《书籍装帧设计》教案 设计10班.docx
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《书籍装帧设计》教案 设计10班.docx
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《书籍装帧设计》教案设计10班
教案
课程名称:
《书籍装帧设计》
课程编号:
课程类型:
专业必修课
授课系(部):
美术系
专业、年级:
艺术设计10班
任课教师:
杨斌洁
运城幼儿师范高等专科学校教案
授课时间:
2020年4月第一篇
授课对象
美术系艺术设计专业设计10班
课程类型
理论含实践课
授课课题
《书籍装帧设计——概论1》
课程性质
专业必修课
教育目标
素质
学习过程中,引导学生欣赏优秀的书籍装帧作品,激发学生对书籍装帧设计这门课程的兴趣;培养学生正确的价值观和认真、踏实的优秀品质。
知识
了解书籍装帧设计的分类、基本含义、作用、特点以及表现形式。
能力
通过本门课程的学习,培养学生的形象思维能力和运用视觉语言的表达能力,在今后的设计学习和工作中能够很好运用所学知识,做好设计项目。
教学重点
书籍装帧设计的基本概论
教学难点
书籍装帧设计的重要性
教学方法
案例教学法分组讨论法
教学内容(过程)
设计意图
1、导入:
1、自我介绍、了解学生、学情、导入课题
2、告知学生本门课程的课程标准、课程类型、教学计划、成绩核算方法和相关材料和课外资料的准备。
3、课程标准
(1)课程名称《书籍装帧设计》
(2)建议课时:
48课时
(3)课程定位
本课程是视觉传达艺术设计专业的专业核心课程之一。
通过对书籍的构思与创意、制作与成型、材料选择与工艺制作的训练培养学生应用不同创意方法完成书籍装帧成型的能力。
掌握书籍装帧设计的调研、创意、制作的相关知识。
(4)课程设计思路
课程开设的依据和内容选择标准:
本课程开设的时间与课时要求是按照美术系对艺术设计专业人才培养方案指定的专业主干课制定的,书籍装帧设计是每一个艺术设计专业的学生必须掌握的一门专业课,它对学生今后进入岗位后的工作具有指导性。
本课程学习和掌握书籍装帧设计基本知识和技能,并通过课程项目的训练来培养学生字体设计的实际技能,为学生尽快掌握后续的专业设计课程打下良好基础。
课程内容设计:
本课程以服务书籍出版的策划、设计和成型的实际需求为课程开设的依据。
以书籍装帧设计从创意到装订完成的全过程为该课程内容选择的标准,以项目任务为载体,以学生认知能力规律和书籍装帧设计的调研、创意设计、制作的工作流程编排课程内容。
(5)课程类型:
本课程是实践含理论(实践80%,理论20%)课。
以强化教育技能为核心。
(6)注意事项:
告知本学期的课时安排接所学内容:
本学期书籍装帧课程共四周,每周12节课,课时很紧张,希望同学们认真学习,图形创意课程手绘的作业量比较大,同学们不要拖,按时完成作业。
课堂要求及注意事项:
按时完成任务,无特殊原因,不得推迟交作业。
不得迟到早退,有事请假,上课不得吃东西。
学习方面出现问题要及时反馈给老师。
2、教学计划
第一部分:
理论部分
第九周:
星期一:
4课时
主要内容:
1、课程导入
2、课程内容:
(1)书籍装帧的概念
(2)书籍装帧的基本设计流程
(3)书籍的形态
星期三:
4课时
主要内容:
1、书籍的构成
2、书籍装帧的设计构想
星期四:
4课时
