第二单元整组备课.docx
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第二单元整组备课
第二单元整组备课
单元内容简析:
本单元围绕“儿童生活”这个话题,选编了3篇课文。
《儿童和平条约》,关注的是全世界儿童的共同愿望——希望和平。
《太阳,您好》关注的是全世界儿童的日常生活,《检阅》关注的是残疾儿童的权利。
古诗诵读《初秋行圃》关注的是古代儿童的生活。
《语文乐园》在“我来试试”这个板块中,安排了积累成语,积累古代格言,读成语故事等内容。
“探究与发现”则是通过说,多角度表达对和平和平等的向往,“口语交际”的话题是《小鸟是我们的朋友》,“习作”是《我自己》,“综合实践活动”是开个《语文真有趣》交流会。
单元教学目标:
知识与技能:
1、学会本单元19个生字,会认12个生字,掌握1个多音字,能结合课文,积累并理解有关词语。
2、有感情地朗读课文,背诵指定内容。
3、理解课文内容,了解儿童和平条约的内容,培养学生质疑问难的能力。
过程与方法:
1、学会结合上下文理解词语的方法。
2、认识排比句和拟人句,能体会这样写的好处。
情感、态度与价值观:
1、体会儿童热爱和平的美好心愿,激发学生从小热爱世界和平的美好情感。
2、从文章中体会到太阳最爱小朋友,并能向太阳表达自己的感情。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及他自尊自强的品质。
单元教学重点:
1、学习本单元生字,积累词语。
2、理解课文内容,感受到儿童热爱和平的美好心愿及大家对残疾人的尊重和爱护。
单元课时安排:
4、儿童和平条约2课时
5、太阳,您好2课时
6、检阅2课时
古诗诵读1课时
语文乐园
(二)6课时
4儿童和平条约
教材处理思路:
本课语言生动.简洁,适于朗读和背诵.在教学中应采用形式多样的朗读,引导学生品析课文中的好词好学句。
激发生从小热爱世界和平的美好情感。
从而指导背诵课文。
继续运用自主.合作.探究的学习方式学习课文.
教学目标:
知识与技能:
1、学会本课5个生字:
恨、予、朽、索、久;认识2个生字:
憎、惧。
2、理解以下词语的意思:
条约、宣告、憎恨、饥饿、共享、给予、彩虹、不朽、探索、恐惧、悲伤、无家可归。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法:
1、采用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
2、学习品词品句的方法。
情感.态度.价值观:
1、了解儿童和平条约的内容,体会儿童热爱和平的美好心愿,激发学生从小热爱世界和平的美好情感。
2、鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重点:
识字,背诵课文。
教学难点:
激发学生从小热爱世界和平的美好情感。
课时安排(分课时教学内容安排):
第1课时:
学会本课5个生字:
恨、予、朽、索、久;认识2个生字:
憎、惧。
正确,流利,有感情地朗读课文。
、整体感悟课文。
第2课时:
理解以下词语的意思:
条约、宣告、憎恨、饥饿、共享、给予、彩虹、不朽、探索、恐惧、悲伤、无家可归。
有感情地朗读课文。
背诵课文。
引导学生品析课文中的好词好句。
激发学生从小热爱世界和平的美好情感。
鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
第一课时:
教学要点
师生双边教学活动方案预设
预设修改或生成情况
一、图片导入。
二、初读课文。
三、学习1-4自然段。
四、写字指导。
把收集到的各种战争场面图片分类剪辑,办成画刊,上课时组织学生仔细观看。
看了以后,想一想,说一说:
战争给人类带来了什么?
给我们儿童带来了什么?
人民最希望的什么?
你最希望的是什么?
1、自渎课文,圈出生字,注意字音。
2、指名读生字,分段读课文,注意正音。
1、再读课文,思考:
儿童和平条约有些什么内容?
