初中七年级上册语文课外阅读理解含答案.docx
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初中七年级上册语文课外阅读理解含答案
初中七年级上册语文课外阅读理解含答案
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1.阅读下面的文本,完成小题。
荷叶帽
于君
那是发生在去年夏天的故事。
在一家超市的二楼,一位年轻的父亲,穿着打扮显得干净体面。
他领着一位一两岁的小男孩,小男孩长得浓眉大眼,聪明可人。
小男孩不知道从哪里捡来一支荷叶。
这支荷叶上面有根长的叶柄,可是叶子已经半干,软软地向下垂着。
小男孩翻来覆去看这把荷叶,一脸的兴奋,喜不自禁。
大概他从来没有见过荷叶,可稀罕了。
他想了想,又想出了一个玩法——把荷叶戴在头顶上,大眼睛在荷叶下面忽闪忽闪地看着大家,希望能得到众人的回应。
孩子的爸爸也微笑着看着孩子。
周围卖服装的叔叔阿姨们看样子都认识他们父子俩,因为说话很熟络。
他们都看到孩子头上的荷叶,七嘴八舌地夸赞说:
“这顶帽子真漂亮。
”
“哪儿买的这么好看的帽子?
借给我戴戴吧。
”
“真好看!
真好看!
这是谁家的孩子,长得又漂亮,戴的帽子又好看。
啧!
啧!
啧!
”
小孩子在众人的夸奖声中别提多美气啦,很骄傲地跟在父亲身后,脸上全是幸福。
在
一步步下楼梯的时候,还特别小心地扶着他的令人眼红的“帽子”,唯恐掉了。
再走出去几步就到大街上,那位父亲停了下来。
也许他觉得小孩戴的这个帽子实在有些太不合适,就想把这个别致的荷叶帽从小孩子头上拿下来。
可是小孩子死活不肯。
他拿下来,小孩子戴上。
他拿下,小孩子再戴上。
再后来小孩子干脆用手捂着,不让拿。
做父亲的也发了急,硬是从小孩子头上抢下来,扔在路边。
小男孩跑上前去捡,父亲的脚更快,早把帽子踢得更远。
小男孩还要去捡,父亲趁着小男孩还没有走到荷叶跟前,很迅速地伸出他的大脚,在荷叶上狠狠地旋转着踩下去——那片荷叶被踩得面目全非。
这一切就在小男孩眼前发生,小男孩的哭声凄厉地响起来,可是还不愿放弃。
小男孩想把那个烂烂的荷叶帽捡起来——可是,已经烂得拿不起来了。
小男孩手拿着那支没有踩烂的叶柄,看着地上一片一片的碎叶,哭着不走。
他哭着蹲下身体,看看手中的叶柄,又看看地上的碎叶,哭得更伤心了。
父亲要把他拉走,可是他一直哭着不愿走。
从父亲手里挣出来,还去看那个已经碎烂的荷叶帽。
父亲早已不耐烦,他劈手把叶柄从孩子手里夺下来,顺手扔得远远的。
然后抱起孩子就走。
渐走渐远,那位父亲哄孩子说:
“宝宝,别哭,走,爸爸去给你买一只又漂亮又高级的玩具。
”孩子仍是哭。
“走,爸爸给你买一顶最最漂亮的太阳帽。
”
孩子的哭声不绝于耳。
看到这一切的我,泪水盈眶,我向远处望向那个小孩子。
孩子仍是满脸泪痕,眼睛还是越过父亲的肩头,久久地看着那顶荷叶帽。
(1)说说文章以“荷叶帽”为题的妙处。
(2)你能领会作者写周围卖服装的叔叔阿姨们七嘴八舌地夸赞戴着荷叶帽的孩子的匠心吗?
请做简要分析。
(3)请从描写的角度赏析文章第二小节画线句。
他想了想,又想出了一个玩法——把荷叶戴在头顶上,大眼睛在荷叶下面忽闪忽闪地看着大家,希望能得到众人的回应。
(4)读了文章后,你一定有很多共鸣吧。
当孩子的父亲“很迅速地伸出他的大脚,在荷叶上狠狠地旋转着踩下去”时,假如你在场,你会对孩子的父亲说些什么呢?
