指导教师进修工作总结.docx
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指导教师进修工作总结.docx
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指导教师进修工作总结
指导教师进修工作总结
篇一:
指导教师进修情况
教师进修学校下校调研活动情况反馈
为了解全县各校开学初教学常规工作,加强对教师课堂教学的指导,促进教师教育观念转变,提高课堂教学效率,推动课改工作稳步向前发展,20XX年3月2日—16日,我校组织部分中小学教研员深入全县10所中心小学及8所中学开展下校调研活动。
本次下校活动的内容:
一是了解各校教学常规落实情况;二是进行20XX—20XX学年上学期各学科试卷命题情况调查;三是对学校课题工作进行指导。
下校期间,教研员们通过随堂听课,教案检查,作业、课题资料查阅等形式,对教学教研工作进行调研。
现将本次活动情况反馈如下:
一、基本情况
本次下校随堂听课84节,听课面广,涉及语文、数学、英语、历史、物理、地理、思品、生物、化学、综合实践等各学科。
每到一所学校,教研员们都认真进行听课评议,与教师共同探讨教学,研究教法,提出改进教学的意见和建议,并及时将调研情况向各校领导反馈。
新学期,全县各校教学教研工作有了可喜的变化:
小学:
1、各校教学工作井然有序。
各校能够落实好“三表”:
课程总表、教师任课安排表、作息时间表。
基本上做到开齐课程,开足课时,不随意调课,增减课时。
实验小学、城关中小、夏阳中小重视课题实验研究,开学初已制定好课题研究计划,并根据课题研究计划有条不紊地开展课题研究,取得初步成效。
2、教师专业化发展上了一个新台阶。
语文学科各模块教学基本策略与方式方法有比较大的提升。
大多数教师工作态度良好,课前准备充分、教学设计合理、教学思路清晰,课堂教学扎实有效,展现了一线教师的教学热情和专业水平。
课堂教学比较好的老师有:
实验小学陈慧蓉、曾玉华、李婉春、李秀荣、郑美娟、严素花,第二实小陈雪英、冯秀莲、洪美珠,城关中小夏春梅、冯清珠,胡坊中小陈英霞等。
3、大部分教师对教材把握较准确,教学目标明确。
能围绕重难点进行教学设计,围绕教学目标创设有助于学生学习的情境,并能联系学生生活和社会实际,使学生易于理解和掌握所学的知识,感受知识与生活的密切联系。
数学教学重视让学生经历探究过程,注重知识的点拨、提炼、小结。
同时,教师重视对知识的梳理与整合,能对本节课教学内容进行小结,有的教师还能在小结中巧妙地设下悬念,为下节课学习埋下伏笔。
4、阅读教学重视学生语言文字训练以及语文能力的培养。
(1)略读课文教学能体现略读教学理念,掌握略读课文教学基本模式,应用略读课文教学方式方法引领学生自读自悟,积累语言。
(2)口语交际课能找准贴近学生生活的话题,创设生动的交际情境,培养学生认真倾听的习惯,同时关注双向互动、多向互动以及学生语言的发展。
(3)习作指导课教师的指导面向全体,富有针对性,让学生写真话、表真情。
同时,关注学生起步习作的指导,通过自主习作、交流合作、互动评改等,学生积极主动投入习作实践,获得成功体验。
5、比较重视学生良好学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
如:
注重课前预习;教给学生读书方法;培养学生对工具书的选择与应用;如何抓住关键词语理解课文等。
另外关注学生坐姿、站姿、读书、写字、举手回答问题等良好学习习惯的培养。
中学:
1、教师的教案编写都比较规范。
教案有目标、要求,重难点,分课时,教师基本落实了素质教育的理念,能根据《课程标准》和教学内容制定教学的三维目标。
部分教师的教案能体现教师的教学过程,基本上能做到有教案上课。
2、教师基本上能做到有教案上课。
教师对内容把握和处理基本恰当、正确;在课堂教学中较好地完成了教学任务,教学重、难点较突出,课堂容量适中,教学安排较有条理性。
夏坊中学的刘学峰老师讲课很周密,充分利用FLASH动画等手段进行直观教学,有效地落实教学目标并充分调动学生的积极性。
