三年级语文上册第四第五单元导学案.docx
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三年级语文上册第四第五单元导学案
第四单元
主备人:
张娟备课组成员:
马孝芳曹欢
教材分析
本组课文介绍了:
鲜花什么时间开放,蜜蜂有哪些奇特的飞行本领,玩耍却玩出了大名堂,怎样巧妙找到丢失的骆驼,这是多么有趣的内容啊。
有的讲对植物有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。
全组紧扣细心观察这个专题,共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》,1篇略读课文《找骆驼》,1个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网),内容丰富多彩。
通过本组教学,初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。
比如,专题是“细心观察”,在教材导语中提示了本专题,又提示学生留心观察,在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物,还建议写观察日记。
在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近观察了什么,有哪些新的发现。
“习作”则让学生写一则观察日记。
在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流从中可以出看各种活动之间是相互联系,密切配合的。
在教学本组教材时,要把握好编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。
学情分析
1、随着年纪的升高,学生已经具备了一定的识字能力,应以学生的自主学习为主。
增强学生的识字乐趣。
2、学生写话的愿望日益增强,应顺应学生心理发展的这一特点,以加强读写之间的联系,增强学生练笔的机会。
教学目标:
1、认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字,会写“艳、内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片””等词语;结合语境理解词语。
2、读懂课文内容,激发学生观察兴趣。
3、学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
4、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
5、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学
生动手探究自然奥秘的兴趣。
6、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
7、懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到
解决问题的办法这个道理。
8、乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
9、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。
10、学习在生活中积累谚语
11、通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。
12、培养学生搜集资料的能力。
教学重难点:
1、反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,
是观察与推断的结果。
2、学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
3、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
4、参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
5、培养学生搜集资料的能力。
13.花钟
【教材简析】
《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现:
一天之内,不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:
开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
一、教学目标:
1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
二、教学重点:
理解课文内容和运用多样的句式表达。
知识链接:
1.牵牛花,又称喇叭花,茄科多年生草木,常作一年生栽培,原产南美洲,现在我国各地均有栽培。
每年4月至10月开花不断,花单生叶腋或枝端,花冠漏斗状,花型多花色丰富,有紫红、鲜红带白条纹、桃红、纯白等。
2.蔷薇;被称为蔷薇三姐妹的是玫瑰、月季、蔷薇是人们普遍喜爱的花卉。
它们同是蔷薇科蔷薇属的植物四季开花,花色多样,有红、黄、白等颜色。
3.睡莲:
"花开花谢三四天,白日张开夜入眠,叶浮水面花挺出,放出异彩饰湖面。
"因为她犹如人们白天精神饱满,夜间入睡的生活习性,故得来睡莲之名,睡莲为多年生宿根草本水生植物。
它一般在中午十二至二时花盛开,日落后即行闭合,次日又开,可连续开放三四天,花朵颜色多样有白、粉、红、紫等多种颜色。
预习任务:
1、课前观察一下家中、校园的各种花或准备一些课文中涉及到的花(如昙花、月光花)的图片、录像资料。
2、自由地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?
(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。
)
3、读文,圈出不认识的字,观察生字,利用已有的方法想办法识记。
第一课时
学习目标:
1、会认8个生字,会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
学习重点、难点:
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
一、揭题
鲜花是我们都喜欢的。
它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。
直观感受:
欣赏图片。
(展示多媒体课件)。
这些花不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢!
(出示课题,读题)
二、示标
1、会认8个生字,会写14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字)
师:
怎么实现目标?
首先,请同学们轮流读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
1、指名学生读文,其他同学认真听,发现有错的地方,请举手帮助纠正。
2、学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字,请学生更正。
3、集体巩固易错的字词(怒、内)
4、检测:
抽生读。
四、第二次先学后教(二读课文,读流利)
师:
生字都认识了,相信大家能把课文读得既正确有流利。
三分钟练习朗读。
1、自由连读(3分钟)
2、指名抽段读:
(检测)
3、评议:
(生生评议,师生评议)
4、师指导学生重点读难读的句子或段落,适时引导学生理解不明白的词语。
五、第三次先学后教(三读课文,整体感知)
出示自学指导:
请同学们默读课文,边读边记思考:
课文讲了什么内容?
