小学一年级识字教学之我见论文 .docx
- 文档编号:12757017
- 上传时间:2023-04-21
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:10.21KB
小学一年级识字教学之我见论文 .docx
《小学一年级识字教学之我见论文 .docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级识字教学之我见论文 .docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学一年级识字教学之我见论文
小学一年级识字教学之我见识字、写字是阅读和写作的基础,学生只有有了一定的识字量才
能比较顺利地进行阅读,写作,拓宽知识面,提高学习的能力。
因此,识字教学是语文教学的一项重要任务。
语文课程标准指出,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,进行识字,注重教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境进行识字。
如何在识字量较大的情况下,贯彻新课程标准的先进理念,体现新课标的会认,会写,两个方面的内容。
我结合自己的教学实际,谈几点粗浅的体会:
一、根据学生的特点来识字一年级学生年龄小,注意力不集中,无意注意占主导地位。
在识字教学中我充分注意到这一点。
我采用几种学生感兴趣的方法来识字。
1.在朗读中识字。
一年级的课文朗读性很强,我在讲课时,有时放课文录音,让学生听。
然后随着音乐读课文。
或者听老师朗读,学生跟读,带表情,带动作地读。
你想怎样读都行,到前面表演着读,读着读着,字在脑海中就有了记忆,加上跟老师学习课文,理解字词的意思,也就加深了字的印象,在教写字的过程中让学生自己填拼音,更加深了学生对生字的印象。
通过读字词卡片也就牢牢地记住了。
2.创设情境识字。
兴趣是最好的老师。
利用活动去识字,效果也很好。
比如学习《自学商场》一课,我举办小学生超市,让学生拿着学具人民币到超市里去买东西。
必须认识超市里的字词才能买到东西。
生字是重点,重点的字要会写笔顺才可以买到东西。
学生们的兴趣很高,识字也就不是难点了。
《菜园里》一课,我在黑板上画上简笔画,再在黑板的前面摆放上各种蔬菜,把教室布置得像菜园一样。
上课时,我请学生走出座位,看一看、摸一摸、闻一闻、认一认,熟悉蔬菜后,再给这些蔬菜贴上标签。
贴标签就必须要认字,这样自然地认字,学生就好象在菜园里劳动一样,识字也成了一件快乐的事情。
3.激发学生的想象力。
兴趣是激发儿童学习的动力。
别看一年级学生年纪小,可是,创新意识很强,表现欲望很高。
交给他们识字方法后,让他们自己去识字,他们很高兴。
有的学生把字编歌,如:
土字,有的学生编,十下一横便是土;木上有撇便是禾。
还有的学生玩猜字谜,如:
房子上有一点是什么,是宝盖头。
还有的用熟字记生字,三点水加上工就是长江的江。
学生的学习积极性被激发起来以后,他们会主动认字,识字的积极性很高,识字也就变得容易了,效果还很好。
4.课外识字。
识字教学需要课本,这是学习语文的凭借。
然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,因为课本能容纳的东西实在是太有限了。
尽管大部分生字要先后在课本上几次出现,但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。
至于生字的多义性,要在有限的课本中多次体现,更是比较困难的事情。
因此,我引导学生把教材的学习向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。
让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物,还有各种报刊杂志都成为学生识字的好材料。
让他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的识字课本。
把收集到的课本拿到学校展览,看谁认得字多。
在这个过程中,学生动手、动脑,体会收集、整理、编排的创造过程,不仅锻炼了学生收集材料的能力,同时加大了学生的识字量,效果很好。
二、巩固识字的方法也很重要一年级的学生年龄小,记得快,忘得也快。
怎样巩固识字是非常关键的,不然方法再好,也是一时的快乐。
在教学中,我采用了以下几种方法:
1.在游戏中巩固生字,找朋友。
这种方法学生很愿意接受。
有时我利用找朋友的歌词来认字,如:
找啊,找啊,找朋友,谁是我的好朋友,我是shān来你是谁,谁是我的好朋友。
学生拿着字卡说:
你是shān我山,我是你的好朋友。
2.开火车游戏。
开火车其他孩子学发火车开动的呜--咔嚓、咔嚓的声音,教师出示生字,问:
火车火车从哪里开生:
火车火车从我这里开。
让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。
谁说错了,火车停下,选其他组的修理员修理,修理好了继续开。
3.大转盘。
大转盘转盘周围生字字卡排成一圈,转盘指针转向哪个字,就读出哪个字。
也是学生轮流读,读错的同学站起来,读对在坐下。
4.摘苹果。
我准备一个苹果树教具,挂上生字词,读对的就摘走,快速的读,谁读得多,读得对,谁的苹果就多,换得红花就多。
总之,识字的方法很多,我在用,大家都在用,就看怎样根据学生
的实际,用的巧妙,学生乐于接受。
小小汉字,奥妙无穷。
只要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生多多实践,学生就能获得成功的喜悦,等于给学生的可持续发展插上了有力的翅膀,学生才有能力自由翱翔于语文学习的蓝天之中。
从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情的沃土。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学一年级识字教学之我见论文 小学 一年级 识字 教学 我见 论文
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)