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大学生创业能力的培养6篇
大学生创业能力的培养(6篇)
第一篇:
大学生创业精神和创业能力培养
摘要:
在群众创业,万众创新的背景下,创业成为时代的主题。
对于大学生来说,通过创业可以解决就业问题。
则如何提高创业的成功率呢?
培养创业精神和创业能力。
基于此,文章通过阐述创业精神,分析创业精神的作用,同时提出培养大学生创业精神和创业能力的具体措施,为大学生组织发展创业活动提供参考。
关键词:
创业能力;创业精神;大学生创业
在新时期,随着群众创业,万众创新的不断深入,创业成为时代的主题。
在这种情况下,提高大学生创业成功率受到社会的普遍关注,对此,需要帮忙大学生培养创业精神和创业能力。
一、创业精神
〔一〕创业精神的概念
从本质上讲,创业精神就是一种思维操作意识,在发展创业活动的过程中,需要以创新精神为指导,将创新理念转化为创新实践。
从某种意义上说,创业精神就是创新主体沿着创新精神指向,将创新理念等抽象的内容变成具体的创业实践。
〔二〕创业精神的特点
与其他事物一样,创业精神同样有着自身的特点,主要表现为发明性、自觉性和操作性。
1、发明性。
从某种意义上说,创业精神与创新精神之间存在一定的联系,但是两者之间又有着本质的区别,主要表现为,前者是创新的根底和灵魂,而后者侧重发明性功能,可以说前者指导后者根底和保障。
2、自觉性。
从本质上说,创业精神的特点主要体现在创业主体发明性地发挥自身创业的自觉性。
对于创业主体来说,发挥创业精神的自觉性,一方面需要绘制出创业理念蓝图,另一方面需要把理念蓝图转化为形象蓝图,同时将其转化为创新实践蓝图,进而在一定程度上实现创业精神的自觉性。
3、操作性。
所谓创业精神的操作性是指,创业主体在发挥创业精神的根底上,需要对思维进行操作,实现创新精神向创新实践的一系列转化。
创业精神的操作性特征主要表现为:
首先,在思维中构造理念蓝图;其次,按照创业理念蓝图构造创业形象蓝图;最后对创业形象蓝图进行选择,对最终的实践蓝图进行确定。
二、创业精神的作用
对于潜能性创新人才来说,在转化为现实性创新人才的过程中,创业精神发挥着重要的作用,这是因为创业精神推动主观创新能力转化为现实创新能力、观念思维操作转化为行动思维操作、观念蓝图转化为实践蓝图,可以说,这三种转化是创业精神的突出作用所在。
这是因为创业精神是:
〔一〕推动主观创新能力转化为现实创新能力的精神力量
对于创业精神来说,其自觉的创新功能,一方面体现了创业主体的主观创新能力,另一方面推动着主观创新能力转化为现实创新能力。
这种转化是观念、形象、实践三种创新能力的往复循环,在循环中推动着自主创新能力螺旋式回升。
可以说,正是在潜移默化中,创业精神自觉地有了新的创意。
〔二〕推动观念思维操作转化为行动思维操作的精神力量
思维操作作为一种观念性操作活动,在一定程度上体现了思维主体操作认知的思维方式。
按照思维方式对不同的组织形式进行整合,通常情况下,思维操作可以分为观念思维操作、形式化思维操作、形象思维操作、行动思维操作四种。
在观念思维操作转化为行动思维操作的过程中,就是观念、形式化、形象、动作四种思维操作的往复循环,不断推动思维操作能力的提升。
〔三〕推动观念蓝图转化为实践蓝图的精神力量
创业精神是创新蓝图的一种体现方式。