城关中学王秀玲老师执教的课堂较为完整,教学容量大,课堂教学效果较好。
3、作业布置。
各学科均有布置作业,能比较好的利用练习册中的练习,部分学科的作业布置的量较适中,难易度适合学生的认知水平。
二、存在问题
1、教案编写过于简单。
《明溪县中小学教学常规管理基本要求》中对教案的编写有科学合理的要求,但一些教师仍没有改变备课就是抄教案的现实状况,以编写简案为主,以抄写教案为主,忽视备课的实质。
一些使用电子备课的老师只是一味地下载,与实际教学脱节。
教学反思过于简单、形式化,未考虑到教案的实效性和指导性,不能体现教师个人的教学思想和理念,无法看出教师创新地设计课堂教学。
部分教案没有板书设计。
2、授课模式陈旧。
有些老师或生般硬套教学模式,或牵着学生的鼻子走,没有体现“顺学而导”,而是“以教定学”。
在阅读教学中,教师给学生读书的时间和思考的空间不够充分。
有的教师讲得太多,学生读书感悟机会少。
设计的问题缺乏整合性,一问一答式教学普遍存在,学生各方面能力得不到训练与培养。
3、课前准备不够充分。
有些老师没有根据教学内容选择适当的辅助教具,如教学挂图、生字词卡片等;没有充分利用文本教学资源,无法激发学生的学习兴趣,课堂效率较低。
4、对教材的理解和把握不够到位。
复习课,教师对教材的理解比较肤浅,无法把握本节课的教学重难点,复习只是简单的重复,导致课时教学目标难以落实,课堂教学实效性不强,学生知识和能力没有提高;习题课,一讲到底,解题方法指导不科学,学生缺乏积极思维,习题课变成了对答案,完成任务的教学活动,没有体现查漏补缺、精讲重练、抓优培弱的教学精神。
5、作业布置不够科学。
个别学校辅导作业没有体现精讲精练原则,学生作业量较大,有效性不强;中学个别学科作业量不足。
个别教师未能及时批改作业、发现并纠正学生的错误。
中学有部分学科练习册虽有布置但没有批改,有的老师甚至没把学生练习册中的答案撕去,学生抄答案的现象较为严重。
有的老师反馈不及时,未能及时发现并纠正学生的书写错误,学生的订正情况没能落实。
6、教师敬业精神有待提高。
少数教师的教学积极性不高,爱心、责任心不强,工作没有动力,存在着干好干坏一个样,干与不干一个样的心态。
教学工作是被动应付、缺少创造性;部分学校的课堂纪律较差,为数不少的学生存在着不会学习,如不交流、不举手、不发言、不会记笔记等,甚至出现了厌学的现象。
三、几点建议:
1、加强对教学常规的管理。
各校应加大《明溪县中小学教学常规管理基本要求》的落实力度,针对《明溪县中小学教学常规管理基本要求》,制定出相应的制度,采取定期或不定期巡课的方式,加以检查、督促、落实,做好文字资料记录,并及时将检查情况进行反馈、通报,真正起到激励先进、鞭策后进的作用。
2、加强对各科课程标准的学习。
教师要进一步学习新课标的理念和精神,转变教师教学方式和学生学习方式,从以“教的活动”为基点的课堂教学转向以“学的活动”为基点的课堂教学。
课堂应多关注学生参与学习的程度、合作交流的态度和自主探究的意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,形成平等、民主、和谐的师生关系。
3、课前精心准备,提高课堂教学实效。
教师应加强对教材的研读、理解和把握,创造性地使用教材。
课前应准备好与教学内容相关的教具与学具,要制作切合实际的PPT辅助教学,充分发挥学校现有教学设备的作用。
要按课前精心准备的教案实施教学过程,积极创设教
学情境,注意新内容呈现的方式、强度和密度,突出教学重难点,指导学生在自主、合作、探究的学习实践中掌握知识和技能。
要重视技能科的教学。
不论是专职还是兼职教师都
要按进度上好各门技能课程,使学生的身心全面、健康发展,也将使学校更富有
生命力。
4、作业要求及时批阅,作业的设计应具有
科学性、适量性、适时性。
教师要检查督促学生及时订正作业,作业订正的笔迹要工整、清晰,标记要统一。
要组织有关人员对作业的布置与批改进行严格检查与考核,加大随机抽查的力度。
5、教师业务进修要常抓不懈。
一所学校教学质量的优劣很大程度上取决与教师的素质。
