人教版二年级下册第一单元导学案.docx
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人教版二年级下册第一单元导学案
1、找春天(教师版)
主备人:
钟利娟审核人:
【学习目标】
1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读9个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现春天。
【重点难点】
1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读9个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现春天
【教学准备】
1、教师:
课件、音乐《春天在哪里》。
2、学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的四字词语和图片资料。
【教学时间】两课时
【知识链接】
描写春天的词语有:
春暖花开百花盛开春回大地万物复苏
万紫千红风和日丽和风细雨鸟语花香气象万千莺歌燕舞
第一课时(完成目标1)
【教学过程】
一、【自主学习】:
1、自由把课文读三遍,读的时候,拿着笔圈出不认识的字,把课文读正确。
2、读下面词语三遍:
脱掉冷冻小溪棉袄探出摇动躲躲藏藏
害羞嫩芽音符触动喜鹊解冻遮遮掩掩
3、我会把书上第4页田字格里的生字描红并抄写两遍。
4、再把课文读三遍,读通顺、读流畅。
二、【交流分享】:
1、小组学习把词语读一读。
2、小组把生字读一读,组内说说这些生字的易错点,并口头组词。
脱冻溪棉探摇野躲解
3、把课文读准确、读通顺。
三、【预习交流、检测:
】
1、指名读课文,师生共同正音。
2、师出示难写的生字,生交流识字方法。
①小组内检查字的音。
②小组内记生字的字形,并提出难记的生字,然后各组交流、解决。
(生字检测。
形式:
组内小组长带领学,组外可用“开火车”等形式进行交流。
)
A、此课中的生字都是结构,“棉”“冻”“探”“躲”“溪”“摇”“脱”书写时要注意它们是窄宽的字。
B、师在田字格中重点讲解范写“溪”“摇”“躲”。
C、生进行练写。
④、给生字宝宝找朋友(生生检查)
⑤、完成书本第4页“找找说说”。
2、读通课文(生生检测)
每小组派两位同学来连读课文。
(学生开放式地进行点评)
四、【展示提升】:
1、把会认的生字词读一读。
2、我会有感情地朗读课文,巩固识字。
五、【课堂检测】:
看拼音写词语。
tuōdiàojiědòngxiǎoxīmiánhuāchuōchū
(脱掉)(解冻)(小溪)(棉花)(抽出)
yáodòngtiányěduǒkāijiěkāi
(摇动)(田野)(躲开)(解开)
六、布置作业】:
1、我会写的生字各写1行并组词。
2、有感情的朗读课文。
第二课时(完成目标2、3)
一、【学前引桥】:
你喜欢春天吗,请谈一谈?
二、【自主学习】:
1、朗读课文,想一想春天来了,孩子们是带着什么样的心情去找春天的?
2、孩子们找到了哪几种代表春天的事物?
3、用自己的眼睛去看看春天的天气、植物、动物、人们的衣着有哪些变化?
三、【交流分享】
1、朗读课文,想一想春天来了,孩子们是带着(急切)的心情去找春天的。
2、孩子们找到了代表春天的事物有:
(小草)(野花)(嫩芽)(小溪)。
3、春天的天气(变暖了)、植物(发芽了)、动物(苏醒了)、小朋友(放风筝)。
【教学过程】
一、复习导入
1、检查生字和课文。
2、过度:
你们真了不起!
一下就认识了这么多生字宝宝,相信课文读的更好。
二、学习1、2自然段。
同学们,其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
思考:
①课文中我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的?
(急切、激动、高兴)
②表示我们去寻找春天的动词有哪些?
(小草、野花、嫩芽、小溪)(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!
”的句子。
)
③请你用这样的心情再读一读。
2、学习第3自然段。
轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行AABB式词语训练:
遮遮掩掩 躲躲藏藏
3、小组合作学习4——7自然段。
①、“我们”找到春天了吗?
春天是怎样的呢?
、作者不仅找得仔细,而且文笔也很美,用心去读一读4—7自然段,看看作者找到了哪些代表春天的景物?
、生说师板书:
小草、野花、树木、小溪
、指名读,思考:
作者是怎样写小草、野花、树木和小溪的?
“探出”什么意思?
