下半年幼儿园教师资格考试保教知识与能力真题及答案解析.docx
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下半年幼儿园教师资格考试保教知识与能力真题及答案解析
2016年下半年幼儿园教师资格考试(保教知识与能力)真题及答案解析
(1/10)单项选择题
第1题
下列玩具不是从功能角度分类的是()
A.运动性玩具
B.建构玩具
C.益智玩具
D.传统玩具
下一题
(2/10)单项选择题
第2题
婴幼儿的“认声”现象通常出现在()
A.3-6个月
B.6-12个月
C.1-2岁
D.2-3岁
上一题下一题
(3/10)单项选择题
第3题
2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加,词类范围不断扩大,该时期儿童的先后顺序通常是()
A.动词,名称,形容词
B.动词,形容词,名称
C.名称,动词,形容词
D.形容词,动词,名称
上一题下一题
(4/10)单项选择题
第4题
风疹病毒传播途径是()
A.肢体接触
B.空气泡沫
C.虫媒传播
D.实物传播
上一题下一题
(5/10)单项选择题
第5题
青青的妈妈说:
“那孩子嘴真甜!
”青青问:
“妈妈,您舔过她的嘴吗?
”这主要反映了青青()
A.思维的片面性
B.思维的拟人性
C.思维的生动性
D.思维的表面性
上一题下一题
(6/10)单项选择题
第6题
科学活动中,教师观察到某幼儿能用数字、图标和整理自己观察到的现象,该幼儿最可能的年龄是()
A.6岁
B.5岁
C.4岁
D.3岁
上一题下一题
(7/10)单项选择题
第7题
最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是()
A.适合儿童生长的世界
B.3-6岁儿童学习与发展指南
C.未成年人保护法
D.儿童权利公约
上一题下一题
(8/10)单项选择题
第8题
《幼儿园教师专业标准(试行)规定》,我国幼儿园教师专业标准的基本理念是()
A.师德为先,幼儿为本,能力为重,知识为主
B.幼儿为本,能力为重,知识为主,终生学习
C.幼儿为本,师德为先,能力为重,终生学习
D.师德为先,幼儿为本,知识为主,终生学习
上一题下一题
(9/10)单项选择题
第9题
活动去活动结束了,克曼曼的“游乐园”还没撘完,他跟老师说:
“老师,我还差一点酒完成了,再给我5分钟,好吗?
老师说:
“行,我等你,一边说,一边指导其他幼儿收拾玩具······”该教师的做法体现了()
A.与幼儿积极互动
B.根据幼儿活动的需求灵活调整
C.按作息时间表按部就班的进行
D.随时关注幼儿的活动
上一题下一题
(10/10)单项选择题
第10题
教师要根据幼儿园的个体差异表现进行教育,下列现象,不属于幼儿个体差异的是()
A.某幼儿往常吃饭很慢,今天为了得到教师的表扬,吃的很快
B.有的幼儿吃饭快,有的幼儿吃饭慢
C.某幼儿动手能力很强,但语言能力弱于同龄儿童
D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为
上一题下一题
(1/2)简答题
第11题
简述幼儿社会学习的指导要点。
______
上一题下一题
(2/2)简答题
第12题
父母陪伴对幼儿健康成长有何意义?
_____
上一题下一题
(1/1)论述题
第13题
论述如何做好幼小衔接工作。
_____
上一题下一题
(1/2)材料分析题
第14题
材料
在一项行为试验中,教师把一个大盆子放在幼儿面前,对幼儿说:
“这里面有一个很好玩的玩具,一会我们一起玩,现在我要出去一下,你等我回来,我回来前,你不能打开盒子看,好吗?
”幼儿回答:
“好的!
”老师把幼儿单独留在房间,下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现。
幼儿一:
眼睛一会看墙角,一会看地上,尽量让自己不看面前的盒子,小手也一直放在自己的腿上,教师再次进来问:
“你有没有打开盒子”幼儿说:
“没有。
”
幼儿二:
忍了一会,中山大学自考,禁不住打开盒子偷偷看了一眼,教师再次进来问:
“你有没有打开盒子?
”幼儿说:
“没有,这个玩具不好玩儿。
”
问题:
请分析上述材料中两名幼儿各自表现的行为特点_____
上一题下一题
(2/2)材料分析题
第15题
材料
图片
图1、打针图2、聚餐
图3、吃饭
问题:
(1)上述三幅画各反映出幼儿绘画的哪种表现方式?
(2)怎样理解幼儿的绘画?
(3)评价幼儿画时应注意什么问题?
_____
上一题下一题
(1/1)活动设计题
第16题
请根据下面的素材,设计大班主题活动方案,要求写出主题活动名称,主题活动总目标,2个子活动。
每个子活动包括:
活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。
周一早晨户外活动,幼儿被园子里五颜六色的花吸引了,有的在指认花的颜色,红的、黄的、白的、紫的;有的再数花瓣、三瓣的、五瓣的、六瓣的;有的再争论花的名称,他们发现有的花朵长得一样但颜色不一样;有的花朵有香味,有的花朵没有香味······户外活动结束了,幼儿园还一直很兴奋地谈论着······_____
答案及解析
(1/10)单项选择题
第1题
下列玩具不是从功能角度分类的是()
A.运动性玩具
B.建构玩具
C.益智玩具
D.传统玩具
参考答案:
D您的答案:
未作答
答案解析:
下一题
(2/10)单项选择题
第2题
婴幼儿的“认声”现象通常出现在()
A.3-6个月
B.6-12个月
C.1-2岁
D.2-3岁
参考答案:
A您的答案:
未作答
答案解析:
上一题下一题
(3/10)单项选择题
第3题
2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加,词类范围不断扩大,该时期儿童的先后顺序通常是()
A.动词,名称,形容词
B.动词,形容词,名称
C.名称,动词,形容词
D.形容词,动词,名称
参考答案:
C您的答案:
未作答
答案解析:
上一题下一题
(4/10)单项选择题
第4题
风疹病毒传播途径是()
A.肢体接触
B.空气泡沫
C.虫媒传播
D.实物传播
参考答案:
B您的答案:
未作答
答案解析:
上一题下一题
(5/10)单项选择题
第5题
青青的妈妈说:
“那孩子嘴真甜!