4分钟后看谁总结的好。
1、生默读并思考;
2、同桌或小组讨论,师巡视;
3、代表发言;
4、师总结:
“不同的花开放的时间不同。
”
六、当堂训练:
1、我来填一填,再体会体会。
(完成课后第三题)
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇( )
睡莲()
万寿菊( )
烟草花( )
月光花( )
昙花( )
2、看拼音,写词语。
Xiānyànjiāonènchuanbōshìdùxiūjiàn
()()()()()
3、写出下列词语的反义词。
适宜—()展示—()艳丽—()娇嫩—()
4、写出几种花的名称。
————————————————————————
学习收获:
知识延伸:
交流自己所了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间关系。
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
学习重点:
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
知识链接:
昙花:
仙人掌科。
肉质植物,术状。
花生于叶状枝的边,美丽,芳香,夜开,翌晨即萎,仅数小时,故有“昙花一现”之说。
原产热带美洲,中国各地温室栽培,供观赏。
午时花:
也叫“夜落金钱”。
梧桐科。
一年生草本。
秋季开花,午时开放,翌晨闭合,花常整个脱落。
原产热带亚洲。
中国有栽培,供观赏。
万寿菊:
也叫“臭芙蓉”。
菊科。
一年生草本。
夏秋开花。
原产墨西哥,中国各地栽培,供观赏。
烟草(花):
茄科。
一年生草本。
茎直立,棱形。
可制烟叶。
原产热带美洲。
学习目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
一、揭示目标
1、今天,我们接着学习13课《花钟》。
出示学习目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
二、第一次先学后教
出示自学指导一:
请同学们小声读课文第一段,想一想:
从中你发现了什么?
(2分钟后,比谁说得好)
1、生小声读。
2、指名读。
3、师出示相关的句子学生反复读体会这些句子(多样化的表达方式)。
不同的花为什么开放的时间不同呢?
三、第二次先学后教
出示自学指导二:
请同学们自由朗读课文第二自然段,思考:
不同的花为什么开放的时间不同?
(2分钟后用自己的话说一说)
1、生自由读书
2、指名说
3、师总结:
植物开花的时间与温度、湿度、光照及昆虫活动的时间有关。
四、第三次先学后教(学习最后一段)
朗读课文最后一段说说这位植物学家的做法妙在何处。
(他们根据各种花儿在24小时内的不同开花时间,设计了一个花钟。
)
五、背诵第一自然段
六、当堂训练:
一、听写词语
二、多音字
应传发
三、写出与划线词意思相反的词语。
1、我们小区里偶尔还能见到啄木鸟。
()
2、这里曾是贫穷的山村。
()
3、他去帮助老奶奶拉车。
()
四、用自己的话说一说,为什么不同的植物开花的时间不同。
知识延伸:
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
2、学生自由组合,动手设计创作。
继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。
然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。
(形式多样:
如做花钟、编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
板书设计:
13花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
14、蜜蜂
教材简析:
这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程,表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风,字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。
本课按作者的思考,实验以及实验所得的顺序来写。
作者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力;然后写了解这个问题而做实验——作者捉了自家花园的40只蜜蜂,分别作了记号。
然后到野外放飞20只,最后所得——17只先后飞回,从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。
一、教学目标:
1、认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。
2、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
3、.学习默读课文,了解主要内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
4、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
二、课前准备:
教学课件。
留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。
教学重难点:
表达课文蕴含的思想感情。
知识链接:
介绍作者:
法布尔——法布尔是法国的生物学家,他一生都在研究昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的各种特点,写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。
一、预习导学(课外)
1、从书上或网上查找有关蜜蜂的相关资料。
2、自制生字卡片。
3、自读课文。
画出不认识的字,读准字音,读通句子。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。
第一课时
学习目标:
1、认识“试、验、证”等10个生字,会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。
2、能正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、揭题示标:
上节课我们领略了植物王国的奇妙,这节课我们将走进昆虫世界。
板书课题。
出示教学目标:
1、认识“试、验、证”等10个生字,会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。
2、能正确流利地朗读课文。
二、第一次先学后教(初读课文,整体把握)
1、自读课文。
画出不认识的字,读准字音,读通句子。
2、同桌互读,纠正错误。
(试验、证实、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、尽管、逆风而行、陌生、超常、解释。
)
3教师检查学生自学情况。
(1)课件出示词语,指名认读,小老师教读等方式检查生字新词的认读情况。
(2)交流你是怎样认识生字的,肯定各种不同的识字方法。
四、第二次先学后教(二读课文,流利)
1、生自由练读:
师:
生字都认识了,老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习,3分钟后,我们来朗读大赛。
2、指名抽段读。
3、分组赛读。
4、想想课文主要讲了一件什么事?