主要内容:
1、书籍装帧的编排设计
第十周:
星期一:
4课时
主要内容:
1、书籍装帧的设计程序
2、训练:
用电脑设计一本书的封面、封底和书脊。
星期三:
4课时
主要内容:
1、将前一天布置的电脑设计书籍的作业进一步实施
星期四:
4课时
主要内容:
1、将电脑设计书籍的作业完成
2、教师对各个学生的设计作业进行收集和讲评
第二部分:
实训部分
第十一周:
星期一:
4课时
主要内容:
1、设计实训的内容导入:
设计一本儿童绘本
2、要求:
手工制作
3、确定所要制作的书籍,以及如何制作,用哪些材料,何种形式表现。
4、确定所要制作的书籍,文字、图片信息准备全面。
5、准备好制作书籍所需要的材料等所有物品,尽快投入制作。
星期三:
4课时
主要内容:
1、开始进行绘本的制作
星期四:
4课时
主要内容:
1、要求所设计书籍已有雏形,方向明确。
第十二周:
星期一:
4课时
主要内容:
1、要求所设计书籍在形式上基本成型。
星期三:
4课时
主要内容:
1、要求所设计书籍在形式上基本完成,已进入收尾阶段。
星期四:
4课时
主要内容:
1、学生作品完成
2、教师引导学生一起对大家的作品进行打分、讲评。
3、评价标准
本门课程共从三个角度进行评价:
1.日常表现,包括出勤,上课的态度,回答问题的表现等;2.期末理论成绩,以小论文的形式;3.期末实践成绩。
100-90分规定时间完成,审题准确,内容与题目吻合度高,构思巧妙,排版、色调、文字的搭配都能直呼主题。
90-80分规定时间完成,审题比较准确,内容与题目吻合,构思独特,排版、色调、文字的搭配都能呼应主题。
60-80分规定时间完成,审过题,内容能体现主题,排版、色调等都能体现主题。
60分配以下没在规定时间按时完成,并且做得一塌糊涂。
4、学情分析
本课程的开设对象是艺术设计专业二年级学生,之前已经学习过三大构成以及设计概论等基础课程,具备了一定的专业能力,在情感上,对学习有热情,但该班同学较为安静,不喜欢与教师互动,在教学中应该想办法多调动其积极性,让学生参与进来。
由浅入深,先向学生阐明为什么要学书籍装帧设计,以及书籍装帧设计的相关知识,为之后的教学做铺垫。
作业布置
思考:
对书籍装帧课程“怎么上?
”有什么好的意见和想法?
拓展阅读
中国设计网
教学反思
一开始的课程设置有必要向学生讲清楚,这样他们在接下来的学习中就能更加把握好节奏,知道自己什么阶段该做什么。
运城幼儿师范高等专科学校教案
授课时间:
2020年4月第二篇
授课对象
美术系艺术设计专业设计10班
课程类型
理论含实践课
授课课题
《书籍装帧设计——概论1》
课程性质
专业必修课
教育目标
素质
学习过程中,引导学生欣赏优秀的书籍装帧作品,激发学生对书籍装帧设计这门课程的兴趣;培养学生正确的价值观和认真、踏实的优秀品质。
知识
了解书籍装帧设计的分类、基本含义、作用、特点以及表现形式。
能力
通过本门课程的学习,培养学生的形象思维能力和运用视觉语言的表达能力,在今后的设计学习和工作中能够很好运用所学知识,做好设计项目。
教学重点
书籍装帧设计的基本概论
教学难点
书籍装帧设计的重要性
教学方法
案例教学法分组讨论法
教学内容(过程)
设计意图
1、引出课题:
看图片、师生互动阶段
教师:
给学生看准备好的书籍装禎设计图片,同学们,下面我们来看一些书籍装禎设计的图片,在看的同时,请同学们思考一个问题:
什么是书籍装禎设计?
