青岛版一年级下册数学课时备课.docx
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青岛版一年级下册数学课时备课
课时备课
课堂教学是提高教学质量的有效途径。
备好课是上好课的前提和保证。
备课是对课堂教学的预先设计,创新是备课艺术的目标。
强化集体备课,优化课堂设计,让感动成为课堂教学的主旋律,让自主、合作、探究成为学生的主要学习方式,建立“自主高效,多维互动”的创新型课堂教学体系。
周次
1-1
时间
2-17
课题
第一单元下雨了------认识钟表
备课人
刘凯玺
教学
目标
1、知识与技能目标:
结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“大约几时”。
2、数学思考:
在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。
3、情感与态度目标:
建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。
重点
难点
认识钟面,学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
教学
方法
自助探究合作交流
教学过程
激
趣
导
入
师:
老师给大家讲个故事。
一天,下着大雨,下午放学,老师把同学们护送到学校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事(课件出示主题画面,教师给学生打电话的场面)。
仔细观察画面,你能提出什么数学问题先自己想一想,再在小组内说一说。
?
自
学
提
纲
1、老师什么时间给小朋友打电话的?
2、小力是什么时候到家的?
3、小云是什么时候到家的?
4、小青、小林是什么时候到家的?
5、谁到家最早呢?
互动研讨
自主探究。
1、说说自己对钟表的认识,交流自己的关于钟表、时间的生活经验。
2、认识钟面学生拿钟面看一看,拨一拨,玩一玩
3、交流发现,说说钟表的作用
4、教师小结
合作交流,解决问题。
师:
小力是什么时间到家的?
小云是什么时间到家的?
你是怎么知道的?
先自己想一想,再在小组内交流。
(学生小组讨论,教师参与部分小组的交流)
小组汇报:
师:
哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的?
你是怎么知道的?
(抽生交流)
师(小结):
同学们刚才的想法很对,长针指着12,短针指着几就是几时。
在钟面上长针叫分针,短针叫时针。
(课件分别闪动分针和时针)小力到家的时候钟表的分针指着12,时针指着5,所以是5点,在数学上通常叫5时。
师:
小云是时间到的?
你们是怎么知道的?
生:
小云是5点半到家的;因为分针指着6,时针在5和6中间,就是5点半;
师:
刚才有的组说是5时半,有的组说是6时半,到底哪个组说得对?
请利用你们手中的学具表拨一拨,研究一下,到底是5时半还是6时半。
(教师指导学生按钟表正常的转动方向拨)
(学生分小组研究)
师(小结):
通过刚才的研究,大家都认为是5点半。
对,在日常生活中我们习惯说是5点半,在数学上读作5时半。
分针指着6,时针转过几就是几时半。
课
堂
练
测对应达标
1、自主练习第一题,给出时间找出对应的钟表。
2、认一认,说一说。
练习时,可以先让学生看图讲故事,并利用上图中所提供的时间信息,然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。
3、游戏,你拨我说。
4、填写时刻的题目,练习时,让学生读出每幅图呈现的是在什么时间,做什么,也可以让学生按时间顺序遍一个故事。
5、猜谜语有个小小运动场,三个选手比赛忙,滴答滴答响不停,天天催我早起床。
知识拓展
认识钟表
长针(分针)指着12短针(时针)指着几就是几时
长针(分针)指着6短针(时针)走过几就是几时半
长针(分针)靠近12(在左或在右)短针(时针)接近几就是大约几时
布置作业
完成自主练习
教学反思
检查签名
课时备课
课堂教学是提高教学质量的有效途径。
备好课是上好课的前提和保证。
备课是对课堂教学的预先设计,创新是备课艺术的目标。
强化集体备课,优化课堂设计,让感动成为课堂教学的主旋律,让自主、合作、探究成为学生的主要学习方式,建立“自主高效,多维互动”的创新型课堂教学体系。
周次
1-2
时间
2-18
课题
第二单元信息窗1农家院——数数
备课人
刘凯玺
教学
目标
1.学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。
2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生主动探究精神。
3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活。
重点
难点
教学重点:
理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数。
教学难点:
记清楚各个数位,体会数位的重要性。
教学具准备:
星星,教学挂图,计数器、小木棒。
教学
方法
自助探究合作交流
教学过程
激
趣
导
入
老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。
估计一下,大约有几颗?