五、第三次先学后教(学生字)
师:
课文大家读得真棒,现在我们来比记生字,看谁记得最快。
(1)出示要写的生字“论、试、验、袋、证、概、减、阻”引导观察,说说书写这些字时要注意什么。
(2)书写时,教师用投影展示。
评议学生写的字。
六、当堂训练
1、听写词语
宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、缓慢、踩坏、丈夫、劳累、奔流不息
2、形近字
缓( ) 踩( ) 累( ) 肢( ) 阔( )
暖( ) 彩( ) 紫( ) 枝( ) 闷( )
3、近义词
黑暗( ) 慢慢( ) 逐渐( ) 辽阔( )
3、反义词
上升( ) 轻( ) 清( ) 黑暗( )
4、在()里填上合适的词
( )的变化 ( )的雷声 ( )的云 ( )的大地 ( )的江河
( )的花草树木 ( )的雨露 ( )的宇宙
5、选选看:
(1)听说(密、蜜)蜂有辨别方向的能力,无论飞到(那、哪)里,它总是可以回(道、到)原处。
(2)(在、再)回家的路上,我推(测、侧)蜜蜂可能找不到家了。
七、知识延伸
课后了解动物是凭借什么来辨别方向,认识路线的呢?
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
2、学习法布尔的观察发现和探究精神。
教学重难点:
理解内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
知识链接:
蜜蜂是勤劳的昆虫。
为了酿造500克蜜,一只蜜蜂通常要飞行十几万公里,相当于绕地球三四周。
蜜蜂一找到蜜源,就会飞回蜂巢,告诉同伴关于蜜源的消息。
如果蜜源离蜂箱不到100米,它们就在蜂巢上方跳“圆舞”;如果蜜源在蜂箱100米以外,它们就跳“摆尾舞”。
一:
揭题示标:
这节课我们接着学习14《蜜蜂》。
出示目标:
1、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
2、学习法布尔的观察发现和探究精神。
二、第一次先学后教
1、学习第一自然段
(1)读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听一听?
(2)想一想。
知道“我”想做一个什么试验吗?
(3)说一说。
假如是你,你想怎样做这个试验?
(板书:
试验)
3、学习第二自然段
(1)读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的。
请读第二自然段。
(2)划一划。
划出能表示作者作者试验做法的词语或句子。
(做了白色的记号放飞推测)
(3)写一写。
请学生把划出的语句写在黑板上。
(4)议一议。
A、表示作者试验做法的词语有没有全部找出?
B、为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?
(5)猜一猜。
假若我们没有读过下面的自然段的内容,你觉得蜜蜂能找到家吗?
理由是什么?
(6)讲一讲。
先指名学生复述这一自然段的内容,然后同桌互述。
三、第三次先学后教(精读课文、探究结果)
1、激励学生多朗读第三、四、五自然段。
(1)自由朗读第三、四、五自然段。
(2)指名读。
你喜欢读哪一自然段?
能读给大家听一听吗?
(3)教师激励:
觉得自己能读得和他一样好或者比他读得更好的,可以站起来再读。
2、感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
3、讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辨别方向的能力?
4、再读再思,深入理解。
(1)两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
(2)结合课文有关内容想象一下:
假如你是第一次或第二次回来是蜜蜂,在途中会遭遇到什么情况?
你会怎样想,怎样做?
(可让学生充分想象,再请多人次说)
(3)其他同学评点他们想象的是否有道理。
(4)教师深入引导:
从蜜蜂遭遇的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辨认方向的能力?
说说理由。
四、第三次先学后教(赏读片段,表达感情)
1、教师引导:
小蜜蜂真了不起!
你觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?
再想想当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?
2、学生自读体会。
3、指名学生多人次表演性地分别朗读相关的两段话,表达自己的感情和感受。
五、第四次先学后教(指导写字)
1、出示要写的生字:
“测、括、确、误、途、超”,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么?
