人教版英语九年级课时详案Unit 7教案.docx
- 文档编号:1230236
- 上传时间:2022-10-19
- 格式:DOCX
- 页数:61
- 大小:151.19KB
人教版英语九年级课时详案Unit 7教案.docx
《人教版英语九年级课时详案Unit 7教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版英语九年级课时详案Unit 7教案.docx(61页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版英语九年级课时详案Unit7教案
Unit7 Teenagersshouldbeallowedtochoose theirownclothes.
话题Topic
规则Rules
功能Functions
1.谈论允许或不允许做的事情Talkaboutwhatyouareallowedtodo
Idon’tthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.
Doyouthinkteenagersshouldbeencouragedtomaketheirowndecisions?
Teenagersaretooyoungtomaketheirowndecisions.
Teenagersshouldnotbeallowedtohavepart-timejobs.
Doyouthinkwemaybeallowedtotakephotosifwedon’tuseaflash?
Ifyoudon’tuseaflash,thenitmaybeOK.
2.表达同意或不同意Agreeanddisagree
Iagree.Theyaren’tseriousenough.
No,Idon’tagreewiththis.
Idisagree.Theycanlearnalotfromworking.
Idon’tthinkso.
语法Grammar
能够正确运用含有情态动词的被动语态(情态动词+be+动词的过去分词)
词汇和常用表达
Words&expressions
1.能正确使用下列词汇
license,safety,smoke,tiny,cry,field,hug,lift,badly,awful,regret,poem,
community,chance,educate,manage,society,support,enter,choice
2.能正确使用下列常用表达
talkback,keep…awayfrom,makeone’sowndecision,getinthewayof
3.能认读下列词汇
part-time,pierce,earring,flash,teen
学习策略
Strategies
1.能够通过浏览文章标题、插图、每段的首末句来获取文章的主旨大意或中心思想。
2.利用对比分析和归纳辨别被动语态中be动词的词形变化,结合实际生活情境运用被动语态。
3.能够针对被允许和不被允许的事情发表自己的观点和看法。
文化知识Culture
1.通过学习,了解中西方教育观点和教育方法的异同,以及中西方文化的差异,吸取英语语言国家是非观中的精华。
2.通过学习允许做的事情和不允许做的事情,增强学生遵守规定的意识。
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
1.能掌握以下单词:
license,safety,smoke,tiny,cry,field,hug,lift,badly,awful,
regret,poem,community,chance,educate,manage,society,support,
enter,choice
2.熟练掌握以下短语:
talkback,keep…awayfrom,makeone’sowndecision,getinthewayof
三维目标
Three-dimensional
target
知识与
技能
3.能掌握以下句型:
Sixteen-year-oldsshouldnotbeallowedtodrive.
Annawantstogetherearspierced.
Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.
Heshouldstopwearingthatsillyearring.
Doyouthinkwemaybeallowedtotakephotosifwedon’tuseaflash?
WhenIwastiredandhungry,shegavemefoodandwarmarmstosleepin.
WhenIwastworunningthroughthefield,shemadesureIwassafeandkeptmefromdanger.
Ishouldnotbetoldwhattodo.
Teenagersoftenthinktheyshouldbeallowedtopracticetheirhobbiesasmuchastheywant.
Heisonhisschoolteamandhasalwayswantedtobeaprofessionalrunnerwhenhegrowsup.
He’sgettingoldernow,soheneedstothinkaboutwhatwillhappenifhedoesn’tendupasaprofessionalrunner.
Heneedstospendmoretimeonhishomeworkbecauseitisdifficulttobecomeaprofessionalsportsstar.
TheyalwaystalkaboutwhatwillhappenifIdon’tsucceed.
OnlythenwillIhaveachancetoachievemydream.