1、默读1-4自然段,把自己最喜欢的一段多读几遍。
2、指明说,进行朗读指导。
3、在感悟课文的基础上,进行有感情地朗读课文比赛。
1范写“恨、予”。
2学生练习。
3书写生字。
4有感情地朗读课文。
第二课时:
教学要点
师生双边教学活动方案预设
预设修改或生成情况
一、回顾谈话
二、学习5-9自然段。
三.学习第10自然段。
四、总结、扩展
1、师:
上一节课我们读了1-4自然段,表达了全世界儿童的愿望:
未来的世界应该和平,应该“没有战争和武器”,“不要憎恨和饥饿”,“不要无家可归”,“要除掉疾病和破坏”,“我们要消灭这一切。
”
2、这节课我们继续来听一听世界儿童的其他美好愿望吧。
1、默读1-4自然段,把自己最喜欢的一段多读几遍。
2、四人小组交流。
1、全班汇报自学讨论的结果。
2、老师创设情景,引导学生品析文中好词佳句,体会:
人类应共享大自然的恩惠——“足够的食品”、美丽的天空(遍地的彩虹)和洁净的河水,共同创造美好的生活,获得“现在的和平,永久的和平,我们大家的和平”。
1、自读第10自然段。
2、指名说自己的感受。
3、体会:
“世界上的成年人和我们一起”,共同努力,世界就一定会和平。
讨论:
为了世界的和平,我们可以做些什么?
板书设计:
4、儿童和平条约
儿童+成年人+欢笑盒想象-恐惧和悲伤=和平
作业设计:
1、背诵课文。
2.为了世界的和平,我们可以做些什么?
自己也些几条和平条约吧!
5、太阳,你好!
教材处理思路:
采取小组合作认读、游戏等多种方式贯穿于教学之中。
理解课文内容,能从文章中体会到太阳最爱小朋友。
认识排比句和拟人句,能体会这样写的好处。
教学目标:
知识与技能:
1、学会本课4个生字:
融、哗、淌、喉;认识1个生字:
棕。
2、能结合课文,理解以下词语:
融化、哗哗、流淌、山巅、滋润、寄托。
3、有感情地朗读课文。
背诵2至6自然段。
过程与方法:
1、采取创设情境,形式多样的朗读来贯穿于教学活动。
2、认识排比句和拟人句,能体会这样写的好处。
情感.态度.价值观:
理解课文内容,能从文章中体会到太阳最爱小朋友,并能向太阳表达自己的感情。
教学重难点:
认识排比句和拟人句,能体会这样写的好处。
课时安排(分课时教学内容安排):
第1课时:
学会本课4个生字:
融、哗、淌、喉;认识1个生字:
棕。
有感情地朗读课文。
认识排比句和拟人句,能体会这样写的好处。
采取小组合作认读、游戏等多种方式贯穿于教学之中。
理解课文内容,能从文章中体会到太阳最爱小朋友。
第2课时:
能结合课文,理解以下词语:
融化、哗哗、流淌、山巅、滋润、寄托。
背诵2至6自然段。
认识排比句和拟人句,能体会这样写的好处。
采取创设情境,形式多样的朗读来贯穿于教学活动。
:
理解课文内容,能从文章中体会到太阳最爱小朋友,并能向太阳表达自己的感情。
第一课时:
:
教学要点
师生双边教学活动方案预设
预设修改或生成情况
一、谈话引入
二、初读课文,注意字音。
三、学习第1自然段
四、初步感知2-7自然段。
五、指导生字。
六总结。
1、师:
同学们,每天早上看到老师都要跟老师问好。
当你们每天早晨看到太阳的时候也会跟太阳问好吗?
2、生给太阳问好。
3、揭示课题:
太阳,你好!
1自学生字词。
2小组读生字词,检查生字词。
1、指名读生字,正音。
2、再读课文,注意读通顺。
。
1、自己读课文第一自然段,想一想:
第一自然段为我们介绍了什么?
2、鼓励学生大胆交流,有感情地读课文有关句子。
3、让学生说说,太阳看见了什么?
他听说了什么,他知道了什么?
4、有感情地朗读课文。
1、默读2-7自然段。
2、和同伴说说太阳都知道了什么?