为什么?
提示有100颗星星。
师:
如果把这100颗星星送给全班同学作礼物,每人一颗够不够?
为什么?
自
学
提
纲
1.估计一下,大约多少个辣椒?
为什么?
2.怎样数出100的?
3.从右边数起第一位是什么位,第二位是什么位
互动研讨
1.教学数数方法。
师:
想要知道准确的辣椒和玉米的数量,我们就来一起数数,先用自己桌上的学具(小木棒)来摆一摆,数一数。
数一数有多少根?
学生汇报。
在计数器上请同学拨出输出的数量。
每数一根,就拨出一个。
师:
怎样数的?
生:
一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。
2.数出数量是100的实物。
师:
每个小组桌子上都有几种东西(学具,数量都在100以上),与请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
师:
怎样数出100的?
生:
一个一个地数,10个放一堆;两个两个地数,20个放一堆;五根五根地数,10根扎一捆„„你数出的100里有几个十?
(或几个二十?
几个五十?
)
师:
很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。
请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒?
(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
)
你怎么看出来的(有10个十,10个十是100。
)
(板书:
10个十是100。
)
小结:
10个十是100。
这句话还能怎样说?
学生自主回答:
100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100
课
堂
练
测对应达标
自主练习第3题
知识拓展
同学们,以前我们学习的是从右边数起第一位是个位,第二位是十位,那么今天我
们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢?
布置作业
必做题:
9页自主练习1、2、4题。
2、选做题:
10页自主练习6、8题。
教学反思
检查签名
课时备课
课堂教学是提高教学质量的有效途径。
备好课是上好课的前提和保证。
备课是对课堂教学的预先设计,创新是备课艺术的目标。
强化集体备课,优化课堂设计,让感动成为课堂教学的主旋律,让自主、合作、探究成为学生的主要学习方式,建立“自主高效,多维互动”的创新型课堂教学体系。
周次
1-3
时间
2-19
课题
信息窗2摘石榴—比较大小
备课人
刘凯玺
教学
目标
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中,正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
教学重点:
掌握比较大小的方法。
重点
难点
用自己的语言表达比较的方法。
教学
方法
自主探究合作交流
教学过程
激
趣
导
入
3个十和2个一合起来是多少?
5个十和8个一合起来是多少?
46里面有几个十,几个一?
28里面有几个十,几个一?
小朋友们表现非常好,老师要带领大家一起去果园摘石榴了,大家想不想去呢,我们要准备好了,比赛看谁摘得多!
(展示课件情境图)师:
请同学们仔细观察情境图,看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢,我们来当小裁判看谁摘的多?
应该怎样比较呢,先比较谁和谁呢?
自
学
提
纲
1.小玉和小玲谁摘的多?
2.小雨和小强谁摘的多?
3.小玉和小强谁摘的多?
4.你是怎样比较的?
互动研讨
小玉和小玲谁摘的多?
小雨和小强谁摘的多?
(板书问题)
我们先来比较小玉和小玲,看谁摘的多呢?
小玉42个小玲27个
小组交流想办法,应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果。
方法一:
数数的时候,42在27的后面,所以42>27.
方法二:
先比较十位,再比较个位,40比20大,所以42>27.小玉比
小强摘的多,
我们的小裁判还真公平呢,再来帮小玉和小强比较一下吧!
小玉42个小强48个
同桌合作交流,汇报结果。
方法一:
数数的时候,48在42的后面,所以48>42.
方法二:
先比较十位,再比较个位,40和40一样大,个位上8比2大,
所以48>42.小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢?
是小强。
课
堂
练
测对应达标
自主练习第1、2题
知识拓展
1.这节课你们学会了什么?
