《我的发现》教案.docx
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《我的发现》教案.docx
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《我的发现》教案
《我的发现》教案
《我的发现》教案1
设计意图:
了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。
在设计“我发现的变化”这个教学活动时,我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验,引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。
除了验证一些变化现象外,我们还尝试把科学启蒙活动的大目标――科学态度的养成融入其中。
这个活动的脉络有两条:
自然界的变化和生活中的变化。
其中。
“自然界的变化”包括两个小环节:
(1)回忆冬季的变化。
(2)回顾四季的变化。
“生活中的变化”也包括两个小环节:
(1)交流我发现的变化。
(2)欣赏其他的变化。
我们力求环节安排小步递进。
为达成目标服务。
活动目标:
1初步理解事物都是处于变化之中的。
学习以辨证科学的态度看待周围事物。
2大胆表述生活中自己发现的各种变化。
活动准备:
1课件《四季的变化》。
2一些会变化的东西:
记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。
3有关变化的ppt,包括:
人类的进化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。
活动过程:
一、四季的变化
1发现冬季来临时的变化。
师:
当冬季来临时,哪些方面会发生变化?
师(小结):
大家发现冬季来临时有许多变化:
树叶变黄,纷纷飘落;花儿凋谢;气温降低……
2回忆其他季节的特征,感受四季的变化。
师:
大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的吗?
各个季节有什么特征?
是怎么变化的?
(教师播放课件《四季的变化》,帮助幼儿完整地回顾四季特征,感受四季的变化。
)
(1)分别点击课件画面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”,引导幼儿欣赏四季的特征,巩固幼儿对四季的认识。
(2)再次点击课件“春夏秋冬”,整体播放四季更迭的过程,引导幼儿感受四季连贯的变化过程。
二、生活中的变化
1交流:
我发现的变化。
师(出示一些生活用品):
它们会发生变化吗?
请你分类――选择你认为会变化的物品,放在“变”这个汉字前;选择你认为不会变化的物品,放在“不变”的汉字前。
师(逐一出示幼儿放在“变”字前的物品):
它会变吗?
会怎么变?
师(逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品):
它到底会不会变?
谁有不同意见?
师:
有人说它会变。
那它会变成什么?
怎么变?
(教师根据幼儿的.回答作出回应,引导幼儿分析归纳变化需要一些条件,如时间、外力等:
一种物品会有多种变化等。
)
[例如,教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。
师:
它到底会不会变?
谁有不同意见?
幼:
用热水冲泡,会变成可以喝的咖啡,香香的……
师:
哦!
会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡,味道好极了!
不过需要热水这个条件,变化是需要条件的。
幼:
时间长,这袋东西会变质。
师:
是吗?
这上面确实写着保质期到×年×月×日呢!
除了咖啡,还有些什么东西也会过期变质呢?
]
师(小结):
我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。
生活中,我们周围很多物品也在发生变化,有的颜色变了,有的形状变了,有的味道、重量变了,这真是一个变化的世界。
师:
生活中有从来不会变化的东西吗?
(教师根据幼儿的回答作出回应,引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。
)
例如:
幼:
电视机不会变化。
师:
大家的意见呢?
许多幼儿大胆表达自己的观点:
电视机的画面会变化:
时间长了电视机会变旧……]
师(小结):
通过辩论,我们明白了很多看似不变的东西其实都会有变化。
关键是我们必须仔细观察和思考。
才能发现它们的变化。
2了解、欣赏其他的变化。
师:
大家发现了生活中有那么多的变化,现在我也要和大家分享我发现的变化。
(1)播放反映人类进化、货币演变、汉字演变过程的ppt。
师:
看了这一组变化的图片,你有什么感觉?
(有些东西的变化过程缓慢而漫长。
)
(2)播放反映购物袋变化过程的ppt。
师:
看了这个变化。
你有什么想法?
(人们保护环境的想法和做法进步了。
)
(3)播放反映通讯工具变化过程的ppt。
师:
看了这个变化,你有什么想法?
(科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便。
)
(4)播放反映房屋变化过程的ppt。
师:
看了这个变化,你有什么想法?
(这种变化表明城市让生活更美好。
)
师(总结):
自然界和我们生活中的万事万物都是会变化的,季节会轮换,人会长大……有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的,还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的,如人类的进化、文字的演变,等等。
前不久,全世界的人们迎来了一个变化,那就是日历从20__年变成了20__年,大家都长大一岁了。
祝愿大家有更多令人高兴的变化!
新年快乐!