从社会实践来说,创新蓝图不是静止不变的,而是处于动态转化中,通常情况下,创新蓝图的转化形式主要包括创新观念、创业形象、创新实践三个方面的蓝图。
在创业精神的指导下,创新观念、创业形象、创新实践三个方面的蓝图完成了彼此之间的转化,进而推动观念蓝图转化为实践蓝图。
三、培养大学生创业精神和创业能力的具体措施
〔一〕提高大学生的自觉能动性,帮忙大学生培养创业精神和创业能力
首先,高校在教育教学过程中,需要培养大学生创业精神的自觉能动性,在一定程度上帮忙大学生实现主观创新能力向创业能力的转化,帮忙大学生明确创业方向、创业目的和创业目标。
对于大学生来说,创业精神的自觉能动性主要表现为,在学习活动中,充沛挖掘自身的主观创新能力,激发自身参与创新活动的积极性,进而实现主观创新能力向创业能力的转化。
其次,高校在培养大学生创业思维操作能力方面,创业精神的自觉能动性有着明确的方向和目的。
对此,高校在教育教学过程中,需要采取各种措施,帮忙大学生培养创业精神,在一定程度上充沛发挥大学生思维操作能力的作用,同时,自觉参与到新的思维操作创业活动中去。
最后,对于高校来说,在培养大学生的创业蓝图设计能力方面,创业精神的自觉能动性有着明确的方向和目标。
对此,高校在组织发展教育教学活动时,需要高度重视培养大学生的创新精神,帮忙大学生培养思维操作创新能力,为大学生组织发展创业活动奠定根底和提供保障。
〔二〕培养大学生的创业精神和创业能力
在唯物辩证法中,联系、开展和转化三者之间存在一定的联系,对此,高校在培养大学生的创业精神时,需要重视联系与开展之间的关系,帮忙大学生培养转化思维能力。
如果说联系和开展描绘了创业美景,则转化那么代表了创业美景的间断点。
为了确保创业美景的连续性,需要尽量打消间断点,所以,高校在教育教学过程中,需要帮忙大学生实现联系、开展和转化三者之间平稳过渡。
〔三〕帮忙大学生提高自主创新能力,培养大学生的创业精神和创业能力
在市场经济环境下,自主创新能力是人的一种本能。
思维创新能力作为自主创新能力的核心,通过提高思维创新能力,有助于提高自主创新能力。
基于此,高校在教育教学过程中,需要帮忙大学生提高思维创新能力,对于大学生来说,只有不断提高自身的自主创新能力,才能在创业活动中掌握更多的主动权,进一步提高创业的成功率。
参考文献:
【1】杨道建,赵喜仓,陈文娟,朱永跃.大学生创业培养环境、创业品质和创业能力关系的实证研究.科技管理研究,2008(20).
【2】苏晓纯.兴旺国家大学生创业精神培养体制及对我国的启示.湖北经济学院学报(人文社会科学版),2008(10).
【3】张文强.财经政法类大学生创业能力培养研究——基于对5所高校财经政法类学生创业能力的调查.河南社会科学,2008(04).
要:
在知识经济开展的浪潮下,对于大学生创新创业能力的培养,已逐渐成为高等院校素质化教育的重要课题,是高等院校培养人才开展改革的方向。
高等学校作为培养的重要阵地,在日常教学过程中,要努力去探索如何培养大学生创新创业能力的有效途径,为社会输送更多具有创新意识、创业精神的高素质人才。
关键词:
高等院校;创新创业;培养途径
1大学生创新创业培养的现状
对于培养大学生创新创业能力的研究,我国起步较晚。
改革开放三十多年来,我国大学生在各种国际竞赛中的获得的成绩引人注目,但是在人数比例上,与兴旺国家存在着巨大的差距。
据?
