小学四年级语文下册《观潮》名师公开课优质教案2 北京版.docx
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小学四年级语文下册《观潮》名师公开课优质教案2 北京版.docx
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小学四年级语文下册《观潮》名师公开课优质教案2北京版
观潮
教学目标
1.使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
3.继续练习给课文分段,深入理解课文内容。
4.学会本课生字新词。
5.有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段?
教学重、难点
理解课文中有关"潮来之时"的记叙,学习作者有顺序的观察方法,培养留心事物的习惯。
教学过程
一、释题,讲读第一段。
1.这节课我们继续学习第二十一课《观潮》。
(板书:
观潮)请同学们齐读课题。
出示ppt,“观”是什么意思?
题目中的潮指的是哪里的潮?
2.找同学读文章第一自然段,板书天下奇观
3.天下奇观的"观"是什么意思?
(理解:
天下奇观的"观"与观潮的"观"意思不同。
天下奇观的观是景象的意思。
天下奇观即天下罕见的雄伟壮丽的景象。
在这里指钱塘江大潮)
4.小结。
第一自然段告诉我们钱塘江大潮是天下奇观,正因为这样,所以人们都来--(观潮)
二、屡清课文思路。
1.为什么说钱塘江大潮是天下奇观?
请同学们自由朗读2~5自然段。
(自读)
注意:
课文是按什么顺序写的?
2.按潮来前、潮来时、潮退后的顺序写的,请同学们找一找哪里是写潮来前,哪里是写潮来时,哪里是写潮来后?
(板书:
潮来前潮来时潮来后)
三、读讲第二段。
1.我们先看潮来前的景象。
5.潮来前的江面有一个什么特点?
出示ppt
课文中有个词告诉了我们.(板书:
平静)从哪些地方可以看出江面平静?
(宽阔的钱塘江……薄雾)"横卧"是什么意思?
(横着趴下)
6.平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾,还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山,构成了一幅多么平静美丽的山水画啊!
要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来,在读的时候,声音应该--(轻点儿)速度应该--(慢点儿)请同学们一齐来读这几句。
(齐读。
指导纠正)
7.这时,潮水还没有来,海塘大堤上早已--(人山人海)大家--(昂首东望,等着,盼着)这两句告诉了我们什么?
(明确:
"人山人海"说明人多,正由于钱塘江大潮是天下奇观,所以有这么多人来。
"昂首东望"说明潮从东边来,人们心情急切。
"等着、盼着"也说明人们心情急切)(板书:
昂首东望)
8.小结:
这一段写潮来前的景象,人们等着,盼着江潮的到来。
四、讲读第三段。
读课文,画出表示时间的句子(午后一点左右)
用“波浪线”画出描写大潮声音的词句,用“直线”画出描写大潮样子的词句。
生:
我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动;描写大潮样子的句子是——从东边水天相接的地方出现了一条白线。
师:
嗯,你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动,看到它的样子——一条白线。
(师板书:
闷雷滚动、白线)
师:
那么大的潮为什么会是一条白线呢?
生:
东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方,所以这时的潮头看起来像一条白线。
师:
原来是这个原因,同学们再读一读,体会一下。
(学生自由读,指名读。
)
师:
那条白线就是大潮的潮头。
观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右,这时才看到了一条白线,如果你们是观潮的人,你们会怎么样呢?
生:
喊!
师:
怎么喊?
生:
快看呀!
大潮真的来了!
师:
有一点老师不明白了,怎么说人群“又”沸腾了呢?
生:
我通过联系上下文来理解,第三自然段第二句话写了“顿时,人声鼎沸,有人告诉我们说,潮来了”,这句话也就是在写潮来前,人们已是人声鼎沸,所以在这里他用了一个“又”字。
生:
先听到隆隆的响声,人们就议论纷纷,现在既听到声音,又看到形状,所以是又沸腾了。
生:
前面已经喊了一次“潮来了!
