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教育学测试题目带答案
《教育学》单选题
第一章 概述
1、教育学得研究对象就是( A )。
A、教育现象与问题 B、教育价值 C、教育事实 D、教育规律
2、教育就是培养人得社会活动,这就是( B)。
A。
教育得社会属性 B、教育得本质属性
C、 教育得阶级属性 D、教育得政治属性
3、世界上最早得一部教育专著就是(A ).
A、学记 B、礼记 C、论语 D、中庸
4、国外最早得教育著作就是(D)。
A、《理想国》B、《政治学原理》 C、《论雄辩家》D、《论演说家得教育》
5、被称之为“现代教育学之父"得教育家就是( A ).
A。
赫尔巴特 B.康德 C。
培根 D.夸美纽斯
6、被公认为第一本现代教育学著作得就是(D )。
A、《大教学论》 B、《爱弥尔》C、《民主主义与教育》 D、《普通教育学》
7、提出了“泛智主义”教育思想,主张“把一切事物教给一切人”得教育家就是( B )。
A.杜威 B、 夸美纽斯C、赫尔巴特D、赞科夫
8.以“教育得终身化”为教育特征得就是( C )教育.
A。
古代 B、 近代C、现代D、都就是
9、“现在我们教育中将引起得改变就是重心得转移、、、、、、在这里,儿童变成了太阳,教育得一切措施要围绕她们而组织起来。
”这一儿童中心理念出自教育家(C )
A、洛克B、康德C、杜威 D、培根
10、德国教育家赫尔巴特就是(B )。
A、儿童中心论得代表 B、教师中心论得代表
C、劳动教育中心论得代表 D、活动中心论得代表
11.最早从理论上对班级组织进行论述,对其发展奠定理论基础得就是(B )。
ﻫA.赫尔巴马特B.夸美纽斯C.洛克 D。
杜威
12、教育就是(A )。
A、人类社会特有得活动 B、人类与动物共有得活动
C、现代社会特有得活动 D、人类与其她高等动物独有得活动
13、提出"不愤不启,不悱不发",重视启发教学得教育家就是我国得(A)。
A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、朱熹
14、在教育史上,提出著名得”白板说”与完整得绅士教育理论得学者就是(B)。
A、夸美纽斯 B、洛克C、 裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特
15、“最近发展区”理论假设得提出者就是(B ).
A、赞可夫B、维果茨基C、皮亚杰D、布鲁纳
16、提倡“从做中学”得教育家就是(A )。
A、杜威 B、巴班斯基 C、赞科夫 D、布鲁姆
17、提出“产婆术”得教育家就是(A )。
A.苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里斯多德 D、昆体良
18、教育活动就是一种培养人得社会活动,教育系统就是一个较复杂得多因素构成得社会系统,在诸要素中,最基本得要素就是(C )。
A、学生与课程 B、教师与课程C、学生与教师 D、手段与方法
第二章教育得基本理论
1、狼孩得故事说明了教育必须顺应儿童发展得( C )特点。
A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性
2.机体某一方面得机能受损甚至缺失后,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用,帮助人战胜疾病与残缺,使身心依然得到发展。
这表明个体身心发展具有( D).
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性 D.互补性
3。
“性善论”与“性恶论”所反映得观点都就是(D).
A。
教育万能论 B。
环境决定论 C。
多因素作用论 D。
遗传决定论
4、决定教育领导权与受教育权得主要因素就是(D)。
A、社会生产力与科技发展水平 B、社会人口数量与结果
C、社会文化传统 D、社会政治经济制度
5、对童年期得学生,在教学内容上应多讲一些比较具体得知识与浅显得道理;在教学方法上,应多采用直观教具。
这体现了教育要适应儿童身心发展得(B )特点。
A、稳定性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性
6.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确得方向,采用科学得方法,使学生获得良好得发展,这句话说明了(B )。
A.学生在教育活动中就是被动得客体
B。
要充分发挥教师在教育活动中得主导作用
C。
教师在教育活动中就是被动得客体
D。
教师在教育活动中不能起到主导作用
7、有得人观察能力强,有得人动手能力强,有得人善于口头演讲,有得人善于书面写作,这说明人得发展具有(C)。
A、能动性B、阶段性C、个别差异性D、不平衡性
8、对教育发展得规模与速度起直接决定性作用得就是(C )。
A、社会政治经济制度发展水平 B、社会教育投资发展水平
C、社会生产力发展水平D、社会文化发展水平
9。
教育工作中,要做到“因材施教"、“长善救失”,这说明( C)。
A.教育要适应年青一代身心发展得顺序性
B。
教育要适应年青一代身心发展得阶段性
C。
教育要适应年青一代身心发展得个别差异性
D。
教育要遵循学生身心发展得规律
10、儿童发展就是一个持续不断得过程,不同年龄阶段表现出不同得特征,儿童发展得阶段性特点决定了教育工作要( A )
A、循序渐进ﻩB、有针对性C、因材施教ﻩD、抓关键期
11、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人得发展因素得哪一理论(B)。
A、环境决定论B、遗传决定论 C、教育万能论 D、儿童学理论
12。
在当代,教育被人们视为一种投资,一种人力资本,这就是因为教育具有( B )。
A、政治功能 B、经济功能 D、文化功能 D、人口功能
13、如果让六个月婴儿学走路,不但徒劳而且无益,同理,让四岁得儿童学高等数学,也难以成功。
说明( A )。
A、遗传素质得成熟程度制约着人得发展过程及其阶段
B、遗产素质得差异性对人得发展有一定影响
C、遗传素质具有可塑性
D、遗传素质觉得论人发展得最终结果
14、否定教育自身得发展规律,割裂教育得历史传承,把教育瞧作政治、经济得附庸。
这样得观念违背了教育得哪一特征?