2.总结一下你的探究方法。
布置作业
1、必做题:
自主练习3、4题。
2、选做题:
自主练习6、8题。
教学反思
检查签名
课时备课
课堂教学是提高教学质量的有效途径。
备好课是上好课的前提和保证。
备课是对课堂教学的预先设计,创新是备课艺术的目标。
强化集体备课,优化课堂设计,让感动成为课堂教学的主旋律,让自主、合作、探究成为学生的主要学习方式,建立“自主高效,多维互动”的创新型课堂教学体系。
周次
1-4
时间
2-19
课题
信息窗3摘南瓜——整十数加减及一位数的减法
备课人
刘凯玺
教学
目标
1.结合数的认识,使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3.运用所学知识,解决简单的数学问题
重点
难点
教学重点:
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点:
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学
方法
自主探究合作交流
教学过程
激
趣
导
入
上几天老师带小朋友去果园摘石榴,还当了小裁判,大家都表现非常棒,今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜,看看今天在菜园里又会发生什么故事呢?
自
学
提
纲
1.爸爸和妈妈一共摘了多少个
2.妈妈和小阳一共摘了多少个?
3.爸爸和小阳一共摘了多少个?
互动研讨
我们来到了菜园里,小阳一家人都在这里摘南瓜呢,我们先来看看他们摘了多少个南瓜了,你发现了什么数学信息,又能提出什么数学问题呢?
(展示情境图,学生观察)
生汇报:
我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问:
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个?
(板书问题)
合作探究,解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊,发现了这么多的数学问题,接下来就要看看谁更聪明了,
一起来解答刚才同学们的问题吧!
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
40+30=
我们应该怎样计算呢,开动小脑筋吧!
(同桌讨论,并汇报)
方法一:
我数一数,50、60、70.。
方法二:
4个十加3个十得7个十,是70。
同学们的办法还真多呢,聪明的孩子再来解答这个问题吧!
妈妈和小阳一共摘了
多少个?
30+6=方法一:
数一数,31、32、33、34、35、36.方法二:
3个十加6
个一,得36.
还有最后一个问题,爸爸和小阳一共摘了多少个?
同学们肯定会自己解决的,自己
把算式写下来并计算。
课
堂
练
测对应达标
自主练习第1、2题。
知识拓展
这节课你们学会了什么?
56-50和23-3你会计算吗?
课后可以讨论一下。
布置作业
1、必做题:
自主练习3、4题。
2、选做题:
自主练习5题。
教学反思
检查签名
课时备课
课堂教学是提高教学质量的有效途径。
备好课是上好课的前提和保证。
备课是对课堂教学的预先设计,创新是备课艺术的目标。
强化集体备课,优化课堂设计,让感动成为课堂教学的主旋律,让自主、合作、探究成为学生的主要学习方式,建立“自主高效,多维互动”的创新型课堂教学体系。
周次
2-5
时间
2-25
课题
第三单元《认识图形》
备课人
刘凯玺
教学
目标
1、通过观察操作活动,使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
2、在观察和操作活动中,能主动与同伴进行交流,发展学生合作意识。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力,增强空间观念。
4、通过几何图形的学习,体会数学美。
重点
难点
通过观察和操作活动,初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
教学
方法
自主探究合作交流
教学过程
激
趣
导
入
师:
今天老师给大家带来了一幅美丽的图画,请看大屏幕。
(课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。
)
师:
你从这幅图中看到了什么?
师:
根据信息窗中这些信息,你能提出哪些数学问题?
(给学生思考的时间)
自
学
提
纲
1:
牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?
2.太阳是由哪些图形拼成的?
3.树是由哪些图形拼成的?
4.按形状分类图形。
互动研讨
操作交流,探究新知
师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形,问生你认识它们吗?
上来指一指,说一说(部分同学都能说出这些图形)
师:
课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体,你们带来了吗?
(生:
带来了)
师:
拿出你带来的物体,你能从他们的身上找到上面的图形吗?
(小组交流一下,互相说一说你找到了哪些图形)
生1:
我从长方体上找到了长方形。
生2:
我从正方体上找到了正方形。
生3:
我从圆柱体上找到了圆形。
师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形
师:
请同学们拿出学具袋,里面有老师给你们准备的各种形状的图片,你们能把这些图片分分类吗?
