湘少版三年级英语下册全册教案1.docx
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湘少版三年级英语下册全册教案1
Unit1Howareyou?
Period1
教学目标
能听懂、会说本课会话;
能运用“Howareyou?
”进行问候,并对此做出回应;
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:
自我介绍,运用“Howareyou?
”向他人询问情况。
难点:
根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.”
三、教学步骤:
Step1Warmingup
师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,MissZhang.
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step2Presentationanddrill
T:
Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissZhang.
用动作帮助写生回忆、巩固“Iam…”的意义。
T:
Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou?
”
板书课题及主题句。
带读单词“unit”、“one”.
会话教学
先教单词fine.教师指着自己对学生说:
I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。
并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4.教师和一个学生打招呼:
Hello,howareyou?
然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:
I’mfine,thanks或I’mfine,thankyou.
5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:
Hello,Miss……How are you?
T:
Fine,thanks.教师接着问候学生:
Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou.
7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
8.教师带读verywell,并检查学生发音.
9.师生之间进行打招呼问候,如
T:
Morning,boysandgirls.
Ss:
Morning,Mr.Zhang.Howareyou?
T:
Fine,thanks.Howareyou?
Ss:
Verywell,thankyou.
10.同桌两人或前后两人进行会话练习.
11.听会话录音,模仿语音语调.。
T:
Hello,I’mMissZhang.
放慢速度,强调口型,帮助学生理解“Howareyou?
”并能根据自身实际情况估出回答。
12.听课文A部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒,装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁,就扮演谁,进行角色表演。
游戏——Dragongame
Step4Consolidation
创设情境,自由会话。
评价。
练习:
《练习册》P1
Period2
教学目标
能听懂、会说本课会话;
能运用“Howareyou?
”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;
根据自身的实际情况选择性问答:
“I’mfine,thankyou.”“No,I’mnotverywell.”
教学重点及难点:
根据自身实际情况回答。
注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
二、重点:
能运用“Howareyou?
”询问对方情况,并对此问候做出相应的回应;
根据自身的实际情况选择性问答:
“I’mfine,thankyou.”“No,I’mnotverywell.”
难点:
根据自身实际情况回答。
注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。
三、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step2Presentationanddrill
教师走到任意学生面前,很关心的询问“Howareyou?
”。
T:
Howareyou?
板书句型,带读,帮助学生理解并回答:
“Howareyou?
”
然后全班集体练读,分组练读,单个练读。
教师扮成学生,与班上同学对话。
T:
Hello!
Howareyou?
S1:
I’mfine,thankyou.
T:
Hello!
Howareyou?
S2:
I’mnotverywell.
…
通过几次对话帮助学生理解Howareyou?
和在不同情况下的选择性回答。
Step3Practice
教师做口型,学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音,看课文,理解意思,然后有感情的朗读。
Step4Consolidation
创设情境,自由会话。
I’mfine,thankyou.
I’mnotverywell.
Bad!
Verybad!
评价。
练习。
《练习册》P2-4
Period3
教学目标
能掌握字母Oo的读音和书写,了解Oo在单词中的发音;
能唱歌曲“Singandact.”
通过唱唱玩玩,培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点:
字母Oo及在单词中的发音;歌曲“Singandact.”
难点:
理解新单词,朗读句子。
三、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示字母卡片Nn。
带读;教学生书写Nn,分辨字母大小写,然后让学生按照范例正确书写字母,个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Nn,激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片,强调字母Nn在单词中的发音,并让学生跟读体会。
T:
Nn,Nn,Nn,banana,
Nn,Nn,Nn,noodles,
Nn,Nn,Nn,net,
…
听课文E部分录音,跟读字母,单词,句子,理解句子大意。
Step3Practice
Song:
教师根据活力英语中的歌曲Howareyou.改编
Hello,Tom.Hello,Tom
Howareyou?
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
I’mfine,thankyou.
Andyou?
Andyou?
鼓励学生自由创设情境,大胆进行会话。
评价。
Unit2Whatnumberisyourcar?
Period1
教学目标
能听懂,会说新单词“number/five/seven/nine”.
能掌握课文大意。
能运用句型:
“Whatnumberis…”It’sNumber…”.
教学重点与难点
重点:
运用“Whatnumberis…”进行询问号码,并用It’sNumber…”进行回应。
难点:
“I’msorry.Idon’tknow.”意义和用法。
三、教学步骤
Step1Warmingup.
T:
Goodmorning.Boysandgirls.Howareyou?
Ss:
I’mfine.I’mnotverywell.Howareyou?
T:
I’mfine,thankyou.Let’ssingthesong.“TenlittleIndianboys.”
Step2:
Let’slearn
T:
What’sthis?