师德师风建设不能放松,要让教师肯干、想干、乐意干,让教师珍惜工作、热爱学生、关心教学、奉献教育。
要增强教师自我学习与集体研究的意识,鼓励教师多参与高层次的、对教学有指导作用的课题研究,积极发表有质量的与教学紧密联系的文章。
校领导要有培养名师、推出名师的意识,要让学校每个学科都有一位以上领头人,并最大可能地调动他们的积极性、发挥他们的辐射作用。
在下校活动中,教研员召开了教师座谈会,对我校20XX—20XX学年上学期中小学各学科单元、期中、期末试卷命题情况进行调查。
大部分学校能事先布置老师们收集意见和建议。
在调查过程中,老师积极配合,踊跃发言,提出了许多宝贵的意见和建议,为教研员今后提升编拟试卷质量起到积极的促进作用。
篇二:
教师进修学校20XX年工作总结
教师进修学校20XX年工作总结
20XX年,在县委、政府和教育局党委的正确领导下,**县教师进修学校以教师继续教育为主业,同时抓好抓实学历教育、社区教育,认真完成好县委、政府和教育局交办的各项中心工作,学校工作全面完成,事业得到快速发展,品牌效应进一步彰显。
一、努力作为,师训工作全省领先
20XX年是中小学校教师继续培训第一个五年周期的收官之年,我校克服重重困难,出色完成省市规定的培训计划,师训工作继续全省领先,学校连续七年获得省级先进单位,《人民教育》杂志发表我校文章《县级教师进修学校转型的实践与思考》,推介我校创新发展的作法。
师训工作呈现以下特点。
1、保规模,教师培训超任务完成
按照教育部、省、市相关文件规定,教师在五年周期内必须完成360学时的培训,今年是第一个五年培训周期的结束之年,到目前为止,通过县教师进修学校多年努力培训,学分登记平台上我县9164名中小学教师平均学分达到分。
另还有今年部分教师当期培训尚未结束,所修学分暂未在平台登记,预计年底平均学分将超过400分。
为足额完成培训任务,今年我校对全县教师全面摸底,开足马力,确保规模,全年培训6953人次,其中国培2416人次,省培32人次,市培1250次,县培3255人次。
2、重品味,骨干队伍高水准建设
骨干校长、骨干教师在教育创新发展的中坚力量,对教育事业发展具有重要引领作用,我校十分重视骨干队伍建设,不惜花费重金打造**教育教学骨干团队。
一是继续加强骨干校长队伍培训。
20XX年上学期,我校组织全县50年骨干校长到上海华东师范大学开展异地高端培训,学习教育发达地区先进教育和管理理念;二是开展名优教师异地高端研训。
下学期,我校组织52名名优教师到北京清华大学参加为期10天的高端研训,扩展名优教师视野,提升了教育教学水科;三是创新骨干教师的管理。
我校进一步加强对167名市级骨干、500名县级骨干教师的跟踪和考核力度,创新管理方法,使骨干教师真正发挥引领示范作用。
3、获突破,国培项目县良好开局
我校通过激烈竞争,成功申报成为首批中小学教师培训国培训项目县,也是长沙市唯一国培项目县。
成功申报国培训项目县为我县师训工作争取了大笔师训经费,教师参加国培训项目学习提供了极大方便,也是我校为外县教师进行培训提供了一个新的平台。
国培项目县项目开始后,我校按照教育部项目办要求,全面推进任务落实,大胆探索,精心筹划,大力开展国培项目送教下乡活动,将培训送农村教师家门口,培训形式和内容非常接地气,深受农村教师欢迎,目前,共有400名农村教师参加,培训效果非常好。
由于我校国培训项目开局良好,已有省内多个市县来我校取经,同时副校长黄琼代表我校到重庆交流国培项目县建设经验。
4、强内力,培训者素质不断提升
我校通过机制促动、项目促动、任务拉动、科研带动、文化舞动五方连“动”,促培训者队伍建设,增强内驱力,确保自身队伍素质高位发展。
一是学校注重党风廉政建设,严抓教师师德师风和工作作风,学校风清气整;二是学校特别重视教育科研,研训一体。
我校编著的课改专著《走向高效课堂》一书在全国公开出版发行,并持续发酵,反响热烈,深受好评。
下半年,我校主持的省教科院十二五规划课
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