第八册美术教案.docx
- 文档编号:8114981
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:41.63KB
第八册美术教案.docx
《第八册美术教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第八册美术教案.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第八册美术教案
第八册美术教案
1.为中国队加油
一、教学目标
1.认识奖杯的构成特点和造型的形式美。
2.发挥想象,尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型。
3.通过学习活动,培养学生对中国体育的热情,加强设计造型能力。
二、教学重点、难点
教学重点尝试用剪纸、泥塑等表现一个新颖的奖杯造型。
教学难点奖杯造型设计的独特和新颖。
三、教具准备(学生)剪刀胶水彩色纸头等。
(教师)课件、奖杯、奖杯底座
教学课时:
二教时
作业设计为运动会设计奖杯
四、教学过程
第一课时
1.猜一猜
出示各类型奖杯的图片,问属于哪一类型、什么项目(如体育奖、绘画奖、科学发明奖等)的奖杯?
2.介绍奖杯的设计要点和过程。
(1)确定奖项,是用于学习奖、体育奖、绘画奖,还是科学发明奖等。
(2)构思奖杯的造型(紧扣主题)。
(3)用概括夸张的手法画出来。
(4)添画红绸带着色,并尽量简练地写上奖项的名称。
3.欣赏。
提供奖杯实物和图片让学生观察比较,认识奖杯的外形结构特征。
4.创作活动:
这节课我们就为奥运会或校运会设计奖杯,为运动员加油(揭题)。
3.师生探讨制作步骤。
(1)构思,设计草图。
注意造型的概括与夸张。
可以是杯状、动物、植物、人物或几何形等。
(2)根据构思,用剪纸的方法剪出奖杯的各个部分。
注意色彩的搭配。
(3)局部装饰
5.教师示范做一个,进一步提出注意点。
6.学生创作。
教师巡视指导。
5.展示评价。
(1)由学生挑选几座自己喜欢的奖杯展示在实物投影上,并加以评价。
(2)创设颁奖情景,将设计的优秀奖杯颁发给班级中公认的体育特长生,鼓励其奋发向上,力争将来为中国体育事业发挥自己的特长。
6.小节:
我们用今天精心制作的奖杯来为各行各业的劳动者加油,我们也要努力学习,将来争取获得更多的奖杯。
2.茶香四溢
一、教学目标
1.初步了解我国茶文化的历史,知道茶的相关知识。
懂得包
装艺术的一些简单方法。
2.尝试设计造型别致、色彩和谐的茶具、茶叶包装盒,或用粘
土或彩泥制作出自己喜欢的茶具。
3.认识设计与生活的密切关系,培养学生对美术活动的兴趣,
激发学生热爱传统文化的情感。
二、教材分析
1.编写思路。
茶是中国人的日常饮用品,也为世界人士所普遍喜爱,它与
咖啡、可可被称为世界三大饮料。
中国是发现和利用茶叶最早的国家,是世界茶文化的发祥地。
史书记载:
茶“发乎神农氏,闻于鲁周公”。
《庄子·盗跖篇》说:
神农之世只知其母,不知其父。
”
也就是说,在几千年前,我们的祖先还处于母系社会,由狩
猎逐渐进化到畜牧和初级农业的时代就开始发现和利用茶叶了。
至公元前1100年,茶在神州大地已广为人知。
公元前59年已有茶叶买卖的文字记载。
唐代已是“比屋皆饮”,家家饮茶了。
茶与陶瓷、丝绸一样是中华民族对世界人民的卓越贡献。
本课主要意图是让学生充分地感受中国茶文化的博大精深、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美,激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教材全面展示了中国的茶文化,如:
茶的历史、茶的制作工艺、饮茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术(如:
绘画、书法、木雕)、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精美的茶叶包装盒等等,还展示了学生记录家乡茶文化所画的长卷联画。
2.重点、难点。
重点:
让学生初步了解中国茶文化,并能大胆、巧妙地对茶叶包装盒、茶具进行设计与表现。
难点:
在整个学习过程中培养学生的自主学习能力和创新精神。
