框的图案,并用文字加以说明。
举例说明,如果运用其他颜色、图案、形状,则会出现不同的效果
(3)欣赏学生作品
(4)要求:
分组设计,每组设计一种安全标识;为学校或社区设计安全标识
建议:
运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);合适的标识用色:
红色和黑色搭配用作禁止的标识,黄色和黑色用作警告的标识,蓝色和绿色等其他颜色可以作提示标识;考虑制作材料的多样性,如在露天的地方张贴,材料纸张应当防水、防晒,颜料可以采用丙烯等
4.学生作业
(1)教师巡视指导
(2)互相欣赏各组设计的安全标识作品。
有能力的同学可以设计多样的安全标识
5.小结与拓展
(1)总结本节课所学内容
(2)课外分小组把设计好的安全标识张贴在校园的合适位置
5.时钟造型设计
一、教学目标:
1.了解时钟的造型结构特征,将身边各种事物巧妙地重组,进行创意设计
2.欣赏具有创意的时钟造型设计,在此基础上联系生活,寻找设计灵感来设计个性化的时钟
3.理解设计与生活的关系,懂得爱时、惜时的道理
二、教学重难点:
1.重点:
设计一个富有创意的有独特功用的时钟
2.难点:
运用身边各种事物巧妙地重组,设计制作独特的时钟
三、课时安排:
1课时
四、课前准备:
课件、范画、绘画工具
五、教学过程:
1.欣赏认知
(1)出示《水果时钟》作品,感受创作理念。
提问:
你看出它是什么了吗?
这里面有哪几样东西?
你是怎么想的?
(2)教师介绍《水果时钟》小设计师的设计理念:
这是一个水果闹钟,适合用在吃早饭的时候,那是因为这个闹钟看上去就会想吃;同事还是个小蜗牛的造型,告诉小朋友吃饭要像小蜗牛一样慢慢吃
(3)思考:
这个闹钟适合哪类人使用?
适合摆放在哪些场合?
(4)分析时钟的基本结构:
钟面、指针、时刻、基座
(5)引导学生欣赏设计师作品的设计构思,走进设计师,猜猜设计师的设计灵感。
思考:
有没有特殊的含义?
适合摆放在什么场合?
(6)引导学生欣赏其他设计师的作品
2.尝试设计
(1)教师出示练习题:
以圆(部分)的变化图形为主体进行组合,根据科学的时钟构造理念,进行时钟造型的联想设计,创造出不同形态的时钟
(2)教师提问:
对圆(部分)图形为主体运用了哪些方法进行重组?
(3)欣赏作品,师生共同分析组合方式
(4)学生分组讨论,展开科学的联想设计
(5)教师请学生以圆(部分)为主体,展开它的变化图形组合,设计创造不同形态的时钟
(6)欣赏构图草图样式
(7)欣赏同学们的创意时钟草图,说说自己的设计理念,相互简单评价
3.提升设计
(1)教师出示设计练习题二:
任选物品进行时钟联想设计,让它成为一个又特定意义的时钟
(2)欣赏同学创意作品
(3)教师引导学生设计各类富有特殊功能的时钟
4.学生创作,教师指导
5.展示评价
(1)同龄人之间相互欣赏作品,浅谈心得
(2)学生将作业展示在黑板上,组合成美丽的时钟群,评选出各种特色的时钟
(3)教师引导学生重点从创意方面进行评价,肯定学生的创作精神
6.拓展欣赏
(1)欣赏富有科幻色彩的时钟
(2)拓展延伸,让学生懂得在以后的人生中应该合理利用时间,珍惜时间的道理。
6.家乡的桥
一、教学目标:
1.了解家乡桥的基本结构和形状特点,用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥
2.欣赏不同特征的桥。
了解与桥有关的文化和知识,运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合,塑造一座桥
3.增进对家乡桥的理解,激发对家乡的热爱之情
二、教学重难点:
1.重点:
了解家乡的桥,用泥塑表现家乡的桥
2.难点:
表现有家乡特色的桥
三、课时安排:
2课时
四、课前准备:
陶泥、泥塑工具
五、教学过程:
1.联系生活,感知桥的结构
(1)联系生活经验说一说,桥由哪几个部分组成?