【答案】
(1)“荷叶帽”是贯穿全文的线索,文章围绕“荷叶帽”叙事。
“荷叶帽”给孩子带来无比的快乐与幸福,也给孩子带来无比的伤痛。
(2)小男孩把荷叶戴在头顶上,希望能得到众人的回应。
叔叔阿姨们的夸赞是对小孩子的回应,他们懂得孩子的心理,让孩子感受到其童趣带来的幸福。
与下文父亲扔掉并踩烂荷叶的做法形成鲜明对比,反衬出父亲不能站在孩子角度看世界。
(3)运用动作描写和神态描写,生动形象地写出了天真烂漫、纯洁无邪、活泼可爱。
(4)叔叔,荷叶能带给弟弟无比的快乐。
你在踩碎荷叶的同时,踩碎了孩子的心,同时也踩碎了儿童的创造力。
儿童自有其独特的兴趣。
童趣是儿童最宝贵的财富,做父母的要懂得孩子的内心世界。
请尊重孩子,不要伤害孩子纯真的心灵,好吗?
【解析】【分析】
(1)考查文题的作用。
一般要从内容和结构两个角度作答。
从内容看:
“荷叶帽”给孩子带来无比的快乐与幸福,也给孩子带来无比的伤痛。
从结构讲:
“荷叶帽”是贯穿全文的线索,文章围绕“荷叶帽”安排叙事材料。
这样分点来答,既使答案内容层次清晰,又使答案内容完整无缺。
(2)考查文章重要情节的作用。
看懂上下文的情节内容是作答的关键。
内容上:
夸赞是对小孩子的回应,他们懂得孩子的心理,让孩子感受到其童趣带来的幸福。
结构上:
引起下文,与下文父亲扔掉并踩烂荷叶的做法形成鲜明对比,反衬出父亲不能站在孩子角度看世界。
答此题一定要联系一下人物形象或文章的中心。
(3)考查描写的类型及其表达作用。
“—把荷叶戴在头顶上”动作描写;“大眼睛在荷叶下面忽闪忽闪地看着大家,希望能得到众人的回应”神态描写。
首先要点明描写人物的方法,然后在文中找到语句的位置,结合上下文情节内容,体会语句所表现的人物的性格特点。
(4)情景补写。
补写语段或句子是综合考点和能力的考查,这类题目一般要求“根据文章内容”补写句子,要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
此题要注意是根据“很迅速地伸出他的大脚,在荷叶上狠狠地旋转着踩下去”这一情节,应说些什么话。
内容要对父亲的这一做法表示反对。
劝说时要注意以下几点:
称呼恰当,理由充分,语言要通顺明白,要动之以情晓之以理,以商量的口吻,语气柔和委婉而不生硬。
故答案为:
(1)“荷叶帽”是贯穿全文的线索,文章围绕“荷叶帽”叙事。
“荷叶帽”给孩子带来无比的快乐与幸福,也给孩子带来无比的伤痛。
(2)小男孩把荷叶戴在头顶上,希望能得到众人的回应。
叔叔阿姨们的夸赞是对小孩子的回应,他们懂得孩子的心理,让孩子感受到其童趣带来的幸福。
与下文父亲扔掉并踩烂荷叶的做法形成鲜明对比,反衬出父亲不能站在孩子角度看世界。
(3)运用动作描写和神态描写,生动形象地写出了天真烂漫、纯洁无邪、活泼可爱。
(4)叔叔,荷叶能带给弟弟无比的快乐。
你在踩碎荷叶的同时,踩碎了孩子的心,同时也踩碎了儿童的创造力。
儿童自有其独特的兴趣。
童趣是儿童最宝贵的财富,做父母的要懂得孩子的内心世界。
请尊重孩子,不要伤害孩子纯真的心灵,好吗?
【点评】分析标题的含义,可以从以下角度思考,第一,看标题内容,包括标题的本义和深层含义:
是否概括文章的主要内容,是否点明写作对象;第二思考与主旨的关系:
是否文眼,能否揭示主旨,阐明文章中心,能否表明作者的情感态度,是否是作者的情感的触发点;第三如果是写人的文章,要思考与人物的关系:
能否表明人物性格,是否显示作者对人物的评价和态度。
2.阅读下文,回答问题坐在艾烟里的母亲
牧徐徐
出差正好路过老家,虽然已是晚上八点多了,我还是想来个“突然袭击”,回家看一眼母亲。
一起出来的同事把我送到村口,然后自己留在车里说:
“回来一次不容易,跟老妈多待一会,我睡在车里等你。
”我感激地向他点了点头,然后朝村里走去。
借着月光,我摸索着到了自家的屋前。
可刚到门口,便闻到一股呛人的烟味,我赶紧敲门,但却无人应答。
“不会是家里失火了吧?