(学生分组活动,教师巡视)。
师:
哪个小组上来展示一下,你们小组织分了几类?
为什么这样分?
小组1:
我们组分了5类,长方形分了一类,正方形分了一类,圆形分了一类,平形四边形分了一类,三角形分了一类。
小组2:
我们是按颜色分的
师:
你们的这种分法出有道理。
师:
这节课我们来学习按形状分类后的图形。
师指着小组1分出的大大小小的长方形问,你们怎么知道这些都是长方形?
生1:
长长的,直直的。
生2:
有4个角。
师:
其他同学也这样认为吗?
师:
真是善于观察的孩子,那正方形是什么样子的?
生1:
四四方方的。
生2:
方方正正的。
生3:
有4个角
师:
噢,那平形四边形呢?
生1:
也有4个角,
师:
谁来说三角形的样子?
生1:
3条边,3个角。
师:
圆呢?
生:
圆圆的,弯弯的。
师:
圆的边是弯曲的,其他图形的边是直直的。
师:
通过观察,我们知道了这些平面图形的样子了,现在我要考考大家了,可要注意看。
师:
看它是什么形状的?
(横举长方形。
)生:
长方形。
师:
这样放呢?
(斜举长方形)生:
长方形。
师:
这样还是长方形啊?
生:
是。
师:
再看,(横着举平形四边形)它是什么形状的?
这样呢?
(斜着举平形四边形。
)生:
平形四边形。
师:
大家个个都有火眼金睛,太棒了!
师:
看,小牧童也来向大家祝贺了(出示情境图中的“牧童骑牛”图)
师:
一上课时有的同学提出,牧童骑牛图是由什么图形拼成的?
现在谁来说一说?
生:
牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。
师:
这是同学们自已提出的问题,会用今天学到的知识解决了,老师真为你们感到自豪。
课
堂
练
测对应达标
师:
数学就在我们身边,通过这节课的学习,你有什么收获?
生1:
这节课我们学习了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。
师:
每种图形各是什么样子?
生:
知识拓展
联系生活,深入感知。
师:
在我们的生活中,处处都有我们今天所学的图形,谁来说一说你的发现。
生1:
课桌的面是长方形的。
生2:
地板砖的面是正方形的。
生3:
我们带的红领巾的形状是三角形的。
生4:
我们星期一升国旗时,国旗的形状的长方形的。
生5:
我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。
生6:
我们的画画笔盒子的底面是圆形的。
师:
看到同学们即善于观察又善于思考,老师真为你们高兴。
原来数学就在我们的身边,现在老师再带大家到生活中去走走,看看!
(课件展示生活中的图形)
师:
大家的收获可真不少,老师真为你们高兴,图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现,以后我们继续学习。
布置作业
完成自主练习
教学反思
检查签名
课时备课
课堂教学是提高教学质量的有效途径。
备好课是上好课的前提和保证。
备课是对课堂教学的预先设计,创新是备课艺术的目标。
强化集体备课,优化课堂设计,让感动成为课堂教学的主旋律,让自主、合作、探究成为学生的主要学习方式,建立“自主高效,多维互动”的创新型课堂教学体系。
周次
2-6
时间
2-26
课题
第四单元信息窗一
两位数加一位数和整十数
备课人
刘凯玺
教学
目标
1、使学生学会两位数加一位数,加整十数不进位加的口算方法,能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
重点
难点
教学重点:
提高学生计算能力
教学难点:
掌握正确的计算方法
教学
方法
自主探究合作交流
教学过程
激
趣
导
入
同学们!
春天来到了。
校园里的小树刚刚醒来,她们穿上了鲜亮的绿衣裳;小草也从土里偷偷里钻出来了;花坛里鲜花盛开!
校园里真是美极了!
为了保护好这美丽的校园,我们要开展一次绿色行动。
自
学
提
纲
1.小朋友,你想参加“校园护绿”行动吗?
你知道行动中要做些什么吗?
2.根据情景图,你能提出什么问题呢?
3.“亮亮和东东一共浇了多少棵花?
4.“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花”
互动研讨
活动一
师:
小朋友,你想参加“校园护绿”行动吗?