活动反思:
在设计和组织该活动时,我主要有以下两点体会。
一、一个重点,培养辨证科学的态度
在科学活动中,以下几个要素彼此作用、互为关联:
(1)幼儿探索的态度。
(2)幼儿探索的对象。
(3)幼儿探索所需要的技能(观察、分类、测量、描述、比较等)。
(4)幼儿探索的结果(所得到的经验、事实或者所形成的概念)。
其中探索态度的养成是幼儿进行科学活动的前提和基础。
于是,我把这个活动的重点目标定为:
学习以辨证科学的态度看待周围事物。
虽说态度非短时间内可以养成,也很难测定,但在该活动中,活动一开始,当我拿起幼儿放在“不变”一栏里的生活物品时,只有一半幼儿认为“这些物品会变化”,到活动最后,每当我拿起一样物品,几乎每个幼儿都说“会变化”,并且积极地调动自己的生活经验去表达自己的观点。
这表明幼儿会以辩证科学的态度去观察一样物品了。
而且,从讨论自然界的变化到生活中物品的变化,由大到小,由远及近,幼儿对“变”这个概念有了更广阔的思考空间,也有了一定的认识深度。
二、多重互动,呈现不同变化
在这个活动中,幼儿和材料、教师之间积极互动,呈现出不同的变化,这种变化令人回味。
(1)幼儿与材料之间的互动。
在这个活动中,自然界是幼儿探索的对象。
我们通过帮助幼儿梳理四季的特征和变化过程,培养孩子们敏于发现自然的心。
随处可取、随时可见的生活物品虽然普通,却可以激发幼儿对“变化”的辩证思维。
也正因为材料的普通,幼儿言之有物、思之有据。
例如。
有的幼儿说饮料瓶会变旧,变破;
有的幼儿注意到时间长了,瓶子里的水会变质;有的幼儿说时间长了,瓶盖会变松,等等。
(2)教师和幼儿之间的互动。
在该活动中,教师和幼儿之间始终互相启发、互为依托。
幼儿在教师所创设的情境中真实地展现自己,而教师始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。
如,当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时,我便提出疑问:
“瓶子真的不会变化吗?
”从而引发了孩子们对物品性状的思考。
有个幼儿在活动进行到一半时脱口而出:
“其实,世界上的所有东西都会变化。
”虽然他已经达到了我预想的目标,但我还是立即针对他在活动中不喜欢倾听别人的想法。
总觉得别人不对的表现,说:
“对于你来说,今天的最大变化就是学会了倾听。
”当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西,比如电视机、洗衣机等时,我马上询问大家:
“谁有不同意见吗?
”以引导大家运用已有经验说服该幼儿,使之理解事物的变化。
在整个活动过程中,我被幼儿积极主动的学习态度所感染,为他们的思维发生变化而欣喜。
为他们的妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。
每个幼儿都是那么的不同。
我觉得可以用线来形容。
有的幼儿像一根直线,就如那位认为世界上所有东西都会变化的男孩;有的幼儿是一条曲线,或许经过谷底与波峰的反复挣扎。
会找到正确的方向,就如那些原先把一些物品放在“不变”一栏中,最后都主动放在“变”一栏里的孩子;有的幼儿就像一条省略号般的虚线,通过一点一点的理解,串成自己的想法……无论如何,孩子们的变化是最可贵、最令人回味的。
《我的发现》教案2
目标预设:
1.通过引导幼儿观察物体摩擦产生的现象,激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
2.鼓励幼儿自己动手做实验,并尝试记录实验结果,萌发幼儿对科学现象的探究欲望。
3.通过与同伴共同游戏,体验合作的乐趣。
4.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
重、难点:
本节活动不是要求幼儿认识静电,而是引导幼儿通过实验,了解物体摩擦产生的神奇魔力,从而萌发对科学的兴趣。
利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此,我把培养幼儿的探究兴趣做为重点,精心的呵护和培植。
设计理念:
新《纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
"静电现象在冬季是普遍存在于我们身边的,孩子们通过观察发现了许多有关静电的现象。
作为教师,应为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题,使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。
设计思路:
通过创设情境,引发幼儿思考解决问题的方法,并尝试操作,然后在教师的引导下,幼儿再次试验各种方法得出结论,并记录下操作结果,最后鼓励幼儿多观察,勤思考。
教学过程:
一、创设情境,吸引幼儿注意力,引发幼儿思考师:
冬天来了,天空上飘下了美丽的雪花!
(教师边说边抛洒小纸片)小朋友,想不想把小雪花拣起来玩啊?