第一课时
课前准备
(学生)收集茶文化的相关图文资料及茶用品(茶叶、茶具、茶罐、茶叶包装盒)。
(教师)茶文化的相关图文资料。
教学过程
1.课前资料收集。
教师将学生分7组,每组分别按主题活动,具体安排如下:
(1)第一组收集有关茶的历史的资料;
(2)第二组收集有关及中国名茶的品种资料;
(3)第三组收集有关传统制茶的方法及茶道艺术;
(4)第四组收集有关茶的诗歌、散文、对联、谜语,感受茶文化的精髓;
(5)第五组收集有关茶的典故,感受茶文化的源远流长;
(6)第六组收集有关茶具的图片,从色彩、图案意境等方面感知中国茶文化的情韵;
(7)第七组收集如何品茶及饮茶的益处,了解茶疗作用。
2.导入课题。
(1)请同学们介绍自己带来的有关茶的用品,教师用学生带来的茶具泡上一杯茶,闻一闻茶水散发出来的清香,激发学生学习的兴趣。
(2)揭示课题:
茶香四溢。
3.交流学习。
(1)将各小组研究的主题内容写在黑板上。
(2)教师掌握各小组收集资料的情况,对于资料收集不足的小组再分发补充资料。
(3)学生组内交流资料,学习相关的内容。
(4)同学们可以根据自己的兴趣提一个其他小组研究的有关茶的问题,由那组同学来解答。
如:
可以提一个关于茶文化的历史的问题,由第一组解答,并在这组同学中评出“茶史小灵通”。
(5)同学们交流学习,从中了解中国茶文化的源远流长,博大精深。
4.发表感受。
(1)谈谈学习感受,教师简单小结。
5.课后延伸。
(1)课后多关注中国其他的传统文化。
(2)布置下节课要准备的工具及资料。
第二课时
一、课前准备
(学生)水彩笔或蜡笔。
(教师)范作,收集的各种茶叶包装盒。
二、教学过程
1.谈话引入:
(1)上节课我们了解了中国博大精深的茶文化,知道了中国是茶的故乡。
那同学们知道我们家乡出产的茶吗?
学生谈谈家乡的茶。
(2)教师:
最近,我们这里的茶厂厂长想招聘小设计师,为家乡的茶叶设计包装盒,以全新的形象走向世界。
2.小组讨论,研究创意。
(1)想当一名优秀的设计师首先要向他人学习,我们先来欣赏一些优秀的作品。
(2)教师展示一些茶包装的实物及图片,再请学生观察教材中的茶叶包装盒。
说说最喜欢哪一个包装及原因。
(可引导学生从文字、图案、色彩等方面进行比较、欣赏)
(3)提示:
在茶叶包装设计中必须有哪些内容?
(茶名、品牌、生产厂名及简要说明)
3.确定内容,设计构思。
(1)学生为家乡的茶确定茶名、品牌、生产厂名,小组讨论。
(2)教师选择茶名、品牌、生产厂名,根据文字的内涵来示范构思创意,开拓学生思维。
(3)用水彩笔或蜡笔为我们家乡的茶叶设计包装盒,对于茶名、品牌突出、图案美观、色彩漂亮的作品设计者可获“小小设计师”的称号。
4.大胆创造,设计包装。
学生大胆创作,教师巡视指导,对有困难的学生给予帮助。
5.自主评价,颂奖鼓励。
(1)小组推选出最好的作品,参与“小小设计师”评选。
(2)给自己最喜欢的作品画上五角星。
(3)鼓励学生大胆说出评五角星的理由。
(4)为得星较多的学生颁发“小小设计师”奖。
第三课时
一、课前准备
(学生)彩泥或粘土。
(教师)茶具的图片资料。
二、教学过程
1.导入新课。
(1)上节课同学们创作了许多具有美感的茶叶包装盒,今天这节课我们将用泥塑的方法对茶具进行设计制作。
2.引导欣赏。
(1)请学生翻开教科书,欣赏书中的各式茶具,教师再提供一些茶具的挂图,以丰富学生的视野。
(2)提问:
茶具中包含哪些东西?
你认为在茶具中,什么最难设计?
为什么?
(茶壶、茶碗、茶杯、茶托盘等。
茶壶,因为它结构最复杂)
3.深入研究。
(1)师生共同分析茶壶的结构:
壶身、壶嘴、壶盖、壶柄。
(2)归纳各种茶具的造型特点。
茶具造型以圆形为主。
(3)启发:
我们还可以把茶具设计成什么形状?
学生回答:
方形、八角形、菱形、南瓜形……
小结:
几何形、仿生形都被应用在茶具设计中。
4.学生创作。
以小组合作的形式进行创作。
小组分工,动手能力较强的学生做茶壶,其他的可做茶杯、茶托盘等。
(1)构思:
确定整套茶具的造型,达到和谐的美。
(2)装饰:
根据表现需要,可用彩泥在茶具上粘贴花纹、图案、文字等,也可用雕刻的方法来装饰。
(3)组合:
将分工制作的一套茶具组合在一起。
5.欣赏交流。
(1)请各小组说说自己作品的特色与想法。
谈谈在创作中遇到了什么困难,怎样克服的?