”青青问:
“妈妈,您舔过她的嘴吗?
”这主要反映了青青()
A.思维的片面性
B.思维的拟人性
C.思维的生动性
D.思维的表面性
参考答案:
D您的答案:
未作答
答案解析:
上一题下一题
(6/10)单项选择题
第6题
科学活动中,教师观察到某幼儿能用数字、图标和整理自己观察到的现象,该幼儿最可能的年龄是()
A.6岁
B.5岁
C.4岁
D.3岁
参考答案:
A您的答案:
未作答
答案解析:
上一题下一题
(7/10)单项选择题
第7题
最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是()
A.适合儿童生长的世界
B.3-6岁儿童学习与发展指南
C.未成年人保护法
D.儿童权利公约
参考答案:
D您的答案:
未作答
答案解析:
上一题下一题
(8/10)单项选择题
第8题
《幼儿园教师专业标准(试行)规定》,我国幼儿园教师专业标准的基本理念是()
A.师德为先,幼儿为本,能力为重,知识为主
B.幼儿为本,能力为重,知识为主,终生学习
C.幼儿为本,师德为先,能力为重,终生学习
D.师德为先,幼儿为本,知识为主,终生学习
参考答案:
C您的答案:
未作答
答案解析:
上一题下一题
(9/10)单项选择题
第9题
活动去活动结束了,克曼曼的“游乐园”还没撘完,他跟老师说:
“老师,我还差一点酒完成了,再给我5分钟,好吗?
老师说:
“行,我等你,一边说,一边指导其他幼儿收拾玩具······”该教师的做法体现了()
A.与幼儿积极互动
B.根据幼儿活动的需求灵活调整
C.按作息时间表按部就班的进行
D.随时关注幼儿的活动
参考答案:
B您的答案:
未作答
答案解析:
上一题下一题
(10/10)单项选择题
第10题
教师要根据幼儿园的个体差异表现进行教育,下列现象,不属于幼儿个体差异的是()
A.某幼儿往常吃饭很慢,今天为了得到教师的表扬,吃的很快
B.有的幼儿吃饭快,有的幼儿吃饭慢
C.某幼儿动手能力很强,但语言能力弱于同龄儿童
D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为
参考答案:
A您的答案:
未作答
答案解析:
上一题下一题
(1/2)简答题
第11题
简述幼儿社会学习的指导要点。
______
参考答案:
(1)社会领域的教育具有潜移默化的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一代办的言语说教。
(2)幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。
应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。
(3)社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。
详细解答:
上一题下一题
(2/2)简答题
第12题
父母陪伴对幼儿健康成长有何意义?
_____
参考答案:
父母是幼儿的第一任老师,父母陪伴直接影响到儿童个性品质的形成,是儿童人格发展的最主要影响因素。
(1)父母的陪伴教育有利于幼儿认知发展。
皮亚杰认为,幼儿在进行判断时是以自我为中心的,不能从他人的立场出发考虑问题。
如果在父母的陪伴下,就能够进行很好的交流和沟通,可以对幼儿的自我中心进行引导,从而使幼儿形成与他们进项分享、换位思考的良好品质。
(2)父母的教养方式对幼儿成长的影响在民主型家庭中,父母与子女的关系融洽,孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好;在专制型家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺乏生气或是变得自我中心和胆大妄为;在放任型家庭培养的孩子,往往形成好吃懒做,生活不能自理,但也可能使孩子发展自主、少依赖性、创造性强等性格特点。
(3)安全的依恋对幼儿成长的影响安全的依恋有助于儿童积极的探索以及同伴关系的发展。
详细解答:
上一题下一题
(1/1)论述题
第13题
论述如何做好幼小衔接工作。
_____
参考答案:
幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活,避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响,为其入小学后的发展及终身发展打好基础。
因此,做好幼小衔接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。
(一)幼儿园方面的衔接
1.加强儿童入小学适应所应具备的素质培养
(1)培养幼儿的主动性
在幼儿园教育中,给幼儿提供自己选择、提供自己的计划、自己决定的机会和条件,鼓励他们去探索、去尝试,并使他们尽量获得成功的体验,从而培养幼儿的主动性。
(2)培养独立性
在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开,培养有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯。
(3)发展人际交往能录
幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。
适应能力差的幼儿没有新的朋友,他们感到孤独,心情沮丧,学习的兴趣大大减低,学校的吸引力也随之消失。
(4)培养幼儿的规则意识和任务意识
在特别的大班阶段,可以通过开展规则游戏或其他活动,让幼儿逐步懂得,生活、学习、游戏等都是有规则的。
同事,幼儿园可在生活制度、作业科纪律等方面有所改变,让幼儿逐步养成遵守规则的习惯,以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。
(5)发展动作,增强体质
小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥,儿童入学后脑力活动增多,书写任务较多,学习压力增大。
因此,儿童应具有健康的身体、强壮的体魄。
抵抗疾病能力
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- 下半年 幼儿园教师 资格考试 知识 能力 答案 解析