、看着课件,指导朗读。
、试着背一背。
(出示课件)
、仿说。
模仿这四句话说一说。
可以说一说春风,柳条,笋芽等。
4、学习第8自然段。
(1)、课文中还有一段话,是老师很喜欢的(范背第8自然段)。
(2)、生读
(3)、出示课件:
议一议我们看到了春天的什么?
听到什么?
闻到什么?
触到什么?
5、小结:
春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,到把我们包围,春天已经来了!
让我们用最美的声音欢迎春天的到来!
6、出示课件(配乐朗诵全文)
总结收获:
通过学习我知道春天是个美丽的季节。
【课堂检测】:
写一两句赞美春天的句子。
【布置作业】:
1、完成黄冈作业本《1、找春天》
【板书设计】:
1、找春天
小草
野花
找春天(美)
嫩芽
小溪
【自我反思】自学(无效有效高效)合作(被动积极)
展示(倾听参加评价)达标(不达标达标)
2、古诗两首(教师版)
主备人:
钟利娟审核人:
【学习目标】
1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读9个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
【重点难点】
1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读9个字,会写9个字。
2.朗读、背诵课文,读出小草晚期顽强的生命力;想象儿童在捕蝶的快乐。
3、热爱春天、热爱生活,愿意去观察、发现。
【教学准备】
1、师:
课件。
2、学生:
查找诗人的相关资料。
【教学时间】两课时
第一课时(完成目标1)
【教学过程】
一、【自主学习】:
1、自由读课文三遍,读的时候,圈出不认识的字,把课文读正确。
2、读下面词语三遍:
未来追赶书店枯黄徐徐菜花
住宿篱笆生疏光荣烧水野菜
3、我会把书上第7页田字格里的生字描红并抄写两遍。
4、再把课文读三遍,把课文读正确、读流畅。
二:
【交流分享】:
1、把认识的词语读一读。
未来追赶书店枯黄徐徐菜花
住宿篱笆生疏光荣烧水野菜
2、说说下面会写生字的易错点,并口头组词。
(多音字:
sù住宿、xiǔ一宿)
未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿
3、我会把课文读准确、读通顺。
三、挖掘积累、导入新课
1、你能背诵哪些古诗?
背诵给大家听一听好吗?
2、观察课件:
图上画的是什么?
你能用自己的语言描绘观察到的内容吗?
师:
春天的小草蓬勃生长,春天的孩子兴致高昂。
今天我们来学习两首描写春天的古诗,看看你们对春天有没有新的发现。
(板书课题)
四、自读古诗、解决字词
1、自读古诗《草》,注意读准字音。
课件出示词语读一读。
未来追赶书店枯黄徐徐菜花
住宿篱笆生疏光荣烧水野菜
2、说说下面会写生字的易错点,并口头组词。
(多音字:
sù住宿、xiǔ一宿)
未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿
小组内互相检查读诗情况,注意“荣”和“烧”的读音。
五、书写生字
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字,强调注意:
2、练习书写,评议展示。
3、师指导生书写生字。
4、我会把课文读准确、读通顺。
六、感悟理解
1、自由读古诗,思考:
《草》中热情赞颂小草顽强生命力的诗句是哪句?
2、小组内互相交流讨论不懂的地方。
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟。
(1)“离离”的意思是什么?
师出示课件,让学生看看课件,说说草长得怎么样?
从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
(2)“岁”是什么意思?
那“一岁“呢?
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面的课件,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并说说草什么时候是“枯”?
什么时候是“荣”?
(4)“尽”的含义是什么?
七、朗读诗词
1、自由读:
你喜欢小草吗?
为什么?
(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力。
)
2、多种形式朗读:
指名读——配乐读——竞赛读。
八、背诵古诗。
六:
布置作业:
1、我会写的生字各写1行并组词。
2、有感情的背诵古诗。
【课堂检测】
一、读拼音写词语。
wèiláizhuīɡǎnshūdiànkūhuánɡxúxú
(未来)(追赶)(书店)(枯黄)(徐徐)
shāoshuǐɡuānɡrónɡcàihuāzhùsù
(烧水)(光荣)(菜花)(住宿)
第二课时(完成目标2、3)
【学前引桥】春天一个美丽的季节,你积累了哪些描写春天的古诗呢?
【自主学习】
1、我要用喜欢的方式读课文。
2、想:
哪一首古诗所描写的是小草有顽强的生命力?