(2)集体评、教师评,将好的作品用数码相机拍下来。
3.风筝风筝飞上天
一、教学目标
1.初步了解风筝的起源、流派等信息资料,懂得风筝的构造与平衡的关系,认识风筝骨架类型特点。
2.初步掌握风筝骨架的扎制方法,学习用对称的方法画轮廓、图案,设计制作一个风筝,尝试掌握放飞风筝的技巧,培养孩子动手实践能力。
3.通过收集、了解、制作、放飞等活动,激发学习美术的兴趣,
二、教材分析
1.编写思路。
风筝集艺术、科技、体育于一身,放风筝是春日里一项有意
义的体育活动,如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天,那是多么有趣高兴的事呀!
风筝在中国具有悠久的历史传统,长期以来人们就喜欢这项活动,在民间有很多风筝艺人。
但现在的学生所放的风筝大多数是自己从市场上买来的,学生喜欢放风筝但不会自
己做风筝,对中国的风筝传统艺术了解不多。
2.重点、难点。
重点:
了解风筝传统艺术,制作一个左右平衡对称美观的有
创意能平稳飞上蓝天的风筝,并放飞上蓝天。
难点:
扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子,
放飞上蓝天的技巧。
课前准备
(学生)收集有关风筝的资料、图片、实物;准备1米长细
竹条3—4根、棉线2卷、桃花纸2张、胶水、美工刀、颜料等材料工具;组织四人合作组。
(教师)准备有关风筝的图片、实物;2—3个已经扎制好的风筝骨架;半成品风筝(已经制作好的,但没有画图的风筝)。
教学过程
1.谈话,了解,分享。
(1)组织学生讨论课本插图《三月三》,并要求学生介绍知道的有关知识。
(2)教师小结:
风筝是我国传统文化的一部分,结合补充介绍风筝的起源、流派及分类等。
(3)揭示课题:
《风筝风筝飞上天》。
2.欣赏,观察,思考。
(1)教师展示风筝实物、图片,学生欣赏并思考:
一只完整的风筝由哪几个部分组成?
风筝图案有什么特点?
在风筝上可以画哪些题材?
(风筝的彩绘可以在蒙面上绘制各种卡通图画、人物绘画等。
一种很有创意的绘画是:
在蒙面上绘出一个孩子的头部,而长长的尾巴绘成其长长的辫子。
学生可以充分发挥想象力)
(2)师生共同小结:
风筝的图案色彩鲜艳,一般少用蓝色。
3.示范,尝试,展示。
(1)教师示范制作一只风筝,重点提醒以下要点:
第一步:
用小刀(直尺)找准竹片的重心点(骨架的形状设计在保证左右对称平衡的情况下可多加变化)。
(图1)
第二步:
结要打牢,学习打结方法。
(图2)
第三步:
糊上去的纸要比架子大一圈(3-4厘米)。
(图3)
第四步:
待胶水6成干后可以画图案色彩。
(2)小组合作设计制作一只风筝,并取好名字,能力较差的同学可以只做半成品的图画工作。
(3)教师巡回辅导,注意风筝的大小、对称和色彩。
(4)学生展示作品,师生互评并交流创作经验。
4.实践,拓展,升华。
(1)提问:
放风筝需要注意什么?