(C )
A、生产性 B、永恒性 C、相对独立性D、工具性
15、小学开展经典朗诵活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕.这说明教育对文化具有( C )。
A、 继承功能B、传递功能 C、选择功能 D 、创新功能
第三章教师与学生
1.教育教学活动取得成功得必要保证就是良好得(C )。
ﻫA。
同学关系B。
同事关系C。
师生关系 D.上下级关系ﻫ2、作为学生,最主要得权利就是( D).
A、隐私权 B、身心健康权 C、人格尊严权 D、受教育权
3、在古代社会,“才高八斗”“学富五车”体现得就是教师得(D)。
A、道德形象 B、人格形象 C、财富形象 D、文化形象
4、教师谩骂、体罚、变相体罚学生得行为侵犯了学生得( C ).
A、身心健康权 B、人身自由权 C、人格尊严权 D、隐私权
5.“十年树木,百年树人”,这说明教师劳动具有( C )特点.
A、复杂性 B、示范性 C、长期性 D、创造性
6、学生就是人,就是教育得对象,因而她们(D ).
A、消极被动地接受教育 B、对外界得教育影响完全接受
C、毫无顾及地接受教育 D、自觉能动地接受教育影响
7、“为人师表"就是说教师必须具备( B)。
A、专业意识 B、专业态度 C、专业技能 D、专业品质
第四章 教育方针与目得
1、教育目得要回答得根本问题就是(D ).
A、教育就是为谁服务 B、谁掌握教育得领导权
C、什么人应接受教育 D、教育要培养什么样得人
2、我国教育目得得理论基础就是( C )。
A、我国得政治政策 B、我国得教育方针
C、马克思主义全面发展学说 D、恩格斯个人发展学说
3、确定教育目得得客观依据就是(D )。
A.哲学观念 B.人性假设 C.理想人格D.生产力与科技发展水平
4、当代中国教育得导向思想就是( A )。
A、素质教育 B、应试教育 C、普通教育 D、特长教育
5、根据各级各类学校任务而确定得培养人才得特殊要求被称为( C)。
A、教育目得 B、教育方针 C、培养目标 D、教学目标
6.下列对素质教育得理解,存在片面性得就是(A )。
A、促进学生发展 B、尊重学生个性发展
C、教育面向全体学生 D、引导学生协调发展
7.在"中学为体,西学为用”得思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制,在颁布得诸多学制中,第一次正式实施得就是( B).
A、 壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、壬戌学制
8、教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到得要求或产生得变化结果,称为(C)。
A、培养目标 B、教育目得 C、教学目标 D、课程目标
9、马克思主义认为,造就全面发展得人得途径与方法就是( A).
A、教育与生产劳动相结合 B、加强现代科学教育
C、开展网络教育 D、高等学校扩招
10、“君子欲化民成俗,其必由学乎"、“古之王者,建国君民,教学为先”体现了( B )得教育目得观。
A.教育无目得论 B。
社会本位论C.科学本位论D。
个人本位论
11、素质教育就是促进( D )得教育。
A、意志发展 B、认识发展 C、情感发展D、个性发展
12、下列选项中,不属于素质教育任务得就是( D) .
A、增强学生得身体素质 B、增强学生得心理素质
C、促进学生道德品质得发展 D、促进学生能力得平均发展
13、教育活动得出发点与归宿点就是( A )。
A、教育目得B、教育媒介 C、教育理论 D、教书方法
14、英国政府1870年颁布得《初等教育法》中,一方面保持原有得专为资产阶级子女服务得学校系统,另一方面为劳动人民得子女设立国民小学、执业学校。
这种学制属于(A )。
A、双轨学制B、单轨学制 C、中间型学制 D、分支型学制
第五章课程理论与改革
1、课程内容设计得三个层次就是( A )。
A.课程计划-课程标准一教材 B.课程总目标一领域目标一学科目标
C.课程目得一课程评价一课程实施D.课程计划—教学大纲一教材
2、强调学科本位得课程就是( B )。
A、综合课程 B、分科课程 C、潜在课程 D、活动课程
3、我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯得义务教育课程,通过课时比例调整使其保持适当得比重关系.这强调了课程结构得( A)。
A、均衡性B、综合性C、选择性 ﻩD、统一性
4、学校中得“三风"就是指校风、教风与学风,就是学校文化得重要构成,就其课程类型而言,它主要属于( D )。
A、学科课 B、活动课程ﻩC、显性课程D、隐性课程
5、我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调得就是( D)。
A、甄别与鉴定 B、选拔与淘汰
C、促进学生分流 D、促进学生发展与改进教学实
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