学生:
回答什么是书籍装禎设计。
教师:
总结概念:
2、教学讲练内容
第一章书装设计概述
书是人类文明的载体,它借助于文字、符号、图形,记载人类的思想、情感,叙述着人类文明的历史进程。
书籍装帧是书籍的重要组成部分,书籍装帧设计包含了书籍所需的材料和工艺的总和。
一、书籍设计的历史回顾
书籍产生的前提是必须有文字,文字是书籍产生的基本条件。
结绳---甲骨文---钟鼎文---
1、简策形式,中国的书籍形式是从简册开始的。
用竹做的书,叫做简策,用木做的,称为版牍。
2、卷轴形式,卷是卷是用帛或纸做的。
开始用手抄写,后来发展为雕版印刷。
3、经折装和旋风装,把一个长卷的纸反复折成几寸宽一折,首尾粘在厚纸板上,有时再裱上织物或色纸,作为封面,就叫做经折装。
这种书籍便于翻阅,但容易散开和扯断,于是在经折装出现不久,就产生了能避免散开和扯断的旋风装。
旋风装实际土是经折装的变形产物。
它是用一张大纸对折起来,一半粘在书的最前页,另一半从书的右边包到背面,粘在末页而成的。
如果从第一页翻起,一直翻到最后,仍可接连翻到第一页,回环往复,不会间断,因此得名。
4、印刷术发明后的书籍形式
印刷术的发明,给予书籍形式极大的影响:
书籍从卷轴形式转变到册页形式。
册页是现代书籍的主要形式,无论在中国或是外国,虽然彼此之间也有些差别,但是基本形式是一样的。
由于旋风装的书日久以后,书页的折叠处容易断裂,后来逐渐演变为蝴蝶装。
蝴蝶装在阅读时,常见空白的反页,必须连翻两页,才能继续读下去,很不方便,于是逐渐发展为包背装。
这种装订方法已经接近现在的平装书籍。
明代《永乐大典》和清代《四库全书》都采用这种书籍形式。
线装是从包背装发展来的,始于明代中叶(公元14世纪)而盛于清代。
线装书的结构分为:
书衣(封面)、护页、书名页、序、凡例、目录、正文、附录、跋或后记。
与现在的书籍次序大体相同。
从封面到正文、行、阑、牌、界以及插图,都是一个完整的设计。
5.“要订得牢,嵌得深,方能不脱而紧。
如此订书,乃为善也。
”由此不难看出,中国古籍在设计、材料和工艺上都是极为讲究的,有着统一的美学构思,并突出了以雅为上的艺术风格。
二、近现代书籍设计
近代——1919年五四运动以后,文化上出现了新的高潮。
这一时期的书籍艺术也有了较大的发展。
站在中国书籍艺术革新运动最前列的是鲁迅。
鲁迅不仅是伟大的文学家、思想家,也是中国现代书籍艺术的倡导者。
他对于书籍艺术的关心,除了封面以外,对于版面、插图、字体、纸张和装订也都十分严格。
鲁迅说:
“我先前在北京参与印书的时候,自己暗暗地定下了三样无关紧要的小改革,来试一试。
一,是首页的书名和著者的题字,打破对称式;二,是每篇的第一行之前,留下几行空白;三,就是毛边。
”他对于传统的书籍艺术有精深的研究,对于外国书籍艺术的精华也注意吸收,(他亲自设计的书籍能把民族风格和时代特征融合起来,创造出现代书籍艺术的中国风格。
)鲁迅以他超群的艺术实践和不遗余力的倡导,为中国现代书籍艺术的发展奠定了坚实的基石,他的影响和作用是广泛而深远的。
由于鲁迅的倡导和亲自进行书籍的设计,介绍外国的书籍艺术,提倡新兴木刻运动,出现了书籍艺术的新的繁荣时期。
许多画家参与了书籍的设计和插图创作,如陶元庆、丰子恺、钱君陶、陈子佛、司徒乔、张光宇、李桦、古元等,对于书籍艺术的发展起到了积极的推动作用。
现代——代表人物是吕敬人。
吕敬人及同仁们十几年的书籍形态创造,已构成传统与现代装业之间的一个分水岭。
在这其中,他以其独到的设计理念,蕴藉深厚的人文含义,性格鲜明的视觉样式成为影响很大的一位书籍设计家,由此而形成的"吕氏风格"也成为书装界的一道独特的人文景观。
(作品欣赏及讲解)
三、对书籍设计的认识
书籍设计是一项整体的视觉活动,它的目标有两个:
一是用相应的文字与符号把作者的思想记录下来,印刷在纸上;二是将其传达给他人。
书籍装帧设计包含了书籍所需的材料和工艺的总和。
