人教版五年级上册语文《梅花魂》教案.docx
- 文档编号:1265241
- 上传时间:2022-10-19
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:17.81KB
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案.docx
《人教版五年级上册语文《梅花魂》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版五年级上册语文《梅花魂》教案.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案
(一)
教学目的:
1、了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感,引导同学有感地朗读课文。
2、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以和自主学习能力。
3、结合课外知识,激发同学课外阅读的兴趣。
教学重难点:
引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落,体会外祖父的内心感受。
教学思路:
赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)
教学准备:
多媒体教学课件设计
教学过程:
一、谈话、赏梅
1、师:
同学们你们最喜欢什么花?
2、观看梅花园,梅花诗:
梅花自古就是人们赞颂的对象,人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文:
本文写的什么?
2、引导同学围绕“外祖父爱梅花”质疑:
①外祖父为什么爱梅花?
②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?
三、轻读课文,边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读
2、重点引导感情朗读第3段,体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落,体会“外祖父为什么酷爱梅花?
”从外祖父顾惜墨梅图,送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花,外祖父为什么这么爱梅花呢?
1、自由读外祖父所说的这段话,同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容?
2、把你了解到的内容讲给同学们听听
3、重点指导感情朗读
①指名朗读,分句朗读
②师范读
③你认为应怎样读?
应读出哪些词语?
④指名再读读,评议
⑤齐读
4、小结外祖父介绍梅花的用意,相机介绍我国有骨气的人物,领悟:
“梅花魂”。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图
②你还能举出一些具有梅花天性的人吗?
他们都是一朵朵迎风挺立的梅花,他们的民族精神就是“梅花魂”。
5、自由朗读这段话,谈谈自已的感受
五、自由朗读全文
1、体会外祖父眷恋祖国的感情
2、把文中体会最深的句子画出来,认真读一读。
六、总结全文
学习了本文,我们了解了梅花,了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
我们应该像梅花一样有品格、有骨气,不论在怎样的境遇里都顶天立地,应该像外祖父一样热爱我们的祖国。
人教版五年级上册语文《梅花魂》教案
(二)
设计理念:
发明自主学习的课堂空间,带同学走进自主探究的境界,紧扣一个“情”字,展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。
尊重同学独特的情感体验,奏响情感教学的最强音。
教学目标:
学习本课的生字新词。
正确,流利,有感情地朗读课文。
自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
培养同学的民族意识和爱国情意。
教学重点,难点:
通过个性化阅读,深入感悟梅花精神和外祖父深厚的爱国情意。
教学准备:
制作多媒体课件。
同学学唱歌曲《红梅赞》。
教学时间:
一课时
教学过程:
谈话导入扣题质疑
1、同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉。
那么,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢?
(相机引导同学交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。
)
2、教师小结:
是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,写梅来歌颂梅花。
今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
揭题,齐读。
3、读了课题以后,你有没有发生疑问呢?
(同学紧扣“魂”自由质疑)
初读课文整体感知
1、自由轻读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
2、考虑:
读完课文,你最想说的话是什么?
谁能概括地谈一谈初读课文的感受?
3、检查:
a出示词语:
天性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕
颇负盛名低头折节(指名读,齐读)
b交流感受。
精读感悟入境入情
1、再读课文,考虑:
文中哪些地方最令你感动?
把有关语句划出来,多读几遍,并想想为什么?
(同桌可研讨交流)
2、全班交流:
(同学自由作答,教师相机出示有关句段,在尊重每个同学阅读感受的同时将情感体验,朗读指导,言语表达结合起来。
)
A出示:
“读到‘独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。
”
(a)谁能用一句话来概括这段话的内容?
谁能用一个成语来概括?
(板书:
黯然泪下)
(b)外公为什么会黯然泪下呢?
(c)指名读,评议(缓慢,低沉),齐读。
(d)而此时的我,能理解外祖父吗?
男女生对比朗读下文两句人物对话。
B出示:
“我五岁那年,有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。
”
(a)出示“墨梅图”,同学自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么?
(板书:
分外顾惜)
(b)同学圈划有关重点字词交流。
(“拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净”用红色显示)
(c)指导朗读:
读出“训斥”的语气。
“是玷污得的吗?
”是什么句?
读出强烈的反诘语气。
“轻轻,慢慢”这两个词该怎样读?
为什么?
(同学赛读,交叉评价,齐读)
C出示:
“这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的天性才好。
”
(a)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?
(可以用文中的有关字词回答,也可以自身想。
)
(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?
举例说说。
结合同学回答,出示图片:
方志敏,王二小,董存瑞,邱少云……
师重点略述江姐的事迹,让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》MTV,同学齐唱。
(c)小结过渡:
是啊!
即使在今天这样的和平年代,当“非点”袭来时,我们的白衣战士挺身而出,舍生忘死。
他们,不也是这朵朵梅花吗?
作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样?
(d)让我们深怀敬重之情,齐读这段话!