”我连忙扒开门缝,眯上一只眼,朝里面看——屋内,灯光昏暗,而且有一股很浓的烟雾。
再仔细一看,浓烟之中竟然坐着一个在打盹的人,正是母亲。
在她的腿下面,放着一大堆“半燃半灭”的枯枝叶。
我一边使劲地摇晃着门,一边大声叫着“妈,妈……”母亲这才猛地惊醒了过来,连忙给我开门。
对于我的突然到来,母亲既惊又喜,“我,我,我在用艾叶熏腿……”母亲有些慌张地回应道。
“腿上的关节痛又犯了?
”我忙问道,“去年寄给您的进口止痛膏药,您不是说贴过很管用,腿早就不疼了吗?
”
“是管用,但天一冷不贴就又痛了。
”母亲吞吞吐吐地说,“我舍不得贴,多贵呀,十多元钱一张。
用艾叶熏一下,也能止痛的。
”
我听后生气地问:
“有什么舍不得的?
贴完,我再帮您买。
再说,您要是真想用艾叶灸,那也得去中药店里买制作好的艾条卷呀,哪能自己烧这么一大堆艾叶。
”
“药店里的艾条得花钱买。
”母亲反驳道,“钱得省着用。
”
“钱重要,还是命重要?
”我气愤地说,“这浓烟对身体有伤害不说,倘若失火了,可怎么办?
”
“不会的……”母亲虽然嘴上不服输,但能看出来她已经认识到自己做法的不妥。
艾叶枝是母亲在端午时从山上砍回来,然后晒干,以便在冬季关节痛时,点燃焚熏的……
清理完艾叶枝后,我来到村口,告诉同事让他先回去,并帮我请个假,“今晚我要住在老家,明天带母亲去医院……”
如果这次不是来了个“突然袭击”回家,我是怎么也不会知道母亲居然用这种方式来给自己治关节痛,她一直都在电话里骗我说,腿已经不痛了,让我安心工作……
一生勤俭节约,只为能把儿女们培养成人、成才,可等孩子们成才,远走高飞后,她还只愿待在乡下,并依然独自过着勤俭节约的生活,不愿让儿女们为她多花一分钱,为此甚至不怕坐在半燃半灭的枯枝叶中,任呛人的烟雾一点点侵蚀自己日益苍老的身体。
(1)请用简洁的语言概括文章记叙了一件怎样的事情。
(2)文章朴素的语言里情感丰富。
请品味下面句中划线词语所蕴含的情感。
①对于我的突然到来,母亲既惊又喜,“我,我,我在用艾叶熏腿……”母亲有些慌张地回应道。
②“钱重要,还是命重要?
”我气愤地说。
(3)假如把原题改为“说谎的母亲”好不好?
为什么?
(4)有读者认为,在文章结尾处加上一个精炼的语段,才能把文章表达得更全面。
如果你来加,你会写点什么?