中国青年报》2008年统计,我国具有自主创新创业能力的大学生,占大学生总数的比例不到1%,而这一比例兴旺国家那么占20%以上。
因此,如何加强大学生创新创业能力的培养,成为我国高等院校急需探索的重要课题。
解决大学生的就业压力,不仅要求社会为大学生提供更多的就业岗位,而且高等院校要积极扶持和激励大学生个人或团队进行创业。
我国经济开展的现阶段,创业对推动技术创新、扩大就业容量、促进经济持续增长有着举足轻重的作用。
然而,我国对创新创业的研究和实践中,尚处于初级探索阶段,大多数关于创新创业的理论研究从国外引进。
2大学生创新创业培养的问题
2.1大学生自身意识单薄
通过相关数据分析,许多大学生在谈到是否马上创业的问题时,几乎给出的答案都是短少资金、短少经验等,而且局部大学生在进行创业或者去做与自己所学专业无关的创新时,不足周围老师、学生的鼓励,通常被视为“不务正业〞,很多学生并未坚持到最后就选择放弃。
2.2创新创业教育体系不完善
在2008年的政府工作报告中,明确提出了“群众创业、万众创新〞,激励大学生进行创新创业。
高等院校积极地响应,兴建了一批创业孵化园、创意中心等创新创业基地,为大学生创新创业能力的培养,提供了坚实的根底,但是支持的力度只停留在硬件支持,还没有形成一套完善的培养体系。
高等院校在设置关于创新创业的培养课程上,课程形式单一、内容严重滞后:
课程以选修课为主,无法引起大学生的重视;课程形式是以传统方式发展,所列举的案例不足针对性,创业教材无法跟上时代的步伐。
【1】
2.3师资力量严重不足
目前我国的高等院校中,不足一批素质高、实践性性强、能胜任创新创业教育的教师队伍。
一方面,由于具有创新创业经验的成功人士,聘请的费用非常高,高等院校提供的价格没有吸引力;另一方面,培养一批具有创新创业教育的教师队伍,等院院校需要经历非常长的周期,短期内无法实现。
究其基本原因在于,高等院校在外界政策以及学校就业率的压力下,只能追求短期的就业率,无视了内在的创新创业教育长期培养,现在关于创新创业的教育上,根本上都是辅导员或者任课老师兼任,大多数没有进行系统的培训。
3大学生创新创业能力培养途径
3.1强化大学生创新创业意识
强化大学生创新创业意识,是大学生进行创新创业实践活动的根底和理论指导,也是高校现阶段发展创新创业教育的重中之重。
高等院校在引导大学生主动学习过程中,加强根底知识与实践能力相结合,才会使大学生创新创业意识不断地强化。
首先,学校在创新创业的教学过程中,让大学生能够全面、深刻地理解创新创业的内涵,树立创新创业的意识。
其次,学校通过组织创新创业相关的社团或兴趣小组,让有共同目标的大学生相互交流,从而激发了他们的创新创业意识。
最后,高校定期把创新创业的成功案例,通过校园社交平台进行宣传和推广,通过身边的先进事迹,让大学生树立创新创业的信心,凭借知识和能力去发挥自己的一己之长。
【2】
3.2构建完善的培养体系
高等院校要突破传统教育模式、积极应用现今最新教育理念来适应社会经济的开展对创新创业型人才的要求。
构建完善的教育培养体系,为深化创新创业理论提供科学依据,系统标准高等院校的教育,丰盛创新创业教育的内容。
在培养考核大学生的过程中,要树立“以贴近大学生实际生活、实现大学生内在需求为目标,以适应性为核心、以个性化为特点〞的高等教育质量观,构建标准化和系统化的创新创业培养体系,让大学生群体更加积极主动地去发现并选择开展空间,同时通过提供更大的创业平台让大学生开发其内在潜能。
在培养创新创业能力过程中教师队伍是一支不可无视的力量。
优秀的师资力量是高等院校培养创新创业人才的保障,也是培养大学生良好创业品质的前提根底。
高校在管理建设好自身教师队伍的根底上,要充沛利用优秀的社会资源,聘请在创新创业上成功的企业家来担任大学生创新创业实践导师,充沛利用他们的创新创业思想与实践经验到培养大学生的创新创业能力。
通过这种开创性的新的教育模式,有方案地实现对大学生创新创业思想与实践能力的培养。
这样才能保证有效的实施创新创业教育,才能培养出勇于创新、敢于探索的新型复合型人才。
【3】
3.3加强社会实践活动
社会实践活动是检验大学生创新创业能力的重要规范。
只有在实践的过程中,大学生才会分明地了解自身的优势和缺乏,从而不断地去学习,弥补自己的单薄环节,使自己的创新创业能力提高。
首先,高等院校要为创新创业提供良好的气氛。
学校可以创建专门的创业基金,为学校发展各种创业活动、竞赛提供资金支持。
其次,学校号召教师参与到大学生的创新创业活动中,将老师的经验和学生的创新有机的结合起来,为学生创新创业能力的培养提供巨大的开展空间,同时学校也培养了创新创业的师资力量,到达了双赢。
最后,大学生也要安顿自身的实践活动。
大学生要积极主动地去了解社会和参与社会实践,深刻得理解社会的开展和需要,通过更好适应社会的途径和办法来培养提高自身创新创业的能力,使自己防止或者少走弯路,为自己创新创业的成功增加筹码。
参考文献
【1】匡德舜,陈禹娜,于旭荣.大学生创新创业训练方案培养模式探究.中国教育技术装备,2008〔5〕:
132-134.