(2)桥包括桥栏、桥墩、桥面三个部分
2.归类游戏,进行桥的认知
(1)欣赏各种桥的图片,进行分类
(2)试着说一说你归类的理由。
(种类、外形、材质)
3.欣赏图片,感受泥塑零件的丰富性
(1)教师出示任务:
用陶泥塑造一座桥
(2)学习运用泥塑零件,感受泥片、泥球、泥条的不同变化
(3)运用大小、重叠、组合、刻画等泥塑方法深入学习泥片、泥球、泥条三大零件库
4.图纸探究,感受泥巴零件的多样性
(1)欣赏教师绘制的桥的图纸,找一找分别运用的泥巴零件
桥墩——泥块
桥面——泥片
桥栏——泥条
(2)小组合作探究:
如何运用泥巴零件更好地表现一座桥,并完成桥的小稿图
(3)欣赏同学绘制的小稿桥,说说哪一部分设计得最独特
(4)完善小稿
5.分工合作,泥塑表现稳固桥
(1)欣赏同学的泥塑桥,说一说独特之处
(2)小组分工合作,选择最佳图纸方案,运用泥巴零件塑造一座稳固而独特的桥
6.参观欣赏,相互学习
第二课时
1.谈话导入,回忆泥塑稳固桥的方法
说一说塑造一座泥塑桥的重点
(1)注重桥的稳固性尤为重要
(2)桥墩应选择粗壮、坚实的泥巴零件。
桥栏则应该选择小而细薄的零件
2.列举代表家乡特色的事物。
寻找“家乡特色”与“桥”的共通之处
(1)列举代表家乡特色的事物,说一说它们的特征
(2)思考“桥”与“家乡特色”的共通之处
(3)运用夸张、联想的方法
①观(事物特征)
②寻(局部特征)
③用(放大、缩小)
④加(排列、组合)
3.以杭州的桥为例,探究设计方法
(1)出示有杭州特色的图片,小组讨论,如何从特色事物中寻找灵感,设计创作一座杭州特色的桥
(2)小组讨论,如何设计一座家乡特色的桥,完成创作小稿图
(3)欣赏同学的图纸,说一说最吸引你的地方
(4)欣赏同学塑造的家乡桥的作品,寻找最巧妙之处
4.学生创作,教师指导
5.欣赏展示,互评互学
7.生长的植物
一、教学目标:
1.尝试用纸版画的形式表现植物的生长形式。
2.观察植物的生长情况,抓住植物的形态特征,用黑白纸版画的形式进行表现。
3.体验纸版画创作的乐趣,善于发现并表现生活中的美。
二、教学重难点:
1.重点:
学习用纸版画的形式表现植物的生长形态
2.难点:
抓住植物的形态特征,用纸版画的形式大胆地进行造型表现
三、课时安排:
1课时
四、课前准备:
课件、格式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料
五、教学过程:
1.欣赏植物发芽的图片,感受植物勃勃生机之美
2.出示课题:
生长的植物
3.欣赏一组植物的图片,引导学生进一步把握植物的特征
4.欣赏木版画《古墙老藤》,说说画家是怎样来表现生长的植物的
5.学习纸版画表现生长的植物的制作方法与步骤
6.教师示范纸版画表现植物的基本步骤,强调应注意的事项
7.欣赏同龄人作品,学习作品的优秀之处
8.学生创作,教师巡回指导
9.展示评价
10.拓展延伸
8.爱书藏书
一、教学目标:
1.认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的来历,特点及其作用。
2.学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。
3.在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐,提高审美能力,养成读书、爱书、藏书的好习惯。
二、教学重难点:
1.重点:
掌握藏书票的构成及制作方法,对不同层次的学生,可用吹塑纸版印制或直接绘制
2.难点:
设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票
三、课时安排:
14课时
四、课前准备:
课件、范作、藏书票实物
五、教学过程:
1.导入新课
创设问题情境:
同学们,你们喜欢看书吗?
你最喜欢看的是什么书?
老师和大家一样,也喜欢看书,并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。
对你最喜爱的书你用什么办法来保护它?
你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志?
想知道爱书人是怎样做的吗?
(他们会在书内贴上一种小小的标志)
引导学生观察这种小型装饰画,问学生是否知道这种小型装饰画的名字。
这时板书“藏书票”,引出本课内容:
爱书藏书
(教学设想:
用设置悬念的方法,吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,调动学生学习本课知识的兴趣)
2.艺术探究
(1)看一看
①了解藏书票的来历,介绍藏书票的知识(出示课件:
世界上最早的藏书票是“刺猬藏书票”)教师进行简单介绍:
全球最早的一张“刺猬藏书票”,制作于1450年左右,现存于德国伊格勒,故又称“伊格勒藏书票”。
此书票为木刻制版,图中是一只口衔野花的刺猬,在落叶上向前徐行。
上端绸带上有一行“慎防刺猬随行一吻”的德文,意思是告诫读书者切勿盗书,以免被刺猬刺痛了手
教师:
20世纪二三十年代,藏书票开始传入中国,很快就和我国的传统文化艺术相融合,不少书画文人对藏书票特别钟爱。
这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一——关祖章藏书票。
(课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书票)
“关祖章藏书票”是中国最早的藏书票,充满中国古典文化气息。
画面上一位头戴方巾的书生,翻箱倒柜之余,正秉烛展卷,潜心攻读,四周散落大量的线装古籍和卷轴,书籍上还标有“书林”、“易书”字样
教师:
同学们,你们知道这是什么吗?