哪一首古诗所描写的是诗人住在新市徐公店所见到的景象?
3、你最喜欢哪一首古诗,为什么?
为什么说黄碟飞入菜花无处寻?
【交流分享】
1、我要用喜欢的方式读课文。
2、第
(一)首古诗描写的是小草有顽强的生命力。
第
(二)首古诗所描写的是诗人住在新市徐公店所见到的景象。
3、黄碟飞入菜花无处寻是因为(黄蝶和菜花都是黄色的)。
【展示提升】
1、展示没有解决的问题。
2、展示读课文。
【教学过程】
一、回顾。
背诵古诗〈草〉。
二、小组自学。
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》:
1、读:
读准字音,把古诗读通顺。
2、想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
3、说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流。
1、在组内说说自己读懂和不懂的地方,教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流,为什么说黄碟飞入菜花无处寻?
四、朗读。
1、自由读:
你对暮春时节的景色有什么新的发现?
2、指导读:
孩子在捉蝴蝶时是什么心情?
找不到时又是什么心情?
3、竞赛读:
小组内比赛,推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读:
五、背诵。
六、拓展。
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他描写的关于春天的古诗。
【总结收获】通过学习我知道:
《草》中热情赞颂小草顽强生命力的诗句是:
野火烧不尽,春风吹又生。
【课堂检测】:
背诵古诗。
【布置作业】:
1、完成黄冈作业本《2、古诗两首》
【板书设计】:
2、古诗两首
枯野火烧不尽景美丽
草宿新市徐公店
荣春风吹又生人可爱
【自我反思】自学(无效有效高效)合作(被动积极)
展示(倾听参加评价)达标(不达标达标)
3、笋芽儿(教师版)
主备人:
钟利娟审核人:
【学习目标】
1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读14个字,会写9个字。
2、朗读课文,读出笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中汲取力量,陶冶情操。
【重点难点】
1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读14个字,会写9个字。
2.爱读科学童话故事,能从童话故事中汲取力量,陶冶情操、
【教学准备】
1、教师:
生字卡片、笋芽儿、竹子的课件
2、学生:
课前让父母陪同到田间、山上看竹林。
【教学时间】两课时
第一课时(完成目标1)
【自主学习】
1、自由读课文三遍,读的时候,圈出不认识的字,把课文读正确。
2、读下面词语三遍:
呼唤揉眼扭动山冈沉睡世界喊叫钻出笋芽儿
滋润自豪唠叨辫子呼喊轰动爱抚黑漆漆轰隆隆
3、我会把书上第11页田字格里的生字描红并抄写两遍。
4、再把课文读三遍,把课文读正确、读流畅。
【教学过程】:
一、激趣引入:
1、小朋友,你们喜欢春天吗?
春天也喜欢你们。
看,他们来了!
(课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》)此时你想说什么吗?
2、是啊,春天万物苏醒,有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰,探出了尖尖的脑袋,也想欣赏春天的美景,它就是——笋芽儿。
3、板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。
二、自主初读、合作识字。
1、自由轻声朗读课文,边读边画出不认识的字,想办法记住生字。
2、同桌合作学习:
互相说一说自己怎样学习自己不认识的生字。
3、检查预习情况:
(1)、出示生字课件,把认识的词语读一读。
冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤
(2)、出示词语课件,开火车读
呼唤揉眼扭动山冈沉睡世界喊叫钻出笋芽儿
滋润自豪唠叨辫子呼喊轰动爱抚黑漆漆轰隆隆
4、把生字放进课文里读一读,尽量把课文读通读顺笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的?
三、指导写字:
1、学生观察要求会写的三个词语:
世界、笋芽、呼唤。
2、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。
(课件演示)
重点指导:
口字旁的字:
“口”字位置要偏上,师范写,生书空。
【课堂检测】
一、读拼音写词语。
shānɡānɡshìjièhōngdònɡhūhuànhānjiàosǔnyá
(山冈)(世界)轰动)(呼唤)(喊叫)(笋芽)
四:
布置作业:
1、我会写的生字各写1行并组词。
2、有感情的朗读课文。
第二课时(完成目标2、3)
【学前引桥】
你见过笋芽儿吗?
谈谈你的理解。
【自主学习】
1、读课文,想一想笋芽儿的生长过程是怎样的?
2、在笋芽儿生长过程中它得到了谁的帮助?