【2】韩京昌,冯研,李莹.大学生创新创业平台.中国市场,2008(14):
65-66.
【3】马林.上海体育学院大学生创业能力现状与培养研究.华东师范大学,2008:
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【4】肖红伟.地方高校大学生创业能力现状调查及其培养策略研究.华东师范大学,2008:
29.
【5】倪峰,胡晓娥.基于认知的创业能力开展模型初探.企业经济,2008〔10〕.
要:
当今是信息技术化的时代,在这样的背景下我国高校传统的创新创业能力培养模式的弊端日益显现,对于提高大学生的创新创业能力产生了不利影响。
处于信息技术环境中,以“互联网+〞为依托,切实改革我国的高校创新创业能力培养模式,对实践教学办法进行更新,这能在很大程度上促进高校创新创业能力培养教学水平及学生的创新创业能力的提高。
关键词:
“互联网+〞;信息环境;创新创业;实践教学模式
信息化大开展的时代,在社会开展的过程中互联网的作用在不断的提升,能够切实的推动社会进步。
“群众创新,万众创业〞是当前我国的口号,我国高校也在不断提高对于大学生创新创业能力培养的重视程度。
但就整体的教学效果而言并不理想。
为了使我国高校的创新创业教育机制得以完善,学校应在对“互联网+〞与创新创业教育有效结合的情况下对大学生进行创新创业能力建设,进而为大学生构建起良好的创新创业能力培养平台。
1“互联网+〞视角下高校创新创业能力教育中的问题
1.1不足创新、创业环境
进行创新创业教育的资金较为不足,甚至有一局部高校并没有针对这方面的专项资金,这就造成了高校创新创业教育物质根底严重匮乏的现象。
进而使得目前高校仅能在课堂上对学生进行创新创业教育,不足良好的创新创业气氛,未能取得理想的教学效果。
此外,同样是因为不足资金,致使高校在进行创新创业教育过程中主要侧重于理论教育,不足实践,学生实际的创业情况不容乐观。
1.2教学滞后,获取信息的能力缺乏
高校必须要立足于我国社会主义经济开展的实际情况来加强对于大学生的创新创业教育,并且要有针对性,要时刻关注、及时获取有关社会开展的各类信息,这样才能很好确实保我国高校创新创业能力教育工作的时代性,使学生能够在合乎我国经济开展整体环境的前提下进行创业,切实的促进创业成功率的提升。
当前,就整体层面而言,高校对于以学生为对象发展创新创业能力培养工作的重要性有了认识,但是就学校的各个方面而言,还并未形成正确的认识。
在教学中,师生主要还是从书本中得到教学信息,并没有意识到对于现代互联网技术的应用,这就使得当前我国高校针对大学生发展的创新创业教育不能与时俱进,严重滞后,同样也就造成了我国高校的创新创业能力教育工作未能取得良好的效果,虚有其表。
2“互联网+〞视角下加强高校创新创业能力培养的路径
2.1对创新创业教育体系进行完善
在“互联网+〞环境下,加大力度建设高校的创新创业师资队伍,对高校的创新创业体系进行不断的完善建设,促使教育时代性的不断提升是加强高校对大学生创新创业能力培养工作提出的要求。
要对传统的坚持以就业为导向的课程教学模式进行转变,更新教育理念,坚持“创新、创意、创业、发明〞。
大学生创新创业能力培养教育课程建设的加强要立足于我国经济社会的开展的根本情况,积极利用网络进行培训,开发网络培训课程,要尽可能的选用一些与学生实际联系密切的案例,要注重对教学时代性和创新性的提高。
高校可适当的举办“互联网+〞模拟创业、“互联网+〞创新思维训练营等活动以推动高校针对大学生进行的创新创业教育。
在实际的教学中,还应该对一些成功的青年创业者发出邀请,同学生之间展开学习与交流活动,促使学生创新创业热情的激发。
2.2“互联网+〞环境下,对学生的创业实践水平进行提升
提高学生的创新创业实践能力,促使学生综合创新能力的提升,是“互联网+〞时代对高校的创新创业能力培养工作进行强化提出的必然要求。
针对“互联网+〞时代下,学生创新创业的实践水平的提升,本文认为可以从下列几个方面着手。
