一年级数学下册 第四单元《有趣的图形》教学设计 北师大版.docx
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一年级数学下册第四单元《有趣的图形》教学设计北师大版
第四单元有趣的图形
第一课时认识长方形和正方形
教学目的:
1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”;
2、体会长方形、正方形、三解形和圆在生活中的普遍存在;
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点:
在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”;发展学生的空间观念、动手操作能力,培养创新意识。
教具、学具:
课件、小圆印章,三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型
教学过程:
一、联系实践、复习引入。
1、同学们,我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”,谁能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?
2、从桌面上拿出自己喜欢的物体,并说说它们的的形状。
3、摸一摸手中的物体,有什么感受?
与同学交流想法。
4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的,揭示课题。
二、动手操作,认识图形。
1、认识长方形。
A:
让学生动手找出长方形的面(生可以用摸、描、印),认识长方形并出示图形。
(电脑出示:
从长方体中取下长方形。
)
B:
其余生也找找手中物体中的长方形的面,看一看,摸一摸。
2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?
(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。
3、汇报交流,认识正方形、三角形、圆。
(电脑演示)
4、请小朋友仔细观察,今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?
5、用自己的办法把图形从物体中“印”下来。
三、联系实际、体会数学与生活的联系。
1、出示教材中的交通标志图让学生辨认,渗透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪儿见过这些平面图形呢?
请同组的同学相互说说。
四、探索与实践。
1、淘气和同学们一样也认识了这些图形,这是淘气利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。
(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?
2、下面请同学们小组互相合作,利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画,要尽量和淘气的不一样。
五、课内小结与课后延伸。
1、下面请同学们闭上眼睛,在脑子里想想今天认识的图形。
2、在生活中我们到处都可以见到这些图形,同学们回到家后仔细观察家里的物体,看看能在哪些物体上找到这些图形,把你的发现告诉你的爸爸、妈妈,好吗?
第2课时拼组图形
教学目标:
1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆,加深学生对图形的感性认识,初步认识图形之间的关系。
2、通过图形拼组,初步发展学生的想象力和创造力。
3、通过图形的分解与组合,初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。
教学重点:
通过拼摆发展学生的思维
教学难点:
初步认识图形之间的关系。
教学用具:
长方形、正方形、三角形、圆
教学过程:
一、复习
1回忆学过哪些图形?
用手势语言描述图形特点。
2、说出生活中哪些物体的面是长方形,正方形,三角形,圆
二、新授
从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。
小组活动:
用剪开的图形拼组学过的图形
汇报。
从学具中取出正方形,按虚线剪开,将4个图形拼成一圆。
学生从卡片中剪下其他图形,任意拼组。
成果展览
三、课堂练习:
把一张正方形纸剪成大小相等的两块。
你有几种剪法?
共有几个长方形?
板书设计:
拼组图形
课后回顾:
第3课时动手做
教学目标:
1、认识四边形、五边形、六边形,能在钉子板上围出相应的图形。
2、培养学生动手操作能力。
3、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学重点:
培养学生的动手操作能力。
教学难点:
培养学生的空间观念。
教具准备:
钉子板,皮筋
教学过程:
一、复习
辨认图形,说出名称
说一说上面图形的特点
二、新授
出示钉子板
试着在钉子板上围出你学过的图形
学生小组活动
试一试,下面的图形各有几条边,你能围出来吗?
5、小组活动:
三、巩固:
用3根小棒可以摆一个三角形,摆2个三角形最少用几根?
摆3个呢?
用10跟小棒能摆几个正方形
四、课堂总结
板书设计:
拼组图形
课后回顾:
第4课时拼组图形
(二)
教学目标:
1、初步培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新精神。
2、培养学生的合作意识。
教学重点:
培养学生的动手操作能力。
教学难点:
培养学生合作意识。
教具准备:
长方形纸、正方形纸
教学过程:
一、复习:
我们学过哪些平面图形。
把一正方形纸怎样折能变成2个长方形?
二、新授
1、学生动手操作。
2、探究讨论折纸方法
3、试一试,长方形、三角形、圆分别折成相等的两部分,怎么折?
小组活动。
汇报总结
利用上面的图形拼组图形
归纳总结
三、巩固:
将一张正方形纸剪成四个一样的三角形。
用这些三角形拼图形
用2个圆,一个长方形,一个三角形,2个正方形,
组成什么图形?
板书设计:
拼组图形
课后回顾:
第5课时动手做(三)
教学目标:
1、培养学生的动手操作能力。
2发展学生思维,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
培养学生动手操纵能力。
教学难点:
发展学生的空间思维。
教具准备:
七巧板
教学过程:
出示七巧板:
认真观察,回答问题:
七巧板中有几个正方形?
几个三角形?
哪些图形比较大,哪些图形比较小?
哪两个图形一样大?
用七巧板拼组图形
小组活动:
拼出正方形
拼出三角形
自由拼组图形
成果展示
课堂总结
板书设计:
拼组图形
课后回顾:
第6课时整理和复习
教学目标:
1、通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。
2、通过复习提高学生的计算能力,达到熟练程度。
3、发散学生的思维。
教学重点:
提高计算能力
教学难点:
理解图意能力
教具准备:
口算卡片
教学过程:
口算练习
卡片出示:
开火车说得数
写得数
看图思考
幻灯片出示图画
老师提问:
你能想到什么数学问题?
小组活动
学生看图汇报
练一练
出示图表:
28个樱桃,吃了7个,还剩?
个
有一些樱桃,吃了7个,还剩21个,原来有多少个?
小结:
算法
折一折
拿三角形学具纸按图沿着虚线折一折,并与同伴说一说。
看图编题
略
板书设计:
整理和复习
28个樱桃,吃了7个,还剩?
个
有一些樱桃,吃了7个,还剩21个,原来有多少个?
课后回顾:
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构
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