(起飞平稳,放的时候要注意风向的变化及时调整起飞角度)
(2)师生到操场上放飞风筝,感受春天里放风筝的喜悦(时间不够的话可以安排到课外)。
(3)课外要求学生继续了解风筝的发展史及不同区域风筝的制作特点。
4.七彩足迹
一、教学目标
1.了解纸材容易造型的特点,懂得用纸造型的基本方法和成长记录袋的功能。
2.设计并制作各种形式多样、功能齐全、造型美观的成长记录袋。
3.培养学生爱惜自己每一张习作的情感。
二、教材分析
1.编写思路。
课堂习作是学生在每节美术课上学习、探究并进行表现的创作成果,从它的身上可以折射出孩子们在课堂中观察、思考的痕迹,如何收藏它,如何留住我们成长的足迹,这一课无疑是给了学生一个凭借自己的智慧设计并制作成长记录袋的机会。
因为是成长记录袋的设计,大多数学生都会把思维定式在“袋子”身上,这样就会限制学生的创作,因此,在该课的设计中,教师可以从普通的袋子着手,然后围绕“记录袋的功能”引导孩子去变,让袋子的设计在看似平凡的外表下变出丰富的内容:
书本式、折叠式、插入式等新的设计方法皆可尝试。
在本课中,袋面的设计是另一重点。
由于成长记录袋所装内容的特殊性,教师应引导学生通过袋面的设计来传达很多的讯息:
如设计者所在的学校、班级,袋内所藏的作品、每次的收获和反思又有何不同……这些信息都可以在袋面设计中借助各种图形和文字设计体现出来。
2.重点、难点。
重点:
成长记录袋的设计与制作方法。
难点:
如何将成长记录袋的功能和它的设计与制作紧密连接,达到既美观又实用的效果。
课前准备
(学生)水彩笔、黑色水笔等常用工具。
(教师)各种形式的成长记录袋。
教学过程
1.教师出示一只白色自制纸袋。
(1)请学生打开,发现其中的内容——老师平时的习作。
(2)小纸袋,大作用。
引出课题《七彩的足迹》。
2.探究多变的设计方法。
(1)出示一张素描纸——谁能快速地将其变成一只记录袋——请学生上台
演示。
(2)我们还能怎么变——请学生观察书中示范作品,自主地发现不同的制
作方法。
(折叠式、插入式、书本式)
(3)表述自己的观察所得,教师根据学生的分析及时地展示对应的示范作品,并引导学生发现在设计创意中要充分考虑成长记录袋的大小。
太小无法存放,太大浪费空间,只要比画作稍大一或二厘米即可。
3.记录袋封面会“说话”,让我们的收藏更省心。
(1)出示范作,提问:
记录袋封面透露了哪些信息?
(作业的题目、所在
学校、班级评价等)
(2)还可以在袋面上添加什么?
(自画像、卡通图案等)
4.明确要求再创作。
(1)综合利用折、粘、画的方法,设计并制作出“我的成长记录袋”;注意记
录袋应有足够的空间容纳作业。
(2)学生按要求展开设计与制作。
(3)教师巡回指导,对一些设计细节加以启发。
5.展示作品,表达想法。
(1)展示作品,介绍自己的设计亮点。
(2)换位思考:
如果是你,还可以怎样设计。
6.拓展延伸。
思考:
生活中的袋子可以进行怎样的设计,变成我们学习的好帮手?
5.爱书、藏书
一、教学目标
1.让学生通过欣赏、交流,了解有关藏书票、书签的来历、作用及相关知识。
2.学习用纸版拓印、绘画或剪贴等形式设计制作藏书票和书签。
3.通过欣赏制作活动,培养学生爱读书、珍惜书的情感。
二、教材分析
1.编写思路。
起源于德国的藏书票,是贴在书籍扉页上的小小装饰画。
翻开书,首先看
到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票,这是藏书票独有的形式美感,对于所爱的藏书能起到装饰的效果。
书签也是读书时经常用到的,既实用又美观。
小小的藏书票、书签的画面虽不大,却是一种独立的艺术门类。
从内容说,它可以表达藏书者的思想、感情、修养、兴趣。
在表现手法上,它可以是写实的、写意的、象征的、抒情的;在技巧上,它可以运用版画、水彩画、手工等技法;在形状上,也不限于是方,可以是圆,也可以是三角;在色调上,根据个人喜好可以自由创造,只要求对于书籍有美的装饰效果。
藏书票为读书、爱书、藏书人所使用,不仅仅起装饰作用,还标志着藏书者的所有权,表达读书人的心愿,更可使藏书留给后人作为某些方面的研究资料。
本课通过欣赏、制作藏书票、书签活动,更好地培养学生爱读书、爱惜书的思想情感。
2.重点、难点。
重点:
认识藏书票、书签,将学过的纸版画、纸工绘画技法运用于藏书票、书签的设计制作。
难点:
设计出新颖、独特的藏书票、书签。
第一课时
课前准备
(学生)厚纸板、不同厚薄的纸、胶水、剪刀、油墨、滚筒、宣纸。
(教师)若干藏书票的示范作品。
教学过程
1.引导爱书的情感。
(1)教师出示手中的美术书,提问:
你们知道这本书从无
到有,直到拿在我们手中,要经过哪些工序吗?