3、文中哪句话描写出了春光的美好?
【交流分享】
1、笋芽儿的生长过程是:
(笋芽儿)→(竹笋)→(竹子)。
2、在笋芽儿的生长过程中它得到了(春雨姑娘)(雷公公)(太阳公公)。
3、文中描写春光的美好的句子是:
多么美丽、多么明亮的世界呀!
桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳的叫着、、、、、、
【教学过程】:
一、复习导入
1、上节课我们学习了什么内容?
2、你知道笋芽儿是怎样长成竹子的吗?
二、引导思考,细读领会。
1、沉睡在土里的笋芽儿,不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她,是谁呼唤她钻出地面的?
2、他们是怎样呼唤笋芽儿的?
找到这些句子读一读。
、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?
、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
(1)、春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?
(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?
(2)、谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?
(声音粗重,带有鼓励)
练读——挑战读——分组读——齐读。
(3)、笋芽儿醒了以后是怎么做的?
通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——自愿展示读。
(4)、分角色表演读课文前四自然段。
3、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?
同桌之间互相说说,再交流。
三、合作探究:
笋芽儿在成长的过程中,是谁在帮助它?
笋芽儿有哪些不同的表现呢?
四、朗读感悟,角色表演。
1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?
小组讨论、全班交流。
2、春天这么美,笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株笋芽儿吧!
带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位,分成:
笋芽儿、春雨、雷公公、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读,读后互评。
3、全班推选表演好的小组,上台进行角色表演。
4、再读感悟,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?
五、体会感恩,延伸结束。
多么骄傲,多么自豪啊!
笋芽儿终于长大了,在她的成长中要感谢很多的人!
那我们的成长过程得到了哪些人的关心和帮助呢?
你要感谢谁呢?
六、拓展交流、升华情感。
多么可爱、勇敢的笋芽儿,让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧!
同学们,让我们怀着一颗感恩的心,感谢所有关爱我们的人。
请你把这篇课文读给他们听,告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力,长大成才的。
【总结收获】
通过学习我知道了笋芽儿的生长过程是:
(笋芽儿)→(竹笋)→(竹子)
【课堂检测】
1、填上合适的词语
(沉睡)的笋芽(嫩绿)的叶丛(粗重)的嗓音
(长长)的辫子(美丽)的世界(健壮)的竹子
2、根据课文内容填空
(笋芽)终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看,啊,多么(明亮)、多么(美丽)的世界呀!
他高兴地说:
“多(美好)的春光啊!
我要(快快长大)!
六:
【布置作业】:
1、完成黄冈作业本《3、笋芽儿》。
2、摘抄课文中描写美好春光的句子并熟读成诵。
【板书设计】:
春雨爱抚滋润
3、笋芽儿雷公公呼唤竹子
太阳照射温暖
【自我反思】自学(无效有效高效)合作(被动积极)
展示(倾听参加评价)达标(不达标达标)
4、小鹿的玫瑰花(教师版)
主备人:
钟利娟审核人:
【学习目标】
1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读8个字,会写12个字。
2、积累和理解运用“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语。
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.能说出栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中得到快乐。
【重点难点】
1、通过小组合作,借助工具书,拼音等方法,正确认读8个字,会写12个字。
2朗读课文,读背自己喜欢的段落,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.能说出栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中得到快乐。
【教学准备】
动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的课件
【教学时间】两课时
第一课时(完成目标1)
【自主学习】
1、自由读课文三遍,读的时候,圈出不认识的字,把课文读正确。
2、读下面词语三遍:
玫瑰终于惋惜黄莺弟弟哥哥抽出浇花
安静躺下感谢渐渐微风拐弯花骨朵
3、我会把书上第15页田字格里的生字描红并抄写两遍。
4、再把课文读三遍,把课文读正确、读流畅。
【教学过程】:
1、实物导入。
教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻。
问:
同学们,你们喜欢这束玫瑰花吗?
(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?
(板书课题)
2、谈话导入。
出示玫瑰花和小鹿的课件:
认识它们吗?
玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?
一、预习交流,质疑促学。
1、组长带头,组内读书情况。
2、组内自主识字交流:
这些生字哪些你已经认识了?
是怎么记住的?