传统意义上的书装的主要任务是保护书籍,其对书籍的美化受限制与当时的伦理思想和审美标准。
现代书籍设计观念已极大地提升了书籍设计的文化含量,充分扩展了书籍设计的空间。
书籍设计由此也从单向型向多向性发展,书籍的功能也由此发生革命性的转化:
由单向性知识传递的平面结构向知识的横向、纵向、多方位的漫反射式的多元化传播结构转化。
书作为一个整体,书稿内容是最重要的文化主体,故称之为第一文化主体,而书籍设计则成为书的第二文化主体。
好的书籍设计要传达以下几个方面的美的信息:
1.提高书籍形态的认可性,使读者易于发现主体的传达。
2.提高书籍形态的可视性,为读者创造一目了然的视觉要素。
3.提高书籍形态的可读性,使读者阅读、检索。
4.掌握信息传达的整体演化,即全书的节奏层次、剧情化的展开延伸。
5.掌握信息的单纯化,既传达给读者正确的主旋律。
6.掌握信息的感官刺激传达,即书的视听触闻味五感。
·视觉美(来自书籍设计得吸引)
·听觉美(翻阅的声音)
·嗅觉美(油墨、纸张的自然气息)
·触觉美(纸张的肌理、质地、翻阅的手感等)
·阅读美(知识的美的享受)
总之,当代书籍形态设计将是用感性和理性的思维方法构筑成完美周密的,又使读者不得不为之动心的系统工程。
由浅入深,先向学生阐明为什么要学书籍装帧设计,以及书籍装帧设计的相关知识,为之后的教学做铺垫。
运城幼儿师范高等专科学校教案
授课时间:
2020年4月第三篇
授课对象
美术系艺术设计专业设计10班
课程类型
理论含实践课
授课课题
《书籍装帧设计——概论2》
课程性质
专业必修课
教育目标
素质
学习过程中,引导学生欣赏优秀的书籍装帧作品,激发学生对书籍装帧设计这门课程的兴趣;培养学生正确的价值观和认真、踏实的优秀品质。
知识
了解书籍装帧设计的分类、基本含义、作用、特点以及表现形式。
能力
通过本门课程的学习,培养学生的形象思维能力和运用视觉语言的表达能力,在今后的设计学习和工作中能够很好运用所学知识,做好设计项目。
教学重点
书籍装帧设计的基本概论
教学难点
书籍装帧设计的重要性
教学方法
案例教学法分组讨论法
教学内容(过程)
设计意图
3、
新课
1、导入:
(1)、一系列优秀书籍装帧图片的展示,以激起学生对书籍装帧设计的好奇心和兴趣。
(要求每一类型的图片,都点学生起来谈一谈对这款设计的感觉,这样设计的优缺点,欢迎和鼓励其他同学共同讨论。
)
(2)、一系列优秀儿童绘本及儿童书籍的展示,让学生认清我们这门课的具体方向,以及如何借鉴优秀作品。
(要求每一类型的图片,都点学生起来谈一谈对这款设计的感觉,这样设计的优缺点,欢迎和鼓励其他同学共同讨论。
)
2、新课——书籍装帧设计的基本概论
内容梗概:
(1)书籍装帧的概念
(2)书籍装帧的基本设计流程
(3)书籍的形态
(1)书籍装帧的概念
教师:
请各位同学讨论——你们感觉什么是书籍装帧设计?
并请每一位学生起来发表自己的看法
学生:
讨论并发表看法
教师:
总结(纠正不正确概念、弥补不完善概念、总结书籍装帧概念中的要点。
)并举例使学生更容易理解。
(2)书籍装帧设计的基本设计流程
教师:
请各位同学讨论——书籍装帧应该有哪些流程?
学生:
讨论并发表看法
教师:
总结(纠正不正确概念、弥补不完善概念、总结书籍装帧概念中的要点。
)并举例使学生更容易理解。
书籍装帧设计的基本流程如下:
教师要注意将书籍装帧设计的的一般流程跟设计的一般流程相靠拢,以加强学生对于设计流程的掌握。
(3)书籍的形态
教师:
分别请五位学生起来朗读设计形态从古至今的五种形态。
学生:
朗读完毕后说说自己的看法,并举例帮助其他学生理解记忆。
教师:
总结(纠正不正确概念、弥补不完善概念、总结书籍装帧概念中的要点。
)并举例使学生更容易理解,讲解PPT中图片,以帮助学生认识书籍的形态。
四、小结
相信经过之前的讲述,学生已经对书籍装帧课程有一个全新的看法和认识,引导学生将自己的看法说出来,并说一说在这门课中,对课程怎么上、做什么有什么意见和建议?