S:
It’sacar.
T:
Yes,it’smycar.Today,wewillhaveamodelcarrace.Look!
MycarisNumberSeven.Whatnumberisyourcar?
S:
Learntosay“MycarisNumberFive/Seven/Nine.”
Step3:
Let’splay
T:
Let’splayachaingame.
S1:
Whatnumberisyourcar?
S2:
MycarisNumber…
Step4:
Let’slearn
T:
Pleaselistentothetape.Listenandlearntosay.
S:
Learntosay“I’msorry.Idon’tknow.”
Period2
教学目标
能听懂会说单词
“desk/count/one/two/three/four/six/eight/ten.”.
听懂,会说本课对话
能运用“Howareyou?
”问好,并用“I’mfine./I’mnotverywell.”
做出回应。
运用“Whatnumberis…”进行询问号码,并用It’sNumber…”进行回应。
能看懂并理解课文D部分。
能运用句型:
二、教学重点与难点
重点:
熟练运用对话与他人交流。
难点:
理解课文D部分。
三、教学步骤
Step1:
Let’ssing
T:
Let’slistenandlearntosingthesong“Hello,teacher.”
S:
Singthesongtogether.
Step2:
Let’slearn
T:
(Drawanappletree)What’sthis?
S:
It’satree.
T:
Yes,it’sabigappletree.Let’scountthemOne….Yes,fiveapples.
S:
Learntoread“count/one/two/three/four”
T:
What’sthis?
S:
It’sadesk.
T:
What’sonthedesk?
S:
Twopens.Sixoranges.
Step3:
Practise
T:
Let’sactPartC.
【Writingontheblackboard】
Unit2What’syournumber?
desk/count/one/two/three/four/six/eight/ten.Onedesktwopensthreebooksfourrulers
FiveeraserssixboyssevengirlseightballsNineorangestenapplescount
Period3
教学目标
能掌握字母P在单词中的发音。
能读出由含有字母P的单词组成的句子。
能掌握字母P的书写。
能表演唱课文F部分的英语歌曲。
教学重点与难点
重点:
字母P在单词中的发音。
难点:
理解新单词,朗读句子。
四、教学步骤
Step1:
Let’splay
T:
Pleasewritedownthenumbersasquicklyasyoucan.
S:
Listenandwrite.
Step2:
Let’slearn
T:
Pleaselookatthecardsandreadthewords.
S:
Learntoread“pocket/stop/pie/top”
T:
Learntowritetheletter“p”
Step3:
Let’splay
T:
Let’splay“Magiceyes”.Pleasereadthewordsasquicklyasyoucan.
S:
Readasquicklyaspossible.
【Writingontheblackboard】
Unit2What’syournumber?
Pppocketstoppietop
Unit3Howoldareyou?
Teaching Aims(教学目标)
KnowledgeAim(知识目标)
①Words:
old,howold,look
②Functions:
A:
Howoldareyou?
.
B:
I’mnine.You’renine,too.
AbilityAim(能力目标)
①TomakeSsaskandanswerwith“Howoldareyou?
”.
②TocultivateSs’abilitiesoflistening,speaking.
MoralAim(情感目标)
ToarouseSs’interestinEnglish,
Mainpoints(重点):
①TomakeSsmasterthenewwordsandfunctions.
②TomakeSsaskandanswerwith“Howoldareyou?
”.
DifficultPoints(难点):
TomakeSsaskandanswerwith“Howoldareyou?
”.
TeachingMaterials(教具):
flash,agebadgs,wordcards,papers
TeachingProcedure(教学过程):
Step1:
Warming-up(热身运动)
Greetings.
Reviewthenumbers1to12.
T:
WhatareyougoingtodoonJune1st,2018/August8th,2018?
Ss:
I’mgoingto….
教师通过自制日历,分别翻页呈现6月1日和8月8日这两个日期,和学生进行自由交谈,用“begoing
to”句式分别说出自己在这两天的计划和打算,为本课的学习做好铺垫。
Step2:
Presentation(呈现新知)
Lead-in:
Teachthenewphrase“middleschool”.
继续翻日历,呈现9月1日,教师询问学生:
Whatareyougoingtodoonthisday?
从而引出本课新短语:
middle
school
Showaquestion,listenandfindtheanswer.Leadinthetitle.Write
itontheblackboard.
让学生带着一个问题:
WhatlanguageareSamandAmygoingtospeak?
Step3:
Newstructureslearning(新授)
Listentothetapeagain,underlinethesentenceswith“begoingto”.
Explainthefuturetensethroughthesentencesinthedialogue.
Writethefunctionontheblackboard:
AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?
Teachthenewwords“study,practise”insentences.