”这里是真的潮来了,所以又喊了起来。
师:
课文既写出了大潮在远处时的声音和样子,还写出了观潮人的情绪,作者观察得多么仔细啊!
让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。
师:
同学们真会观潮,不仅听到了大潮在远方的声音,看到了大潮在远处的样子,更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪,真是不简单。
师:
大潮在远处时其声如闷雷滚动,其形似一条白线,难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?
同学们自己读一读这一个句子,想一想这条白线是怎样变化的?
(提示学生重点理解“横贯”一词。
与同桌讨论刚才同学提到的“那条白线很快地移来,却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。
)
(生自由读,并与同桌讨论。
)
生1:
我认为刚才这个问题并不矛盾,课文中它逐渐拉长变粗,我们在美术课学过远小近大的道理,那是一种视觉效果,所以我认为这里并(
师:
你体会得真好,“横贯江面”多么壮观!
让我们闭上眼睛去想像那个情境,再读一读。
(生自由读,师播放大潮由远及近的画面。
)
生:
(不由自主)真美啊!
师:
请一名同学来读这个句子!
其他同学闭上眼睛想像画面。
(生读“那条白线……横贯江面”)
生:
我们脑海中出现了那条白线慢慢拉长变粗,向我们涌来,最后整个江面满是潮水。
师:
咱们一起再体会着读一读这个句子!
(生齐读)
师:
读得真好,浪头越来越近的时候,大潮又是怎样一番情景呢?
生:
大潮越来越近,就像千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
生:
我特别喜欢这个句子:
“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
”
师:
喜欢这个句子的举手!
(学生全体举手)
师:
(举手)再加上我一个,我也特别喜欢。
多精彩的语句呀!
不过,要把它读好还真不容易。
你们再自己多读几遍,待会儿我们来比赛,看谁读得最好。
(指导学生个别赛读,并说说自己的感受。
)
师:
刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势,现在老师请大家看一段录像。
(师播放大潮通过时的电脑画面,学生看着,不由自主地惊讶、赞叹。
)
师:
谁能谈谈你刚才的感受?
生1:
我想到书上“飞奔而来”这个词。
生2:
我感到潮水真是“浩浩荡荡飞奔而来”。
(师板书浩浩荡荡、飞奔而来)
生3:
我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进,气势非常雄伟,声音非常巨大,大潮好象千万辆坦克发动的声音。
师:
你体会得真好,能读出你的感受吗?
生3:
我怕读不好。
师:
你刚才体会得这么好,一定能读好!
同学们,你们觉得呢?
(教室一片鼓励的掌声)
(生3读句子)
师:
读得真不错!
能让我试试吗?
(学生高兴地叫好,教师朗读这一句,学生热烈地鼓掌。
)
师:
谢谢大家的鼓励,该轮到我为你们喝彩了,行吗?
(学生有感情地齐读)
师:
读得棒极了!
我都被大家的朗读给震撼了,学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的样子?
生:
想!
师:
现在你们就站在海塘大堤上,每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员,你们现在观潮是什么心情?
生:
激动!
生:
着急!
生:
兴奋!
师:
大家看了画面后,请你用一句话说一说此时的感受。
(师播放大潮来时全景画面,学生发出惊呼。
)
生1:
大潮真是雄伟。
生2:
我觉得钱塘大潮被称为天下奇观,真是名副其实!
师:
你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢?
生:
想!
师:
那大家自己先试着说一说。
(生自述)
生1:
我讲给我邻居姐姐听:
姐姐,今年暑假我到钱塘江去了一趟,我们很早就到了那儿,直到午后一点左右,才听到隆隆的响声,好象闷雷滚动一样……
(三名学生分别依据课文和画面,加上自己的想像进行了复述。
)
师:
下面老师要给同学们放画面,请大家当小主持人,给画面配解说词,大家高不高兴啊?