由浅入深,先向学生阐明为什么要学书籍装帧设计,以及书籍装帧设计的相关知识,为之后的教学做铺垫。
运城幼儿师范高等专科学校教案
授课时间2020年5月第四篇
授课对象
美术系艺术设计专业设计10班
课程类型
理论含实践课
授课课题
《书籍装帧设计——概论3》
课程性质
专业必修课
教育目标
素质
学习过程中,引导学生欣赏优秀的书籍装帧作品,激发学生对书籍装帧设计这门课程的兴趣;培养学生正确的价值观和认真、踏实的优秀品质。
知识
了解书籍装帧设计的分类、基本含义、作用、特点、表现形式。
能力
通过本门课程的学习,培养学生的形象思维能力和运用视觉语言的表达能力,在今后的设计学习和工作中能够很好运用所学知识,做好设计项目。
教学重点
书籍装帧设计的基本概论
教学难点
书籍装帧设计的基本概论
教学方法
案例教学法分组讨论法
教学内容(过程)
设计意图
第二章书籍开本及书籍装订
一、开本的概念
1.开本定义:
书籍设计遇到的第一个问题就是开本,开本即是图书正文印刷用纸(全张纸)按一定开切方法开切出的均等小张的幅面面积。
只有设定了书的开本,才能根据设计的意图确定版心及插图的安排和封面构思,并分别进行设计。
目前常用的正文用纸有787×1092毫米和850×1168毫米两种。
把787×1092毫米纸张,开切成幅面相等的16小页,称为16开,开切成32小页,称为32开,其余类推。
787×1092毫米开切的32开是小32开或32开,850×1168毫米开切的32开是大32开。
2.纸张的开切方法:
(大致分为三类)
A、几何级数开切法:
每一种开本的大小均为上一级大小的一半。
如:
2、4、8、16、32、64开等。
利:
最经济、最合理和最正规的开法,纸张利用率高,能全用机器折页,印刷和装订都很方便。
弊:
开本较呆板,级数跳跃度大。
B、直线开切法:
依纸张的纵向和横向直线开切。
如:
20开(4×5),24开(4×6),25开(5×5)等。
利:
开切方便,纸张利用率高。
弊:
有奇数(单页)页,印订较麻烦。
C、纵横混合开切法:
用直线开切法加上若干单页的方法开切。
利:
适合特殊开本需要。
弊:
印订较麻烦,纸张损耗较大。
以上是较常见的开本形式,有时根据各种出版物的特点和需要,还可以设计出各种形状和长宽比例不一的开本,确定开本的基本原则是:
a.经常阅读的科技图书以达32开为宜。
b.篇幅、图表、公式、文字多,图表大的一般采用16开。
c.工具书、手册、小学和幼儿读物尽量采用小型开本,一般采用小32开,字典多是40开,小32开和64开。
d.大型画册、图册一般为12开以上。
常用标准开本尺寸:
用787毫米x1092毫米纸张开切成的开本尺寸:
4开本381毫米x533毫米
6开本356毫米x381毫米
8开本267毫米x381毫米
12开本251毫米x260毫米
16开本191毫米x263毫米
18开本175毫米x251毫米
20开本186毫米x210毫米
23开本152毫米x225毫米
24开本175毫米x186毫米
25开本152毫米x210毫米
28开本151毫米x186毫米
32开本130毫米x186毫米
36开本125毫米x173毫米
40开本132毫米x151毫米
42开本106毫米x173毫米
48开本94毫米x173毫米
50开本103毫米x149毫米
64开本92毫米x129毫米
用850毫米x1168毫米纸张开切成的开本尺寸:
大16开本206毫米x283毫米
大32开本141毫米x203毫米
大64开本102毫米x138毫米
二、书籍开本设计
1.书籍的性质和内容
2.原稿篇幅
3.读者对象
三、书籍装订
一般分为平装、精装、活页装三类。
1.平装:
平装是日常采用的一种装订形式,装订方法简易,成本比较低廉。
常用于期刊和较薄但印数较大的书籍。
装订方法包括:
骑马订(是用于页书不多的期刊或小册子,订处不占版面,纸张利用率高,缺点是纸张必须配成双数才行)、平订(用三眼订或铁丝订)、、胶背订(无线装订)、锁线订(将书页用线连锁起来,适用于较厚的书籍,成本较高)。
