教育部产学合作协同育人师资培训项目申报书—“工作室”模式下“双师型”师资队伍建设探索Word文档格式.docx
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3.项目负责人填写的内容由所在单位负责审核,所填内容必须真实、可靠。
4.申请书由项目负责人填写并手写签名,报送所在高校主管部门审查、签署意见并盖章后,将扫描文件上传到项目平台(http:
//cxhz.hep.com.cn)。
项目
概况
项目名称
“工作室”模式下“双师型”师资队伍建设探索与研究
项目类型(单选)
□教学内容和课程体系改革项目
□创新创业教育改革项目
□师资培训项目
□实践条件和实践基地建设项目
起止年月
2021年8月-2023年7月
项目负责人
姓名
性别
出生年月
1979-5
职称及所在院系
信息科学技术学院
最终学位
职务及所在部门
教师个人简介
(主要教学及科研工作)
李
近五年教育教学研究领域及成果
起止时间
项目级别
2020
大学计算机基础
省级一流课程
2018
全国农业教育优秀教材
大学计算机基础实验教程
2017-2019
基于信息素养为目标的大学计算机基础课程建设及协同创新的构建与研究
校级二等
2016-2018
基于“互联网+”的大学计算机基础教材建设与研究
国家
农业信息技术课程内容与课程体系改革与探索
省级
基于新工科视角的大学计算机基础课程建设及协同创新的构建与研究
项目
主要
成员(不含含)
(不
含项
职称
主要任务
签名
项目相关背景和基础介绍
1.国家政策背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出:
通过研修培训、学术交流、项目资助等方式,培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长,造就一批教学名师和学科领军人才。
2015年,《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》也提出,加强“双师双能型”教师队伍建设。
在高校对应用型人才培养的目标下,将“双师型”教师培养放在了教育改革和发展的重要位置。
2.行业专业背景
双师型师资队伍建设的根本目的在于提高人才培养质量,其直接目的则在于提高教师教学水平,而这正是教师专业成长的重要目标。
有学者指出,经济社会发展更需要大批的应用技术型人才。
现有的教师队伍建设过程中,教师们受到传统教学模式的影响,普遍采用原有的教学目标定位,教学方式和教学手段滞后,与应用型人才培养需求相差甚远。
因此,无论是理论素养还是实践能力的提高方面,都对教师提出了更高的要求。
目前,我校“双师型”教师比例很低,在应对社会对应用型人才需求旺盛的大背景下,“双师型”师资队伍建设迫在眉睫。
3.校企合作情况
含项目负责人
甘肃农业大学信息科学技术学院拥有8个正式挂牌的校外实践实习
基地:
北京达内IT集团上市公司、上海杰普软件科技有限公司、北京神脑资讯技术有限公司、北京森途云创动力教育科技有限公司、深圳鳏鹏IT集团、北京广信联创科技有限公司、甘肃万维信息技术有限责任公司及甘肃长风电子科技有限责任公司。
实训方向主要有:
Java开发、嵌入式开发、UI(界面)设计、Android开发、IOS系统开发以及数据分析等。
4.项目前期基础
校企合作以科研项目为驱动共建研究中心,下设一个校企项目合作联络组、三个“产一学一研一创工作室”部门,九个“协同育人”大学生创新团队,包括:
(1)智能信息处理(软件设计与开发一C/C++组及JAVA组、大数据及数学建模、人工智能);
(2)精准农业及物联网(嵌入式开发、电子设计、农业信息化应用系统研究及开发);
(3)虚拟农业技术及作物生长模拟研究(智慧农业、农产品电子商务、农业地理信息系统平台应用)。
5.实施保障及人员协调情况
联络组协调人员、场地、经费、资源及交流活动。
“工作室”部门对接项目申报、实施及科技成果转化。
大学生创新团队聘请对应企业专家和工程师作为指导教师,参与教学、管理和研究。
以实际科研项目为驱动,
“工作室”向学生公布研究方向、教学科研项目情况,学生进入工作室之前实行双向选择。
“工作室”与通过培训企业推荐的学生就业实习长期合
作单位签订横向合作项目,带动校企协同培养。
学生在校期间进行基础理论与基本技能培养,初步熟悉和参与实习基地业务;
通过校内导师牵头、企业导师协助的“双师型”机制,大学二年级与三年级学生校内以课程设计形式参与产品项目研发,实现高、中和低年级学生之间稳定的传、帮、带创新团队机制。
大学四年级参加基地提供的顶岗实习,融入实习基地业务,实习基地接收优秀实习生为本公司员工,完成人才定向培养。
项目的特色与创新
随着新一轮的科技创新革命机制产业变革蓬勃发展,近年来,云计算、大数据、智能制造、虚拟现实、移动互联、物联网以及人工智能等新兴技术获得了迅猛发展,产业经济形态和模式持续创新和变化,随着经济全球化、社会信息化的发展,新一轮科技革命和产业变革蓄势喷发,学科专业加速融合,新兴学科日益涌现,颠覆性技术层出不穷,滋生新兴产业发展,创新驱动已成为诸多国家谋求竞争优势的核心战略。
处在变革的时代背景下,农业院校要提高人才培养水平,结合校企合作“,新工科'
校企协同育人工作室”模式和学分制改革,修订应用型人才培养方案。
项目的特色与创新在于“工作室”模式下的“双师型”师资队伍建设。