3、指名交流。
1、范写“融、喉”。
2、学生练习。
第二课时:
教学要点
师生双边教学活动方案预设
预设修改或生成情况
一、复习导入。
二、学习课文。
三、拓展延伸。
四、总结全文。
1、抽读生字词,指名读。
2、回顾上节课的内容。
1学习第2-6自然段。
(1)自由读,你能从那些地方看出太阳最爱小朋友?
(2)四人小组讨论,读自己喜欢的部分。
(3)指名再读,说体会,出示重点词。
(4)感情朗读,评读。
2学习第7-12自然段。
(1)太阳最爱小朋友,那小朋友们喜爱太阳吗?
(2)自由读8-11然段。
(3)分角色朗读。
(4)齐读第12自然段。
感受孩子和太阳之间的爱。
3、指导背诵2-6自然段。
教师引读背诵。
4、学习第13自然段
体会:
既然太阳看到了世界上还有这么多不平之事,太阳为什么还“微笑着,行走在天上”呢?
这是因为,太阳从孩子们身上,看到了世界的未来充满了希望。
太阳最爱小朋友,你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?
引导学生说出自己的心里话,说出自己最想说的话,从各个不同的角度表达自己的情感。
最好引导学生用相同的句式,一人说一句,这样连起来就是一首太阳的赞美诗。
同学们,学了这一课,你感受到了什么,把你的感受说出来。
板书设计:
5、太阳,你好!
小朋友
作业设计:
1、背诵2-6自然段。
2、试着写几句拟人句和排比句。
6、检阅
教材处理思路:
采取学生自学为主的教学方式学会12个生字:
检、讨、论、商、量、博、腿、劝、藏、露、鼓、议,会认8个生字:
阅、俱、莱、肢、默、禁、隆、纠。
采取创设情境,形式多样的朗读来贯穿于教学活动。
理解课文内容,感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的品质。
教学目标:
知识与技能:
1、学会12个生字:
检、讨、论、商、量、博、腿、劝、藏、露、鼓、议,会认8个生字:
阅、俱、莱、肢、默、禁、隆、纠。
2、理解并积累以下词语:
检阅、俱乐部、讨
论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、议论;鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法:
采取创设情境以及分角色朗读的方法贯穿教学。
情感、态度与价值观:
理解课文内容,感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的品质。
教学重难点:
理解并积累词语,感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的品质。
课时安排(分课时教学内容安排):
2课时
第1课时:
学会12个生字:
检、讨、论、商、量、博、腿、劝、藏、露、鼓、议,会认8个生字:
阅、俱、莱、肢、默、禁、隆、纠。
练习用普通话正确流利地朗读课文。
:
采取学生自学为主的教学方式。
通过课文的学习,懂得遇到难题要通过自己的努力去解决难题以及同学之间应该互相尊重团结友爱。
第2课时:
理解并积累以下词语:
检阅、俱乐部、讨论、商量、棘手、截肢、劝、藏、沉默、露出、鼓掌、隆重、纠正、议论;鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万。
有感情地朗读课文。
采取创设情境,形式多样的朗读来贯穿于教学活动。
理解课文内容,感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的品质。
第一课时:
教学要点
师生双边教学活动方案预设
预设修改或生成情况
一、出示课文插图,导入新课。
二.初读课文,注意字音。
三、学习第1-9自然段。
四、指导生字。
1、出示课本插图二(课本P25)同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
这一天,游行队伍从主席台前通过,接受国家领导人、外国贵宾检阅。
这是一个令人激动、倍感幸福的时刻。
2、请仔细看这幅插图,你有什么新的发现?
(这是一队儿童队员,他们走得非常整齐;其中有一个左腿截肢、靠拄拐走路的少年,他和队伍走得一样整齐:
)
3、就从这队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
(板书课题:
检阅)
1、自学生字词。
2、小组读生字词,检查生字词。
3、指名读生字,正音。
4、再读课文,注意读通顺。
1、请学生自由读课文,说说学校俱乐部在讨论参加检阅的事时遇到了一件怎样棘手的事?
2、他们想了那些办法?
结果如何呢?