4.能掌握以下语法:
含有情态动词的被动语态
过程与
方法
1.利用思维导图了解不同的规章制度,掌握有关规则的主题词汇。
2.利用对比分析和归纳辨别被动语态的用法,结合实际生活情境理解和运用被动语态。
3.通过学习,能够针对被允许和不被允许的事情发表自己的观点。
情感态度
与价值观
1.了解中西方教育观点、教育方法和行为准则上的异同,吸取英语语言国家是非观中的精华。
2.通过学习“制度”话题的相关内容,增强学生遵守规定的意识,提高学生的是非观念。
3.通过积极使用新积累的语言,提高语言学习的有效性。
SectionA
概述
1.本部分要求学生表达自己应该被允许和不被允许做的事情。
本部分的重点是掌握和使用情态动词的被动语态,难点是对诗歌语言的理解以及阅读中一些词组的运用。
2.1a图文并茂地导入本单元的话题Rules,图片中母女讨论的内容是:
青少年开车;挑选自己喜欢的衣服;穿耳洞戴耳环;是否可以坐朋友的车去购物。
同时,呈现了语言结构情态动词的被动语态。
3.1b是听力训练,将对话和图片内容结合起来,训练学生在听的过程中捕捉细节、有效信息的能力,同时,将话题Rules、情态动词的被动语态的语法和句型呈现出来。
4.1c是口语训练,通过对情态动词的被动语态和本单元基本句型的口头操练,更好地完成目标语言的输出。
SectionA
概述
5.2a-2c是听说训练,对话内容主要是两个女孩讨论Larry的场景。
2a通过听来了解两个女孩各自的观点,以及对彼此的观点是否认同;2b要求关注她们所陈述的理由并对其内容进行排序;2c主要采用“头脑风暴”的形式,谈论列出日常生活中能做和不能做的事情,对听力内容进行语言输出性训练。
6.2d是角色扮演,通过两个学生谈论参观博物馆的规定的对话,模仿示范对话进行口语操练,在语境中体会情态动词的被动语态的用法。
7.3a-3c属于语篇阅读训练,语篇材料MomKnowsBest以诗歌的形式描述了小时候,母亲允许自己做和不允许自己做的事情。
语篇材料通过描绘孩子在成长过程中与母亲的交流互动,用细节的刻画引发学生深刻的思考,潜移默化地对青少年学生进行情感教育,帮助学生理解父母的关爱和教导,让学生学会感恩。
8.4a-4c属于语法训练,主要训练情态动词的被动语态的用法。
4a是仿写句子训练,要求学生观察并运用情态动词的被动语态,将主动语态转换为被动语态;4b是短文训练,文章主要介绍了中西方在教育下一代的问题上不同的观念和不同的做法,要求学生根据具体的语言环境和文章内容来判断所填动词的时态和语态;4c要求学生为英语俱乐部制订规则,在真实的语境下将所学的知识转化为语言运用能力。
教学
目标
1.学习与“Rules”话题相关的单词及短语,正确运用此话题的目标语言进行表达交流。
2.理解、掌握和运用情态动词被动语态的基本结构。
3.能够运用情态动词被动语态表达是否允许。
4.理解语篇材料MomKnowsBest,体会父母的关爱和教导,学会感恩,懂得回报。
SectionB
概述
1.本部分进一步巩固和扩展了本单元的内容——青少年应该做什么,不应该做什么,再现了本单元的重点语法结构和词汇。
2.1a-1b是听前的准备,复习howoften,always,usually,sometimes和never等表示时间频率的词汇和句式,让学生使用更加丰富的语言表达描述校园生活,讲述生活中常见的事情,导入话题,为听力训练奠定基础。
3.1c-1d是听力训练,听力内容是父子间就校园学习、迟到、考试和校规等问题的交流,培养学生在真实的语境中灵活运用语言的能力。
4.1e是口语训练,属于听力内容的进一步拓展,表达同意或不同意,并陈述自己的理由,在此过程中,通过发表不同意见和见解,培养学生的批判性思维。
5.2a-2e是阅读训练,语篇材料ShouldIBeAllowedtoMakeMyOwnDecisions?
描述了LiuYu和父母对其训练跑步的不同观点。
通过学习,理解父母与孩子对待梦想的不同态度,引发学生对未来的思考,鼓励学生积极地为梦想努力,同时也让学生了解在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。
2a属于读前准备,讨论在家庭中允许自己做出的决定,导入语篇材料的学习;2b-2c通过回答问题,要求学生关注语篇材料的细节、关键有效信息,加深对语篇材料的理解,引领学生掌握阅读技巧;2d利用语篇材料中出现的短语和句型完成句子,引导学生掌握“在用中学”的学习策略;2e是阅读后的口语训练,让学生谈自己的梦想以及父母对自己梦想的支撑。
6.3a-3b是写作训练,3a通过表格的形式提供了写作大纲,列出不赞成的规定、不同意的理由以及修改建议;3b提供了写作的基本结构和过渡性语言,要求在3a讨论的基础上,使用合理的语言表达,完成写作任务。
7.SelfCheck部分的活动1巩固本单元所学的动词短语,体现整体学习词块、在用中学的学习策略。
活动2旨在检测对含有情态动词的被动语态的掌握情况。
教学
目标
1.学习与生活相关的一些词汇,并能够表达对某种学习习惯是否同意。
2.通过阅读,掌握情态动词的被动语态表达是否被允许,并对其中的重点词汇和语言结构进行运用。
3.能够用书面语言写日记表达自己的意愿。
4.复习本单元所学习的重点词汇和语言结构。
1.掌握和运用情态动词的被动结构:
情态动词+be+动词的过去分词,针对被允许和不被允许的事情发表自己的观点。
2.用书面语言写日记表达自己的意愿。
3.通过阅读语篇材料,理解父母的关爱,引发对未来的思考,鼓励学生为梦想努力,让学生明白在通往梦想的道路上存
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版英语九年级课时详案Unit 7教案 人教版 英语 九年级 课时 Unit 教案