师:
刚才大家有感情的朗读了描写潮水的句子,不过,把观潮的顺序给打乱了。
其实,作者是按一定的顺序写的,下面来看我们刚学过的这几句话。
( ),()传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
( ),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。
( ),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
( ),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
(CAI出示)
师:
听老师读,你们根据语句进行合理的想象;同时看谁的本事大,能听清括号里是用的哪些词语,把这几处的描写连接起来的。
师带着动作示范读。
师:
括号里是哪些词语,听清楚了吗?
师:
听清楚了的同学都站起来,一齐来回答好吗?
生站起来齐答。
师:
发现没有,作者是按什么顺序来描写潮水的?
生:
时间顺序。
师:
还有补充吗?
生:
从远到近的顺序。
师:
是啊,作者通过由远及近的观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。
来,我们一块儿读读这段话,再来体会一下。
为了读出来使人感觉潮越来越近,声音越来越响,势越来越大,我们分组来读。
第一排的同学先读第一二句,后面逐句增加一排同学加入朗读。
学生根据要求齐读。
听来使人感觉大潮真的越来越近,声音越来越响,势越来越大。
师:
听着动情的朗读,使人仿佛置身于钱塘江畔和作者一起感受到潮水越来…声音越来越…气势越来……,钱塘江潮真不愧为……,我们为之自豪,为之……我们的祖国真美。
如此奇观,难道同学们就不想回家的时候给自己的亲人和朋友介绍吗?
(想)来,根据老师出示的画面,自己先试说一下,解说词在哪里?
3.江潮在什么时候来的?
(午后一点左右。
明确:
人们知道大潮到来时间,但还是一大早就来到海塘大堤上,更说明了钱塘江大潮是天下奇观。
)4.第三自然段写潮在什么地方的情景?
第四自然段写潮在什么地方的情景?
(第三自然段:
远处;第四自然段:
近处):
(板书:
远近)
5.第三自然段是写大潮在远处的情景,可以分成两层。
请同学们默读这一自然段,思考。
(1至3句为第一层,第4句为第二层。
按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。
)
6.大潮在远处时人们听到了什么?
看到了什么?
(听到……看到……)。
①听到了隆隆的响声,像什么?
说明了什么?
(板书;闷雷滚动)(说明了潮的声音很大,离我们很远。
)
②这时江面有什么变化吗?
(板书:
风平浪静)
③当人们听到这声音时,会说些什么?
(讨论)(有的人说潮来了,有的人间潮在哪儿,有的人说这声音就是……)小结讨论结果,人群非常喧闹,像锅里的开水一样,这就叫--(人声鼎沸)(板书;人声鼎沸)
7.过了一会儿又怎样?
(过了一会儿……沸腾起来)
①听到了什么?
(响声越来越大)
②看到了什么?
(看到了……一条白线,)(板书:
一条白线)
③白线指什么?
在什么地方?
(白线指潮水,在水天相接的地方。
理解"水天相接"。
说明潮离我们越来越近。
)
8.潮在远处时,只听见隆隆的响声,好像闷雷滚动,江面上还是风平浪静。
过了一会儿,响声越来越大,在水天相接的地方出现了一条白线,这说明江潮已经向我们这边移过来了。
这时人群又怎样了?
(人群沸腾起来)(板书:
人群沸腾)
(理解"沸腾")为什么说人群沸腾起来?
(讨论;因为这时站在前面的往后退,想站得高点儿,看得远点;站在后面的往前挤,想站得近点儿,看清楚点儿;没看到的希望看到;看到的巴不得看得清楚点;都在喊:
潮来了。
所以人群就像水开了一样,沸腾起来。
)
9.分组朗读第三自然段。
10.第三自然段主要讲了大潮在远处的情景,作者按由远到近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化(板书:
声形.情)写得清清楚楚。
下面我们就按学习这一自然段的方法,学习第四自然段。
默读思考;那条白线很快向我们移来时,人们听到了什么?
看到了什么?
学生默读,思考。
11.那条白线很快地向我们移来,人们看到了什么?
(出示挂图)
(看到了白线逐渐拉长变粗,横贯江面。
手势讲解。
理解"横贯")
12.还看到了什么?
(再近些,只见……,形成
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