“工作室”对接项目申报、实施及科技成果转化。
“工作室”以实际科研项目为驱动向学生公布研究方向、教学科研项目情况,学生进入工作室之前实行双向选择。
“工作室”与通过培训企业推荐的学生就业实习长期合作单位签订横向合作项目,带动校企协同培养。
学生在校期间进行基础理论与基本技能培养,初步熟悉和参与实习基地业务;
通过校内导师牵头、企业
导师协助的“双师型”机制,大学二年级与三年级学生校内以课程设计设计形式参与产品项目研发,实现高、中和低年级学生之间稳定的传、帮、带创新团队机制。
项目建设目标
在继续加强师德建设,积极开展教研教改提高教学能力的同时,重视教师的专业技术素质发展,加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术服务和咨询能力、实训设备改造和开发能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等6个方面的能力培养。
因此,项目建设目标为在校企合作模式下,从以上6个方面对“双师型”教师进行培养,从而提高教师教学水平,并最终提高人才培养质量,旨在满足经济社会发展对大量应用技术型人才的需求。
项目建设内容和实施路径
1.积极参加国家、教育部和合作企业的骨干教师培训
近年来国家大力支持高等教育,每年都为普通高校提供很多的骨干教师培训机会,我们要抓住这一机遇,选派骨干教师到教育部批准的师资培训基地或高校进行专业的理论和技能培训;
同时,通过校企合作,与企业共同建设专业的教师队伍,选派优秀教师深入企业内部进行专业实践锻炼,感受企业文化,全程体验企业生产实践过程,通过顶岗实习,提高专业技术素质。
2.参与企业项目
严格落实专业教师每两年必须有不少于两个月的时间到企业或生产服
务一线实践的规定,制定详实的专业教师企业实践锻炼年度计划,充分利
用寒暑假时间确定实习课题,积极参与企业实际生产项目,到企业内部学习新技术、新工艺、新方法,了解企业现代生态、管理过程,体验企业生产氛围,探讨解决教学中遇到的疑难问题,完成实践锻炼任务,提高专业技术素质。
并且将专业教师到企业实践锻炼,作为教师继续教育的重要内容和职称晋升的重要依据。
3.请企业骨干进校园
充分利用合作企业的人才资源,选拔企业优秀员工和技术骨干担任我校兼职教师,通过优势互补,一方面帮助企业导师提高其理论教学水平和教学方法,培养其成为稳定的校外兼职导师;
一方面通过承担学生实践实习课程和部分课程设计,让学生将所学理论知识融入实践锻炼中,即使获得社会需求信息,与社会人才需求接轨,实现双赢。
4.老带新,实现“双师型”教师培养“不断代”
充分利用学校现有资源,安排有经验的“双师型”教师和企业导师在任教过程中帮带乐意从事专业实践教学的教师,通过跟班听课学习、担任实习指导教师和初级培训等方式,以老带新,互帮互助,共同提高,为“双师型”教师人才培养储备后续力量。
5.让“双师型”教师名副其实
从近些年来看,高校教师数量严重不足。
高校的“双师型”师资队伍存在着参差不齐问题,根据相关规定,讲师或者是讲师以上职称能够独立的承担实践教学指导,同时还需要具备相关资格证才能够被认定成为“双师型”教师。
在通过资格考试之后,若是并没有深入到企业一线进行实践
活动,那么其实践操作能力无法满足学生实践培养需求,该部分教师“双师型”教师存在着名不副实的问题。
高校需要构建更加完善的专兼结合工作机制,构建更加合理的高校教学工作团队,发挥专业建设、项目建设与课程建设等主线位置,构建责任分工工作机制,优化整合教师团队,构建更加完善的教学管理工作平台,使得激励制度与评价制度有效结合,打造与企业密切关联的专兼结合教学队伍。
项目预期成果
(1)建设“双师型”教师教学团队;
(2)在“工作室”模式下组织学生完成企业项目1项;
(3)在“工作室”模式下组织学生参加专业竞赛1次以上;
(4)发表教学教研论文1-2篇。
项目实施计划
(1)2021年8月-2022年1月:
选派骨干教师到教育部批准的师资培
训基地或高校进行专业的理论和技能培训;
同时,通过校企合作,与企业一同建设专业的教师队伍,选派优秀教师深入企业内部进行专业实践锻炼,感受企业文化,全程体验企业生产实践过程,通过顶岗实习,提高专业技术素质。
(2)2022年2月-2022年7月:
与企业协商签订“双师型”教师培养计划,并将双师型教学引入专业课程教学体系,在学生专业学习、政治理论学习、思想建设和实践学习中发挥重要作用。
(3)2022年8月-2023年7月:
完善校企合作育人模式下的实践创新教学体系。
一方面,利用学校和企业资源,帮助学生理论结合实践完成实习实践学习计划;
另一方面,同时开展大学生科研训练计划、大学生科研活动、大学生专业学科竞赛、大学生创业知培训和大赛、实验教学手段更新与改革和实验室开放等活动。
撰写并发表相关教学论文1-2篇。
经费使用规划
经费用途
预算金额(单位:
万元)
举办研讨会议
1.0
参加竞赛及培训
发表论文
差旅费
资料及复印等消耗
知识产权申明
若立项审批通过,本人郑重承诺在项目开发过程中不发生任何形式的抄袭行为,凡涉及到他人观点和材料,均依据著作规范作了注解或已获得著作人认可。
项目负责人:
申请日期:
申请人所在单位意见:
(加盖高校校级主管部门公章)
签字:
日期:
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