3、全班汇报讨论难以掌握的字的识记方法。
二、交流质疑,互帮互助。
学习生字。
1、小组互认、互教、互查生字认读情况,并说说自己的认字方法。
2、出示课件,认读玫瑰花上的生字并练习组词。
注意以下生字的读音:
(1)、学习多音字:
(ɡū花骨朵ɡǔ骨头)
(2)、后鼻韵母:
终于黄莺
(3)、前鼻韵母:
惋惜
三、交流分享。
1、把认识的词语读一读。
玫瑰终于惋惜黄莺弟弟哥哥抽出浇花
安静躺下感谢渐渐微风拐弯花骨朵
2、说说下面会写生字的易错点。
弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺、谢、渐、微
四、师生合作探究书写生字。
1、认读生字、组词。
2、师指导生字的书写:
骨、浇、躺、谢、微
五、读议结合、合作探究。
小鹿种了,玫瑰花开的时候,小鹿生病了,可是,许多动物看到了美丽的玫瑰,小鹿弟弟对小鹿说:
“。
”
【课堂检测】
一、读拼音写词语。
dìdiɡēɡehuāɡūduǒchōuchūɡuǎiwān
(弟弟)(哥哥)(花骨朵)(抽出)(拐弯)
jiāohuāzhōnɡyúānjìnɡtǎnɡxiàɡānxiè
(浇花)(终于)(安静)(躺下)(感谢)
jiànjiànwēifēnɡ
(渐渐)(微风)
【布置作业】
1、我会写的生字各写1行并组词。
2、有感情的朗读课文。
第二课时(完成目标2、3)
【学前引桥】
你认识哪些花,介绍一种你最喜欢的花。
【自主学习】
读课文,想一想为什么小鹿的玫瑰花没有白栽?
【交流分享】
读课文,想一想为什么小鹿的玫瑰花没有白栽?
【展示提升】
1、展示没有解决的问题。
2、展示读课文。
【教学过程】
一、复习导入:
在学习课文之前,老师带来了一些生字宝宝,要考考大家。
大家准备好了吗?
有没有信心答对?
(以开火车的形式认读词语课件上的生字)
玫瑰终于惋惜黄莺弟弟哥哥抽出浇花
安静躺下感谢渐渐微风拐弯花骨朵
二、谈话导入:
同学们,今天咱们和老师再一次走进《小鹿的玫瑰花》这篇课文,去进一步了解一下小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
三、读议结合,合作探究
学生自读,整体感知。
围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
”这个问题进行初步感知
1.根据学生质疑,出示文中的两句话:
鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:
“看来,你的玫瑰没有白栽!
”
质疑:
鹿弟弟前面说“这玫瑰你白栽了”,后面怎么又说“你的玫瑰没有白栽”呢?
2.学习第一至第四自然段。
(1)、自由读第一至第四自然段,思考:
鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了?
(2)、出示一组句子,找出句中的一对近义词。
玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“常常”“慢慢地”“渐渐地”“抽出”等词语的意思,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
(3)、通过“一起数、三十二个、高兴极了”等词语,体会小鹿对玫瑰的喜爱。
拓展:
小鹿盼望着……
(4)、小鹿看到玫瑰花了吗?
为什么呢?
(读第三自然段)
(5)、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“……”换一个和“惋惜”意思相近的词语,并读一读。
(“可惜、同情”)
3.引导学生自学第五至第八自然段。
(1)、看,谁来了?
她说了什么?
(2)、还有谁说什么?
(3)小鹿没有看到自己种的玫瑰,听了大家的话后,小鹿为什么还高兴呢?
(5)鹿弟弟听了小鸟、风的话后,怎样说的?
4.指导学生分角色有感情地朗读课文
5、教师总结:
小鹿虽然没有看到漂亮的玫瑰,没有闻到芬芳的香味。
可是黄莺看到了,还高兴地唱歌;微风闻到了,还把香味带给了大家。
小鹿给别人带来了幸福、快乐,从中也得到了快乐。
【总结收获】通过学习我知道了:
(赠人玫瑰,手有余香。
)
【课堂检测】
1、选词填空。
慢慢地渐渐地静静地
(1)、玫瑰(慢慢地)抽出纸条,长出了嫩绿的叶子。
(2)、小鹿只能(静静地)躺在床上养病。
(3)、花骨朵儿(渐渐地)长大了
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- 人教版二 年级 下册 第一 单元 导学案