2.精装
精装比平装书精美耐用,多用于需要经常保存的经典著作、精印画册等。
在材料和装订上都要比平装书讲究。
精装书与平装书的主要区别是在封面的用料和制作上。
精装书的封面有软和硬两种,硬封面主要有硬纸板制作而成,书脊多为平脊,适用于放在桌面上阅读的大型或中型开本的书籍,具有柔软、饱满和典雅的感觉。
软封面是由韧性的牛皮纸、白板纸或薄纸板代替硬纸板,书脊多为园脊,适用于便于携带的中型或袖珍本,整个书籍形体平整、朴实、挺拔、有现代感,比如字典、工具书或文艺书籍等。
精装书的附属物是丝带和堵头布(脊头布),丝带贴在书脊的顶部,具有书签的作用。
堵头布是一种有厚边的扁带,粘在书心订口外边的顶部和脚部,用于装饰书籍和加固书页间的连接。
3.活页装
活页装:
比如产品样本、目录、照相薄或日历等,适用于需要经常抽出来,补充进去或更换使用的出版物。
其装订方法常见的有穿孔结带和螺旋活页装,在打眼穿孔处装上金属小圈、布带、丝带串牢打结。
备注:
1、日历上留打孔为1厘米,以下才能排版字体或插图。
2、条码的位置应在图书封底(或护封)的左下角,距切口和封底下边缘的距离为10毫米。
颜色一般为黑色,如不可能,可选蓝、绿、棕色。
条码的底色应选白色,如不可能,可选黄、红、橙色。
3、封面勒口的宽度不同开本图书对勒口尺寸规格的要求不同:
小型本:
30~40毫米;中型本:
40~50毫米;大型本:
50~60毫米。
4.插图的绘制。
5.印刷工艺的选择和应用。
6.材料的选择和应用。
(需要对纸以及其他特殊材料有一定的认识和敏感度)
7.书籍装帧和书籍生产评审标准
由浅入深,先向学生阐明为什么要学书籍装帧设计,以及书籍装帧设计的相关知识,为之后的教学做铺垫。
作业布置
思考:
打算以哪种形式制作自己的书籍装帧设计
拓展阅读
设计之家
教学反思
在教学中,虽然每门课有每门课的重点,每节课有每节课的重点。
但是作为一个老师,也要有自己整个教学过程中的重点,比如培养学生怎样的学习习惯、设计眼光等等等等。
运城幼儿师范高等专科学校教案
授课时间2020年5月第五篇
授课对象
美术系艺术设计专业设计9班
课程类型
理论含实践课
授课课题
《书籍装帧设计——概论4》
课程性质
专业必修课
教育目标
素质
学习过程中,引导学生欣赏优秀的书籍装帧作品,激发学生对书籍装帧设计这门课程的兴趣;培养学生正确的价值观和认真、踏实的优秀品质。
知识
了解书籍装帧设计的分类、基本含义、作用、特点、表现形式。
能力
通过本门课程的学习,培养学生的形象思维能力和运用视觉语言的表达能力,在今后的设计学习和工作中能够很好运用所学知识,做好设计项目。
教学重点
书籍装帧设计的基本概论
教学难点
书籍装帧设计的基本概论
教学方法
案例教学法分组讨论法
教学内容(过程)
设计意图
一、教室打开PPT多媒体课件。
本节的内容梗概如下:
(1)书籍的构成
(2)书籍装帧的设计构想
(1)书籍的构成
封套——外包装,保护书册的作用。
护封——装饰与保护封面。
封面——书的面子,分封面和封底。
书脊——封面和封底当中书的脊柱。
环衬——连接封面与书心的衬页。
空白页——签名页——装饰页
资料页——与书籍有关的图形资料,文字资料。
扉页——书名页——正文从此开始。
前言——包括序、编者的话、出版说明。
后语——后记。
目录——具有索引功能,大多安排在前言之后正文之前的篇、章、节的标题和页码等文字。
版权页——包括书名、出版单位、编著者、开本、印刷数量、价格等有关版权的页面。
书心——包括环衬、扉页、内页、插图页、目录页、版权页等。
教师:
分别请学生起来,谈谈对于构成书籍的每一个部分的理解,并举例说明。
学生:
讨论。
发言、举例说明
教师:
纠正不正确概念、弥补不完善概念、总结书籍装帧概念中的要点。
并举例使学生更容易理解
- 配套讲稿:
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- 书籍装帧设计 书籍装帧设计教案 设计10班 书籍 装帧 设计 教案 10