(不超过30个字)
【答案】
(1)“我”出差路过老家,在没有通知家人的前提下回家,看到因腿上的关节痛而又舍不得贴膏药的母亲,正在用燃烧的艾叶熏腿,百感交集。
(2)①表明了母亲见到“我”时既惊喜万分,又生怕被“我”责备的矛盾心理。
②表明“我”对母亲为了省钱而不顾身体的痛惜与埋怨之情。
(3)不好;原题“坐在艾烟里的母亲”不仅形象地点明了文章的写作内容,奠定了文章的感情基调,而且突出了文章的主题。
而“说谎的母亲”虽然也切合题意,但呆板直露,缺少韵味,所以还是原题好。
(4)她便是我的乡下母亲,值得我一生含泪去仰望的母亲。
【解析】【分析】本题考查对文章内容的概括、重点词语和题目的作用。
整体把握文章,根据题目要求认真作答。
(1)本题考查对文章内容的概括。
概括文章内容,要认真阅读文章,分析理解,在此基础上按照“人+事”的格式进行概括即可。
(2)本题考查词语的含义。
解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
①划线的词语既写出了母亲见到“我”时既惊喜万分,又写出了生怕被“我”责备的矛盾心理。
②从“气愤”这个词里,可以看出“我”对母亲为了省钱而不顾身体的痛惜与埋怨之情。
(3)本题考查对文章标题的理解。
解答此题,要分三步走。
第一步,表明观点(如:
不可);第二步,说出理由(围绕标题的作用);第三步,说出改后的标题的不足。
综上回答即可。
(4)本题考查给文章补写结尾。
文章的最后一句话,可以是总结性的句子,或者是抒发作者情感,或者是给人启发的句子,还可以是照应题目的句子。
据此回答即可。
故答案为:
(1)“我”出差路过老家,在没有通知家人的前提下回家,看到因腿上的关节痛而又舍不得贴膏药的母亲,正在用燃烧的艾叶熏腿,百感交集。
(2)①表明了母亲见到“我”时既惊喜万分,又生怕被“我”责备的矛盾心理。
②表明“我”对母亲为了省钱而不顾身体的痛惜与埋怨之情。
(3)不好;原题“坐在艾烟里的母亲”不仅形象地点明了文章的写作内容,奠定了文章的感情基调,而且突出了文章的主题。
而“说谎的母亲”虽然也切合题意,但呆板直露,缺少韵味,所以还是原题好。
(4)她便是我的乡下母亲,值得我一生含泪去仰望的母亲。
【点评】
(1)概括文章内容要从记叙文的六要素入手,或者找出文中反复出现的表意强烈的词和句子。
(2))品析语言的角度有种种不同,本题联系人物形象,理解材料和作者感情之间的关系,通过这点来思考即可。
(3)文本对标题的考查,实际上就是对文章内容和主旨的整体感知与把握。
做这类题目,要弄清文章“写什么“和”为什么写“。
(4)文章的结尾大都是文章的中心,或抒情或议论,或者呼应文章的开头,或者呼应题目。
总之,表情达意,给人意味悠长之感。
3.阅读下文,回答问题。
驻守荒原
①西大滩加油站到了,这是离藏区最近的青海加油站,海拔4150米,周围都是无边无垠的荒原。
路过这里的司机,无论多晚,只要叫一声老韩,一个瘦小的男人就颠颠地奔出,披着军大衣,双手习惯性地拢在腰间。
到了近前,老韩解开大衣纽扣,原来怀中藏着的是一只热水袋。
寒潮一过境,加油站上就刮着吹哨子—般的寒风,气温很快降到零下20摄氏度,加油枪就容易被冻住,得用热水袋把它慢慢暖开。
②加完油,如果天色已经像墨汁一样浓黑,老韩会建议跑长途的货运司机在他家借住一晚,次日早上喝过老韩媳妇做的面片汤再走,这样安全。
③老韩应聘到此加油站工作前,四年中加油站已经换了七拨主人——条件太艰苦,工资待遇低,每到夜晚,荒原上呜咽的风就像一个有冤屈的灵魂在游荡,听得人心里毛毛的;这里的海拔太高,就算是本地人,只要身体动作稍微快一点,太阳穴那里就像有一面小鼓在敲,突突地抽痛。
因此,不论是加油站的领导,还是经常光顾的老司机们,都没想到老韩一来,转眼已待足八年。
④因为地处荒凉的高原,老韩一家人的饭食十分简单,长连七个多月的冬季只有洋葱、土豆和白菜这三样蔬菜,连老韩三岁半的孙女也吃这样简陋的饭食,可是万一哪个司机有点高原反应,老韩就赶紧吩咐媳妇给煮酸菜面片汤,把家里人都舍不得吃的鸡脯肉下在汤里,喝完汤,额头上密密麻麻出一层细汗,无休止敲打太阳穴的那面小鼓就停了。
⑤喝汤的人就说:
“老韩,你要是不在这里干了,我们还怪不习惯的。
”老韩很不能接受这样的赞美,局促地搓手回答:
“一时半会儿离不开的,我舍不得儿子……”
⑥老韩的大儿子已经落葬在离加油站只有一里地的戈壁上,那里有方圆十几里地唯一的一棵红柳树,早被高原上的风吹成了贴地盆景的模样。
儿子的去世是老韩心里永恒的痛:
加油站由旧址搬往新址前,同为加油站员工的老韩的儿子前去看守物资,暖气还没有装好,半夜冻得睡不着,不得不烧炭取暖,就这样再也没有起来。
⑦老韩的媳妇说,老韩以前从不抽烟,但现在,他想儿子想得受不了时,会带上烟,慢慢走到红柳树下面,在那里抽上一根。
⑧每次,老韩走很远的路去抽烟,一向打扮得粉嘟嘟的小孙女就能感应到爷爷心里的难受,会寸步不离地跟着他。
一老一小缓缓走去的背影、让在加油站门口闲聊打趣的司机们都安静下来,近乎肃穆地目送着他们。
⑨在远方,那棵孤独的红柳树悄然站立,茎秆在寒风中抖动,犹如火焰一般。
(1)通读全文后,你认为老韩为什么要“驻守荒原”?