师:
可是,小雪花很害羞,一碰到我们的手,就化成水了。
小朋友,想一想有什么办法,我们不用手,就能拿起这些小雪花呢?
你们桌上有些东西,可以用它们试一试。
二、幼儿利用教师提供的材料(木棒、木头筷子、塑料筷子、纸棒、塑料梳子、木头梳子、小铁棒等)一一试验,看能否成功。
三、做各种物品摩擦毛衣产生的现象师:
看这里,老师手里面有一把尺子(在黑板上画一个表格,在表格中画一把尺子),老师用尺子能不能拿起小雪花呢?
(不能)师:
真的吗?
看看老师的魔法:
神奇一擦,芝麻开花。
(在毛衣上擦)再用尺子去吸引小纸屑,看看有什么变化?
幼儿观察师:
小纸屑被吸引过来了,小朋友,轻轻一擦,神奇不神奇啊?
(在黑板上做记录演示行的表示法)(神奇)师:
塑料尺只要我们往身上的毛衣上一擦,它好像就突然具有了神奇的魔力一样,能吸引起小纸屑,真是很有意思。
还有什么东西擦一下就能产生神奇的魔力呢?
老师这里还有一支铅笔,让我来试一试,看能不能产生魔力。
"神奇一擦,芝麻开花"(黑板上在表格中画铅笔)能不能吸引啊?
(不能)(老师在黑板上做记录演示不行的表示法)师:
这儿还有一把梳子,让我们看看它摩擦后能不能产生魔力(营造一种看见什么都想试一试的情境。
)请个别幼儿来操作。
四、幼儿分组操作,并记录结果下面请你们再用桌上的那些东西试试,看看它们摩擦了以后会发生什么现象呢!
跟你同桌的好朋友一起来做试验,把你们发现的现象都在纸上记录下来。
做试验的时候,一定要一个人一个人做,其他的小朋友协助他,并且要仔细观察。
教师巡回指导,统计的时候引导幼儿如何做记录。
五、总结评价,结束活动。
请3--4名幼儿展示记录表,并表述出来。
师:
从你们的记录表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子这些东西擦了毛衣以后,能吸引小纸屑。
其实,在冬天,很多东西因为摩擦而互相吸引,看当我们梳头的时候,梳子和头发也会互相吸引。
小朋友,如果以后你发现更多有趣的现象就告诉杜老师,比一比谁眼睛最亮,最善于发现身边的奥秘!
教学反思:
一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。
幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。
让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。
《我的发现》教案3
活动目标:
1.通过引导幼儿观察物体摩擦产生的现象,激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
2.鼓励幼儿自己动手做实验,并尝试记录实验结果,萌发幼儿对科学现象的探究欲望。
活动重难点:
本节活动不是要求幼儿认识静电,而是引导幼儿通过实验,了解物体摩擦产生的神奇魔力,从而萌发对科学的兴趣。
利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。
好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
因此,我把培养幼儿的探究兴趣做为重点,精心的呵护和培植。
活动过程:
一、创设情境,吸引幼儿注意力,引发幼儿思考
师:
冬天来了,天空上飘下了美丽的雪花!
(教师边说边抛洒小纸片)小朋友,想不想把小雪花拣起来玩啊?
师:
可是,小雪花很害羞,一碰到我们的手,就化成水了。
小朋友,想一想有什么办法,我们不用手,就能拿起这些小雪花呢?
你们桌上有些东西,可以用它们试一试。
二、幼儿利用教师提供的材料(木棒、木头筷子、塑料筷子、纸棒、塑料梳子、木头梳子、小铁棒等)一一试验,看能否成功。
三、做各种物品摩擦毛衣产生的现象
师:
看这里,老师手里面有一把尺子(在黑板上画一个表格,在表格中画一把尺子),老师用尺子能不能拿起小雪花呢?
(不能)
师:
真的吗?
看看老师的魔法:
神奇一擦,芝麻开花。
(在毛衣上擦)
再用尺子去吸引小纸屑,看看有什么变化?
幼儿观察
师:
小纸屑被吸引过来了,小朋友,轻轻一擦,神奇不神奇啊?
(在黑板上做记录演示行的表示法)
(神奇)
师:
塑料尺只要我们往身上的毛衣上一擦,它好像就突然具有了神奇的魔力一样,能吸引起小纸屑,真是很有意思。
还有什么东西擦一下就能产生神奇的魔力呢?
老师这里还有一支铅笔,让我来试一试,看能不能产生魔力。
“神奇一擦,芝麻开花”(黑板上在表格中画铅笔)能不能吸引啊?
