英语教学方法.ppt
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英语教学法流派ApproachesandMethodsinLanguageTeaching,何东方,TheGrammar-TranslationMethod,Definition:
Itmeanstotranslatefrommothertonguetotargetlanguage.Thatistosay,themethodteachesforeignlanguagewithgrammarexplainationandtranslationexercise.,FeaturesDeductivemethodisusuallyusedinthestudyingprogress:
esplainthegrammarrulesfirst,thenuseexamplestoclarity,andconsolidatetheruleswithpractice;Inductivemethod:
useexamplesfirstandthenconclidethegrammartules.Usemother-tonguetoteachmainly.,Review,外语教学简史,一、500年前,15世纪以前,在西欧、拉丁语处于主流地位,不仅用于日常口语交际,而且是教育、商务和政府的通用语言。
拉丁语是外语,外语教学的历史在公元前就存在了。
二、16世纪一19世纪从16世纪起,法语、意大利语、英语开始受到重视,成为口语交际的主要媒体。
三、19世纪直接法的出现不以其它母语为媒介,直接学习一种语言;像儿童学习母语一样学习目的语的口语。
19世纪50,60年代的西欧国家酝酿着一场外语教学的革新运动,但是也有发展,其矛头是语法翻译法。
改革动力来自社会需求:
资本主义发展,国际贸易增多,要使用口语交流。
外语教学简史,1886年国际语音学会成立和国际音标的制定推动了直接法的形成和发展。
四、二十世纪20世纪人类社会科学技术突飞猛进,特别是电子计算机出现以后,以微电子技术为核心的知识、技术技术密集型产业发展很快。
听说法是20世纪40年代末在美国形成的外语教学法。
二战期间,美国军队进驻很多国家,军人急需掌握外语,特别是通过军队外语培训等教学活动,创立了听说法。
20世纪60年代末70年代初,随着另一门新兴学科社会语言学的诞生,社会语言学家提出了“交际能力”的概念,在外语教学界引起了强烈的反响,交际教学法学派随即迅速崛起。
在交际法的带动下,20世纪70年代还兴起了人文主义教学法,主要包括沉默法(thesilentway)、提示法(suggestopedia)、社区式语言学习(communitylanguagelearning)和全身反应教学法(thetotalphysicalresponsemethod)等新型的外语教学法。
这些教学法的共同特点是强调学生是教学的主体。
除了分析学生的需要和学习过程外,还注意学生学习外语的心理特点,努力创造条件,排除学生学习外语时的心理障碍。
外语教学法的发展DevelopmentsinEnglishLanguageTeachingMethodology,TheDirectMethod,TaskBasedLanguageTeaching,TheDirectMethod,welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience,Time:
Mid-19thtoearly20thcenturyDefinition:
Itisamethodofforeignorsecondlanguageteachingwhichinsiststhatonlythetargetlanguageshouldbeusedinclassandmeaningshouldbecommunicated“directly”byassociatingspeechformswithactions,objects,gesturesandsituations.Itemphasizestheimportanceofspokenlanguage.Thereforeholdsthatreadingandwritingshouldbetaughtonlyafterspeaking.,DirectMethod,Maincharacteristics:
a.Studentslearntothinkinthetargetlanguage.b.Meaningisprestentedbyrelateddirectlytothephysicalworld.c.Targetlanguageisthelanguageofinstructionandcommunicationintheclassroom.d.Correctpronunciationisemphasized.e.Spokenlanguageispreferredtowrittenlanguage.f.Thebasicunitoflanguageisthesentence.,Casestudy,Task-BasedLanguageTeaching(TBLT),DefinationofTBLTThismethodreferstoanapproachbasedontheuseoftasksasthecoreunitofplanningandinstructioninlanguage.,Whatisthetask?
Ataskisanactivityoractionwhichiscarriedoutastheresultofprocessingorunderstandinglanguage.,Eg:
Listeningtoaweatherforecastanddecidingwhattowear,welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience,Thecomponentsofatask,目标(Goals)信息输入(InputData)活动(Activities)结果(Outcome),TBLT,doingthingsbylanguage,learningbydoing,learningforusing,learningbyusing,learningthenusing,Involvement,Inquiry,Induction,Incorporation,Fourdimensionsofteachingandlearningtasksrepresentedbythefoureyes:
Involvement(参与),Inquiry(探究),Induction(归纳),Incorporation(整合).,FeaturesofTBLT,1.Anemphasisonlearningtocommunicatethroughinteractioninthetargetlanguage.强调通过用目标语交流来学会交际2.Theintroductionofauthentictextsintothelearningsituation.将真实的语言材料引入学习的环境,FeaturesofTBLT,3.Provisionofopportunitiesforlearnerstofocus,notnolyonlanguageitself,butalsoonthelearningprocess.关注语言的本身,也关注学生的过程。
4.Anenhancementofthelearnersownpersonalexperiencesasimportantcontributingelementstoclassroomlearning.学习者的个人经历对语言学习具有重要意义,AdvantagesandDisadvantages,Theclassroomefficiencyislow,itisdifficulttoguaranteethebigclassteachingtask.Theclassroomorganizationandtaskdesignandimplementationrelyonteachersabilityandteachinglevel.,Advantages,Disadvantages,Itpaysattentiontorealsituations,inordertoachievethegoalorientedlanguagecommunicativeactivitiesclearly.Itistopromoteteachersteachingdominant,withstudentsasthemainteachingactivaties.,TheAudio-lingualMethod,Time:
Mid-20thcentury,MainCharacteristics:
ThismethodalsosawthespokenlanguageasthefundamentalformoflanguageandinsistedthatonlytheL2shouldbeusedintheclassroom.Itdivideduplanguageintoparts,eachrepresentinganitemwithinthesystemofthesecondlanguagestructures.,Defintion:
Thismethodisamethodofforeignlanguageteachingwhichenphasizestheteachingoflisteningandspeakingbeforereadingandwriting.Itusesdialoguesasthemainformoflanguagepresentationanddrillsasthemaintrainingtechniques.Mothertongueisdiscouragedintheclassroom.,TheAudio-lingualMethod,Background:
P44Theory:
P48-P51BehaviorismTeachingprocedure:
P57,Theprincipalcharacteristics:
1.Separationoflanguageskillsintolistening,speaking,readingandwriting,withemphasisontheteachingoflisteningandspeakingbeforereadingandwriting;(把语言分成听、说、读、写四种技能,在教学中强调先听说,后读写)2.Useofdialoguesasthechief
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- 英语教学 方法