一般出现在什么地方?
有什么用?
教师小结:
藏书票是用在藏书上的一种标志,它是将图案与文字刻在木板上,并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处,作为藏书的标志
②探究学习——分析藏书票的特点
欣赏藏书票,提出问题:
藏书票作品应该具备什么样的特征?
A.以方形为主,在12-17平方厘米以内
B.图案简洁美观,达到装饰书籍的效果
C.要刻上“EXLIBRIS”字样,原为拉丁文,是“我的藏书票”的意思,还要刻上票主(即
藏书者)的名字
D.多选用版画形式,便于拓印
引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品,交流一下课前搜集的关于藏书票的知识
(设计意图:
新课程倡导探究性学习,让学生带着问题欣赏与观察,比较,分析,便于学生理解藏书票的解构特点。
)
③欣赏后,先让学生讨论、交流
教师总结:
A.藏书票的设计要有图案和文字(板书)
B.图案的设计要紧紧围绕藏书内容,藏书者的兴趣、爱好等,构图上力求简洁明了,内容
上讲求主题突出并具有一定的含义
C.文字可以用中文、英文、拼音等书写,包括设计者的姓名或“xx藏书”等内容,文字简
短含蓄
D.每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EXLIBRIS,并向学生介绍这一拉
丁语的意思:
我的藏书。
(板书:
藏书票的组成:
图案、文字、EXLIBRIS)
④人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?
有什么意义?
引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、促进阅读的价值等。
(教学设想:
这一环节通过先让学生感受作品,组织学生讨论,以此来引导学生观察、思考,认识藏书票这种独特的艺术形式,了解藏书票的特点。
从而激活学生的想象思维,提高他们的审美能力)
(2)印一印
直观演示藏书票的制作
我们欣赏了这么多精美的藏书票,你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧,那就跟我一起学一学、做一做吧!
教师讲解藏书票的纸版画的制作方法(随机出示课件,展示制版拓印的技法演示):
①画稿、雕刻
先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案,画出藏书票的外框,在合适的位置写上“xx藏书”或“xx之书”和国际通用标志“EXLIBRIS”字样
②上油墨
吹塑纸上在印版处涂上油墨。
(也可在彩色颜料中加入几滴洗洁精,利用滚筒滚均匀,上色进行彩印)
③覆盖后背面用力磨压
将图画纸覆盖在印版上,拓印出作品
④小心揭起,签上印数、姓名和时间,完成作品
(3)赏一赏
我们认识了藏书票,欣赏了优秀藏书票作品,也了解了藏书票的不同制作形式,印的种类有粉印、油印、胶印、水印,刻的种类有橡皮刻板、木刻板、金属刻板等。
那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢?
拿出事先准备好的一本自己喜欢的书籍,以小组为单位互相说一说自己的创意,然后找几个同学一起来交流。
①确定藏书票主题,通过集体与小组讨论,引导学生探究课根据什么确定自己的藏书票主
题。
如依据书的内容、个人喜好等
②说说自己的藏书票的主题,准备用怎样的构思来表现主题,并用铅笔尝试几个小构图,
教师对比点评修改后确定构思构图
设计要求:
设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖或能代表自己的个性爱好
③学生选定创作构思构图,用色彩进行描绘或尝试吹塑纸板印,教师巡视指导
(设计意图:
在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间,让学生按照自己的想象去独立创作,把自己内心的感觉表现出来。
而教师则引导学生去思考,顺着学生的思维去开导、指导、辅导,让学生自我发现、自我探索,帮助学生拓宽想象空间。
做到既要教给学生新的知识,又要对学生做好服务。
)
3.评价
(1)各小组选出几幅藏书票参加展示
(2)作业点评
①自评:
设计者说出作画意图及对自己的作品是否满意,并说明原因
②互评:
学生依照评价标准评判作业
③最后教师进行点评小结
(3)根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。
(教学设想:
新课程评价理念更关注学生的全面发展。
每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的,这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望,并从各个角度评价、观察和接纳学生,让学生寻找发现他人身上的闪光点,发展学生的潜力)
4.课堂小结
教师:
今天我们学习了藏书票的设计和制作,请同学们回去以后选
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第八 美术 教案