(2)文章第⑤段中的画线句子富有语言表现力,请自选一个角度进行赏析。
(3)司机们都喜欢老韩,原因是什么?
(4)请用简洁的语言,概括老韩这个人物形象。
(5)请你谈谈文章结尾有何妙处。
【答案】
(1)①老韩要坚守自己的工作岗位。
②老韩深爱儿子,舍不得离开埋葬在荒原上的儿子。
(2)抓住动作、神态、语言等细节进行描写,表现了老韩憨厚真诚的性格特点,以及对儿子深沉的爱。
(3)他会在寒冷的夜晚及时给司机加油;在天色已晚时留司机过夜并热情招待;做家人舍不得吃的面片汤给有高原反应的司机吃。
(4)老韩是一个真诚、善良、憨厚的人;对待工作认真负责,关爱他人的人;深爱儿子的父亲形象。
(5)结尾深化文章主题;与前文内容相呼应;将老韩对儿子深沉的爱表达得淋漓尽致;使文章意味深长,给人无限的回味;借物喻人;赞美了像老韩一样在艰苦的环境中坚守工作岗位的普通人。
【解析】【分析】
(1)通读全文,整体感知,写出了高源加油站老汉在艰苦的环境下的坚守,表明了他的人性之美,在儿子牺牲在高原的情况下,他还带领一家人坚守高原,为过路司机提供帮助,他的行为令我们佩服和感动。
回答此题应从两方面入手:
一是老韩的角度(老韩要坚守自己的工作岗位);二是从儿子的角度(老韩深爱儿子,舍不得离开埋葬在荒原上的儿子)。
(2)此句“局促地搓手回答”运用了动作描写、神态描写、语言描写和细节描写,再写出该句子的浅层意思(表现了老韩憨厚和真诚的性格特点),最后写出深层意思(表达了以及对儿子深沉的爱)。
(3)①他会在寒冷的夜晚及时给司机加油;②在天色已晚时留司机过夜并热情招待;③给新司机传授避免高原反应的方法;④做家人舍不得吃的面片汤给有高原反应的司机吃。
(4)先了解文章内容;再掌握分析人物形象的方法:
如人物描写方法,作者对人(事)物的评价,文中人物的身份、地位、经历等;最后结合文中重点段落和句子答题即可。
如:
老韩一家孤独守护着四周荒芜的加油站,并且坚持了八年,表现了老韩热忱对待他人、甘于无私奉献的伟大精神;老韩深爱儿子,舍不得离开埋葬在荒原上的儿子。
(5)此文结尾作用为:
结构上,总结全文,与前文内容相呼应;“那棵孤独的红柳树悄然站立”将老韩对儿子深沉的爱表达得淋漓尽致;内容上,借物喻人,“犹如火焰一般”象征着老韩热忱对待他人、甘于无私奉献的伟大精神。
议论抒情深化文章的主旨。
故答案为:
⑴①老韩要坚守自己的工作岗位。
②老韩深爱儿子,舍不得离开埋葬在荒原上的儿子。
⑵抓住动作、神态、语言等细节进行描写,表现了老韩憨厚真诚的性格特点,以及对儿子深沉的爱。
⑶他会在寒冷的夜晚及时给司机加油;在天色已晚时留司机过夜并热情招待;做家人舍不得吃的面片汤给有高原反应的司机吃。
⑷老韩是一个真诚、善良、憨厚的人;对待工作认真负责,关爱他人的人;深爱儿子的父亲形象。
⑸结尾深化文章主题;与前文内容相呼应;将老韩对儿子深沉的爱表达得淋漓尽致;使文章意味深长,给人无限的回味;借物喻人;赞美了像老韩一样在艰苦的环境中坚守工作岗位的普通人。
【点评】⑴本题考查概括内容提取信息。
答题时应注意,认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意,赏析句子根据句子的内容和语言表达,从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
⑶本题考查概括情节内容。
答题时应注意,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。
⑷本题考查评价分析人物性格特征。
答题时应注意,分析典型事例来理解,或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格,要从几个侧面总结。
⑸本题考查学生对文章结尾段落的考查。
答题时应注意,结尾段的作用一般是结构上:
总结上文;首尾呼应,使文章结构完整;照应题目、开头、前文;内容上:
画龙点睛、点明事件的意义,点明中心深化文章中心等。
4.阅读《邓稼先》选段,完成后面题目。
(A)“两弹”元勋
邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上完小学和中学以后,于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理,获得博土学位后立即乘船回国,1950年10到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间,邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线,领导许多学者和技术人员,成功地设计了中国的原子弹和氢弹,把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一顆氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子,是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!
1967年以后邓稼先继续他的工作,至死不懈,对国防武器作出了许多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术,7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁,死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军称他为“两弹”元勋,他是当之无愧的。