第一,高校在进行创新创业能力培养的过程中要切实做好学校和企业的合作工作,争取在企业中为学生建立起创新创业实践基地,定期安顿实习人员进入企业,使学生能够对企业的运营模式做到更好的了解,这样能够帮忙学生打下根底以助力于以后的创业。
第二,为学生在校内建立起创新创业孵化基地,将该基地的孵化作用进行最大限度的发挥,以促进高校大学生创新创业能力的提升,促使学生实践水平的提高。
最后,高校应有效的以高校本身的网络资源为依托而发展对大学生的创新创业能力建设,要对“微信〞等现代网络技术进行充沛融合,以促使完善的网络创业平台系统在高校内部得以搭建成功,进而借助虚拟网络环境加强大学生虚拟创业实践活动的发展,将网络平台作为根底,强化大学生创新创业能力的培训。
2.3对网络平台进行积极的利用
高校在针对大学生发展创业创新能力建设时,不但要将高校传统的创新创业优势进行充沛发挥,还需要对教学中的网络阵地进行积极的开拓,以使高校大学生创新创业教育更具吸引力和凝聚力,进而使高校网络创新创业教育的覆盖范围得到进一步的扩大。
在创新创业过程中要在教学的整个过程中切实的贯彻价值导向,以使教学能力和水平在网络创新创业平台与传统教学工作互相配合的根底上得以切实提高。
示例,将O2O融入到实际教学的过程中,可以很好的促使创新创业实践交流的实现。
以现代信息网络技术作为依托,建立起微信公众平台等,进而借助在线交流,统筹规划等指导实际创新创业工作。
网络平台的建立能够对我国经济开展的情况做到及时的获取,特别是能够及时的了解到我国最新制定的产业政策、获取我国产业结构调整的信息,在此根底上,能够切实的促进大学生创新创业教育工作针对性的提高,使得学生的创新能力和创业能力都能得到切实的提高。
与此同时,学生针对创新创业能力培训的反应也可以通过网络平台做到及时的获取,并且能够及时的对学校的创新创业能力培训教学结构和教学模式进行合理的改良。
3结语
“群众创业,万众创新〞是我国政府依据我国的经济实况提出的口号,而针对我国高校的创新创业培养而言,“互联网+〞的提出为其提供了全新的平台和思路。
为了促使我国高校创新创业能力培育的提高,就必须要合理有效的借助“互联网+〞有针对性的解决我国高校创新创业能力培育中出现的问题。
要:
本文通过分析当前高校大学生创业和高校科研成果转化的现状,指出高校科研成果转化为中国大学生高科技创业提供了一个生逢其时的绝佳契机。
在此根底上提出了依托高校科研成果转化促进大学生创业能力培养模式,并就如何实施进行了逐一分析。
关键词:
高校科研成果转化;大学生创业;现状;模式
近年来,我国出台许多政策和措施来积极激励大学生创业,使得大学生的自主创业意识有了显著的提高。
据2008年全国大学生创业情况统计,有强烈创业意愿的大学生高达20.0%,但是真正将愿望落实到行动中仅占其1/10。
在2008年749万毕业的大学生中,真正将自主创业落实到行动中的只有21.6万,在这区区的21.6万学生中,由于诸多的原因,取得成功的也只有0.5‰。
如此低下创业成功率必然会导致大学生的创业自信心严重受挫,势必会严重妨碍大学生的创业实践。
因此,积极推进大学生自主创业,仅仅依靠假设干政策、措施,而不重视大学生本人、高校和社会三者的共同努力,难以在基本上取得突破。
本文从高校和学生这两方面,以高校科研成果转化为切入点,将其与大学生的创业创新能力培养和加速高校科研成果转化相结合,探索建立推动大学生创业新途径。
一、大学生创业和高校科研成果转化的现状分析
1.当前高校学生的创业状况。
近年来,随着我国各种激励大学生自主创业的政策的出台,使得高校学生的自主创业意识有了明显提升,然而千分之五的创业成功率严重打击了同学们的创业信心。
由此可见,激励大学生自主创业不仅要关注眼前的创业人数,更重要的是要后续跟进,保证大学生创业者的成功率,这样才能形成良性循环。
俗语云:
“打铁还需自身硬〞,要从基本上实现大学生创业质量,从基本上讲,还是内因为主,需要从他们创业的工程本身入手。
2.高校科研成果转化的现状。