你知道行动中要做些什么吗?
学生回答,教师板书:
挂牌、浇花。
活动二
教师出示情景图,引导学生观察图
师:
根据情景图,你能提出什么问题呢?
学生可能提出很多问题,教师对学生加以表扬,对提出的问题加以总结,然后从易到难,根据本节教学目标加以解决。
如:
亮亮和东东一共浇了多少棵花?
先引导学生列出算式:
26+3=□(棵)
再引导学生探讨算法,学生可能有多种算法,只要合理就要加以表扬。
小练习:
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?
21+8= 4+53=
师:
小朋友们真了不起,一道题竟能想出这么多的计算方法,你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?
你为什么喜欢这种算法?
(针对学生表现情况,即时表扬或奖励)
“亮亮和东东一共浇了多少棵花?
”这个问题我们通过自己的努力已经解决了,这些问题你还想解决哪个?
生:
我想知道“一共有多少棵花?
”。
师:
怎样才能知道“亮亮和芳芳一共有多少棵花?
”呢?
列出算式:
26+300=□(棵)或30+26=□(棵)
师:
你知道怎样计算吗?
请把你的计算方法在小组内交流交流!
(生交流,师适时进行指导)
师:
谁愿意把你的计算方法说给大家听?
26+30=56
(2)十个十个的数26、36、46……
小练习:
小朋友,你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗?
45+30= 10+36=
谁愿意把你的计算结果说给大家听?
你是怎样算的?
教师引导学生完成下列问题:
亮亮和芳芳比亮亮和东东多浇多少棵?
引导学生用摆小木棒的方法加以比较,再列出算式计算
谁愿意把你的计算结果说给大家听?
你是怎样算的?
活动三
小结:
请同学们仔细观察黑板上这两道题,你发现它们有什么特点?
(引导学生发现:
两位数加一位数是个位相加;两位数加整十数是十位相加)。
课
堂
练
测对应达标
我们班的绿色行动该做些什么呢?
(给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑……)
(1)、挂牌:
学校要给一些小树挂牌,现在已经做好了32个牌子,还有6个没有做好,你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗?
(2)、栽树:
如果我们大家要去植树,男同学有20人,女同学有18人,如果一人栽一棵树,一共要栽多少棵树?
(3)、挖坑:
要挖38个坑,男同学已经挖了26个坑,女同学挖了10个坑,我们挖的坑够不够?
a、同桌讨论b、全班交流
知识拓展
请同学们仔细观察黑板上这两道题,你发现它们有什么特点?
(引导学生发现:
两位数加一位数是个位相加;两位数加整十数是十位相加)。
同桌两人每人抓一把豆子,先数一数自己手中的个数,然后看一下两人手中一共有多少。
再比一比,谁的个数多,最后算一算多的比少的多多少个,少的比多的少多少个。
布置作业
看谁算得快
5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=
作业库内容:
信息窗一
教学反思
检查签名
课时备课
课堂教学是提高教学质量的有效途径。
备好课是上好课的前提和保证。
备课是对课堂教学的预先设计,创新是备课艺术的目标。
强化集体备课,优化课堂设计,让感动成为课堂教学的主旋律,让自主、合作、探究成为学生的主要学习方式,建立“自主高效,多维互动”的创新型课堂教学体系。
周次
3-7
时间
3-3
课题
信息窗2100以内两位数加一位数(进位)的口算方法
备课人
刘凯玺
教学
目标
结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加一位数(进位)的口算方法。
经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
在学习活动中,让学生增强环保意识。
进一步培养合作意识,增强学好数学的信心。
重点
难点
教学重点:
两位数加一位数的进位加法。
教学难点:
两位数加一位数的进位加法算里的理解。
教学
方法
自主探究合作交流
教学过程
激
趣
导
入
上一节课我们共同学习了校园护绿,通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木,绿色环抱,从现在做起,从我做起。
我们还学会了100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法以及“求比一个数多几(少几)”的数学问题。
自
学
提
纲
1.一班一共要挂多少个牌子?
2.二班一共要挂多少个牌子?
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- 青岛 一年级 下册 数学 课时 备课