3、重点指导孩子们的心里活动。
4、分角色朗读对话
1、范写“商”“露”“鼓”。
2、学生练习。
第二课时:
教学要点
师生双边教学活动方案预设
预设修改或生成情况
一、复习导入。
二、学习课文10-12自然段。
三、抓住重点句子讨论,在理解的基础上感情朗读。
四、课后延伸:
小练笔
1、抽读生字词,指名读。
2、复习上节课所学内容。
1、默读课文10-12自然段,划出描写检阅场面的句子。
2、小组交流。
3、博莱克表现得怎么样?
小组内说一说。
4、指小组汇报,读相关句子。
1、投影出示两句话:
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众说。
2、说说这两句话什么地方相同,什么地方不同?
(这个小伙子
3、讨论:
观众为什么这样说?
(1)一名观众说“这个小伙子真棒”,是因为他看到的是残疾儿童博莱克这个个人。
他感到博莱克是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,那么精神。
“真棒!
”
将博莱克的“棒”读出来。
(课文第12自然段)
(2)另一名观众说“这些小伙子真棒”,是因为他看到的是残疾儿童博莱克所在的队伍,这个真棒的集体。
这些集体能让一个残疾孩子参加检阅队伍,不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。
他们小心地呵护着这个有残疾同伴,不伤害他的自尊心。
他们的心灵多么美好!
4、读课文最后4个自然段,体会儿童队员美好的心灵。
1、再次出示课本插图二(课本P25),看着队伍中的博莱克,我想对他说:
……
2、参加国庆节检阅回来,博莱克激动的心情无法平静下来。
他拿起笔,在日记中记下了这件难忘的事。
他这样写道:
……(请替他把日记写下来)。
板书设计:
6、检阅
这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
作业设计:
一、写一写。
(任选一题)
1、看着队伍中的博莱克,我想对他说:
……
2、参加国庆节检阅回来,博莱克激动的心情无法平静下来。
他拿起笔,在日记中记下了这件难忘的事。
他这样写道:
……(请替他把日记写下来)。
古诗诵读
初秋行圃
教材处理思路:
采用插图及注释帮助学生理解古诗。
通过诵读本诗体会古代儿童生活的乐趣。
教学目标:
知识与技能:
1、会认诗中的生字“圃”。
2、在正确、流利、有感情地朗读这首诗的基础上,背诵全诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
过程与方法:
采用插图及注释帮助学生理解古诗。
情感.态度.价值观:
通过诵读本诗体会古代儿童生活的乐趣。
教学重点:
识字,诵读。
教学难点:
体会诗所表达的情感。
教学用具:
生字卡片、彩图。
教学时数:
一课时。
第一课时
教学过程:
教学要点
师生双边教学活动方案预设
预设修改或生成情况
一、导入新课。
二.看图听录音,整体感知诗意
三.读课文,读准字音,读通诗意。
四.自学诗文
五、借助插图,加强朗读,感悟诗意,背诵古诗。
今天我们一起学习宋代诗人杨万里的古诗:
《初秋行圃》
1、看图听录音,诗中写了哪些景物?
2、你从诗句什么地方看出来的呢?