(2)指导学生看书,教师小结:
一本书的完成是多么不容易,我们应该爱护书本,尊重书本!
(3)谈一谈,你是怎样爱护书本的?
或者说说你知道有哪些爱护书本的方法?
(学生可以互相交流)
2.认识藏书票。
(1)我们要爱护书本,于是那些爱书、有藏书的人就设计、制作了漂亮的藏书票。
(教师出示藏书票让学生欣赏)
(2)介绍藏书票的有关知识:
藏书票起源于15世纪的欧洲。
一般贴在书籍扉页上。
它通常是小幅版画形式,以增添书的美感,如同中国传统的藏书印章,成为读书人的掌上宠物,有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉。
本世纪初传入我国。
3.学生仔细观察教师的藏书票,并互相讨论藏书票的规格、构图和内容上有什么特点。
(1)教师小结:
①选择小张纸,在12—17平方厘米以内;
②多选用版画,便于自己拓印;简洁优美的图画,达到装饰书籍的效果;颜色可用彩色,也可用单色。
③要刻上“EXLIBRIS”字样,原为拉丁文,是“我的藏书”的意思。
④要刻上票主(即藏书者)的名字。
⑤贴在书的封面或扉页上。
4.设计制作藏书票。
(1)你们想为自己的爱书设计一张藏书票吗?
先仔细看教师是怎么制作藏书票的,等一下请你们说说它的制作过程。
(2)教师示范制作藏书票。
(3)学生交流藏书票的制作过程。
(4)教师小结:
①构思。
②制版。
③拓印。
④调整。
(5)学生开始创作属于自己的藏书票。
(6)教师巡回指导。
5.作品展评。
(1)将制作好的藏书票贴在展示板上。
(2)请学生相互进行点评,可以从藏书票的构图、色彩、内容上进行评价。
第二课时
一、课前准备
(学生)彩色卡纸、剪刀、彩色笔。
(教师)书签的示范作品。
二、教学过程
1.回顾展评。
(1)展示上节课的优秀藏书票,教师进行点评。
(2)回忆藏书票的作用,它还可以做书签呢!
(3)揭示本节课的任务:
制作书签。
2.欣赏讨论。
(1)教师出示几张精美的书签让学生看一看,摸一摸。
讨论:
书签与藏书票有什么不同的地方?
(2)学生互相交流。
(3)教师小结:
①书签上一般系着一条彩绳。
②书签的纸张比较厚。
③书签的图案可以是画的、剪贴的,也可以是印的,制作方法比藏书票要丰富。
3.书签和藏书票有它们的不同之处,那设计书签时我们可以从哪几方面去考虑呢?
4.学生讨论交流。
5.教师小结。
(1)外形设计。
(2)图案设计。
(3)小孔位置的设计。
6.想一想。
你们认为书签的外形和图案可以怎样设计?
外形可以是几何形、动物形、植物形等,图案可以是自己喜欢的图案,动物、植物、卡通等。
7.学生开始创作,教师巡回指导。
8.书签展示。
(1)以四人小组为单位,选出你们认为最好的一张书签贴在展示板上。
(2)选出小组认为最好的三件作品,贴三颗星在作品下面,并说说喜欢它的理由
6.风车转啊转
一、教学目标
1、师生共同收集有关风车的图片,了解不同种类、不同材质的风车,懂得风车的作用和原理。
2、根据风车的原理,用各色彩纸结合剪、卷、折、穿等方法设计制作漂亮的纸风车。
3、通过玩风车来体验美术活动的乐趣,激发学生学习美术的兴趣。
二、教材分析
1、编写思路。
纸风车是一种小朋友们都喜欢的玩具。
认识各种各样的风车及风车与人类生活的密切联系,从中让学生了解风车的作用和原理。
本课旨在通过以学生熟知的风车进行教学内容,学习一些基本的制作风车的技法。
引导学生进行有目的的欣赏、探索、创新、表现、评价活动。
教材中展示了各种形状的叶片的纸风车,让学生充分欣赏、感受风车的独特魅力,并能以此展开想象的翅膀,激起创作的欲望。
2.重点、难点。
重点:
制作一只美丽的纸风车,让学生在做做、玩玩中学到知识,得到快乐。
难点:
能根据风车的特点进行艺术再创造,制作成的纸风车牢固、灵活。
第一课时
三、课前准备
(学生)彩纸、剪刀、大头针、竹签、胶水、铁丝等。
(教师)几张各种质地的纸、粗的吸管、风车范作等。
四、教学过程
1.故事导入,激发兴趣。
(1)介绍风车的来历和原理。