(不能)
(老师在黑板上做记录演示不行的表示法)
师:
这儿还有一把梳子,让我们看看它摩擦后能不能产生魔力(营造一种看见什么都想试一试的情境。
)请个别幼儿来操作。
四、幼儿分组操作,并记录结果
下面请你们再用桌上的那些东西试试,看看它们摩擦了以后会发生什么现象呢!
跟你同桌的好朋友一起来做试验,把你们发现的现象都在纸上记录下来。
做试验的时候,一定要一个人一个人做,其他的小朋友协助他,并且要仔细观察。
教师巡回指导,统计的时候引导幼儿如何做记录。
五、总结评价,结束活动。
请3—4名幼儿展示记录表,并表述出来。
师:
从你们的记录表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子这些东西擦了毛衣以后,能吸引小纸屑。
其实,在冬天,很多东西因为摩擦而互相吸引,看当我们梳头的时候,梳子和头发也会互相吸引。
小朋友,如果以后你发现更多有趣的现象就告诉杜老师,比一比谁眼睛最亮,最善于发现身边的奥秘!
活动反思:
整节课的设计主要运用探索式教学法,尽量做到以幼儿为主体,教师为主导,培养幼儿探索科学实践的兴趣,发展幼儿的观察、比较、判断能力,让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯,提倡幼儿自己体验成功的喜悦,并且进一步体验自信带来的愉悦感。
让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法,获得相关的感性经验。
《我的发现》教案4
课题
语文园地一·我的发现
·日积月累
课时序号
第四、五课时
教学目标
1、认识排比句,感受排比句的表达特点。
2、学写排比句,学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情。
3、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
教学重点
认识排比句,感受排比句的表达特点,学写排比句。
教学难点
学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情,激发课外阅读兴趣。
课前准备
课件。
教学过程
补记
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁
二、我的发现。
1.分角色读^对`话。
2.说说小林和小东发现了什么?
3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:
我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1.自由朗读诗句。
2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
3.教师点评释译。
4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
四、宽带。
(播放课件)
1.自读。
看图,读文,说说从中了解的知识。
2.小组交流:
说说自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知识:
搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
4.集体交流:
图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。
指学困生读,然后听写。
板书设计:
大漠孤烟直,长河落日圆。
几行红叶树,无数夕阳山。
……
作业设计(随堂检测):
诗句默写,当堂过关.
教学后记
针对教学实际,教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。
本节课学生在充分读、说的基础上,初步感受了排比句的表达特点,体会到了这种句式在表达上的好处;通过诵读背诵,积累了大量的描写自然风光的古诗名句,效果很好。
《我的发现》教案5
【教学目标】
1、认识AAABC式词语的特点,了解五句诗都是表现友谊的名句。
2、巩固熟字加偏旁的认字方法,掌握本课生字。
3、积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。
【教学重点】
1、认识AABC式词语的特点,了解五句诗都是表现友谊的名句。
2、掌握本课生字。
3、积累词语、诗句。
【教学难点】
学到一些积累好词好句的方法,并学会学以致用。
【课前准备】
1、语文园地的课件。
2、花朵卡片。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
小朋友们,今天我们班来了一列小火车,瞧,它漂亮吗?
大家跟它打打招呼吧。
今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩(课件出示),在这里你将会有很多新奇的发现,让我们赶快坐上小火车吧。
二、游百花园,学习我的发现
1、开动小火车,将学生带入词语百花园:
学生做开火车的动作,念轰隆隆,轰隆隆,小火车往哪开?
到百花园去欣赏美丽的鲜花。
2、自读词语,同桌互帮互学。
3、多种形式展示读。
(指名读、开火车读等)
4、读了这些词语,你发现了这些花朵的秘密了吗?
说说你的发现,小组交流。
5、全班交流,发现AABC式的词语特点,教师板书。
6、像这样的词语还有那些呢?