3、老师范读,学生听读。
1、练习读认读的字。
2、练习读诗,注意读正确。
3、古诗大意:
这是初秋的一天傍晚,作者在园子里散步。
这时,夕阳西下,漫天五彩晚霞。
要说这即将落下的太阳,真是又是有情,又是无情,园里树上的蝉,正趁着太阳落下去的短暂时间,拼命地高声歌唱,园子里一片蝉鸣声。
蝉地鸣叫声近在,好象就在身边。
可是你却无法寻找到它们。
因为,当你找到它跟前地时候,它好像知道你来了,鸣叫声立即停止了。
汇报自学情况。
1、学习古诗一、二两句
这是初秋的一天傍晚,作者在园子里散步。
这时,夕阳西下,漫天五彩晚霞。
要说这即将落下的太阳,真是又是有情,又是无情,园里树上的蝉,正趁着太阳落下去的短暂时间,拼命地高声歌唱,园子里一片蝉鸣声。
2、学习古诗三、四句。
蝉地鸣叫声近在,好象就在身边。
可是你却无法寻找到它们。
因为,当你找到它跟前地时候,它好像知道你来了,鸣叫声立即停止了。
3、有感情地背诵古诗。
板书设计:
古诗诵读
初秋行圃
(宋)杨万里
落日无情最有情,
偏催万树暮蝉鸣。
听来咫尺无处寻,
寻到旁边不作声。
作业设计:
1、把这首诗背给家长听。
2、收集一首杨万里的诗背给同学们听。
语文乐园
(二)
教材处理思路:
创设情境,进行小组合作学习并采用多种形式的读让学生掌握语文乐园里的内容。
教学目标:
知识与技能:
1、会认2个生字。
2、积累单音节词组成得词语。
3、让学生认识8个成语,初步感知它们的意思。
4、正确流利地读熟三句名言,背诵名言。
5、通过读故事,理解成语“同舟共济”的意义。
6、让学生探究人类不同的企盼和平的方式。
7、让学生学会介绍自己。
过程与方法:
创设情境,进行小组合作学习并采用多种形式的读让学生掌握语文乐园里的内容。
情感态度价值观:
1、懂得化敌为友的道理。
2、增强学生的环境意识。
3、感受语文带给我们的快乐,提高学习语文的兴趣。
教学重、难点:
习作。
教学用具:
卡片、彩图。
教学时数:
6课时。
第一课时:
会认2个生字。
积累单音节词组成得词语。
让学生认识8个成语,初步感知它们的意思。
正确流利地读熟三句名言,背诵名言。
采取小组合作学习的教学方式。
通过课文的学习,懂得遇到难题要通过自己的努力去解决难题。
通过读故事,理解成语“同舟共济”的意义。
第二课时:
让学生探究人类不同的企盼和平的方式。
锻炼学生的口语交际能力,增强学生的环境意识.
第三.四.五课时:
让学生写一写自己,激发学生写作的兴趣。
采取创设情境,小组合作学习的教学方式。
相互交流,修改作文、相互学习、共同提高。
写清楚、写明白自己的想法。
第六课时:
集一些关于语文的幽默故事,或者有趣的儿歌、对联等,然后和同学一起开个“语文真有趣”交流会。
采取创设情境,小组合作学习的教学方式。
感受语文带给我们的快乐。
第一课时:
教学要点
师生双边教学活动方案预设
预设修改或生成情况
一、读一读。
二、认一认, 读一读。
三、写一写,背一背。
四.读一读。
1、读。
首先让学生自己读词。
2、思。
想一想每个词的意思,想一想这些词语有什么共同的地方。
3、谈。
全班交流,理解词语的意思。
4、结。
总结,积累,抄写这些词语。
1、先让学生完整地读两组成语,注意读准字音。
2、请学生自由讨论这些词语的意思。
3、请学生说一说自己知道的词语的意思。
4、让学生用这些词语中的任意一个词说一句话。
5、教师可结合学生说的句子来讲解这些词语的大意。
1、正确流利地读熟这三个句子。
2、临摹抄写句子。
3、背诵这三个句子。
1、先让学生自读故事,注意读准字音,正确地朗读句子,了解故事内容。
2、思考:
他们是怎样逃过灾难的?
3、全班交流:
你通过读这个故事,明白了什么?
4、学生做互动游戏:
拿一本字典(或词典),说含有某一字或词语的句子,请同学说一说它在不同句子中的意思。
第二课时
教学要点
师生双边教学活动方案预设
预设修改或生成情况
一、探究与发现。
二.口语交际
读一读,想一想,找一找。
这次探究活动,立足于对“同舟共济”这个成语的深入理解。
要引导学生在阅读中发现问题、提出问题,并在解决问题的过程中有所发现。
可以这样进行引导:
1、原先吴越两国人是什么人?
(仇人。
因为“春秋时期,吴国和越国经常互相打仗。
两国的人民也都将对方视为仇人。
”)
2、他们是怎样由仇人变成朋友的?
(再次阅读故事中的有关部分)
3、从这个故事中,你发现了什么?