(2)教师出示收集的各种风车图片和课前已经制作好的各种样式的小风车,
让学生欣赏,激发学生制作的欲望。
(3)揭示课题《风车转呀转》。
2.仔细观察,共同探究。
(1)自学教科书第17页的制作步骤,学习了解的风车制作方法。
(2)以小组为单位,引导学生说说完整的制作方法和步骤。
3.教师示范,突出重点。
教师利用实物,讲解制作难点,并点明注意的事项。
(如何让风车转动时又
快又稳)
4.实践练习,加深巩固。
学生制作,教师巡回指导。
有不明白的问题,可以在小组内合作解决或找教
师帮忙。
5.评评议议,概括总结。
学生以小组为单位进行作品展示,并说一说自己的制作方法和技巧。
比比谁
的作品最精美,并颁发“巧手奖”。
6.拓展练习,探究创新。
(1)进一步学习有关风车的知识,了解人们利用风力造福人类的知识。
(2)探究练习。
学习用不同的材料,制作不同样式的小风车。
第二课时
一、课前准备
(学生)旧挂历纸、废光盘、旧麻袋、塑料泡沫、透明胶、剪刀、针、线等。
(教师)几个由不同材料制作的风车范作。
二、教学过程
1.设置情景,导入新课。
(1)听《大风车》的歌曲。
(2)介绍风车王国荷兰。
(3)这节课我们继续学习《风车转呀转》。
2.创设氛围,设计制作。
(1)风车展览会:
出示用各种材料制作的形状不同的风车。
(2)这些风车有什么与众不同的特点?
(材料、形状、颜色)
(3)小小讨论会:
可以用什么材料来做?
还可以做成哪些形状的风车?
3.创作。
(1)任务要求:
学会用不同的材料和方法,制作不同样式的小风车。
(2)作业提示:
从风车的外形、叶片、颜色、牢固度、转动时又快又稳等方面考虑。
(3)学生创作,教师巡视指导。
及表扬并展示构思好、又有创意的作品,并针对性地提出改进建议。
4.游戏。
带领学生到教室外面玩玩风车,并谈谈自己的在制作过程中的感想。
7.十二生肖
一、教学目标
1.欣赏与十二生肖相关的艺术作品,了解我国特有的民间文
化——十二生肖的人文知识。
认识十二生肖的基本特征。
2.大胆运用绘画、剪纸等表现方式,抓住十二生肖的特征,
表现十二生肖中的一个动物。
3.在欣赏生肖动物的过程中,引导学生了解祖国特有的民间
艺术,增强民族自豪感,培养学生踏实、认真的工作态度。
二、教学思路
1.编写思路。
中国是历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古国,民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,独具东方魅力,非常珍贵,值得继承发展。
本课中的十二生肖就如同人们所津津乐道的“龙”、“凤”一样,已经成为一种传统文化的符号。
“子鼠丑牛寅虎卯兔”传承千年,“辰龙巳蛇午马未羊”人人熟知,“申猴酉鸡戌狗亥猪”家喻户晓……十二生肖不仅仅是简单的十二个动物,十二个属相,它已经是一种文化,一种习俗,一种为广大人民群众所接受的生活习惯。
十二生肖的意义正在为世界各地越来越多对中国文化感兴趣的人们所认知。
在民间美术领域,生肖文化占有一席之地,十二生肖的形象印在民族服装上,雕在陶瓷玉器上,成为中国传统民间美术史上一颗灿烂的明星。
教师要将博大精深的生肖艺术深入浅出的呈现给学生,就要在教学方法上灵活多变,积极地为学生创设自主探究学习的情境。
让学生在课前收集有关生肖动物的文字、图片资料,从人文的角度去欣赏、感受生肖动物的美,同时了解有关生肖动物这一传统文化的知识,激发学生对传统文化的热爱以及创作热情。
让学生多些思考,自己去发现问题的关键,这个过程远比结果更有意义。
挖掘传统的民间艺术时,还要结合当今孩子们的特点,不断创新,才能有所发展。
教材中介绍了有关十二生肖的剪纸、邮票、年画、卵石画、工艺品,拓展学生的创作思维,教师要给学生充足的时间去探究、尝试,让学生把自己的资料、方法与同学分享,相互启发。
2.重点、难点。
重点:
引导学生关注中国民间艺术文化
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第八 美术 教案