Teachthenewword“worry”inarealsituation.Compare"worry"and
"sorry".
Showsomequestionsaboutthisdialogue.Explainthesequestionsto
pupils,thenletthestudentsreadthisdialoguecarefullyandfindout
answers.Theycanhelpeachother.Thenaskandanswerthemwithpupils.At
thesametime,writefunctionsontheblackboard.
I’mreallyexcited.
I’llmissyou.
Allofthesecanhelppupilsunderstandthedialogue.
Listentothetapeandfollowit.
Step4:
Practice(练习)
Remembernewwordsbyheartthenhaveadictation.
①Pupilsonlyhaveoneminutetorememberthesewordsintheirownway,
thenthey'llhaveadictation.
②Haveadictation:
listenandwrite.
Readsentences,payattentiontothetimeandsay“Yes“or“No”.
句子:
AreyougoingtogotomiddleschoolthisSeptember?
然后点击时间状语this
September,时间状语将进行变换:
lastyear,tomorrow,nextyear,thisafternoon,
yesterday等等,让学生判断这些时间状语运用begoingto句式是否正确,使学生更加明确begoingto句式的用法。
Readsentencesandchoose“amgoingto,isgoingto,aregoingto”.
句子:
He gotomiddleschoolthisSeptember.
点击人称代词He将进行变换:
I,she,we,Daming,you,SamandAmy等,让学生选择“amgoingto,is
goingto,aregoingto”填空,使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式,达到灵活运用。
Step5:
Consolidation(巩固)
ThetopicisaboutthisSunday.
Talkinpairs.
Talkinwholeclass.
First,Tgivesamodel,thenaskSsmimeitandsaythewholepassage.
Step6:
Homework(作业)
Write:
ThisSunday,I’mgoingto….
T:
That’sallfortoday.Classisover. (Pupilsallstandup.)Wehavea
happytimethisclass.Butit’stimetosaygoodbye.
T:
I'llmissyou.
Ss:
I'llmissyou,too.
在真实情境中再次呈现本课功能句:
I'llmissyou.
Unit4Howmanyarethere?
教学目标:
语言功能:
用“Howmanyarethere?
”询问物品的数量,并用“Thereare…”对询问做出回答。
语言结构:
Howmanyarethere?
Thereare…
词汇:
ruler、book…
教学重、难点:
教学重点:
用“Howmanyarethere?
”询问物品的数量,并用“Thereare…”对询问做出回答。
教学难点:
语言结构:
Howmanyarethere?
Thereare…
教学目标
能熟练地运用英语数数;
能用“Howmany…?
”就物品的数量提问,并用“Thereare…”对该询问做出回答。
二、教学重点及难点
教学重点:
用英语数数。
教学难点:
用“Howmany…?
”就物品的数量提问,并用“Thereare…”对该询问做出回答。
三、教学准备
打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。
四、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
Let’scount。
(数数游戏)
引导学生从0数至10,再从10数到0。
不断地用“Let’scount…”发出命令,反复两次,让学生慢慢体会到单词count的中文意思:
数数。
为下段教学做好铺垫工作。
Step2Presentationanddrill
向学生分别出示手中的实物:
书及尺子。
T:
Hello,everyone!
Ihavemanythingsinmyhand.What’sit?
如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。
T:
What’sthis?
S:
Rulers.
T:
Yes,therearesomerulers.
T:
Howmanyrulers?
S:
Oneruler/Tworuler/…
T(尺子在手中出示):
Pleasecountthererulers.Whocancout?
S:
One,tow…five.
T:
Howmanyrulersarethere?
S:
Fiverulers.
板书并教学句型:
“Howmany…arethere?
”。
出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件)。
听课文A部分录音,了解课文大意。
听录音,跟读。
分组练读并表演。
Step3Practice
游戏——Blowinguptheblockhouse(炸碉堡)
黑板上简单地勾画出几座山和几座桥,假设这是红军长征的必经之地。
将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处,作为敌方的“碉堡”,要过“关卡”,必须先将“碉堡”炸掉。
将本班学生分成两组进行游戏,每组五名“红军战士”,回答教师所提问“Howmanyrulers/pens/pencils…?
”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”,三次没答对则该名“战士”牺牲,换下一个上。
通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。
Step4Consolidation
创设情景,自由会话。
情景:
学校开展向边远山区小朋友献爱心活动,同学们纷纷踊跃捐献学习用品。
各班上交前需将所有物品进行统计,教师要求学生先分小组统计。
每小组选一名学生当统计员。
S1:
Howmanypensarethere?
S2:
threepens.
S1:
Howmanybags?
S2:
Four
- 配套讲稿:
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- 湘少版 三年级 英语 下册 教案