(仇人可以变成朋友。
可以化敌为友。
)
4、说说生活中友哪些“化敌为友”的事例。
一)、小组讨论。
说说面对打鸟的人,自己打算怎样劝阻。
二)、全班交流,老师归纳。
根据交流的情况,将其归纳为以下三个方面的内容:
1、情感打动。
可以组织类似下面的话,以唤起打猎者的同情心,达到劝阻的目的。
你看,那小鸟多么可爱!
失去妈妈的小鸟多么可怜!
难道你忍心将他们打死吗?
你忍心向他们开枪吗?
拿回家去,你吃得下去吗?
2、理智劝告。
从环境保护的角度,说明鸟,不仅是人类的朋友,而且亦是地球上的居民,人与鸟应该平等相待,和平相处,一切对鸟类的残害行径都是不应该、不文明的,都是对生态环境的破坏。
没有鸟的山缺少灵性,没有鸟的树林太凄清。
鸟儿在哪儿出现都是美的。
停在细细的电线上,是五线谱,是凝固的音乐;偎着几根枝条,是很有田园味的中国画儿……
春天来了,万木复苏,百鸟争鸣,又是一个生机勃发的好时节,又到了一年一度的爱鸟周。
爱鸟、护鸟是我们每一个人的事情,全社会都要动员起来,增强爱鸟意识,在人类的关爱下,让鸟儿不再逃避
3、法律警示。
宣传环境保护法的内容,指出打鸟示一种违法行为。
每一个公民都应该自觉遵守国家的法律,不能打鸟、吃鸟。
三)、自选角色,现场表演。
第三.四.五课时:
教学要点
师生双边教学活动方案预设
预设修改或生成情况
一、激发表达欲望。
二、静下心来想一想。
三、找个好友问一问。
四、上面表格填一填。
五.学生写作
六.评议.修改习作
1、对着镜子照一照。
2、拿张照片瞧一瞧。
写自己是一件趣事,但是不要以为写自己的外貌很容易。
自己是个什么样子,常常自己并不明白。
你天天都在看别人,但是,你看过自己吗?
你看过自己的鼻子、耳朵吗?
你见过自己睡觉的样子吗?
你知道自己的脸是什么样子吗……因此,在写自己之前,要想方设法了解一下自己。
怎么了解自己呢?
告诉你一个好方法——对着镜子照一照,拿张照片瞧一瞧。
也你对着镜子、看着照片,会情不自禁地笑出声来。
好,那就如实写出来。
想什么?
想自己的特点,爱好。
如喜欢的颜色,爱吃的食品,喜欢的体育活动,等等。
这是进一步了解自己。
问什么?
问问自己在别人眼里的印象,别人对自己的看法。
这是换个角度了解自己。
只有了解了自己,才能写好自己。
填表,是把对自己的了解整理一下,表的内容不限于上面几项,可以根据自己的实际情况,增加新的内容,如,自己爱看的书籍,自己的脾气等。
整理好了,就可以动笔写了。
学生习作,将“自己”写下来。
教师巡视指导.
写完请人猜一猜。
看你写得像不像,这是对你作文水平的检验。
1、如果写得像,那就成功了;
2、如果写得不像,就请大家提提,哪个地方不想,自己去修改,直到大家比较满意为止。
第六课时:
教学要点
师生双边教学活动方案预设
预设修改或生成情况
一、分工合作,收集资料。
二、收集资料的途径
三、学习整理资料。
四、选择适当的交流形式。
全班可以分为几个组,按照语文的幽默故事、有趣的儿歌、有趣的对联、有趣的成语、有趣的歇后语……等,分头收集,这样可以避免重复,使收集面更为广泛一些。
可以从书籍报刊上找,可以到生活中去找,有条件的还可以上网。
收集到的资料,要在小组中初步整理一下,大家看看,谈谈,哪些要,哪些不要;哪些要补充,哪些要删节……这样,可以提高质量。
可以是朗诵,可以是表演;有的讲故事,有的说笑话,有的对对联……自己还可以创造其他形式。
板书设计:
我自己
1、对着镜子照一照。
2、拿张照片瞧一瞧。
3、静下心来想一想。
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 第二 单元 备课