2、学生组词书写后,投影评议。
六、当堂训练
1 、选一选,填一填
无论……总是…… 尽管……仍然……
不是……而是…… 只要……就……
( )天气很冷,爷爷( )一早就起床跑步。
我认为首先应该保护的( )这些东西,( )人的生命。
( )被抛弃到哪里,他们( )可以自己回到原处。
我们( )认真学习,( )取得好成绩。
2.我能排
按照法布尔做试验的过程,把正确的顺序写下来。
()为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的,我在它们的背上做了白色的记号。
()一天,我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。
()然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着做了记号的二十只蜜蜂,走了两里多路,打开纸袋,把它们放出来。
()我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
()那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
()这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
3、作者提出了一个什么问题?
得出了一个什么结论?
从法布尔的身上你得到怎样的启示?
七、知识延伸
1.讨论交流:
看了法布尔做的这个试验,你想送他什么词呢?
(勤动手、善思考、细观察)
2.语言积累:
选择喜欢的句子抄下来,并试着背一背。
3.阅读《昆虫记》:
如果你想知道更多的关于昆虫的秘密,可以看一看《昆虫记》
板书设计:
14
蜜蜂
捉
做记号做事严谨
实验放实事求是
得出结论
15玩出了名堂
教材简析:
这篇课文讲述了喜欢玩镜片的荷兰人列文虎克在工作闲暇时打磨镜片,发明了放大镜,后来又将两片放大镜进行组装发明了显微镜,用显微镜最早发现了微生物,从而发现了一个全新的世界而一举成名的事。
课文的3、4自然段是重点段,这一部分详细讲述了列文虎克发明放大镜、显微镜,观察到微生物的过程。
全文贯穿一个“玩”字,透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。
课文紧扣单元专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,养成留心观察的习惯,把自己的观察所得记录下来,从而激发学生的观察兴趣,培养学生勤于动笔的习惯。
学习目标:
1.会认6个生宇,会写12个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生观察能力,增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
教学重点:
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
列文虎克:
(1632—1723)
荷兰生物学家。
英国皇家学会会员。
在早年,学会了磨制玻璃透镜的技术,制成简单的显微镜。
1675年发现了原生动物,1683年又发现了细菌,对动植物的显微构造也有所观察。
课前准备
1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2.了解显微镜的知识,收集有关微生物的资料。
3.词语卡片。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1、认识6个生字,会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能联系上下文理解词语。
3、正确读写本课词语。
一、板题示标
爱玩,是孩子们的天性。
同学们平时爱玩什么?
爸爸妈妈是怎么对待的?
(生交流)然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。
板书课题。
出示目标:
1、正确朗读课文。
2、能联系上下文理解词语。
3、会读写本课的词语。
二、第一次先学后教(初读课文,理解词语)
自学指导:
请同学们自由读文,划出生字词语,难读的地方多读几遍3分钟后比比谁读得最好。
1、自由读文。
2、指名轮流读文。
(要求:
读的同学认真读,要求声音响亮,语速适中,不要添字,掉字。
听的同学认真听,有错等同学读完举手更正。
)
3、生纠错,师板书,指导易读错的地方。
三、第二次先学后教(默读课文,理解词语)
1、生默读课文,找出不理解的词语。
2、同桌交流,不理解的全班交流。
3、全班交流(师点拨)
名堂:
有名誉,有声誉的地位。
浪费:
胡乱挥霍。
清闲:
悠闲、没事做。
细微:
细小的,不重要的。
拜访:
恭敬地访问。
调节:
使均匀、平衡。
四、第三次先学后教(精读课文,领悟玩法)
1、多遍朗读课文第三自然段。
2、划出表示“玩”的句子,指名学生再读。
3、教师引导:
想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,当时他心里会想些什么?
在文中找出读一读。
4、学生交流想象时,教师注意点拨。
5、指导朗读,用赞赏的语气读第一自然段。
五、第四次先学后教(学生字)
1、看第一行生字自己写一遍,注意什么地方是该注意的。
2、还有哪些地方你该提醒同学们注意的吗?
待——侍闲——闭
3、看词语表,自由读。
4、听写词语
六、当堂训练
1、我会读
jìngpiànkānshóuyuèdútiáojiépìnqqínggùdìng
()()()()()()
2、我会选
列文虎克看(kānkàn)守大门时,待(dāidài)着没事,就一边看门,一边磨(mòmó)起了镜片。
它把厚玻璃
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