(e)此时,你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?
(引导同学理解“梅花魂”不只仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。
板书:
民族魂)再次满怀深情齐读课题。
(f)屏幕红色显示:
“是啊,莺儿,你要好好保管!
”反复读这句感叹句,从中,你领悟到什么?
(相机板书:
临别送图)
(g)针对这一自然段,同学质疑。
同学可能会提出:
“这段话写的是梅花,文中为什么用’她‘,而不用’它‘?
”此时,可调动同学的知识积累,畅所欲言,升华同学对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。
D其余几处同学自由交流。
结合理解,感情朗读。
(相机板书:
失声痛哭含泪递绢)
E过渡小结:
载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时
此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:
“母亲,我要回来!
我要回来!
我要回来……”(录音播放,声音低沉,凄凉,动情)我想,此刻,不只是我,还有你,还有他,我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?
(板书:
爱国心)
即时拓展加深体验
同学们,当莺儿,孩子回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?
请展开想象,以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。
适用年级:
六年级
使用教材:
人教版小学语文第十一册
设计理念:
发明自主学习的课堂空间,带同学走进自主探究的境界,紧扣一个“情”字,展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。
尊重同学独特的情感体验,奏响情感教学的最强音。
教学目标:
学习本课的生字新词。
正确,流利,有感情地朗读课文。
自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
培养同学的民族意识和爱国情意。
教学重点,难点:
通过个性化阅读,深入感悟梅花精神和外祖父深厚的爱国情意。
教学准备:
制作多媒体课件。
同学学唱歌曲《红梅赞》。
教学时间:
一课时
教学过程:
谈话导入扣题质疑
1、同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉。
那么,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢?
(相机引导同学交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。
)
2、教师小结:
是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,写梅来歌颂梅花。
今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
揭题,齐读。
3、读了课题以后,你有没有发生疑问呢?
(同学紧扣"魂"自由质疑)
初读课文整体感知
1、自由轻读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
2、考虑:
读完课文,你最想说的话是什么?
谁能概括地谈一谈初读课文的感受?
3、检查:
a出示词语:
天性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕
颇负盛名 低头 折节(指名读,齐读)
b交流感受。
精读感悟入境入情
1、再读课文,考虑:
文中哪些地方最令你感动?
把有关语句划出来,多读几遍,并想想为什么?
(同桌可研讨交流)
2、全班交流:
(同学自由作答,教师相机出示有关句段,在尊重每个同学阅读感受的同时将情感体验,朗读指导,言语表达结合起来。
)
A出示:
“读到'独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。
”
(a)谁能用一句话来概括这段话的内容?
谁能用一个成语来概括?
(板书:
黯然泪下)
(b)外公为什么会黯然泪下呢?
(c)指名读,评议(缓慢,低沉),齐读。
(d)而此时的我,能理解外祖父吗?
男女生对比朗读下文两句人物对话。
B出示:
“我五岁那年,有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。
”
(a)出示“墨梅图”,同学自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么?
(板书:
分外顾惜)
(b)同学圈划有关重点字词交流。
(“拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净”用红色显示)
(c)指导朗读:
读出“训斥”的语气。
“是玷污得的吗?
”是什么句?
读出强烈的反诘语气。
“轻轻,慢慢”这两个词该怎样读?
为什么?
(同学赛读,交叉评价,齐读)
C出示:
“这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的天性才好。
”
(a)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?
(可以用文中的有关字词回答,也可以自身想。
)
(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?
举例说说。
结合同学回答,出示图片:
方志敏,王二小,董存瑞,邱少云……
师重点略述江姐的事迹,让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》MTV,同学齐唱。
(c)小结过渡:
是啊!
即使在今天这样的和平年代,当"非点"袭来时,我们的白衣战士挺身而出,舍生忘死。
他们,不也是这朵朵梅花吗?
作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样?
(d)让我们深怀敬重之情,齐读这段话!
(e)此时,你对课题"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?
(引导同学理解"梅花魂"不只仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。
板书:
民族魂)再次满怀深情齐读课题。
(f)屏幕红色显示:
“是啊,莺儿,你要好好保管!
”反复读这句感叹句,从中,你领悟到什么?
(相机板书:
临别送图)
(g)针对这一自然段,同学质疑。
同学可能会提出:
“这段话写的是梅花,文中为什么用'她',而不用'它'?
”此时,可调动同学的知识积累,畅所欲言,升华同学对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。
D其余几处同学自由交流。
结合理解,感情朗读。
(相机板书:
失声痛哭含泪递绢)
E过渡小结:
载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时
此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:
“母亲,我要回来!
我要回来!
我要回来……”(录音播放,声音低沉,凄凉,动情)我想,此刻,不只是我,还有你,还有他,我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?
(板书:
爱国心)
即时拓展 加深体验
同学们,当莺儿,孩
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 梅花魂 人教版五 年级 上册 语文 梅花 教案