写在花朵(卡片)里,种入百花园(贴黑板)。
7、花朵姐姐想跟大家做个小游戏:
比赛谁能在一分钟里记住的词语多,谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。
8、比赛二:
任意用一个或几个词语说一句话。
(奖励聪明的小蜜蜂奖)
三、游生字娃娃园,学习读读认认
1、开动小火车进入生字娃娃园。
2、电脑出示左边的生字娃娃熟字,生字娃娃变身:
出示右边的生字。
3、观察每组生字娃娃的特点,学生发现:
左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成。
(板书)
4、同桌互学:
你指我认,我指你认。
5、比赛和生字宝宝交朋友,去拼音认字组词。
6、生字娃娃超级变变身(生字开花),用熟字加偏旁法拓字。
比如:
直──植、值、埴、殖。
四、游古诗园,学习千古名句
1、开动小火车进入古诗园。
2、出示图片,老师讲千里送鹅毛,礼轻情谊重的故事。
3、学生自由朗读,发现五句古诗的共同特点:
都是反映友情的古诗。
4、简单说说诗的意思,自己知道的有关诗人的知识,或编一个故事。
5、同桌互背诗句。
6、出示五个画面,根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。
7、拓展:
出示一张贺卡,你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友,表达什么感情。
五、回到收获园,总结收获
1、小火车开进收获园。
2、学生交流收获的知识。
3、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句,展示一两个学生的《好词好句本》。
《我的发现》教案6
设计意图:
葱是一种常见的蔬菜“佐料”,营养价值很高。
但是对于葱的功用,我班的幼儿并没有意识到。
比如午餐时,经常听到孩子们喊“老师,我不要吃这个长长的东西(葱)”;“我不喜欢吃葱,帮我拿走啊”……我想,既然幼儿对葱关注得比较少,不了解葱的特征和多种用途,为何不给他们一个学习的机会,把生活中常见的葱作为科学探索的材料呢?
如果能设计一个有趣的动画人物“葱娃娃”,以“寻找葱娃娃的秘密”贯穿活动始终,相信幼儿会感到好奇和亲切,也能让他们更多地了解和认识葱并学会关注身边的科学现象。
为了引发幼儿对葱的探索兴趣,葱我班幼儿的学习特点和生活经验出发,活动前我多方查找资料,了解葱的外形特征、种类、营养价值、医学用途等并收集了相关资料。
然后,确定了以“探索葱管的多种玩法”为活动的重难点,设计了多个有趣的操作环节,力求让幼儿真正“学中玩、玩中学”,体验到科学探索及成功的喜悦。
活动目标:
1.在剥、捏、剪、吹等尝试中,了解葱的主要外形特征及其用途,发现葱会“唱歌”与葱管的粗细、厚薄、长短有关。
2.能运用简单的观察、比较、预测、验证等方法探索科学现象,拓展思维,提高动手、判断和分析能力。
3.愿意参与探索“葱的秘密”活动,体验发现的喜悦,萌发对葱的喜爱之情以及关注身边科学现象的意识。
活动准备:
1.经验准备:
幼儿已初步了解笛子的“发声秘密”。
2.物质准备:
菜篮一个,内装完整的实物葱若干;剪好的葱叶、剪刀、面纸、泡泡水等幼儿人手一份;大、小盘子每桌各一;PPT《送你葱》、葱娃娃图片及其录音、头巾等。
活动过程:
1.幼儿看看、说说,自然地调动对葱的关注
指1:
“老师这儿有一首很好听的歌,请你听听歌里都唱了什么?
”
幼儿观看视频《送你葱》,猜猜“唱歌的人是干什么的”。
指2:
“这首歌是在菜市场卖菜的那位大妈演唱的(指视频中的人物),歌名叫《送你葱》。
瞧,石老师现在变成谁了?
”
教师扎着头巾,拎着装有许多葱的篮子扮演“卖菜人”,一边演唱(《送你葱》的最后四句)一边给每桌幼儿送一些葱。
环节自评:
幼儿对图“音”并茂的视频《送你葱》很感兴趣,我扮演视频中的“卖菜人”边唱边送葱的情境,大大吸引了幼儿的注意力,成功引发了幼儿对“葱”的好奇和参与活动的积极性。
2.幼儿剥剥、捏捏,认识葱的主要外形特征
指1:
“你可不能小瞧这些葱,它的全身都是宝,有很多的秘密呢!
现在,每人拿一根葱,仔细看看、摸摸、说说你手中的葱是什么样子的?
”
从颜色、形状等方面引导幼儿说说葱的主要外形特征,重点指导幼儿如何剥葱白外面的皮,引导幼儿捏葱叶、掐断葱叶,发现葱叶是空心的(见图1)。
在此过程中注意安全教育:
剥葱白时不要揉眼睛。
以此引发幼儿对葱的气味等特征的关注。
指2:
“刚才小朋友们看得很仔细,发现了葱的不少特点。
现在你们瞧,谁来了?
”(PPT中出示“葱娃娃”,见图2。
)
葱娃娃:
“嗨,大家好!
我是葱娃娃。
认识你们真高兴。
我的身体分为葱叶、
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