据统计,国内高校每年有大量创新性科研成果产生,但是真正转化为生产力缺乏5%。
造成此局面的原因是高校当前的管理体制,我国高校属于事业单位,其经费主要来源于国家专项拨款,由此而产生的一切自然视为国有资产,高校教师产生的科研成果自然也不例外,这样以来老师们就不能轻易支配自己的科研成果,高校成果的低转化率自然就不难理解了。
一方面是大学生不足高科技含量的创业资源,另一方面是高校专利成果往往躺在保险柜里睡大觉,无法孵化为真实产品的巨大浪费。
由此可见破解这两大难题迫在眉睫。
二、构建依托高校科研成果转化促进大学生创业能力培养新模式
基于上述分析,我们建立了依托高校科研成果转化来促进大学生创业能力培养新模式,它既利用高校科研成果和科研力量为学生创业实践提供支持,又将高校科研与市场需求相结合,一方面推进了高校科研成果的转化,另一方面为大学生创业提供了强大支持。
为了到达此目的,我们按照下列步骤进行了实施:
1.创业观念的转变和“四个一〞实训。
当前的大学生创新创业教育理念和措施越来越无法适应当今的社会和市场需求,因此要培养学生真学真干才能练就真功夫。
在实施时,我们将创新创业意识贯通于整个大学生教育阶段,通过实施“四个一〞〔一件高质量的项目设计作品、一项科技创新课题、一次系统的企业实践、一份完整的“互联网+〞创业企划书〕的实训来转变他们的创业观念。
2.创业理念形成和创业知识及技能传授。
在此阶段,我们以教师和课程为中心,进行了专业师资队伍和课程体系的建设。
首先,我们充沛整合科研平台和院内教师资源,建立一支具有专业化水平的创业教育师资队伍,同时在校外建立一批动态的创业教育兼职教师队伍,配合和协助高校专职教师为学生创业实践提供指导和倡议;同时,建立起完善的创业教育理论知识体系和创业教育实践课程体系。
在建立起创业教育师资队伍和完善的课程体系后,我们通过在大学一年级的新生中开设必修课,进行大学生的创新创业意识和创业知识及技能传授。
3.成果转化和应用开发平台实践锻炼。
针对当前高校学生创业意识和能力的缺乏,我们改变传统空洞的理论说教模式,采取大学生们更乐意接受实践性的学习模式,在实践中提高创业技能。
按照高校科研成果转化与大学生创新创业能力培养模式的规划,我们分别建立了以大学和学院为单元的“工程超市〞,围绕超市我们进行归类,并建立了开放式成果转化和应用开发平台,老师和学生们可以将自己创意性的想法和准成果放入“超市〞,老师和大二以上的学生可以根据自己的兴趣爱好,组建成果转化创业团队,进行成果转化的应用开发,以此来促进高校老师的科研成果转化和完成学生的“创业实践〞锻炼。
在实施过程中,我们制定了一系列完备的管理和鼓励机制:
①安顿专门的部门进行“工程超市〞的管理,做到实时更新;②在政策上要支持有志进行科研成果转化的教师;③针对局部老师特别是大学生普遍资金不足的情况,三峡大学会同宜昌高新区和人福药业、三峡电厂等企业共同投资设立了科研成果转化专项基金,以解决在科研成果转化过程中资金缺乏的难题。
在效益分享上,投资方、教师和学生均拥有成果转化后的效益分配权。
4.构建以新产品、“互联网+〞为载体的科研成果转化和创业培养模式。
依托“工程超市〞,有高校老师和学生共同参与搭建的科研成果转化平台,使得创新工程有了技术优势和获取利润空间。
该模式既促进了高校教师科研成果的转化,又为大学生的创业提供了“创业种子〞,有效防止了大学生因盲目选择创业工程而造成创业失败。
在具体实施过程中,我们通过专利成果或与企业联合开发的工程,指导大学生进行产品的开发,比方正在实施的同宜昌青钱柳生物科技有限公司合作开发的青钱柳系列茶产品、湖北土老憨生态农业集团合作开发的系列保健醋、三峡大学第一人民医院合作研制医院制剂等。
通过学生们的全程参与,这一过程使他们既掌握了产品研发过程、新产品的获批程序,又解决了产品研发的人手缺乏和加速了成果转化,同时大学生思维活泼,网络经验丰盛又可通过“互联网+〞平台以最快的速度将产品推向市场,产生经
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