(B)永恒的骄傲
邓稼先逝世以后,在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话
——邓稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。
他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
——邓稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情,我知道我将永远珍惜这些记忆。
希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有价值的。
——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。
没有彷徨,没有矛盾。
——是的,如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸。
(1)下面对选段内容理解分析不当的一项是( )
A. “他得到博士学位后立即回国”一句中,“立即”一词表现了邓稼先热爱祖国。
B. 选文中写邓稼先第二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这情节用以表现邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”的崇高品质。
C. (B)段文字采用了排比修辞方法,既增强了语势,又高度评价了邓稼先的一生及其贡献。
D. 选段(A)按照贡献的大小顺序来介绍邓稼先在“两弹”研发上的事迹。
(2)邓稼先是“两弹元勋”,(B)段作者却没有把重点放在他的生平和巨大贡献上,而是以情感动人,对这样写的原因理解错误的一项是( )
A. 作者认为,写科学家应着眼于科学精神、科学态度突出他们的人格魅力,所以往往淡化了细节。
B. 作者认为,关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了,所以不写也罢。
C. 作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先,同时也想流露出对老朋友的思念之情。
D. 作者与邓稼先虽有50年的友谊,但毕竟分隔太久,对他的具体工作情况并不十分了解,所以不宜铺开来写。
(3)为什么张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”?
请根据课文内容试作简要分析。
【答案】
(1)D
(2)B
(3)因为邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线,领导许多学者和技术人员成功地设计了中国的原子弹和氢弹,把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平,所以张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”。
【解析】【分析】
(1)D“按照贡献的大小顺序来介绍邓稼先”对选段内容理解分析不当。
应该是按照“时间”顺序,介绍了邓稼先为“两弹”事业做出的努力和贡献。
(2)B“关于邓稼先的生平和事迹很多人已经了解了,所以不写也罢”理解错误。
题干说的很清楚,即“而是以情感动人”。
作者不仅要通过这篇文章来歌颂邓稼先,同时也想流露出对老朋友的思念之情。
同时突出他的人格魅力,所以往往淡化了细节。
(3)张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”,是对邓稼先的总体评价,既洋溢着作者对朋友的深情,又总结了全文。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
可提取第②段的“邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线,领导许多学者和技术人员,成功地设计了中国的原子弹和氢弹,把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平”作为答案。
故答案为:
⑴D;⑵B;⑶因为邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线,领导许多学者和技术人员成功地设计了中国的原子弹和氢弹,把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平,所以张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”。
【点评】⑴本题考查学生对文本有关内容的理解和分析能力。
解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,
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